教學(xué)目的:

　　1. 把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。

　　2. 建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。

　　3. 鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。

　　教材分析：這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛護(hù)自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握x xx x- 三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　創(chuàng)編歌詞、表演

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1． 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。

　　2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的.動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。

　　3． 按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞

　　Xx xx x x xx xxx-

　　這是我的左手 哎呀飛走了

　　4. 歌曲學(xué)習(xí)

　　聽歌曲，為歌曲打拍子。

　　教師彈琴，學(xué)生跟唱。

　　跟錄音小聲唱詞。

　　生齊唱。

　　5. 自編自演

　　分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）

　　6. 創(chuàng)編歌詞

　　按節(jié)奏說(shuō)話

　　X xx xx x

　　校 園里 真美 麗

　　按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X xx xx x

　　5 35 66 5

　　在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái)，跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。

左手和右手教案5

　　活動(dòng)名稱：猜左手、猜右手

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力

　　2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)。好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲1—————說(shuō)說(shuō)左和右

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們身上有哪些地方是分左和右的？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整

　　2、熱身游戲：

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨

　　經(jīng)驗(yàn)提升：要聽清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作

　　二、游戲2————看圖猜左右手

　�。ㄒ唬┦终茍D示

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：

　　游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。

　　游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走。

　　去的就算輸了

　　教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背。

　�。�2）鼓勵(lì)沒(méi)有成功的.幼兒不泄氣，再接再勵(lì)。

　　3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。

　�。ǘ�）手指圖示

　　根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎？

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指，小拇指的方向

　�。�2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

　　3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二。

　　4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？

　　三、游戲3――――――隔箱猜左右手

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：

　　這個(gè)是什么呢？這個(gè)箱子是干什么的呢？

　　介紹游戲的玩法

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

　　已有經(jīng)驗(yàn)，能以自身區(qū)別左右。

　　活動(dòng)反思：

　　整節(jié)課學(xué)生在寬松。愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡(jiǎn)單邏輯推理的過(guò)程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作。交流能力

左手和右手教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們?cè)谌粘Ｉ�活中的不同作用�?/p>

　　2．對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

　　3．能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。

　　4．提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　5．通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：正確區(qū)別左手和右手。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：以實(shí)體為中心區(qū)別左手和右手。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．認(rèn)識(shí)區(qū)別自己的左、右手，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘Ｉ�活中的作用�?/p>

　　1．老師給你們的`右手帶來(lái)了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。

　　2．請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)吧？

　　3．說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？

　　4．用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。

　�。ㄓ變簳�(huì)位置進(jìn)行左手操作）教師小結(jié)：左手做事情沒(méi)有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

　　二．以實(shí)體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。

　　1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

　　2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

　　3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無(wú)錯(cuò)誤，如果有就上來(lái)糾正。

　　三．在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。

　　出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請(qǐng)一幼兒上來(lái)，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。）

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

左手和右手教案7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　有一天，班上有個(gè)小朋友跑來(lái)問(wèn)我："老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了個(gè)位置？"這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"，我設(shè)計(jì)了《左手右手猜猜猜》的游戲活動(dòng)。活動(dòng)中，我先以了解自己身體部位的那些分左右的形式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，接著進(jìn)入第一個(gè)游戲我說(shuō)什么，你做什么的方式，讓幼兒區(qū)別左右手。左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，幫助身邊做錯(cuò)的小朋友，讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個(gè)游戲，加深他們對(duì)區(qū)分左右意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中我貫徹《綱要》中所說(shuō)的，"幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕�向�(qū)�，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高"，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

　　2、根據(jù)示意圖能準(zhǔn)確的判斷左右。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、卡片、扭扭棒、箱子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話左和右

　　1、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己身上哪些地方是分左和右的？

　　2、引導(dǎo)幼兒用完整的'話來(lái)回答。（例：兩只手可以分為左和右……）

　　二、游戲一：我說(shuō)什么你做什么

　　1、教："我說(shuō)什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對(duì)動(dòng)作。

　�、僬�(qǐng)你舉起你的右手（幼兒舉右手）

　�、谂呐哪愕挠彝龋ㄓ變号挠彝龋�

　�、鄱宥迥愕淖竽_（幼兒跺左腳）

　　三、游戲二：左手右手猜猜猜

　　1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認(rèn)為是左手做的小朋友站到桌子那里；認(rèn)為是右手做的小朋友請(qǐng)站到椅子那里。

