二年級語文教案15篇【優(yōu)秀】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼亩昙壵Z文教案，歡迎大家分享。
二年級語文教案1
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點：
調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
課時安排：
2課時
教學(xué)方法：
指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說說這樣類似的.詞語。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
③認(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
�、倏搭}目，說說這道題我們要做什么？
②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
③獨立完成練習(xí)
3、我會讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f說你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰讀得最好。
三、作業(yè)：練習(xí)
第二課時
一、學(xué)習(xí)口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
8、教師小結(jié)。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
�、趯憣懽约簩Α肮瘛币辉~的想法。
板書設(shè)計：
課后反思:
二年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。
2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點：
掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
教學(xué)難點：
認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：
作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺（1910——1996），原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ；
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
四、 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的矛盾沖突
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的`矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時
教學(xué)目的：
品味戲劇語言，把握人物心理與個性
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味
一、導(dǎo)入
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投投影：“錢谷融語”。全體齊讀：）
“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅。”——錢谷融
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
二、品讀
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？
魯 不是我要來的。
樸 誰指使你來的？
魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性�！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的�！钡徽撊绾�，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
三、練習(xí)
四、作業(yè)
品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
二年級語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識7個生字，會寫8個漢字。
【教學(xué)難點】
詩中的擬人手法的運用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事導(dǎo)入
師：我們每一個人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧�。ò鍟n題）。并認(rèn)識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日這一天，偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。（板書：歡慶）
二、范讀課文
1、范讀課文，同學(xué)邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？
（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
2、同學(xué)能說多少就說多少。
3、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）
4、指名讀文，教師適時的加以指導(dǎo)并給予鼓勵。
5、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當(dāng)某個同學(xué)說出自身喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來和這個同學(xué)一起讀。）
2、讀、議課文：
�。�1）出示小黑板上的問題：
①通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面？用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍(lán)天、大海）
②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學(xué)各抒己見，這里是擴展同學(xué)思維的地方，教師要重點指導(dǎo)。）
（2）四人小組討論、互評，教師巡視點撥，同學(xué)評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。
3、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）
4、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自身的朗讀、背誦進行評議。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、把你想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自身的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、請一個同學(xué)唱一唱歌頌祖國的歌。
2、背誦課文（選出幾張同學(xué)給課文配的.插圖相機貼在黑板上）。
3、小朋友們，你知道田野，楓林，藍(lán)天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成績，紅旗，和平，全國人民的。歌唱聲。）
二、認(rèn)識生字
1、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識記方法，哪些字自身覺得認(rèn)識起來很困難？（等會兒仔細(xì)聽別的同學(xué)的識字方法。）
獻(xiàn)：南方的小狗都來給祖國媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞：貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟：翹舌，與“識、織、只”的區(qū)別，組詞：旗幟。（注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個詞語。）
