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玩鏡子教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的玩鏡子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
玩鏡子教案1
教學(xué)內(nèi)容：
四年級下冊第四單元第十二課
學(xué)情分析：
四年級下學(xué)期，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，已經(jīng)具備了初步的探究能力、動手能力。學(xué)生的合作意識能力也有所提高。但由于年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實(shí)際運(yùn)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識平面鏡及其成像特點(diǎn);
2.樂于探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會合作交流，用不同的方法玩各種鏡子，知道其中的奧秘;
3.了解鏡子在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平面鏡及其成像特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同鏡子的各種玩法。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每組：平面鏡若干、反光性能好的勺子。
教具準(zhǔn)備：凸面鏡、平面鏡、凹面鏡、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.談話引入：同學(xué)們想不想知道老師的名字？（出示鏡子），猜猜看紙條上寫了什么字？
2.教師引導(dǎo)：通過這節(jié)課的研究相信大家就能夠揭開鏡子里的名字的秘密。（板書：玩鏡子）
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識平面鏡、凸面鏡和凹面鏡
1.老師為每組準(zhǔn)備了一些平面鏡、凸面鏡和凹面鏡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它們在外形上有哪些特點(diǎn)。（注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指）
2.學(xué)生分組觀察，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。艚o學(xué)生充足的時間，讓每一個同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心。）
3.小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有的鏡子表面是平的，叫做平面鏡;表面凸的鏡子，叫做凸面鏡;表面凹的鏡子，叫做凹面鏡。（課件出示三種鏡子）
（二）探究平面鏡的成像特點(diǎn)
1、思考：
�。�1）鏡中的像與實(shí)際物體有什么不一樣？
�。�2）用一個平面鏡可以玩出什么花樣？（敘述過程）
2、組內(nèi)交流、探討并及時做好記錄。
3、學(xué)生將觀察、發(fā)現(xiàn)及時匯報。教師點(diǎn)評指導(dǎo)并板書。
4、小結(jié)：表面是平面的鏡子，叫作平面鏡。平面鏡能反光。平面鏡中的像和鏡外物體大小相等，左右相反。平面鏡能使光的傳播路線發(fā)生改變。
�。ㄈ┨骄跨R子的作用及成像的特點(diǎn)
1.制定實(shí)驗(yàn)方案。
讓學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，以小組為單位制訂出自己組的實(shí)驗(yàn)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一下桌子上的實(shí)驗(yàn)器材。（師提供的實(shí)驗(yàn)器材：多個平面鏡、反光性能好的勺子）
2.匯報實(shí)驗(yàn)方案。
讓學(xué)生說說本組的實(shí)驗(yàn)方案。
方案1：利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，注意觀察到的發(fā)生了什么變化？
方案2：將一個物體放在兩個平面鏡前，觀察平面鏡里物體像的變化，改變兩個平面鏡之間的夾角，物體的像又有什么變化。
3.探究實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的地方，老師再進(jìn)行及時總結(jié)提出要求：
�。�1）不要用鏡子反射的光照射眼睛！
（2）小組分工合作，認(rèn)真操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，組長及時記錄好本組的發(fā)現(xiàn)。
小組整理自己的探究與收獲，及時記錄并準(zhǔn)備匯報交流。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機(jī)進(jìn)行。讓學(xué)生以圖畫的形式進(jìn)行匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)。
1.讓學(xué)生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，并把自己觀察到的記錄下來。
2.指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
3.小結(jié)：平面鏡中所成的像是正立的;凸面鏡中的'像比原物變大了，所成的像是正立的;凹面鏡中的像比原物變小了，所成的像是倒立的。
預(yù)設(shè)2：將一個物體放在兩個平面鏡前，觀察平面鏡里物體像的變化，改變兩個平面鏡之間的夾角，物體的像又有什么變化。
1.讓學(xué)生把一個小物體放到兩個平面鏡前，觀察平面鏡里物體的像，然后逐漸改變兩個平面鏡之間的夾角，觀察平面鏡里物體像的變化。
2.學(xué)生匯報交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出將一個物體放到兩個平面鏡面前，改變平面鏡之間的夾角，像的數(shù)量也會有所改變。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，知識升華
1.出示圖片，師講述《聰明的阿基米德》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么反射的陽光匯聚到一個點(diǎn)上時溫度會高呢？平面鏡在什么形狀時的溫度最高呢？
2.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見，教師指導(dǎo)并參與討論。
