小班教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
游戲目的：
1、使幼兒真正理解1~4的`真正涵義；
2、訓(xùn)練幼兒的聽覺能力、反應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
游戲內(nèi)容：
1、家長準(zhǔn)備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。
2、家長先拿出小貓卡片說“你們是小貓，先叫以下（幼兒會叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對換角色繼續(xù)下去。
說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。
小班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡�！缎『谧矫圆亍防L本就是以這個(gè)有趣的游戲?yàn)榫�索，貫穿整個(gè)故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂；小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場景都帶給小黑和我們無限的想象。在設(shè)計(jì)本活動時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時(shí)通過學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3、在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步掌握簡單的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個(gè)。
活動過程：
一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？（幼兒請出新朋友小黑）
2、出示小黑：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。（和小黑打招呼）
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）
二、結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。
1、P1（盒子）小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。2、2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？（教師邊點(diǎn)中小黑邊拖動到瓢蟲的'小殼上）（幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里�！保�
3、P3（蜻蜓）看看這是哪兒？小黑會藏在哪里呢？小黑藏在……（教師邊點(diǎn)中小黑邊拖動到蜻蜓的眼睛上）
4、P4（烏云、小鳥）這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？（一起說說“小黑藏在……”）
5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎？（請幼兒上前來點(diǎn)擊小黑拖到汽車輪子上。）
6、P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？（再請幼兒上前來操作）一起說說“小黑藏在哪里？（我藏在西瓜的瓜籽里）。”
7、P7（盒子，有很多小黑）小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？（請幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說）
�。ɡ_遮擋部分）原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑了呢？（因?yàn)樗鼈冮L得一模一樣。）
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容。
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”
2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”
四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”
1、請把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。
2、說說你是在哪里找到的小黑？（幼兒藏小黑，幼兒找別人的小黑，說是在哪里找到的。）
小班教案 篇3
一.活動目標(biāo):
1.大膽嘗試運(yùn)用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2.能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3.在寬松的情境中體驗(yàn)動手做，游戲樂的愉快情緒。
二.活動準(zhǔn)備：
