初二物理聲現(xiàn)象教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初二物理聲現(xiàn)象教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二物理聲現(xiàn)象教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　　1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

　　3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

　　2．通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1．通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2．注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

　　學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：

　　1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？

　　二、進(jìn)行新課

　　1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　播放錄像“二胡”，提出“二胡的`聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　進(jìn)行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（演示“隊(duì)鼓的振動發(fā)聲”錄像）

　　物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　　（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。

　�。�2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。

　�。�3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。

　�。�4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。

　�。�5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。

　�。�6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。

　�。�7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

　　同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

　　【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？

　　同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

　　2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　　進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。

　　請學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，傳播事例可能沒有。

　　演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

　　師：經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

　　3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？

　　以擊鼓為例：鼓面向左振動時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時(shí)，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

　　【思考】測量聲速的方法

　　（1）百米賽跑時(shí)，測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

　�。�2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。

　�。�3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

　�。�4）利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

　�。�5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。

　　三、分析應(yīng)用

　　通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1．聲是由物體的振動產(chǎn)生的。

　　2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

　　3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

初二物理聲現(xiàn)象教案2

　　第一章聲現(xiàn)象

　　第一節(jié)"聲音的產(chǎn)生與傳播"教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1．本課設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

　　2．科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一�？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識與技能。

　　·通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播條件。

　　·知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

　　·知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

　　2．過程與方法。

　　·通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的？如何傳播的？

　　·通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　·通過教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　·在教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。

　　【教學(xué)器材】

　　1．錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。

　　2．直尺。

　　3．杯子、勺子、適量水（學(xué)生自帶）。

　　4．小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問題

　　1．重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語言，對吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖，教師用抑揚(yáng)頓挫、有聲有色的語言朗誦配文，給學(xué)生美的'享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問題？激勵(lì)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流？

　　2．教師組織學(xué)生觀察：課本圖1．1－1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時(shí)，有沒有共同特征？

　　二、探究活動：聲是怎樣產(chǎn)生的

　　1．教師簡介：物理學(xué)中研究、解決問題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問題→猜想和假設(shè)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論。

　　2．問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)有共同特征嗎？

　　3．探究前的交流與合作：同學(xué)們對上述問題，各自有哪些猜想與假設(shè)？寫在草稿本上，然后四人一組交流、討論。如何驗(yàn)證你的猜想與假設(shè)？

　　4．設(shè)計(jì)一個(gè)簡單易做，又富有音樂美的實(shí)驗(yàn)。大米也能"跳舞"：用一部錄音機(jī)外接一只八寸嗽叭，大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材，頓時(shí)高興起來，有的就叫起來，能聽音樂了。將大米放入嗽叭"紙盆"上，讓某一個(gè)學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂。教師引導(dǎo)：眼看到什么？耳聽到什么？此時(shí)，讓某一個(gè)學(xué)生再觸摸一下"紙盆"，讓學(xué)生把兩次觸摸"紙盆"的感覺寫下來，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：

　�。�1）你對喇叭發(fā)聲時(shí)和沒有發(fā)聲時(shí)的感覺各是什么？

　�。�2）大米為什么會"跳舞"？

　　（3）發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的特征是什么？分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)中教師起到引導(dǎo)、組織作用，學(xué)生除了"動眼""動耳""動腦"外，還要動手參與，這種富有音樂享受的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心容易被激發(fā)起來，從而產(chǎn)生探究欲望，有利于思維的活躍。

　　三、重視學(xué)生身邊器材，進(jìn)行簡單的探究活動

　　面向全體學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

　　1．直尺能發(fā)聲嗎？

　　2．怎樣才能使直尺發(fā)聲。

　　3．發(fā)聲時(shí)特征是什么？學(xué)生思維進(jìn)一步活躍，讓直尺發(fā)聲的方法較多。

　　四、簡單介紹物理在我們身邊，物理是有用的，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心

　　科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存聲音，重現(xiàn)聲音。如唱片、磁帶、光盤等。

　　五、不完全探究活動

　　1．聲音傳播需要載體──介質(zhì)，課本第14頁，教師引導(dǎo)、學(xué)生完成。探究結(jié)論：固體能傳聲。此探究活動讓學(xué)生進(jìn)一步將生活與物理聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解探究活動思路。

　　2．演示：課本第14頁圖1．1－4，證明：真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。

　　3．每個(gè)學(xué)生將適量水倒入自己的杯子中，用勺子敲擊杯子上部。邊敲邊觸摸杯子，再一次體驗(yàn)發(fā)聲體的振動，耳聽聲、眼觀察回缸中的水面。不僅聽到聲音，而且看到水波，將聲波與水波類比，學(xué)生更容易理解聲波，從而知道聲也是一種波，把它叫做聲波。