3.小結(jié)：隨著平面鏡數(shù)量的增加，把陽光聚集在一個點(diǎn)上，溫度很高，當(dāng)參與聚光的鏡子所排列的形狀是一個弧形時，鏡子的聚光最強(qiáng)。（板書：數(shù)量多，成弧形時溫度最高）
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1.進(jìn)行科學(xué)研究的主要目的就是更好的服務(wù)我們的生活，想一想生活中還有哪些地方用到了鏡子？生說后展示鏡子在生活中的應(yīng)用圖片，并讓學(xué)生解釋其中運(yùn)用了哪一種鏡子，給人們帶來了哪些便利。
2.課后繼續(xù)搜集鏡子應(yīng)用的資料，并嘗試?yán)脧U棄物制作一個萬花筒。
效果分析：
1、能利用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋，能設(shè)計(jì)多個平面鏡聚太陽光后會使溫度升高的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
2、樂于探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了合作交流，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。
3、知道平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等可以成像，能改變光的傳播路線;了解多個平面鏡會聚太陽光后，會引起溫度的升高。
玩鏡子教案2
活動目標(biāo)：
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
2、鏡子人手一面。
活動過程：
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認(rèn)識。
三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？
2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？
小朋友就笑一笑，照照自己的.表情。
2、我是鏡子老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂。
玩鏡子教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得要經(jīng)常洗臉，并樂意洗臉；
2、認(rèn)識鏡子，能用鏡子照照自己的臉是否干凈。
重點(diǎn)
認(rèn)識鏡子，懂得要經(jīng)常洗臉
難點(diǎn)
掌握洗臉的'正確方法
難點(diǎn)形成原因
很多孩子洗臉都是家長幫助完成的，沒有這方面自理能力
難點(diǎn)解決策略
故事情境引領(lǐng)，表演學(xué)習(xí)
教學(xué)過程
一、出示圖片，講故事與幼兒討論
1、是小貓臉不干凈還是鏡子不干凈？
2、怎樣才能讓自己的臉干凈？
二、教師用小圓鏡、小方鏡、大圓鏡，邊講故事邊表演
三、幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉
1、你的小臉干凈嗎？
2、誰給你洗臉？
四、一起模仿洗臉的動作，一邊還可以說說洗臉的步驟
玩鏡子教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。
能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價值觀：
能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動的大致思路；在交流過程中學(xué)會傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活中很多地方都會用到鏡子，你見過哪些鏡子？
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）
那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來——玩鏡子。
�。ò鍟�10玩鏡子）（生交流。）
讓學(xué)生通過照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時梳妝機(jī)子就是平面鏡。
探索體驗(yàn)解決問題
二、探究新知。
1、認(rèn)識平面鏡。
（1）理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰來告訴老師你觀察到了什么？
是呀我們平時用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）
課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有?
哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。
那么，今天我們的玩鏡子活動就從平面鏡開始。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會玩嗎？
師：看來同學(xué)們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。
那你在玩的時候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜?/p>
師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。
�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長的方式認(rèn)真記錄，可以寫、可以畫。）
三、匯報交流：
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。
師：同學(xué)們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。
別的同學(xué)匯報時，請大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺上。
師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？
師：大家試試。
�。▽W(xué)生紛紛拿出鏡子對照著玩。）
師：誰能總結(jié)一下鏡子里的.像有什么特點(diǎn)？
師：（拿起一面鏡子）剛才一個小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？
師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。
(板書：能改變光的傳播方向。)
說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁。（請一位同學(xué)為大家講故事。）