潔：與寫字相結(jié)合起來教學(xué)。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區(qū)別，組詞：演奏，奏樂。提醒同學(xué)認(rèn)識“奏”這個動詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫字結(jié)合教學(xué)�！扒痹谡n文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）
億：與寫字教學(xué)結(jié)合。
2、在充沛認(rèn)讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。
3、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫字指導(dǎo)
1、書寫前，建議引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形，找一找容易寫錯的字
�。�1）“潔”字右上是“士”不是“土”。
�。�2）“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
（3）“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個左右結(jié)構(gòu)的字，要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬�？芍攸c指導(dǎo)下面幾個字。
（1）“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。
�。�2）“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致──左低右高。
（3）“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展�！捌臁弊止P畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
3、生描紅并書寫。
4、聽寫詞語：
歡慶、億萬、旗幟、棋子、歌曲、祖國、樂曲、清潔、祖先、潔白、十億
二年級語文教案4
教學(xué)要求
1．學(xué)會3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點
1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點。
課前準(zhǔn)備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
�。ǹ磮D）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開火車讀。
xī zhào róu
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3．識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）
�。�4）教師重點指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué)，老師說一個字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說多少就說多少）
（2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�4）教師小結(jié)：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。綠樹的
陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文
1．自由讀全詩，引導(dǎo)思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）
2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的.生活經(jīng)驗，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進而把這些景物聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3．小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎，運筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
板書參考
探究活動
1．收集有關(guān)楊萬里的資料。
2．根據(jù)自己對這首詩的理解，畫一幅畫。
二年級語文教案5
教材分析：本課是看圖“詞串”識字。12個詞語分為四組，這些詞語有的是介紹西洋樂器：有的是介紹中國民族樂器。這些樂器演奏時分別運用彈、拉、吹、打擊、碰撞待方法，聲音悅耳動聽。課文配有四組彩圖，與四組詞語相對應(yīng)，有助于學(xué)生認(rèn)識各種樂器外形特點。本課的訓(xùn)練重點是識字、寫字。
學(xué)情分析：這課看圖，介紹的是幾種西洋樂器和中國民族樂器，大多數(shù)學(xué)生已地實際生活中或電視中見識過。有的學(xué)生也許家里就有其中的一兩種，也會彈奏其中的某一種樂器，因此，學(xué)習(xí)時會很樂于學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只記不寫。
2、看圖讀詞，初步認(rèn)識所介紹的樂器。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）
2、認(rèn)識六種樂器及相關(guān)的一些知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們要大開眼界，將要認(rèn)識許多的樂器呢！
二、看圖學(xué)詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機出示：
gangqinti
鋼琴風(fēng)琴提琴
heiguandiji
黑管長笛吉他
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）正音。
琴：是前鼻音。
鋼：是后鼻音。
�。�3）指讀，開火車讀，齊讀。
�。�4）去掉拼音你會讀嗎？齊讀。
�。�5）用生字卡片抽讀詞語。
3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的`，因此叫做西洋樂器。
三、教學(xué)生字。
1、練讀一、二組詞語。
2、給“笛、吉”找朋友。
3、分析字形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余的6個生字。
2、認(rèn)識其他六種樂器及相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。
2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。
二、看圖學(xué)詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認(rèn)識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
�。�1）聽過二胡演奏的樂曲嗎？著名二胡演奏家阿炳寫的一首著名的二胡曲是什么？
�。�2）這些樂器都是我國人民首先演奏的，因此這些樂器稱為民族樂器。
2、相機出示：
pengzhongling
碰鐘木魚鈴鼓
huzhengpipa
二胡古箏琵琶
3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�1）正音。
“鈴”：讀后鼻音。
“琶”：單獨讀第二聲，組成詞讀輕聲。
“碰、鐘、鈴、箏”：讀后鼻音。
�。�2）指讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）去掉拼音讀。
2、讀一讀韻文。
�。�1）看看怎樣演奏這些樂器？
�。�2）多種形式練讀韻文。
三、教學(xué)生字。
