- 《提醒幸福》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《提醒幸�！方贪�
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《提醒幸�！方贪福瑲g迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《提醒幸�！方贪�1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者獨(dú)特的幸福觀。
2、理清文章寫作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。
3、品味本文生動的語言，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、排比等修辭手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生領(lǐng)悟幸�！盁o處不在”，樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“幸福”為什么要“提醒”，正確地領(lǐng)悟幸福。
【教學(xué)方法】
以自主探究與小組協(xié)作的方法**教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等**，配以優(yōu)美的畫面和音樂，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，得到教益。特別注重了計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與語文教學(xué)的互動。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┎捎肍LASH制作課件。
�。ǘ┻\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、運(yùn)用文字錄入基本技能，促進(jìn)基礎(chǔ)知識的落實(shí)。
運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)技術(shù)，教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)系統(tǒng)，并放在班級公用帳號內(nèi)，讓學(xué)生反復(fù)操練完成，并記錄成績。
（1）錄入注音，讓學(xué)生填字（計(jì)算機(jī)自動改作，并出示成績）
�、賁hānShān（姍姍）
�、贑hàng然（悵）
�、踓hóuchú（躊躇）
④zhuìzhuì不安（惴惴）
�、輟hūnzhūn告誡（諄諄）
�、弈蟳uán北zhé（轅轍）
�、遺hān前顧后（瞻）
�、嘞噱σ詍ò（沫）
�、醳ìyì奪目（熠熠）
�、鈔iáoniáo婷婷（裊裊）
�。�2）錄入解釋，讓學(xué)生填詞（計(jì)算機(jī)自動改作，并出示成績）
第一組：
①形容走路緩慢從容的姿態(tài)（姍姍）
�、诓蝗缫獾臉幼樱◥澣唬�
�、壑妇煤狄院笏碌挠辏ǜ柿兀�
�、芟Ｍ玫剑ㄏ＜剑�
�、莳q豫不決（躊躇）
�、拚碇鞯却炝�。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)（枕戈待旦）
第二組：
①形容又發(fā)愁又害怕的樣子（惴惴不安）
�、谛稳輵┣薪虒�(dǎo)（諄諄告誡）
�、郾扔餍睦锔惺芡F(xiàn)實(shí)狀況是相反的（南轅北轍）
�、苄稳葑鍪乱郧翱紤]周密謹(jǐn)慎（瞻前顧后）
�、萦靡员扔魍幚Ь�，互相救助（相濡以沫）
�、扌稳蓍W光發(fā)亮（煙煙奪目）
�、咝稳菖幼呗敷w態(tài)輕盈的樣子（裊裊婷婷）。
2、運(yùn)用因特網(wǎng)搜索技術(shù)，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，然后采用合作小組形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、作者介紹：畢淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）
2、網(wǎng)絡(luò)查找解說幸福的圖片或文章（并以小組為單位制作一個FLASH。）
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容，各合作小組在指定時(shí)間內(nèi)放在班級公用帳號進(jìn)行交流，教師網(wǎng)上檢查作業(yè)，并選取優(yōu)秀FLASH作品在第一課時(shí)播放。）
3、網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)思考題
閱讀課文，運(yùn)用搜求式閱讀法，回答下列問題：
�。�1）作者認(rèn)為幸福是什么，把有關(guān)的語句全劃出來。
�。�2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？
（3）為什么要”提醒幸�！�，”提醒”的意思是什么？
4、對全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上民意測評，雖然不可能全部**，但只要盡可能地**一大部分就可以了。
**的內(nèi)容：你幸福嗎——對當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生可自行點(diǎn)擊。）
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)：本課時(shí)主要解決“幸福是什么，怎樣來感受幸�！钡膯栴}，這要從理清文章寫作思路入手，我計(jì)劃安排學(xué)生在課下欣賞課文朗讀的FLAS***，體會作者的幸福觀；討論作者為什么要提醒幸福。
�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入
同學(xué)們，你們感到幸福嗎？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對全校同學(xué)進(jìn)行的民意**，你們想知道我**的結(jié)果嗎？（FLASH出示**數(shù)據(jù)）
我很幸福：15%
我不幸福：48%
沒感覺：37%