聽了這個故事你有沒有什么疑問？
模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。
小結(jié)：用平面鏡同時向某一物體反光是該物體的溫度會升高。
四、深入玩鏡子。
�。�1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？
師：勺子的兩面都能成像嗎？
師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？
（板書：凹面鏡）
那向外凸的一面呢？
�。ò鍟和姑骁R）
�。�2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。
下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。
（板書：倒立、放大）
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
�。ò鍟赫�、縮�。�
引導(dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。
�。ㄉ涣鳌ｇR面是平的。）
生；準(zhǔn)備好了。
生：(能)
生：會玩。
�。ㄐ〗M討論）
�。▽W(xué)生交流。）
生：為什么鏡子能照亮物體？
生：鏡子為什么能反射太陽光？
（小組開始玩鏡子。）
a.生：我們組是把3個鏡子靠在一起，然后在中間放一個筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。
b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生：在鏡子里的字都是反的。
生：反的
生：右手
生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）
生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。
�。ㄉ涣鳎�
生：能。
生：是的。
生：凹面鏡。
生：凸面鏡。
學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
第一個環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的問題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過程，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？
生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書設(shè)計(jì)：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對日常生活的觀察的興趣。
玩鏡子教案5
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；
●能用自己最擅長的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；
●能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；
●能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。
知識與技能
●了解鏡子可以改變光的傳播路線；
●知道鏡子成像的規(guī)律；
情感、態(tài)度與價值觀
●感受光學(xué)世界的無限奧妙；
●愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；
●意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解潛望鏡的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：大鏡子；小車；手電筒；活動記錄表；
學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、平面鏡；長方體橡皮；量角器；紙屏；
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動有了槍還需要有什么。靶子在這！
2、介紹靶場：靶位 目標(biāo)
鏡子位置
3、提出要求：請同學(xué)們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標(biāo)。打到目標(biāo)后請用筆把電筒、鏡子、目標(biāo)沿著燈光用直線連接起來。清楚了嗎？(注意：語速)
二、學(xué)習(xí)新課
�。ɑ顒右唬菏蛛娡泊虬�
1、教師巡回參與指導(dǎo)。
2、交流匯報：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標(biāo)的。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線傳播。）
3、燈光為什么可以繞過障礙打到目標(biāo)呢？幾位同學(xué)都談到了一個詞“反射”。什么是反射？
當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現(xiàn)象叫做光的反射。
當(dāng)光從一種媒質(zhì)射入另一種媒質(zhì)，例如從空氣射入玻璃或水里時，在兩種媒質(zhì)的分界面上，光將改變傳播方向，一部分光被反射回原來的媒質(zhì)中。這種現(xiàn)象叫做光的反射。（專業(yè)定義）
4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們在鏡子里看到的是什么？是真實(shí)的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會看到什么呢？我們在鏡子里看到的你或小車是真實(shí)的嗎？
5、我們把在鏡子里看到的.你或小車稱之為：像！
好！我們知道了在照鏡子時鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細(xì)的照鏡子。出示課題《照鏡子》。
(活動二)：玩鏡子
1、提出要求：
其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們在照鏡子時，鏡子里的像和真實(shí)的你有什么相同與不同呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2、學(xué)生照鏡子活動。
3、學(xué)生匯報。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對比）
�。�1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？
（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。