1、分析字形。
2、指導(dǎo)寫字。
3、生描紅，師巡視。
4、作業(yè)設(shè)計：
�。�1）寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得既對又多。
钅（……）竹（……）
�。�2）填動詞。
�。ǎ╀撉伲ǎ┘ǎ╅L笛（）二胡
�。ǎ┾徆模ǎ┠爵~（）古箏（）碰鐘
�。�3）比一比，組詞。
琴（）黑（）管（）提（）
今（）默（）官（）題（）
二年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對孔繁森的崇敬之情。
3、繼續(xù)學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點、難點：
重點：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。
難點：激發(fā)學(xué)生對孔繁森的崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認(rèn)讀詞語
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說從這一段中你知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，逐步出示：
孔繁森是一位干部。
孔繁森是一位援藏干部。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
2、比較讀這三句話
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自我體驗，朗讀句子
�。�1）小朋友自由讀這一自然段，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為怎樣讀，就怎樣讀
�。�2）同桌互讀，交流自己的朗讀方法
2、理解重點句，進行情境體驗
出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
�。�1）撫養(yǎng)是什么意思？課文中是誰撫養(yǎng)了誰？
�。�2）小朋友，是誰撫養(yǎng)了你們？（爸爸媽媽）
（3）孔繁森就像你們的爸爸媽媽對你一樣撫養(yǎng)著三個孤兒。
誰會用這個句式說說？孔繁森（幫）（對）（給）三個孩子_______像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（4）那么這句話該怎么讀呢？（指導(dǎo)讀好“自己的”“像親生女兒一樣”“撫養(yǎng)”）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)著三個孩子，給他們吃的，穿的，用的，加上自己的'孩子的費用，家中老母的贍養(yǎng)費，微薄的工資所剩無幾，現(xiàn)在三個孩子要上學(xué)了，可學(xué)雜費從哪里來呢？
（一）自我體驗，朗讀句子。
�。�1）自己認(rèn)為怎樣讀，就怎樣讀
�。�2）男女生對讀
�。ǘ├斫庵攸c句子
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。
�。�1）這句話你是怎樣讀的？為什么？
�。�2）從“悄悄地”入手引發(fā)學(xué)生思考。讀了這句話你有小問號嗎？
估計學(xué)生會問：“悄悄地”是什么意思？孔繁森為什么悄悄地來醫(yī)院呢？他為什么要獻(xiàn)血呢？
（3）組織學(xué)生小組討論
�。�4）師生交流后再朗讀。（指導(dǎo)讀好“夜里”“悄悄地”）
2、教師引讀：醫(yī)生認(rèn)為………所以不同意孔繁森獻(xiàn)血。可是孔繁森……醫(yī)生只好勉強同意。
出示文中句子：孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強答應(yīng)。
�。�1）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血呢？孔繁森又是怎樣向醫(yī)生再三懇求的呢？請小朋友同桌互相認(rèn)真讀讀書，想一想。
�。�2）比較：請求懇求
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟情感
出示孔繁森的圖像，1、三個孩子知道了這件事情，想一想他們會對孔繁森說什么話呢？
曲尼、曲印和貢桑對孔繁森說：“伯伯___________________________�！�
2、假如孔繁森現(xiàn)在就在你的面前，你愿意跟他說什么呢？
練說：孔伯伯，你_______________，我____________。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：雖然孔繁森不想讓人知道他為三位孤兒做的事，但是這種無私奉獻(xiàn)、一心裝著別人的精神怎能不讓人互相傳送呢？藏胞們知道了這件事以后，都感動地流下了熱淚，唱起了這樣一首歌。
出示：太陽和月亮
有同一個母親，她的名字叫光明。
漢族和藏族
有同一個母親
她的名字叫中國。
1、練讀
2、唱一唱，跳一跳
六、在該首歌的旋律中齊讀課文
七、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文
2、和爸爸媽媽一起觀看電影《孔繁森》
八、學(xué)寫剩余生字
二年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫4個生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會到愛的偉大力量。
教學(xué)重點：
1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會到愛的偉大。
2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
(出示銀杏樹圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)
這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的`一個愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習(xí)用“一片”說短語。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事?
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個詞語說話。
2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?
學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習(xí)用詞語說話。請學(xué)生“顫抖”這個動作。
練習(xí)用“一枚”說話語，一枚( )。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?
學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音�！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。
理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。
四、鞏固識字
1、開火車讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導(dǎo)書寫“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書寫生字
板書設(shè)計：
12-4最后一片銀杏樹葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書寫“稱、圖、捧”三個字。
3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片
2、讀詞語卡片
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師指導(dǎo)書寫。
3、 給生字?jǐn)U詞
三、深入理解課文內(nèi)容
1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請求了?