　　2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經(jīng)找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。（站對(duì)者可獲得圈圈，并套在自己相應(yīng)的手上）

　　3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進(jìn)行。

　　4、出示ppt圖三：在上面兩個(gè)游戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對(duì)位置同時(shí)能根據(jù)圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動(dòng)作，做對(duì)者為勝，加兩個(gè)圈圈。

　　四、游戲三：你猜猜我猜猜

　　1、幼兒相互間找到好伙伴，對(duì)放取一張卡片，根據(jù)卡片上的字，往箱內(nèi)伸出相應(yīng)的手讓同伴猜，猜對(duì)了放在自己的小籃子里，猜錯(cuò)了放在原來(lái)的籃子里。

　　2、相互交換猜，誰(shuí)的籃子里卡片多，為勝者。

　　五、延伸活動(dòng)；互相交流辨別左右的方法。

　　活動(dòng)反思：

　　在游戲的活動(dòng)中大多數(shù)幼兒都能自己想辦法分清左右，在最后一個(gè)游戲的過(guò)程中可能有點(diǎn)難度，幼兒們猜錯(cuò)的幾率很高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有更好的引導(dǎo)他們辨別左右的方法，他們只根據(jù)手背手心和大拇指的方向而沒(méi)想到方位問(wèn)題，所以大多數(shù)幼兒都猜錯(cuò)了。由于我們這個(gè)活動(dòng)還會(huì)延續(xù)到區(qū)角活動(dòng)中，在我的提醒和指導(dǎo)下他們知道了還有方位的問(wèn)題。讓他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)去探索和學(xué)習(xí)，更清楚的去分辨左右的關(guān)系。

左手和右手教案8

　　【教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析】

　　區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提�！吨改稀分兴�說(shuō)："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動(dòng)中通過(guò)"左右手"為載體，設(shè)計(jì)了幾個(gè)與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

　　大班幼兒年齡在6—7歲之間，這一階段幼兒的思維特點(diǎn)是從具體形象向抽象邏輯思維過(guò)渡。對(duì)于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，如平時(shí)吃飯時(shí)用右手拿筷。左手扶碗；之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下。前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問(wèn)題是：存在意識(shí)上的知道，但是在實(shí)際行為中容易出錯(cuò)；還有一個(gè)就是由于粗心而出錯(cuò)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在游戲中區(qū)分左手和右手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、以區(qū)分左右手為載體，提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。

　　3、初步培養(yǎng)觀察。比較和反應(yīng)能力。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)ppt。

　　2、手環(huán)，遮擋板若干塊。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"說(shuō)相反"。

　　多—少，大—小，上—下，前—后，里—外。左—右。

　　二、初步感知左和右

　　過(guò)渡語(yǔ)：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

　　1、區(qū)分左手和右手

　　提問(wèn)：你舉的是哪只手？你是怎么分清左右手的？

　　2、說(shuō)說(shuō)左和右。

　　提問(wèn)：你們身上還有哪些地方是分左和右的？

　　3、游戲：我說(shuō)你做。

　　三、看圖示猜左右手，進(jìn)一步感知左和右

　　1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。

　�。�1）出示圖片，幼兒游戲。

　　（2）評(píng)價(jià)交流。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)？從哪里看出來(lái)的？

　　（3）總結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢！

　　2、逐一出示圖片2—4再次游戲。

　�。�1）出示圖片，幼兒游戲。

　�。�2）評(píng)價(jià)交流。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)？你來(lái)做給大家看看。

　�。�3）總結(jié)：仔細(xì)觀察很重要，手勢(shì)不僅要做對(duì)，還要仔細(xì)辨別左右手。

　　四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動(dòng)。

　　交代游戲規(guī)則：

　　1、兩人一組。

　　2、每人一只手穿過(guò)遮擋板做三個(gè)手勢(shì)，然后互換。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥。單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性�？刹僮餍缘目臻g。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

左手和右手教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左。右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。

　　2、通過(guò)“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜。講講。動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　左右手圖片及漢字，“圖+文”字條四張，圖片四幅，人手兩個(gè)紅黃圓形貼紙。一張白紙。記號(hào)筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）

　　“對(duì)，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）

　　2、師：對(duì)，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰(shuí)知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）

　　3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說(shuō)：“對(duì)了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。

　　4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請(qǐng)看，這個(gè)紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來(lái)，哦，這只手，它有一個(gè)好聽的名字叫右手。

　　5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕。要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）

