語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文。背誦課文。
2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2．難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話、揭題導(dǎo)入
師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。
師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說話訓(xùn)練鋪好路。]
有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。
[設(shè)計(jì)意圖: 導(dǎo)入部分將詞語積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離]
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。
3．指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。
4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
指導(dǎo)：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙謂/ 世/ 再無知音
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊]
三、讀懂課文內(nèi)容
1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的.意思）
2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。
3．通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）
4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）
伯牙所念，鐘子期必得之。
學(xué)生感情朗讀此句。
引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。
引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？
（表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢�，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙�?nèi)心深處的表白……）
說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？
（失望、寂寞、憂慮、渴望……）
后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？
�。ǹ鞓�、激動、充滿希望、欣慰……）
5．當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。
學(xué)生再一次自由朗讀后交流。
出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？
質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？
�。ê冒。。�
師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？
�。ㄕ姘舭。×瞬黄�！真厲害！……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。
齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。
理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語，理解人物之間互相理解的深厚感情]
四、品味知音之情
1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。
2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）
4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。
5．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之�！蔽倚挠兴�，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！
6．感情誦讀2──4句。
7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）
8．這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？
9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。
10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教具準(zhǔn)備
1、自制生字詞卡片。2、秋天的風(fēng)光插圖。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手告別時，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著走來，當(dāng)她來臨的時候，你知道大自然有哪些變化嗎？
2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫面可美了。（文章插圖）
3、畫面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻）
正音：“梁”單個字讀第二聲，在詞語“高粱”中讀輕聲。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀
這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話，請你打開課本，讓老師讀給你們聽。
2、生自由讀
請你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，互相幫助。
3、交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）出示生字卡片：圖——圖畫梨——梨樹 籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞
（2）開火車，指名讀，貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。
（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀
�。�4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。
�。�5）教師引讀 秋天來啦，秋天來啦，山野——梨樹——蘋果——稻�！吡弧l使秋天這樣美麗？————
�。�6）同桌師生互相交流識字方法
如編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。
猜字謎“圖”：在大房子里過冬天�！袄妗保耗旧弦话训叮诟詈堂纭！盎\”：竹子編個圓圈，糊個燈籠真好看�！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪。 “勤勞”：辛勤勞動，力在其中�！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ荩辉谂赃吙礋狒[。
三、學(xué)寫生字，生成評價
出示要寫的字： 波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
1、自己讀貼，把8個字分成兩類。
2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）
教師范寫（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
學(xué)生仿寫（注意寫字姿勢）
展示學(xué)生寫的字，師生、生生評價。
3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字
請左右結(jié)構(gòu)寫得好的`學(xué)生當(dāng)小老師范寫。
學(xué)生仿寫。
四人小小組評價（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、誦讀課文，品味欣賞
1、請你再讀課文，你覺得秋天的圖畫美在哪里？可以隨筆標(biāo)畫一下
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第二句。
出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
�。�1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會秋天的色彩美）
出示句子：
梨樹掛起燈籠。
蘋果露出臉頰。
稻海翻起波浪。
高粱舉起火把。
�。�2）誰能把秋天的色彩美讀出來？
�。ń處熃Y(jié)合圖畫加上適當(dāng)?shù)恼Z言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美啊！一個個蘋果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛了;稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實(shí)，多神氣呀！）
�。�3）誰能配上動作讀一讀，（體會動作詞的準(zhǔn)確用法）
如“蘋果露出紅紅的臉頰”：讓學(xué)生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動作。
�。�4）秋天的圖畫里還有許多美麗的景色，[出示：秋景欣賞圖]如果請你畫，你還畫些什么？板書：落葉、菊花、葡萄……
�。�5）用上面的句式說一說。
3、看到這么美的景色，讓我們也來高興地招呼大家一起來欣賞。（朗讀第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第四句
�。�1）誰使秋天這樣的美麗？我們來聽聽藍(lán)天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。（出示課件）練習(xí)朗讀
（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺得大雁的回答是嗎？我們來問問梨樹、蘋果、稻海和高粱吧！
梨樹說：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�
蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說：“____________________。”
高粱說：“____________________�！�
三、背誦全文，完成配音
我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音？那就趕緊把課文背下來吧！
指名為《秋天的圖畫》配音。
四、作業(yè)
摘抄描寫秋天的句子（寫在摘抄本上）
語文教案 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“姨”、“叔”、“阿”字。
2.會寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。
3.正確流利地朗讀課文，體會節(jié)日的快樂。
〖教學(xué)過程
一、談話引入：
今天，老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課，想見見它嗎？
�。ㄕn件出示：瞧，它叫“快樂使者”，跟它打個招呼吧！相信有這位“快樂”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會學(xué)得很快樂。）