2、 如果讓你提請求，你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內(nèi)容
五、完成課后練習(xí)
1、“填一填”
2、“寫一寫”
布置作業(yè)：回家書寫生字，熟讀課文。
板書設(shè)計：
12-4最后一片銀杏樹葉
稱
chēng(稱號)
chèn(稱心)
二年級語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。
2、按筆順寫好鉛筆字。
3、熟記4條成語。
4、口語交際：學(xué)會講童話故事。
二、教學(xué)時間：
2課時
三、第一課時課時目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。
2、按筆順寫好鉛筆字。
3、熟記4條成語。
四、教具準(zhǔn)備
字典、生字卡片
五、教學(xué)過程：
第一題
1、審題
2、指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對話。
�。�2）學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。
（3）這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的.部首，我們一起來教他。
�。�4）觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。
�。�5）填表、匯報、交流，看誰查得最好。
�。�6）小結(jié)方法。
第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示生字卡，認(rèn)讀生字。
（2）教師范寫，教學(xué)寫字的方法。（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
齊讀4條成語。
3、教學(xué)過程
�。�1）看圖，并理解4條成語的意思。
（2）熟讀4條成語。
（3）自我加減
六、第二課時
1、課時目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板
3、教學(xué)過程：
�。�1）每人準(zhǔn)備一個故事，在四人小組內(nèi)先講。
�。�2）每組選出一個人在班級里講故事。
�。�3）評選“故事大王”。
二年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字。
3、繼續(xù)學(xué)會通過重點詞句理解文章。
4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。
5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、抓住人物的語言，體會感情。
2、了解華羅庚堅持回國的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料
師：同學(xué)們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰？（板書華羅庚）能說說對他有哪些了解嗎？（生談）
2、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國的數(shù)學(xué)家，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻(xiàn)。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）
3、生齊讀
4、讀了課題你想知道什么？
過渡：他為什么要回國？是什么時候回國的？你們想知道嗎？
二、初讀課文，解決字音
1、請同學(xué)們打開書24頁自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。開始X
2、檢查生字
�。�1）師：有沒有信心讀準(zhǔn)這些詞語？（指1人讀）
�。�2）師有兩個詞容易讀錯（華羅庚沖著）誰能讀準(zhǔn)？
（3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）
3、檢查讀課文
師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？
三、再讀課文，感悟體會。
過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當(dāng)時的心情怎樣？你又是從哪里體會到的呢？請大家?guī)е@兩個問題默讀課文，找出有關(guān)句子。
�。ㄒ唬┳宰x自悟，小組交流。
師：你體會到了華羅庚的什么心情？
1、“中國解放了”（高興）師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到？
2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動）（幻燈片出示這句話）誰再來讀這句話？
師：他讀得怎么樣？你來評價一下！
“這一天總算盼到了！”說明什么呀？（華羅庚盼望祖國解放已經(jīng)盼了好長時間了。）
3、是呀，盼了這么久，祖國解放了，他怎能不激動呢？華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么？（回國）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說的這句話）
師：華羅庚在說這句話時態(tài)度怎樣？（堅決）你是從哪個詞體會到的？能說說“斬釘截鐵”的.意思嗎？
師：真棒！你會聯(lián)系上下文理解詞語的意思�！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度（X很堅決！）誰能用堅決的語氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）
師接著領(lǐng)讀，你從這里又體會到了什么？
4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學(xué)分角色朗讀課文1X9自然段（請一組展示）
5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。
（二）自主閱讀，暢談感悟。
過渡：（指板書）華羅庚又是什么時候回國的？（1949年初春的一天）
你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎（生談）
師：嗯，的確如此。當(dāng)時的美國生活條件已經(jīng)非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當(dāng)時是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國呢？
6、師：請同學(xué)們再默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（生：13段）（板書：奉獻(xiàn)）出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國？
師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什么？（愛國）你是從哪兒體會到的？
誰能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情（指2人）
師：華羅庚說到了，也做到了，他回國后，先后任清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院副院長等職務(wù)。他繼續(xù)進行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻(xiàn)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你想對大家說些什么呢？
7、師讀最后一段（出示插圖）
同學(xué)們，此時此刻，華羅庚心里會想些什么？你想對華羅庚說些什么，請大家課下再認(rèn)真讀課文，把你的體會寫出來好嗎？
三、布置作業(yè)：（任選一道做）。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家人聽。
3、查找其他愛國志士的故事。
二年級語文教案10
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？
2.學(xué)生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個別的字進行說話練習(xí)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
�。�1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會到此時的快樂。
（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀？
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
（1）詩中描寫了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？
（2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的'動作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？
�。�3）小朋友們的心情是怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
�。�4）再讀課文，用歡快的語氣讀。
四、拓展延伸
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