小時(shí)候我們曾經(jīng)唱過的一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學(xué)習(xí)，是多么快樂�！钡鎰e了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們慈祥可親的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。
�。ǘ┬腋Ｊ鞘裁矗�
1、比較閱讀
這是本課要重點(diǎn)解決的一個問題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請大家聽一首老歌，比較一下，作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。（歌曲是用FLAS***制作的，運(yùn)用音樂畫面達(dá)情法。）
**：請一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？
生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識的'寶庫里，在閃光的智慧里。
討論后歸納：歌曲要告訴我們——勞動著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏的幸福觀句子。
學(xué)生討論后整理如下：
�、偃タ嚯y之后的時(shí)間是什么？那就是幸福��！
�、谛腋＞褪菦]有痛苦的時(shí)刻。
�、坌腋Ｊ秦毨е邢噱σ阅囊粔K糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。
④當(dāng)春天到來的時(shí)候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。
�、葚S收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。
�、迯奶煅暮＝窍嗑墼谝黄鸬臅r(shí)候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。
�、呤睾蛟谀赀~的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。
�、辔液苄腋！�?yàn)榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過。
師：總結(jié)：從這一段里對幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。
生：討論兩者的異同，討論后歸納：
同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。
異：《幸福在哪里》：希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動給大家?guī)淼男腋�，其范圍相比而言要狹窄些；
《提醒幸福》中畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽，學(xué)會感受。
教師總結(jié)：正如一位作家曾說：”幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案�！泵總�人對幸福的感覺都是不同的。
2、眾說紛紜話幸福
師：我在課前布置過一個預(yù)習(xí)作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗π腋５牟煌斫�，以小組為單位制作成FLAS***，以加深自己對幸福的理解。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真，不少小組動畫作品質(zhì)量很高，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個，請大家欣賞：
播放第一個FLAS***，主題：幸福小站
播放第二個FLAS***，主題：幸福ABC
師：同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解，以及對幸福生活的向往。請幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫面之后的感想。
生：討論后歸納：
A、幸福無處不在；
B、關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受；
那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福，從而去更好的享受幸福呢？
�。ㄈ└惺苄腋�
1、對比之中見幸福
師：畢淑敏說，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學(xué)上的一個難點(diǎn)，為了突破這個難點(diǎn)，讓學(xué)生能更快更形象的感受幸福，請同學(xué)欣賞兩組畫面。（屏幕顯示FLASH畫面）
第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上機(jī)。
第二組：戰(zhàn)爭留下的廢墟；我們學(xué)校的校園一景。
師：這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么，請用你自己的語言表達(dá)你此時(shí)的感受。
生：看到了貧困和戰(zhàn)爭，對比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。
師：但是，在戰(zhàn)爭中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎？
�。ǔ鍪綟LASH畫面）
第一幅：戰(zhàn)爭中的兒童在武器上開心的玩樂。
第二幅：貧困山區(qū)的兒童那對知識的渴求。
生：討論后總結(jié)：幸福是無處不在的。
2、請同學(xué)們運(yùn)用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語句。
生：討論后明確：
�、傩腋３３Ｊ请鼥V的……它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣怼?/p>
�、谛腋＝^大多數(shù)是樸素的。
③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。