　　6、貼好后，師：舉起來(lái)吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字�。浚ㄓ祝河沂郑�

　　7、師：對(duì)，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的名字叫什么？（幼：左手）

　　8、師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕。要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）

　　9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來(lái)，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出右手）

　　10、師：啊，右手出來(lái)了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出左手）

　　11、師：哦，對(duì)了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。

　　12、教師小結(jié)：我們知道了，每個(gè)人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老師就來(lái)和小朋友講一個(gè)“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎？

　　二、基本部分。

　　1、師：左手和右手是一對(duì)好朋友，可是有一天，右手對(duì)左手說(shuō)：“我的本領(lǐng)比你大，我什么事情都會(huì)做。下面我們就來(lái)看看右手它說(shuō)自己會(huì)做哪些事好嗎？

　　2、老師出示圖夾文1。

　　師：右手說(shuō)：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說(shuō)什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。

　　師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識(shí)字）

　　師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識(shí)字的小朋友，怎么知道它說(shuō)是：“我會(huì)拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來(lái)？（幼：圖畫）

　　師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）

　　師：手指筷子圖：這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）

　　師：對(duì)了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃飯）這雙筷子就告訴我們這個(gè)圖前面兩個(gè)字是：筷子

　　3、教師小結(jié)：右手說(shuō)：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。

　　4、老師出示圖夾文2。

　　師：它又說(shuō)了，還會(huì)做什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）

　　師：真聰明！他是怎么說(shuō)的？跟著他一起說(shuō)說(shuō)看。（師幼集體讀一遍）

　　師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說(shuō)說(shuō)）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說(shuō)說(shuō)看。

　　5、老師出示圖夾文3

　　師：它又說(shuō)，還會(huì)做什么？

　　6、老師出示圖夾文4

　　師：最后，它又說(shuō)了，它還會(huì)做什么？

　　7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對(duì)，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。

　　8、師：剛才呀，右手對(duì)左手說(shuō)了好多話，我們把右手說(shuō)的話一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（幼兒讀）

　　9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣�。ㄔ僮x一遍）

　　三、結(jié)束部分。

　　1、師：右手啊，這么驕傲地對(duì)左手說(shuō)：“我會(huì)做這么多事，你沒(méi)有用！左手啊一聽右手說(shuō)它沒(méi)有用，生氣了，它就說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧�！�

　　2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？（幼兒自由討論）請(qǐng)一幼兒示范，集體學(xué)。

　　3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來(lái)看看。

　　4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

　　師：小朋友想想看，左手縮進(jìn)衣袖了，右手會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說(shuō)那張？

　　5、教師小結(jié)：好，剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

　　6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說(shuō)說(shuō)看，為什么？

　　7、教師小結(jié)：原來(lái)好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對(duì)嗎？

　　四、延伸部分。

　　1、師：好，那么接下來(lái)，徐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友看了，你們平時(shí)會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì)做嗎？（幼：會(huì)，并自由說(shuō)說(shuō)）

　　2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說(shuō)了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的`兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號(hào)筆隨便怎樣畫一畫。呆會(huì)兒上來(lái)為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì)做的事情最多。

　　3、幼兒繪畫過(guò)程。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、幼兒逐一介紹作品。

　　5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會(huì)做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來(lái)越靈巧。越來(lái)越能干！

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。

左手和右手教案10

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)意學(xué)習(xí)用左手做各種各樣的事情。

　　2、提高左右手動(dòng)作的靈活性。協(xié)調(diào)性。

　　3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流。討論的樂(lè)趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　畫有水果輪廓的涂畫紙若干。蘋果剪紙若干。玉米粒，自制各種喂小動(dòng)物玩具。積木。自制小手鐲每人一副（黃。藍(lán)兩色）

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、教師邊念《小小手》兒歌邊做動(dòng)作，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　小朋友，現(xiàn)在我給大家念個(gè)兒歌聽好嗎？"拍拍手。拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服�？奂~扣，洗臉。刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手。小小手，真是我的好朋友。"瞧！我的小手真能干，你們的小手會(huì)做些什么事情呢？幼兒互相討論交流并講述小手能做什么事情。

　　二、我們的小手真能干（經(jīng)驗(yàn)回放）

　　1、教師提問(wèn)幼兒："我們的小手能干什么？"幼兒講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范或全體幼兒模仿（針對(duì)幼兒的回答情況分別獎(jiǎng)給幼兒一只黃色的手鐲并幫助他們戴在右手上）