五、練習(xí)書寫
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評，提高書寫質(zhì)量。
二年級語文教案11
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)重點：
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學(xué)難點：
懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個什么樣的.小主人呢？（學(xué)生發(fā)言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論
四、重點指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
�。ㄗx時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書設(shè)計：
2、我們和我
雖——————卻獻(xiàn)身
集體創(chuàng)造一切
如果——————才奉獻(xiàn)
二年級語文教案12
一、活動目標(biāo)：
1、通過尋找種子、觀察種子，初步認(rèn)識常見的種子，形成樂于探索的良好習(xí)慣。
2、初步了解種子的生長過程，感受和種子一起成長的快樂，激發(fā)對大自然的熱愛。
3、學(xué)會與人合作，培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備：
教師：
1、準(zhǔn)備各種常見的水果、蔬菜和種子
2、制作頭飾及多媒體課件
學(xué)生：
收集一些常見的種子
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個豐收的季節(jié)，快樂的季節(jié)。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實，我把它們藏在了這一個百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰嗎？
2、談話導(dǎo)入：百寶箱里藏著果實，這些果實里面又藏著什么呢？
3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來到我們種子王國！幾秒鐘后種子娃娃突然消失）
4、學(xué)生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進教室。
5、摸一摸，猜一猜。
�。ǘ┩ㄟ^動手尋找種子娃娃，認(rèn)識種子娃娃，使學(xué)生感受到生活中處處有種子。
1、組織學(xué)生從果實中尋找種子娃娃
2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過程中碰到的困難。
3、播放課件：（種子娃娃跳出來，說：小朋友，你們真能干，這么短的時間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)。）
4、組織學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。
5、播放課件：（種子娃娃：下面請過第二關(guān)。點擊出示各種種子娃娃。）
6、學(xué)生用自己喜歡的方式動手尋找種子娃娃。
7、學(xué)生交流方法并展示從果實中找到的種子娃娃。
8、學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。
9、學(xué)生看課件搶答
�。ㄈ┩ㄟ^觀察、比較種子娃娃，使學(xué)生了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。
1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比較。
2、組織學(xué)生集體交流。
3、播放課件：（種子娃娃：小朋友，你們真是一群會觀察、愛動腦的.好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關(guān)。）
4、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。
5、匯報交流。
�。ㄋ模┝私夥N子娃娃生長的過程，感受種子娃娃生長的快樂。
1、談話初步了解把種子種進泥土里，以后會收獲更多的果實。
2、播放課件，讓學(xué)生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。（動態(tài)分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒服，就快樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們再給我澆水、施肥、除蟲，陽光雨露也來愛護我，我就會一天天長大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個個小蘋果，最后慢慢長大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。）
3、組織學(xué)生簡要描述蘋果種子的生長過程。
4、播放課件：（動態(tài)完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程。）
5、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件：（《小雨沙沙》）
6、學(xué)生觀看課件。
7、學(xué)生描述蘋果種子的生長過程。
8、學(xué)生根據(jù)動態(tài)演示自由敘述。
9、學(xué)生戴頭飾律動《小雨沙沙》。
�。ㄎ澹┩ㄟ^動手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂成長，進一步感受成長的快樂。
1、總結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。
2、發(fā)放種子，提出希望。
3、繼續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。
4、小組長領(lǐng)種子娃娃。
5、學(xué)生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。
四、課后反思：
1、教學(xué)目標(biāo)綜合性�！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合。基于這一點，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。
2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗切入和展開，教學(xué)從生活中來，是生活的一部分，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過教學(xué)活動進一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。如最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會更佳。
3、課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于接受開展的活動，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
4、營造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學(xué)生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進行律動，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。
二年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。(出示謎語)
“______能游，_______會飛，爬樹無法追�！�(學(xué)生自由填)
是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識字
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個，就可摘一個。強調(diào)音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)
五、表演
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當(dāng)時它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)
六、誦讀
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時的'心情讀讀兩個人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因為摘不到果子。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
九、總結(jié)
說說這節(jié)課有何收獲。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了�！眱蓚�人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學(xué)會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時，你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個性品質(zhì)。)
