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《花鐘》學案
1.會認“芬、芳”等9個生字，會寫“斗、芬”等13個字，正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等14個詞語。
2.朗讀課文。背誦第1自然段。
3.能借助關鍵語句概括第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進行仿寫。
教學重難點
能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進行仿寫。
教學策略
1.朗讀指導
課文思路清晰，語言優(yōu)美，教學時要指導學生把朗讀、理解、感悟結合起來，讓學生自由、充分地讀，讀出對花兒的喜愛，讀出對奇妙的“花鐘”的贊嘆。
2.學習表達
教學時，先讓學生在第1自然段找出用不同說法來表達鮮花開放的語句：牽牛花——吹起了紫色的小喇叭，薔薇——綻開了笑臉……再引導學生總結這是抓住花開放的特點來寫的，體會這樣寫的好處。接著引導學生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。
3.體會用詞的準確性
引導學生關注文中如“左右、大致”等詞語，體會這些詞語的作用�？砂堰@樣的詞語去掉，再讀讀句子，比較去掉這些詞語后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學生感受課文用詞的準確性和嚴謹性。
教學準備
1.準備資料：搜集牽�；�、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開放的時間；查找自己喜歡的花開放的時間。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.會認“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬”等13個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等14個詞語。
2.能借助關鍵語句概括第1、2自然段的大意。
教學過程
板塊一創(chuàng)設情境，激趣導入
1.創(chuàng)設情境，想象畫面。
導語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件配樂出示鮮花圖片）
學生自由談感想，感受花的美。
2.概括美景：用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
師：一位植物學家有意把不同時間開放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
教師板書課文題目，學生齊讀題目。
師：這位植物學家為什么能修建這樣的花鐘呢？
【設計意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領學生走進花的世界，用具體、鮮明的形象，帶給學生真切、直觀的感覺。通過這一情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習新課的興趣，成功引領學生快速走進文本。
板塊二自主朗讀，學習字詞
1.師：下面請大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無聲的語言告訴人們一天之內的時間，在課文中找找答案。（學生自讀，回答問題）
課件出示自讀提示。
課件出示：
l注意讀準字音。
l遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。
l碰上喜歡的句子，多讀幾遍。
2.學生在課文中畫出要求會認的10個生字和會讀寫的14個詞語。課件出示本課中易讀錯的詞語。
課件出示：
暮色芬芳蘇醒含笑關系
艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷
芬芳迷人欣然怒放
（1）教師指導朗讀課件出示的詞語，要求學生讀準音，認清形。指名讀，齊讀。
�。�2）認識“燥、灼”。
①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。
�、谧疲罕玖x是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強烈的陽光曬蔫）
�。�3）理解“爭奇斗艷”。
�、僮x這個詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，讓學生感受“爭奇斗艷”的景象）
�、谶@種情景還可以用哪個四字詞語來形容？（姹紫嫣紅、競相開放）
�。�4）指導書寫“修、建”。
�、傩蓿合旅妗搬辍敝械钠卜较蛞恢�，依次漸長，間距均勻，縱向對齊。
�、诮ǎ喊氚鼑Y構，先寫“聿”，再寫“廴”。建字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
【設計意圖】“萬丈高樓平地起�！遍喿x課教學要注重雙基訓練。指導學生讀準字音，積累詞語，可以豐富習作的語言積累。教學生字時，引入簡單的說文解字，將識字的方法傳授給學生，為學生自主學習生字奠定基礎。
板塊三整體感知，理清結構
1.朗讀課文，初步感知內容，概括第1自然段大意。
�。�1）指名讀第1自然段。這一個自然段共有幾句話？
�。�2）想想每句話寫了什么。
�。�3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內容？
小結：概括一段話大意的句子，我們稱之為關鍵語句。
2.根據(jù)關鍵語句的提示，概括第2自然段大意。
�。�1）默讀第2自然段，找出關鍵句。
�。�2）思考：植物開花跟哪些因素有關？把相關語句畫下來。
（3）匯報交流。
課件出示：
l有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。
l還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
�、僬页鰧懼参镩_花因素的幾個關鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
�、诟爬ū径卧挼拇笠狻＃ㄖ参镩_花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關）
小結：有時候一段話的大意可以根據(jù)關鍵語句的提示進行概括。
3.課件出示最后一個自然段的朗讀音頻。
師：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內瓦大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點日內瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這篇課文主要講了什么內容？（課件出示主要內容）
課件出示;