�。ㄕn件出示：“快樂使者”說話：“小朋友們，你能說說你什么時候是快樂的嗎？”）
�。圩寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言，初步感受快樂。］
�。ㄕn件出示：“快樂使者”：“大家說得真好，我想送一首歌，讓大家更快樂�！敝肋@首歌寫的是哪一個節(jié)日嗎？）
�。鄄シ鸥枨犊鞓返墓�(jié)日》，借助歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂，有助于對課文情感的領(lǐng)悟。］
二、初讀課文：
1.想再聽一遍嗎？其實(shí)，這首歌就藏在咱們書本的第81頁，大家可以打開書，邊看書邊聽音樂。（音樂聲中初讀全文）
2.劉老師不需要音樂，就能把課文讀得很好，能給我個機(jī)會嗎？（范讀課文）
3.能不能給老師評一評，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評）
�。蹖W(xué)生評老師，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍。］
4.請你們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
5.（生開火車分小節(jié)讀課文，全班進(jìn)行。）
6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認(rèn)字。）
7.（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）
8.（“最佳搭檔”擂臺：請同桌讀，全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）
［將比賽引入課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
9.男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，第三小節(jié)齊讀。
�。劢處煼蹲x――學(xué)生自讀――同桌一起讀――男女生讀，多種形式的讀充分的機(jī)會；同時，在讀中又不乏層次：整體感知――讀準(zhǔn)每個字的字音――讀通順每一個句子――讀出整個段落――男女生分工讀完全文，循序漸進(jìn)，節(jié)奏明確。］
三、寫生字：
1.（課件出示：“快樂使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫字是不是也一樣棒?”）
2.寫“阿”、“啊”字：
�。�1）這兩個字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個口字旁）先把“阿”字寫好了，寫“啊”字就簡單了。
（2）（課件示范筆畫筆順，教師范寫，學(xué)生；學(xué)生自己試寫，取一人的書寫為例講評。）
（3）（學(xué)生自己寫“啊”字。講評。）
四、作業(yè)：
1.美美地把課文讀給家長聽。
2.把“嘩”“啦”寫漂亮。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“姨、叔、艷”等字。
2.快樂地讀課文，體會生活的快樂。
3.背誦課文。
4.仿照課文，學(xué)會擬人句式創(chuàng)作：小樹______太陽______（或其他）______
〖教學(xué)過程
一、承接引入：
昨天，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這課文，讓今天也成為咱們的一個快樂的節(jié)日，愿意嗎？
二、復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫生字：
1.瞧，我把誰請來了――（課件出示：課文第82頁人物插圖。）
他們有幾個詞語想問問大家該怎樣讀，誰能幫他們？ 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔
�。ɡ谜n件逐屏顯示，請學(xué)生讀詞語）
還有一個小朋友想問個問題：（利用課件：你能寫好“姨”和“叔”字嗎？）
�。�1）學(xué)寫“姨”字。（4人小組一起觀察，說說應(yīng)該注意哪些筆畫；學(xué)生唱筆畫，教師范寫；學(xué)生動筆寫字。）
�。�2）學(xué)寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法，把“叔”字寫好？（生試寫）
�。巯确龊蠓�，讓學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立書寫生字。］
�。�3）范例講評
2.大家?guī)退麄儼堰@幾個問題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽！
�。úシ鸥枨犊鞓返墓�(jié)日》，生邊看課文邊聽音樂）
�。劢柚枨男桑寣W(xué)生感受節(jié)日的快樂，將快樂貫穿整堂課始終。］
三、品讀課文：
1.聽了這動聽的音樂，你們感受到快樂了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，說出聽完音樂的感受）
2.如果不聽音樂，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂？
3.（生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學(xué)生回答板書，適時請學(xué)生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）
4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎？
四、句子創(chuàng)作：
1.我發(fā)現(xiàn)了個小秘密，小鳥來為我們祝賀節(jié)日了，瞧――它在前面為我們帶路呢�。ㄆ聊伙@示：小鳥為我們帶路）
2.你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎？――花兒，向我們點(diǎn)頭呢�。ㄆ聊伙@示：花兒向我們點(diǎn)頭）
你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰也會來祝賀節(jié)日？能不能也學(xué)著說個句子？（適時引導(dǎo)：太陽；小樹；星星）
五、嘗試背誦：
1.這么好的詩歌，想不想把它背下來？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨(dú)背，可邀請好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動作。同時注意營造快樂地背誦的課堂氛圍，讓學(xué)生覺得連背誦也是快樂的。）
2.看大家這么認(rèn)真，我想把這首歌再送，大家一起唱起來、跳起來吧！
�。ǹ捎赏瑢W(xué)當(dāng)場配上舞蹈，帶動快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲、舞蹈中結(jié)束。）
六、作業(yè)：
1.寫“艷”、“裳”字。
2.把課文快樂地讀給你的家人聽。
點(diǎn)評：
這是一首唱了近五十年的'歌，它傳達(dá)了時代的，切合兒童樂觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整課文教學(xué)的線索，引導(dǎo)孩子快樂地學(xué)習(xí)，深切地領(lǐng)會“快樂”這個主題。在教學(xué)中，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，一起說、讀、寫、唱、評，加上形象生動的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生了充足的讀的機(jī)會，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進(jìn)，步步深入，扎實(shí)有效。在寫字的教學(xué)中，劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置、關(guān)鍵筆畫，最后自己動筆書寫，先扶后放，慢慢過渡，讓學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立書寫生字。同時，老師也不忘反饋，給予鼓勵和。這是很“快樂”的設(shè)計(jì)，可以看到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”，學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂。但是否真正領(lǐng)會到了快樂的內(nèi)涵，還值得期待。如果教師能再對文中重點(diǎn)句子，如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析，讓學(xué)生體會出其中的含義，這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識到“快樂”。
語文教案 篇4
教材分析：
《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認(rèn)字16個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的.問題。
學(xué)情分析：
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實(shí)踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的六個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熟字加、減偏旁”等方法，獨(dú)立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學(xué)生有能力獨(dú)立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵。
教學(xué)流程：
課前導(dǎo)入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→鞏固識字，練習(xí)組詞→理解語感美與文字美
課后反思：
《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學(xué)活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
時間：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
教學(xué)目標(biāo)：
一、摘錄筆記：
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。
二、讀一讀：
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會詩意，通過想象體會意境。
三、初顯身手：
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時間，選擇陽光充足的時間。
b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動過程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的'安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
教學(xué)過程：
一、自讀自悟：
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
二、師生交流：
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達(dá)對太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會。
4、指生有感情的朗讀課文。
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