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時(shí)貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
三.活動過程：
1.進(jìn)入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進(jìn)入活動區(qū)2.空氣袋娃娃出場，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認(rèn)識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認(rèn)識。
(2)大膽運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
A.大膽用縱跳的.方法觸碰空氣袋娃娃，重點(diǎn)練習(xí)縱跳的動作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的動作。
B.嘗試運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2.制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進(jìn)行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個(gè)空氣袋，讓它變成一個(gè)空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個(gè)人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
小班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、扮演故事中的角色，嘗試模仿故事中的角色對話理解故事、
2、喜歡參加故事表演活動、
活動準(zhǔn)備：
材料：大書、所有幼兒的角色裝扮材料（1個(gè)幼兒拿一把小傘扮演小老鼠，其他幼兒戴上頭飾扮演：1只青蛙、1只公雞、1只母雞、1群小雞、1個(gè)兔媽媽、1群小兔、1只小豬和1只小羊）
活動過程：
一、集體閱讀，了解故事開始
1、出示p3（遮住小老鼠），引導(dǎo)幼兒觀察大南瓜房子
引導(dǎo)語：這是什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)大南瓜有門、有窗、——有煙囪，從而猜測這是一座大南瓜房子）
猜猜誰住在南瓜房子里？
2、看看、聽聽p4—5小結(jié)
3、繼續(xù)集體閱讀p6—7
二、角色扮演，理解故事發(fā)展
1、幼兒自主選擇裝扮材料，把自己裝扮成故事中的角色
2、模仿對話進(jìn)行故事表演
1、小老鼠和青蛙
�。�1）畫面p8—9，教師講述“半夜里，青蛙來敲門、”
�。�2）引導(dǎo)語：青蛙會對小老鼠說什么？（幼兒討論后，教師講述圖書中青蛙的話、）小老鼠會說什么？
（3）扮演小老鼠和青蛙的幼兒模仿角色對話表演、
2、小老鼠和公雞
�。�1）畫面p10—11，引導(dǎo)語：小老鼠和青蛙遇到了誰？
公雞站在樹上，很著急地拍著翅膀，它在說什么？（幼兒討論后，教師講述圖畫書中公雞的話）
小老鼠知道母雞和小雞們沒有家了，小老鼠會對公雞說什么？
�。�2）扮演小老鼠和公雞的幼兒模仿角色對話表演、
3、小老鼠和母雞、小雞們
（1）引導(dǎo)語：小老鼠找到了母雞和小雞們，小老鼠會怎么說？母雞和小雞會怎么說？
�。�2）扮演小老鼠和母雞、小雞的幼兒模仿角色對話表演、
�。�3）翻開畫面p12驗(yàn)證猜想、
4、小老鼠和兔媽媽一家
�。�1）引導(dǎo)語：兔媽媽一家也被洪水圍住了，小老鼠大聲對遠(yuǎn)處的兔媽媽說什么？（幼兒討論后，教師講述圖畫書中小老鼠的話）
�。�2）扮演小老鼠的幼兒模仿說、
�。�3）教師問扮演兔媽媽一家的幼兒：你們聽到小老鼠的`話，你們說什么？
5、小老鼠和小豬、小羊
（1）集體閱讀p14，引導(dǎo)語：南瓜房子上多了誰？剛才小老鼠可能對它們說了什么？（幼兒討論后，教師講述圖畫書中小老鼠的話）
�。�2）扮演小老鼠的幼兒模仿說、
（3）教師問扮演小豬和小羊的幼兒：你們想對小老鼠說什么？
三、集體閱讀，了解故事結(jié)尾
1、邊看圖畫書p16—19，邊聽老師講述
2、教師講述至p20，引導(dǎo)語：天亮了，金色太陽照大地，大家對小老鼠說什么？（分別詢問扮演不同角色的幼兒）
3、引導(dǎo)語：你們喜歡小老鼠嗎？引導(dǎo)幼兒一起夸夸小老鼠：“小老鼠，幫助朋友了不起！
★ 延伸活動
1、將圖畫書投放在圖書角供幼兒自主閱讀
2、投放故事錄音，讓幼兒邊聽邊翻閱圖書
小班教案 篇5
活動目標(biāo)
1、 幼兒愿意講述自己的發(fā)展，體會繪本的有趣。
2、感受豬哥哥和鏡子小豬的動作一模一樣，能通過觀察細(xì)節(jié)找到相對應(yīng)的鏡子小豬。
3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步的閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：嘗試根據(jù)動作特征為豬哥哥找到鏡子小豬，感受繪本的有趣。