　　2、我們的小手真能干教師說(shuō)："小朋友，剛才我們一起念了一個(gè)兒歌《小小手》，好聽嗎？"幼兒一起說(shuō)"好聽"，下面我們?cè)僖黄鹫f(shuō)一遍。

　　教師小結(jié)：剛才，我發(fā)現(xiàn)小朋友都用一只手在活動(dòng)，這只活動(dòng)最靈活。最能干的手是右手，那我們就獎(jiǎng)給它一個(gè)黃色的小手鐲吧。來(lái)讓我們舉起右手向后面的客人老師打一聲招呼吧："客人老師好"。我們的另一只手是左手，來(lái)用自己的左手拍拍小屁股。叉叉腰。平時(shí)左手不愛活動(dòng)，什么事情右手都搶著干，留給左手的.機(jī)會(huì)很少，所以不靈活。那么怎樣才能使我們的左手變得跟右手一樣靈活呢？教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：右手可以幫左手學(xué)什么呢？

　　三、左手學(xué)一學(xué)今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多東西，讓我們給左手一個(gè)機(jī)會(huì)，用左手來(lái)喂小動(dòng)物。剪蘋果。涂色。撿積木好嗎？請(qǐng)你們記住一定要用左手（也就是不帶手鐲的那只手），快找一個(gè)地方，用左手做起來(lái)，比比誰(shuí)做的快。做的好。

　　幼兒自由分組，自由選擇材料進(jìn)行嘗試，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒充分地學(xué)習(xí)用左手做一件事情，鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行新的嘗試。

　　四、交流展示教師講評(píng)幼兒情況："小朋友們真棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的右手幫助左手學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)"，請(qǐng)部分幼兒展示左手學(xué)到的本領(lǐng)。

　　教師小結(jié)：

　　我們的左手也很棒，也獎(jiǎng)給它一個(gè)藍(lán)色的小手鐲吧，帶上它，我們用一雙手來(lái)表演一個(gè)節(jié)目好嗎？一起表演《小手跳舞》走出活動(dòng)室。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、在日�；顒�(dòng)中，要求幼兒利用左（右）手做事，每做一件事就獎(jiǎng)給自己的手鐲一顆小星星，比一比那一只手得的小星星多。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備許多紙盒。玉米粒。小石子。紙筆。小沙包等物品，讓幼兒練習(xí)用左手夾。畫，鍛煉用左手做各種各樣的事情。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

左手和右手教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用左手做各種各樣的事。

　　2、提高左右手動(dòng)作的靈活性。協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　調(diào)羹、盤子、涂色練習(xí)紙、油畫棒、剪刀、五角星。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　幼兒樂(lè)意用左手進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉。刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。

　　小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手。右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請(qǐng)幼兒分別舉起自己的左右手）

　　2、（1）討論：我們平時(shí)用哪只手吃飯？"（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，所以右手能干。

　　我們的右手會(huì)做這么多事呀！真能干！我們來(lái)給我們的右手貼一顆星。

　�。�2）討論：我們的右手會(huì)畫畫�？梢杂脕�(lái)吃飯——————，那么這些事我們的左手是不是也會(huì)做呢？

　　3、交代要求，幼兒操作。

　　今天我為小朋友們準(zhǔn)備了油畫棒。涂色練習(xí)紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準(zhǔn)備了調(diào)羹。盤子。彈子。你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰(shuí)舀的最多；還為你們準(zhǔn)備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記�。∈怯米笫秩プ雠�！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！

　　幼兒自由選擇其中的一組材料進(jìn)行嘗試，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒沒(méi)有貼五角星的那只手是左手，鼓勵(lì)幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵(lì)動(dòng)作快的.幼兒進(jìn)行新的嘗試。

　　4、幼兒交流操作情況。

　　你剛才用左手做了什么事？你的左手會(huì)做嗎？

　　原來(lái)我們右手會(huì)做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來(lái)表?yè)P(yáng)一下左手，給左手貼一顆五角星。

　　5、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會(huì)跳舞呢！《小手爬》放松。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)就是給孩子提供一個(gè)左手參與操作的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，鍛煉左手功能。開發(fā)幼兒全腦是十分重要的。

　　這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過(guò)兒歌《小小手》來(lái)引起幼兒的興趣，讓他們能夠?qū)τ米笫植僮鳟a(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中幼兒興趣很高，在活動(dòng)過(guò)程中用左手操作時(shí)一些幼兒也能做。