《花鐘》主要寫了一天之內，不同的花開放的時間是（）。
植物開花的時間與（）、（）、（）、（）有關。
植物學家把不同時間開放的花種在一起，修建了一個大花鐘。
【設計意圖】通過抓關鍵語句來整體把握文章的內容，能幫助學生理清文章的脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。
板塊四指導書寫，課后延伸
1.指導書寫“斗、芬”等13個字。
（1）自主觀察�？纯催@些漢字，你認為哪個最容易寫錯？有什么需要提醒大家的？
�。�2）互動交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。
�。�3）教師范寫。
（4）學生練寫。（教師提醒書寫姿勢、字的結構布局等）
�。�5）交流評價。
2.課后延伸：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時間。
【設計意圖】書寫生字詞，加強基礎知識的積累，讓識字教學落地。通過查找資料，為下一節(jié)課的學習做好充分的準備。
第2課時
課時目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。
2.能體會“左右、大致”等詞語的運用增強了句子表達的準確性。
3.比較描述鮮花開放的語句，學會用不同的表述方法表達同樣的意思。
教學過程
板塊一復習詞語，導入課文
1.師：上節(jié)課我們學習了《花鐘》，老師來檢查一下同學們學習字詞的情況。（課件出示重點詞語）
課件出示：
芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放
2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們再次走進課文《花鐘》，一起來看看一天之內不同的花開放時的景象。
突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為新的知識的學習做好鋪墊。
板塊二精讀課文，領悟表達
1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來。
2.這些花在什么時候開放呢？
3.課件出示學生反饋。
課件出示：
牽牛花——凌晨四點薔薇——五點左右
睡蓮——七點午時花——中午十二點左右
萬壽菊——下午三點紫茉莉——下午五點
月光花——七點左右夜來香——晚上八點
曇花——九點左右
4.文中是怎樣描寫這些花的呢？
（1）課件出示四字詞語。
爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)
指名讀詞語。
�。�2）課件出示短語。
課件出示：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來蘇醒過來舒展開自己的花瓣
�。�3）指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動作表演。
5.對比朗讀，體會表達。
讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。（課件出示句子）
課件出示：
l凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉開了……
l凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來……
交流反饋：
�。�1）都是描寫花開了，第二個語段富于變化，更生動形象。
�。�2）第二個語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。
�。�3）時間表達加上“左右”，語言更加嚴謹。
小結：看來表達同一個意思，可以用不同的表述方法。
6.指導朗讀，關注表達。
�。�1）師生合作讀第1自然段。
�。�2）自主完成課后習題第3題。
課件出示：
薔薇________睡蓮__________________
萬壽菊_______紫茉莉_______________
月光花______曇花____________________
�。�3）交流反饋。
�。�4）互相評價。
�。�5）指導朗讀第1自然段。
7.體會關鍵句的作用。
第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個句子提示了主要內容？
課件出示：
要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
8.背誦第1自然段。
【設計意圖】本板塊主要任務是學習語言，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，引導學生在精讀中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動的；并通過多種形式的讀，讓學生在積累語言的同時，感悟“表達同一個意思，可以有不同的表述方法”。
板塊三借助關鍵詞句，復述原因
1.不同的植物為什么開花的時間不同呢？
2.作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”寫清楚的呢？
3.學生自由交流。
4.借助例子，了解原因。
�。�1）說說曇花在晚上九點左右開放的原因。
�。�2）課件出示關鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。
5.組內復述不同的花開放的時間不同的原因。
�。�1）學生自由交流。
�。�2）教師指名復述。
6.教師小結：植物學家正是利用不同植物開花的時間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。
板塊四課堂練筆，拓展閱讀
1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）
2.學生練筆，教師巡視指導。
3.交流展示。
4.拓展閱讀。
師：同學們課后可以閱讀《大自然的時鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內容的句子。
【設計意圖】語文閱讀教學中隨文練筆是進行語言文字訓練的重要方式。以課文內容為素材，把語言文字素養(yǎng)的提升和對課文內容的理解有機結合起來，讓學生仿照課文原句寫一寫，能有效提高學生組織和運用語言的能力。
板塊五欣賞花鐘，拓展延伸
1.學生欣賞花鐘，暢談感想。
示例：植物學家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。
2.作業(yè)：課文中有些時段作者沒有寫到，這些時段各有什么花開放呢？感興趣的同學可以做做有心人，填補花鐘上的空白。
【設計意圖】適當拓展，可以激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野，達到課雖盡而意無窮的效果。
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