�。�3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。
�。ò鍟褐绷⒌南瘢┚嚯x相等
大小相等
位置對稱
鏡子能把物成像為左右相反，它可以把左右相反的物成像為正的嗎？可以，你們的猜想需要如何驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)。
(活動三)：反字正看
1、請大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？
�。ㄟ@些字是左右相反）
2、既然鏡子可以把物成像為左右相反，請你們拿出小紙片來實(shí)驗(yàn)。
3、好了！誰來說一說你是怎樣做的？大多數(shù)同學(xué)是用鏡子來幫助看的，這說明什么？
小結(jié)：剛才我們通過觀察實(shí)驗(yàn)了解了鏡子成像的一些規(guī)律。平面鏡所成的像是直立的虛像，大小和實(shí)物相等。物與像分居在鏡面的兩側(cè)，且離鏡面的距離相等。物與像的位置對于鏡面是對稱的，它的大小、距離、位置都是一樣的。（但有一個不同事，物和像是左右相反的）
剛才我們用的是幾面鏡子，我們在一面鏡子里看物體、物體的像是幾個，(活動四)：用兩面鏡子看物體
1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會有幾個？在投影上出示表格。
2、指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。
3、開始試驗(yàn)。
4、停！我看大家做得非常高興，在試驗(yàn)中有很多發(fā)現(xiàn)，誰來把的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享呢？
（學(xué)生到視頻臺交流）大家認(rèn)真看他們的發(fā)現(xiàn)和你的發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方和不同的地方？
5、總結(jié)：角度越小看到的像越多，兩面鏡子角度大有2個像；角度小有4個像；
角度越小有6、8、10個像；平行時有無數(shù)個像（兩面鏡子擺成相對時，有數(shù)不清的像）。
角度越小像數(shù)越多
我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？
6、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡的圖像特點(diǎn)有相同的地方和不同的地方？
(活動五)：拓展
1、出示表格猜想并填表。
2、剛才大家進(jìn)行了猜想，請把你的猜想告訴大家：
三、本課小結(jié)
總結(jié)：同學(xué)們的猜想很多究竟你的猜想對不對呢？我們需要怎樣來驗(yàn)證；好這節(jié)課我們上到這里，下節(jié)課我們做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。
玩鏡子教案6
教材簡解：
《我和鏡子一起玩》這一活動是根據(jù)主題“我們都是好朋友”延伸出來的科學(xué)活動。在本次活動前幼兒就有了一定的知識儲備。認(rèn)識了平面鏡、凹凸透鏡和放大鏡，在我們的科學(xué)區(qū)角內(nèi)也備有各種各樣的鏡子。本次活動收集了一些生活常用的鏡子，做成幻燈片播放給幼兒觀看，讓幼兒進(jìn)一步了解各種鏡子的用途，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒探索鏡子的反光現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)游戲帶來的樂趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.認(rèn)識并了解鏡子的基本特征及用途。
2.積極探索鏡子反光的現(xiàn)象，樂意與同伴交流探索的過程。、
3.玩各類鏡子游戲，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
重點(diǎn)：了解鏡子的基本特征及用途。
難點(diǎn)：玩找光斑的游戲，探究鏡子的反光現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：
鏡子是孩子們在生活中經(jīng)常接觸到的物品，讓他們運(yùn)用自己的感官了解其特征和用途，進(jìn)而引發(fā)他們的探究興趣，通過自己動手操作、親身實(shí)踐，了解“光斑”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象探究的熱情。
設(shè)計(jì)思路：
我主要是借助課件讓幼兒直觀地了解鏡子的用途，并創(chuàng)設(shè)一種自然生動的游戲環(huán)境，讓孩子們在實(shí)際操作中解決認(rèn)知的難點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：
1.科發(fā)室場地布置《海底世界》
2.幼兒人手一枚平面鏡，各中凹凸透鏡，放大鏡，三棱鏡和萬花筒若干。
3.多媒體課件
活動過程：
一、認(rèn)識平面鏡。
1. 游戲：神奇的口袋。
師：神奇的口袋東西多，我請誰來摸一摸？
提問：摸上去感覺怎么樣？它可能是什么？
2.自由探索。
師：它是什么材料做的'？摸起來怎么樣？看看鏡子里面有什么？
小結(jié)：鏡子是用玻璃做的，反面涂了層金屬漆就能照出人和物了，摸起來很平滑、涼涼的，它是平面鏡。
二、觀看多媒體課件，了解鏡子在生活中的廣泛用途。
1.回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)。
師：你在哪兒見到過鏡子？它可以用來干什么？
2.觀看PPT，了解各類鏡子的用途。
師：誰來說說汽車上的后視鏡有什么用？
商場里的鏡子呢？
你還見過什么樣的鏡子？
�。ㄒ来吸c(diǎn)出凹透鏡、凸透鏡、望遠(yuǎn)鏡和放大鏡等圖片。）
小結(jié)：在我們的生活中鏡子幫了大忙呢，平面鏡可以讓我們整理儀容，后視鏡讓交通更方便，放大鏡讓爺爺奶奶看東西更加清楚，鏡子真是我們身邊的好朋友。
三、玩鏡子游戲，探索鏡子的反光現(xiàn)象。
1.在陽光下玩找光斑的游戲。
師：你在陽光下玩過鏡子嗎？
為什么墻上會有光斑？怎樣可以讓墻上的光斑動起來？
小結(jié)：陽光照射在鏡子上，通過折射就會在墻上產(chǎn)生光斑，我們只要改變鏡子對著陽光的角度就能讓墻上的光斑移動起來。
2.游戲《海底尋寶》。
師：現(xiàn)在請小朋友玩找寶藏的游戲，試一試，你怎樣把光斑移動到海底世界里的寶藏上？找一找，海底世界里有哪些寶藏？
四、活動延伸。
師：在我們的身邊還有哪些東西像鏡子一樣能照出影像來？回去找一找、看一看，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴好伙伴。
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