　　在這個(gè)活動(dòng)中幼兒通過(guò)左手的操作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情�；顒�(dòng)延伸：在家時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該多讓幼兒左手做事，活動(dòng)幼兒左手。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭�修改等，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。

左手和右手教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手。右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。

　　2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。手勢(shì)圖片。紙板箱1只。小花若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的？誰(shuí)能通用完整的話告訴老師？

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子：左。右。

　　3、游戲一：《我說(shuō)你做》。

　　規(guī)則：我說(shuō)什么，你做什么，要聽清指令，做對(duì)動(dòng)作。

　�。ㄖ噶钊纾号e起你的左手。拍拍你的右腿等）

　　4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

　　二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

　　1、規(guī)則：

　�。�1）當(dāng)我點(diǎn)出一張手的.圖片時(shí)，你們要仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的。如果你覺(jué)得動(dòng)作是左手做的，請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好；如果你覺(jué)得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。

　　（2）當(dāng)老師說(shuō)開始，才能開始選擇；倒數(shù)5下，到1時(shí)，必須站好，還在中間走來(lái)走去的小朋友就算輸了。

　　PPT第四張：左手，手心朝上；PPT第五張：右手，手心朝下。

　　2、小結(jié)：原來(lái)游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、教師逐一出示PPT：

　　提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)是手心。手背的？

　　小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置；還要看清楚大拇指的方向。

　　三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來(lái)的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個(gè)手勢(shì)，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了，請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。

左手和右手教案13

　　一、教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)生分析：

　　前段時(shí)間，我和孩子們?cè)谟懻撟约荷砩夏膫�(gè)部位最能干的時(shí)候，孩子們對(duì)自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣，其實(shí)很多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時(shí)操作的，以后他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手，所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點(diǎn)和幼兒的興趣點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、在操練對(duì)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)左手和右手。

　　2、體驗(yàn)邊交流邊體驗(yàn)的樂(lè)趣

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、說(shuō)說(shuō)聊聊、實(shí)踐交流

　　1、師與幼兒握手，引出左右手。

　　今天我們又要來(lái)學(xué)本領(lǐng)了，老師知道你們的本領(lǐng)真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說(shuō)：“你好你好！”、很高興見到你。

　　——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；

　　呀，剛才你們和我握手的時(shí)候，是用了右手呢還有用了左手？

　　——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；

　　有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個(gè)是右手呢，伸出來(lái)給我看看，哦，這個(gè)是右手，（出示字卡“右”）那我們平時(shí)跟別人握手的時(shí)候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。

　　2、師送禮物——手鏈給幼兒；

　　今天我還帶來(lái)了一樣禮物送給你們，開心嗎？好那把眼睛閉起來(lái)，我拿出來(lái)了哦，睜開眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請(qǐng)你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請(qǐng)他跟你的左手做好朋友。

　　——請(qǐng)幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；

　　戴好了嗎？請(qǐng)你的左手亮個(gè)相，哇真漂亮！接下來(lái)，我們就要用左手來(lái)做游戲了，來(lái)挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。

　　3、體驗(yàn)用左手做游戲

　　老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們選一個(gè)自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開始。

　　——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等；

　　記住了是讓左手來(lái)做哦。

　　——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才在用左手做事情時(shí)感覺(jué)怎么樣？

　　——幼兒自由表述；

　　——師及時(shí)小結(jié)梳理：原來(lái)我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時(shí)候，都習(xí)慣用右手，而且做起事情來(lái)更方便、更舒服。

　　——舉個(gè)穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說(shuō)說(shuō)是用哪只手做的。（左右手一起）

　　——小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來(lái)做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

　　二、辨別游戲：

　　接下來(lái)我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲

　　1、師出示兩只手的'教具；

　　——讓幼兒來(lái)辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。

　　你是怎么分辨的，說(shuō)說(shuō)你的辦法

　　1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；

　　你們看，我這里還有許多左右手做的各種有趣的動(dòng)作，可是，你們知道哪個(gè)是右手做的，哪個(gè)是左手做的呢

　　——辨別左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè)；

　　2、讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確；

　　3、與幼兒驗(yàn)證，總結(jié)分析驗(yàn)證的方法：哦，看拇指的方向來(lái)辨別是一個(gè)好辦法（要用手心匹配），或用自己的小手通過(guò)擺放來(lái)驗(yàn)證；

　　三、游戲：猜猜是哪只小手？

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把一只手伸在這塊布的洞洞里，然后我們大家來(lái)猜猜是他的左手還是右手