　　六、初步介紹數(shù)據(jù)、聲速、回聲概念。強(qiáng)調(diào)聲速的讀法和寫法

　　七、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

　　1．學(xué)生互相交流、討論：本節(jié)課各自有哪些收獲？

　　2．本節(jié)課的探究活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生"動手""動耳""動眼""動腦"的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生簡單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，初步理解了科學(xué)探究活動的主要環(huán)節(jié)（主要環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié)）。

　　3．課文中的三個(gè)"想想議議"放到課外完成，學(xué)生查閱資料，可獨(dú)立或互相交流合作完成。這樣做，學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去創(chuàng)新。

　　今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

初二物理聲現(xiàn)象教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　�。�1） 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；

　�。�2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；

　　（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　2、過程與方法：

　　（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；

　　（2）能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；

　�。�3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1） 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；

　�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神；

　　（3） 初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　音叉（包括小錘和音箱）兩個(gè)、塑料桶一個(gè)（里面盛有水）、兩個(gè)鐵塊

　　教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　�。�1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；

　　（2）教師：從本節(jié)課開始，我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學(xué)們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識？

　　（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。

　　2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　�。�1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？

　　（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？

　�。�3）思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？

　　（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。

　　（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？

　�。�6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

　�。�7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物。（聲源的概念）

　　3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？

　�。�1） 聲音是靠什么傳到人耳中的？

　�。�2）課本上的想想做做

　　（3）教師：從以上的活動中你們可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）。你們還可以想出生活中的其他事例或者實(shí)驗(yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　�。�4）液體是否也可以傳聲呢？

　　（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。

　�。�6）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識，能否用自己的'語言歸納一下？

　�。�7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。

　　4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出聲波概念。

　　5、問題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？

　　（1）提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？

　�。�2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）

　　（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

　�。�4）共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播

　�。�5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》

　�。�6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）

　　a.15oC時(shí)，V聲=340米/秒 25oC時(shí)，V聲=346米/秒

　　b.傳播速度與溫度有關(guān)

　　c.一般情況下：V固>V液> V氣

　　> 課堂小結(jié)

　　1.一切發(fā)聲的物體都在振動。

　　2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。

　　3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。

　　4.聲速： 15oC時(shí)，340m/s（空氣）

　　板書設(shè)計(jì)：

　一、聲音的產(chǎn)生

　　一切正在發(fā)聲的物體都在振動。

　　二、聲音的傳播

　　1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲

　�。ń橘|(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）

　　2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的

　　3.聲速：

　　（1）15oC時(shí)，V聲=340m/s

　　（2）傳播速度與溫度有關(guān)

初二物理聲現(xiàn)象教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)

　　1 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　2 聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　3 聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340 m/s。

　　(二)能力目標(biāo)

　　通過實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步探究物理規(guī)律的能力。

　　(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1 豐富多彩的聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

　　2 通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　(1)一切發(fā)聲的物體都在振動。固體、液體、氣體都可以振動發(fā)出聲音。

　　(2)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播，聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。

　　2 課型及基本教學(xué)思路

　　課型：新授課。

　　基本教學(xué)思路：本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。

　　三、教具

　　真空罩實(shí)驗(yàn)儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機(jī)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)引入新課

　　“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界，今天我們研究關(guān)于聲音的問題。

　　(二)進(jìn)行新課

　　1.整體感知

　　聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止聲音消失，氣體、液體、固體都能振動發(fā)聲，正在發(fā)聲的物體叫聲源。

　　聲音的傳播需要介質(zhì)，一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的，通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，真空中不能傳播聲音。

　　聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，同種介質(zhì)當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，聲速也會改變。15℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。

　　2.教學(xué)互動

　　互動1：觀察物體發(fā)聲的特征。

　　明確 在同學(xué)討論基礎(chǔ)上動手做一些活動(如撥動鋼尺，敲擊桌面等)，觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征：發(fā)聲的物體都在振動。

　　互動2：體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。

　　明確 通過拍打水面、吹口哨等活動，體會除了固體能振動發(fā)聲，液體、氣體也能振動發(fā)聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。

　　互動3：聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。

　　明確 先讓同學(xué)們大膽猜想，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究(如做土電話，把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。

　　互動4：聲音是以什么方式傳播的.。

　　明確 用槌擊鼓，觀察旁邊的燭焰在擺動，引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動，也就是聲波。

　　互動5：你知道聲速嗎?為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽見雷聲?

　　明確 打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽到雷聲，說明聲音傳播需要時(shí)間，聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他知識過渡感知聲速，了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中聲速為340 m/s。

　　3.達(dá)標(biāo)反饋

　　(1)一切發(fā)聲的物體都在振動。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的，空氣中聲音是不能傳播的。

　　(2)在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”

　　說明：①氣體、液體、固體都能發(fā)聲;②空氣能傳播聲音。

　　(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后，在另一端的人能聽到 3 次響聲，第一次是由鋼管傳來的。

　　(4)打雷時(shí)一人看到閃電后5 s 聽到雷聲，則此人到雷擊處的距離為1700 m。

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