活動難點(diǎn)：能通過觀察細(xì)節(jié)找到相對應(yīng)的鏡子小豬。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬頭飾、PPT、幼兒操作卡片、胡子圖片、眼鏡小豬大圖、彩色眼鏡和鏡子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩“照鏡子”游戲經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
（一）開始部分：
1、幼兒帶小豬頭飾對著鏡子跳舞。
教師：小朋友們，剛才我們對著鏡子跳舞，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，鏡子里的小豬們和你們跳舞的動作一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說出一模一樣）
2、教師扮演小豬，幼兒扮演鏡子小豬玩“照鏡子”游戲。
（二）基本部分：
1、了解豬哥哥和鏡子小豬。
�。�1）展示繪本前三幅圖，引出豬哥哥。
提問：豬哥哥也照鏡子，你看到豬哥哥做了什么有趣的表情和動作？
幼兒回答。
�。�2）翻至豬哥哥笑的動作。
提問：豬哥哥咪咪笑，鏡子里的小豬什么樣子的？ 教師：豬哥哥咪咪笑，鏡子小豬咪咪笑。
（3）依次翻第二、三幅圖。
小結(jié)：你瞧，豬哥哥咪咪笑，鏡子小豬咪咪笑；豬哥哥 XXX，鏡子小豬 XXX……原來，豬哥哥和鏡子小豬是一模一樣的。
2、游戲:幫幫豬哥哥（連線）。
教師：現(xiàn)在豬哥哥又找不到調(diào)皮的鏡子小豬了，我們來幫助豬哥哥找到他的鏡子小豬，把它們用線連起來吧！。
3、出示第四幅圖。（豬哥哥長胡子）
�。�1）教師：接著，豬哥哥又會怎么照鏡子，還會遇到什么有趣的事？讓我們一起來看看。
（2）請幼兒從教師提供的 3 個(gè)胡子中選出正確的胡子貼在鏡子小豬上。 5、集體從頭閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒大膽講述。
6、閱讀至第五幅圖（豬哥哥戴眼鏡）。
教師：咦？這個(gè)豬哥哥沒有找到鏡子小豬。寶貝們，豬哥哥如果戴上了眼睛，鏡子里的小豬會是什么樣子的？你們看，豬哥哥的眼鏡是什么顏色的？豬哥哥帶上方方的黑色眼鏡看到的東西會 是什么樣子的呢？別著急，老師讓你們也戴戴看好不好？
教師：一會兒你們來戴一戴、玩一玩、照一照，你們戴上眼鏡看到鏡子里的自己是什么顏色的。
8、幼兒嘗試戴上各種顏色的眼鏡，探索鏡子里影像的變化。 提問：戴上了這些眼鏡，你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己變成什么顏色的.？ 幼兒回答。
教師小結(jié)：原來戴上什么顏色的眼鏡，鏡子里的自己就會變成什么顏色。那么豬哥哥戴黑眼鏡，看到的是什么顏色的自己？
9、出示 2 幅鏡子小豬戴眼鏡圖，幼兒投票選擇。提問：來幫豬哥哥找找，哪張才是現(xiàn)在的鏡子小豬？
（三）結(jié)束部分：
1、展示繪本封面，引出繪本名稱《豬哥哥和鏡子小豬》。提問：最后發(fā)生了什么有趣的事？
提問：你覺得下回照鏡子，豬哥哥還會想出什么有趣的點(diǎn)子呢？ 小結(jié)：這就是有趣的豬哥哥，它總有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事，請你們?nèi)タ纯搓P(guān)于豬哥哥的書，你一定會喜歡上這個(gè)愛玩會想的豬哥哥。
八、活動延伸：請幼兒回家和爸爸媽媽繼續(xù)閱讀繪本《豬哥哥和鏡子小豬》。
活動總結(jié)
在上完這節(jié)繪本活動以后，我也有許多思考：
在一開始的引入環(huán)節(jié)，我耗時(shí)太久，反復(fù)多次的強(qiáng)調(diào)幼兒給豬哥哥設(shè)計(jì)帥帥的動作，這些都與我的目標(biāo)沒有很大的關(guān)系，僅僅是個(gè)激發(fā)興趣環(huán)節(jié)，我在這點(diǎn)上浪費(fèi)很久的時(shí)間，以至于孩子們整節(jié)活動時(shí)間過長，孩子們在活動的最后幾個(gè)環(huán)節(jié)坐不住了， 注意力不集中，導(dǎo)致我的活動難點(diǎn)目標(biāo)沒有突破。
在教師與幼兒共同玩“照鏡子”游戲時(shí)，如果由教師扮演豬哥哥做動作，建議一定要考慮到鏡像問題。為了避免不必要的認(rèn)知問題出現(xiàn)，我在做動作一定不要分左右，可以雙手同時(shí)做一個(gè)動作，避免出現(xiàn)這類問題。
作為探究性閱讀活動的嘗試，我們的確發(fā)現(xiàn)，活動節(jié)奏的把握是我們之后階段需要深入思考的問題。究竟這些探究是否需要
在一個(gè)課時(shí)中完成，還是可以分兩次，或更多次去體驗(yàn)，這是需要我們斟酌的，我們要根據(jù)自己班級孩子的真實(shí)需求去調(diào)整，去實(shí)踐。
游戲化的活動帶給孩子無盡的歡樂，在短短20多分鐘的時(shí)間里孩子獲得了滿足，那么在活動結(jié)束后，孩子該如何進(jìn)行后續(xù)的發(fā)展也是我接下來要設(shè)計(jì)的活動。從中我們可以截取繪本中具探索意義的內(nèi)容投入個(gè)別化學(xué)習(xí)活動，讓孩子在真實(shí)的照鏡子游戲
中，發(fā)現(xiàn)更多鏡里鏡外的秘密。
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