　　——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè)；

　　——幫助幼兒正確辨別；

　　在伸出的手上貼一朵小花（用及時(shí)貼剪）

左手和右手教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手。右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。

　　2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。手勢(shì)圖片。紙板箱1只。小花若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的？誰(shuí)能通用完整的話告訴老師？

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子：左。右。

　　3、游戲一：《我說(shuō)你做》。

　　規(guī)則：我說(shuō)什么，你做什么，要聽清指令，做對(duì)動(dòng)作。

　�。ㄖ噶钊纾号e起你的左手。拍拍你的右腿等）

　　4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

　　二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

　　1、規(guī)則：

　�。�1）當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你們要仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的。如果你覺(jué)得動(dòng)作是左手做的，請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好；如果你覺(jué)得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。

　　（2）當(dāng)老師說(shuō)開始，才能開始選擇；倒數(shù)5下，到1時(shí)，必須站好，還在中間走來(lái)走去的小朋友就算輸了。

　　PPT第四張：左手，手心朝上；PPT第五張：右手，手心朝下。

　　2、小結(jié)：原來(lái)游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、教師逐一出示PPT：

　　提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)是手心。手背的？

　　小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置；還要看清楚大拇指的'方向。

　　三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來(lái)的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個(gè)手勢(shì)，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了，請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　這一課是一節(jié)有趣的思維訓(xùn)練活動(dòng)課。教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察。分析和推理能力。初步形成全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。

　　一、我以游戲?qū)�入：“老師手上有兩個(gè)粉筆頭（紅。白）讓學(xué)生看一下，調(diào)換手中的粉筆頭后一手拿一個(gè)，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的？”學(xué)生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學(xué)生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學(xué)生猜，在讓學(xué)生猜的時(shí)候，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)說(shuō)理由，這時(shí)候?qū)W生說(shuō)的理由正是他思考的過(guò)程，所以應(yīng)該讓學(xué)生充分地說(shuō)。讓學(xué)生在“玩”與“思”的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，鍛煉思維。

　　二、學(xué)生基本掌握猜的方法后，嘗試看學(xué)生是否有能力根據(jù)我給的語(yǔ)言提示模仿做一做這個(gè)簡(jiǎn)單的猜一猜游戲。先點(diǎn)兩名學(xué)生到黑板前先后做模仿游戲，下面的學(xué)生猜并說(shuō)出猜測(cè)的理由。學(xué)生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣，學(xué)生就進(jìn)一步掌握了猜的方法。

　　三、我將課本101頁(yè)第3題的練習(xí)變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個(gè)學(xué)生分別扮演當(dāng)中的人物給出信息讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學(xué)生先通過(guò)自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進(jìn)行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個(gè)提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

　　整節(jié)課學(xué)生在寬松。愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡(jiǎn)單邏輯推理的過(guò)程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作。交流能力

左手和右手教案15

　　活動(dòng)目的：

　　1、在“賽一賽”的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

　　2、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一份表格

　　2、游戲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今天，我們就來(lái)研究左手和右手是怎樣一起做事。

　　板書： 第7課 左手和右手

　　二、 進(jìn)入

　　1、 賽一賽

　�。�1） 有自己的左手和右手教師：看書上的要求，左圖是一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)用尺子、鉛筆在右邊照樣子畫出來(lái)。開始畫，計(jì)時(shí) 全班一起討論：左手和右手要怎樣才能把一件事作好？ 由于什麼原因，左手和右手的`動(dòng)作協(xié)調(diào)一致 小結(jié)： 板書：一個(gè)人 一個(gè)想法 協(xié)調(diào)一致

　�。�2） 用“我”的左手和“你”的右手教師：用自己的左手和同桌的右手，組成“一雙手”，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好！請(qǐng)用這雙手，將表格復(fù)制在空白處要求：每人只能用一只手，一人拿筆，另一人拿尺

　�。�3） 發(fā)令----------計(jì)時(shí)

　�。�4） 指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？

　　小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調(diào)一致 （板書）

　　2、 討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？

　　小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書 理解

【左手和右手教案】相關(guān)文章：

《左手和右手》教案02-11

幼兒園體育活動(dòng)《左手右手猜猜猜》大班游戲教案含反思06-22

小班優(yōu)質(zhì)課教案詳案：我的左手也能干03-06

拼音和教案12-11

《比和比例》教案11-01

《鮮花和星星》教案09-12

羊和狼教案11-21

狐貍和雞教案10-10

《駱駝和羊》教案10-13