�、苄腋Ｓ袝r(shí)會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。
�、菪腋Ｓ袝r(shí)很短暫。
⑥幸�？梢詳U(kuò)大也可以縮小。
師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實(shí)的體會到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。
（四）第一課時(shí)小結(jié)
寫作思路：提醒幸�！惺苄腋！湎腋！�
�。ㄎ澹┱n后思考
請大家課后欣賞課文朗讀的FLASH，用心感受畢淑敏所描繪的幸福，思考下列問題：
1、找出并理解課文中比喻排比句及你感受最深的語句。
2、以”平凡的幸福”為題，準(zhǔn)備3～5句話來描述你對平凡幸福的珍惜。
《提醒幸�！方贪�2
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者獨(dú)特的幸福觀。
2．理清文章寫作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。
3．品味本文清麗生動的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生領(lǐng)悟幸�！盁o處不在”，樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
對語言的理解品味
教學(xué)方法：
讀議結(jié)合
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我們常說“生在福中不知�！保钦f我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸�！罚嘈艑W(xué)了這篇文章之后，你會對幸福有許多新的理解和感悟。
二、字詞疏通：
讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。
三、整體感知，理清思路：
1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？
2、全班交流以上思考題：
由學(xué)生**發(fā)言，教師整理板書。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落，教師板書。
�。ㄎ恼滤悸罚阂�、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）
3、討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。
四、深入文本，理解幸福：
1、學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有感情地多讀幾遍。
2、全班交流。要求：參與交流的同學(xué)，先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。
3、教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段：
“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的`字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目�！�
生齊讀后討論：這段話有什么特點(diǎn)？（用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中，觸手可及。）
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句，補(bǔ)充省略號的內(nèi)容，大家共同分享幸福。
《提醒幸�！方贪�3
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究并領(lǐng)悟“幸�！钡膬�(nèi)涵，喚醒生命意識；并引導(dǎo)學(xué)生思考：自己生命的未來應(yīng)當(dāng)怎樣享受幸福？滲透人文教育。
2、著重訓(xùn)練語言的表達(dá)以及思維的發(fā)散性和深刻性。
3、初步訓(xùn)練思維的辯證性。
教學(xué)重點(diǎn)：
討論怎樣享受幸福，訓(xùn)練語言表達(dá)以及思維的發(fā)散性和深刻性。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚醒生命意識，探究并領(lǐng)悟“幸�！钡膬�(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
有這么個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染訪。天晴了，老婆婆要著急，因?yàn)閾?dān)心小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因?yàn)閾?dān)心開染坊的女兒布曬不干。整天在憂慮中過著一種不快樂不幸福的生活。后來有人來對老婆婆說：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀”老婆婆自己一想還真是這么回事，于是精神上開始愉悅了，天天沉浸在一種幸福中了。本來覺得很傷心的事，換個角度去想就不同了，你們說說老婆婆變得快樂幸福的原因是什么？來自于別人的提醒（板書）【板書成為：提醒幸�！�
看來幸福有時(shí)確實(shí)需要別人的提醒，我們在生活中有必要提醒自己及時(shí)幸福，不要讓幸福從自己的身邊溜走。湊巧的是，在我們學(xué)習(xí)的這本書中有個叫畢淑敏（板書）的女作家寫了一篇文章，題目就叫“提醒幸�！保缱x時(shí)我已經(jīng)要求同學(xué)們反復(fù)讀過這篇課文，在文中，她大聲疾呼：“請從此注意幸�！保ò鍟�
二、研習(xí)課文：
（一）請同學(xué)們看第138面倒數(shù)第四段。
�。ǘ┮郧坝腥颂嵝堰^你要注意幸福嗎？（沒有）生活中先哲們是怎么提醒我們的？（第138面倒數(shù)第二段）就是沒有提醒幸福。看來畢淑敏就成了提醒幸福的第一人了，她可以向國家申請發(fā)明專利權(quán)了（笑）。說笑歸說笑，我們還是回到正題。
1、①既然她提醒我們要注意幸福，那她是怎么看待、認(rèn)識幸福的呢？（板書）請同學(xué)們用“幸福是……”（板書）的肯定判斷句式，改造課文中的相關(guān)語句�？纯凑n文中有多少個句子可以被改造。