四、寫字
本課生字筆畫較多�！跋�、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。
五、練習(xí)。
1、連一連。
天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴
跑 飛翔 游泳 爬樹
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
二年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等18個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？(狡猾)
出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理
1、我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事？
(2)再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的？
(4)指導(dǎo)朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)
4、簡單匯報：
(1)狐貍和馬--聰明的.狐貍
(2)狐貍孵蛋--善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》--慈愛的狐貍
三、走出故事總結(jié)特點
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)
2、童話的特點：
(1)擬人化描寫
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你，狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆
今天我們一起走進了一篇篇關(guān)于狐貍的故事，感受了狐貍
可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，但這些故事都來源于生活，假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……
《中國童話大師經(jīng)典叢書》
板書設(shè)計
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語
開始起始始終方便便利便于
四、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察課后生字，找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)
1、生字詞語抄寫。
2、完成練習(xí)冊。
二年級語文教案15
《小鷹學(xué)飛》
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。
4、懂得學(xué)無止境的道理，做到虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那我們可以上課了嗎？
�。▽W(xué)生回答）
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，請和我一起書寫課題。
�。ń處煱鍟n題，學(xué)生隨師板書。）
3、師：齊讀課題，再讀。
4、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認(rèn)識它們嗎？誰先讀給大家聽？
�。ㄖ该x，齊讀）
5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？
�。ń處熡懈星榈乩首x課文，學(xué)生聽）
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰來告訴大家？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，將答案板書在黑板上）
二、精讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧�。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）
師：找到了嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）
師：請拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話。
�。▽W(xué)生動手標(biāo)句子）
師：（出示幻燈片2）誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）
過渡：小鷹說，我已經(jīng)會飛啦！那么，你會用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說。（同桌互說）
師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說？
�。ㄖ该�5—6個學(xué)生說）
師：小朋友們說得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢？
�。c擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）
師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦�。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的？（出示幻燈片3）請你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！
�。▽W(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）
師：（出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）
師：（點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——
�。▽W(xué)生接讀）
師：老鷹說的話是有道理的，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？
（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）
師：我們比一比哪個小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動吧�。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）備注：分成3人一組
師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽。（指其中一小組讀）
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧�。◣熒恼疲�
哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？
�。ㄖ噶硗庖恍〗M匯報讀懂了什么）
師：那么，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）
假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題，教師先請會的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實在解決不了的，再請教師幫助解決。
假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的'問題，教師提出問題請學(xué)生幫助解決。
�。▎栴}一：“盤旋”是什么意思？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）
�。▎栴}二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思？——表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。）
師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎？
�。▽W(xué)生練讀，指名讀）
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，（點擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）
師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）
�。ń處熜〗Y(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會想些什么？又會做些什么呢？（指名回答）
�。ń處熜〗Y(jié)）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是沒有止境的（教師隨機板書——學(xué)無止境）
只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)！
師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記�。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，
最后，讓我們在《飛得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見！
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