�。�1）幸福是靈魂的快意同器官的舒適相依相伴。
�。�2）是一種心靈的震顫。
�。�3）是披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
�。�4）是朦朧的、有節(jié)制地向我們噴灑的甘霖。
�。�5）是披著本色外衣的親切溫暖。
�。�6）是父親一次粗糙的撫摸。
�。�7）是守候在年邁父母膝下的時(shí)光。
（8）是生命中的黃金。
（9）是現(xiàn)在的每一分鐘。
�。�10）是曾經(jīng)生活過。
�。▽W(xué)生發(fā)言并不要求以教師預(yù)擬的為準(zhǔn)）
�、谕瑢W(xué)們能不能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說你的幸福感覺呢？
明確：幸福是成功的喜悅，是失敗后的安慰；幸福是媽媽喚我回去加衣裳，是朋友一雙溫暖的手；幸福是戰(zhàn)勝困難的興奮，是老師的諄諄教誨
2、幸福的確是美好的妙不可言的，作者在課文中使用了許多大量的比喻。請同學(xué)們用“幸福像……”（板書）的比喻句式，找出課文中使用過的喻體，并說說作者選用這些喻體的表達(dá)作用。
（1）幸福像皎潔如銀的月光。
�。�2）幸福像令心靈震顫的音樂。
�。�3）幸福有時(shí)像散發(fā)清香的露水。
�。�4）幸福像水龍頭慢慢流出的水。
�。�5）幸福像披著本色的外衣。
�。�6）幸福有時(shí)像小小的礦石。
�。�7）幸福像黃金。
�。�8）幸福像可大可小的梯形的切面。
�。�9）幸福像春天泛起的茸茸的綠意。
�。�10）幸福像純凈的酒精燃燒的淡藍(lán)色火焰。
�。�11）幸福像寒冷的日子里經(jīng)�？吹降奶�。
明確：這些喻體既是與人們生活息息相關(guān)的事物又是人們生活各個側(cè)面的反映。很形象的.表現(xiàn)了作者對幸福這一抽象概念的深刻理解，表達(dá)了作者希望人們珍惜幸福的真誠告誡。語言形象生動，充滿感性，有創(chuàng)意。
�。ㄈ⿵耐瑢W(xué)們的回答來看，幸福是如此美好，可她又是那么隱蔽，讓我們不能輕易發(fā)覺，其實(shí)幸福和世界萬物一樣，有它的征兆和特點(diǎn)，大家一起說說她的征兆和特點(diǎn)是：
（四）那我們在日常生活中應(yīng)該如何感知幸福呢？請同學(xué)們看課本第140面最后一段至141面1—3段，作者在文中列舉了三個幸福的時(shí)候。請同學(xué)們概括一下。
（五）拓展對幸福內(nèi)涵的進(jìn)一步認(rèn)識。
（六）再思考一下，從這幾個段落中，你們能否概括一下感知和享受幸福需要具備哪些心理素質(zhì)？
明確：“豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災(zāi)年，我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事�！�-------放得下、丟得開的自信與豁達(dá)（板書）
具備了這些心理素質(zhì)，我們就能創(chuàng)造幸福，盡情的享受幸福。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，我們也可以說：“生活中不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心靈”幸福不用刻意追求，只要你用心去感受（要板書），幸福就會在你不經(jīng)意的時(shí)候，悄然降臨在你身上。
三、討論：
古人說“有備無患”“防患未然”“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，這些無不都在提醒我們時(shí)時(shí)考慮將來，而畢淑敏卻要我們及時(shí)把握現(xiàn)在，把握幸福，享受幸福，那么是否只看重眼前的歡樂，而不去管將來的愁苦呢？
明確：這需要從作者的寫作原因出發(fā)去研究，作家是看到很多人在憂慮將來的愁苦時(shí)忽略了眼前的幸福，所以才有了這篇文章，而并非講的只是要眼前的歡樂。其實(shí)，我們旱就知道天涼了就應(yīng)該多加一件衣服；下雨了就應(yīng)該注意路滑------我們明白應(yīng)對一些災(zāi)難的方法，也做好了這方面的準(zhǔn)備，只是我們還沒有學(xué)會災(zāi)難間隙的快活，我們太過于提醒苦難而忽視了幸福，所以作者才呼吁提醒幸福、感受幸福（板書）。提醒幸福，在這里有兩層意思：一是幸福來自于別人的指點(diǎn)；二是幸福來自于自己的感受。
四、小結(jié)：
畢淑敏既是作家也是醫(yī)生，還是一位心理專家，汶川大地震發(fā)生后，她前往綿陽災(zāi)區(qū)的北川中學(xué)，那兒的學(xué)生知道她是《提醒幸福》一文的作者，就讓她講講她的這篇文章，她就從寫作此文的初衷談起，她說大約20年前，看到一篇報(bào)道，說的是**的一家報(bào)紙，面向民眾征集“誰是最幸福的人”的答案�；匦偶娭另硜�，報(bào)社**了一個各方人士匯成的**，來評選誰是最幸福的人……講到這里，她稍稍提高了聲音，問道：大家說說，那誰是最幸福的人呢？她的本意是說當(dāng)年的報(bào)紙會征得怎樣的答案？但孩子們以為是在問他們：現(xiàn)在誰是世界上最幸福的人？結(jié)果他們幾乎異口同聲地回答：我們！”孩子們一個個地***發(fā)言說道，我們還活著，這就是幸福。我們還能上課，比起我們死去的同學(xué)們，這就是幸福。全國人民這樣幫助我們渡過難關(guān)，這就是幸福。我們的翅膀上馱著天堂親人們的希望，我們要高高飛翔，這就是幸�！睉{著一名心理醫(yī)生的判斷力，她認(rèn)為那些孩子絕對是非常真誠地這樣認(rèn)為的，沒有任何人事先授意他們。經(jīng)歷了一場曠世悲劇的孩子們竟能說出如此動人的話，這絕對是對生活用心感受過的，其實(shí)只要有心任何時(shí)候幸福就會充盈我們的心間，我們每個人都是幸福的人，就算我們一無所有。就讓我們再次齊讀倒數(shù)第二段來結(jié)束這節(jié)課吧！
五、板書設(shè)計(jì)：（略）
【《提醒幸福》教案】相關(guān)文章：
《提醒幸�！方贪�09-08
防溺水安全提醒通知11-11
年休假提醒通知02-08
幸福的家教案06-08
《幸福的歌》教案02-25
《幸福是什么》教案03-01
廣州違章查詢?nèi)绾伍_通短信提醒02-03
防溺水安全提醒通知6篇11-11
北京搖號短信提醒如何設(shè)置02-03
《幸福是什么》教案優(yōu)秀09-02