一年級語文上冊教案集錦【15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊教案1
教學要求：
學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
教學重點：學會10個生字，認識9種筆畫。
教具：生字卡片
教學過程：
一、興趣導入
小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。
二、指導看圖說圖意
1．圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？
2．這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3．這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4．花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1．學生照拼音自讀古詩。
2．指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學習生字
1．出示投影：（書上生字）
教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2．齊讀生字。
3．教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導寫字
1．認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2．教師范寫。
3．學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
4．展示學生寫得好的.字。
第二課時
教學要求：
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學重點：大體了解詩歌的意思。
教學過程：
一、檢查復習
1．指名朗讀課文，認讀生字。
2．出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。
（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1．齊讀課文。
2．你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導背誦
1．聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？
2．指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導寫字：七、八、九、十
1．認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3．學生描紅，教師巡視輔導。
4．展示學生寫得好的字。
板書：（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。
一年級語文上冊教案2
教學目標：
�。薄W會１１個生字，認識建字底；讀寫“應該”等１０個詞語，會用“應該”寫句子。
�。�、會把句子補充完整。
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。�、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學知識的重要性。
教學重點：
第四段浪娃娃推動機器發(fā)電的學習。
教學難點：
朗讀指導2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學知識的重要性。
教學時間：3課時
教學準備：
實物投影、課件、生字卡片等。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細讀1、2兩節(jié)，學會用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學過程：
一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：
1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
2、出示課題：31 浪娃娃
二、初讀課文，自學生字：
1、自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。
2）、說說課文主要寫了什么？
填空：浪娃娃是（）的.孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）�？茖W家讓他們（）。
4、提出你不懂的地方。
三、學習1、2兩節(jié)：
1、反復朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。
2、交流：
1）、根據(jù)問題，把句子中加點的詞語補充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）
浪娃娃不應（），應該（）。（海媽媽叫浪娃娃應該怎么做？）
2）、句式訓練：海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
（）多得數(shù)也數(shù)不清。
3、學習生字：數(shù)、整、貪、應、該。
嘗試用“應該”說一句話。浪娃娃應該學會什么？你應該學會什么？
4、指導朗讀：誰來做海媽媽，想想**的話怎么讀？
5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導抄寫生字：
1、卡片讀生字，并說說注意點。
2、抄寫生字，并評議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時，學生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學時的疑問，為什么說浪娃娃是海**的孩子。
第二課時
教學目標：
1、細讀課文3、4兩節(jié)，學會生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、開火車讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應該怎么做？
二、學習3節(jié)：
1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說說聽了海**的話，浪娃娃是怎么做的？
2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學做好事？
3）、應該怎樣朗讀這句話？自由準備，指名讀一讀，并齊讀。
4）、練習說話：浪娃娃聽了海**的話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學做好事來啦！”（浪娃娃聽了海媽媽什么話，他們怎么高興？）
5）、結(jié)合學習生字“奔、嘩”。
三、學習第四節(jié)：
1、出示課件：海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？
3、交流：
1）、科學家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說說這是上什么機器？（認識發(fā)電機、推動）
2）、學習生字：懂、建、推、器
3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀
四、朗讀全文。
小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了**的話，在科學家的幫助下，給人們做好事——推動機器發(fā)電。
五、指導作業(yè)：
1、卡片讀生字，說說“懂、建、器”的結(jié)構。
2、抄寫生字，并評議。
3、自由朗讀全文。
教后感：
在教學時，我在學習課文內(nèi)容的同時，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設計了兩次學課文句式說話的練習，邊學邊說。這樣效果較好。
第三課時
教學目標：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、指導完成作業(yè)。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、認讀生字、詞語。
2、完成擴詞練習，作業(yè)本題3。
3、看拼音寫詞語，完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文：
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內(nèi)容填空，作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節(jié)。
5、聽寫這一節(jié)。
6、小結(jié)：
1）、浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學做什么好事？
2）、讀了課文，你懂得了什么？
3）、介紹：學了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，此外，有的發(fā)電機是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導：
1、照樣子把句子補充完整。
1）讀例句，說說補充什么？
2）、嘗試做，并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。
4、完成課后題4。
一年級語文上冊教案3
師：現(xiàn)在老師要考考大家識字的身手，我們來做一個猜字游戲，請大家舉起手中的卡片表示答案，看誰又快又準，好嗎？
生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準備。）
師：云上加豎是什么？日加土是什么？（老師用手勢表示數(shù)字，讓同學舉卡片表示�；虺鲆恍┦詢�(nèi)的加減法算術題，要求同學舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：XX同學每次舉得又快又準，請他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺）
（案例二）
師：有一群數(shù)字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個小朋友戴“０～９”的數(shù)字頭飾上臺，同時，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺下的同學。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺找到數(shù)字朋友。
反思：小朋友歡歡喜喜走進學校、走進課堂，就應該讓他們嘗到學習語文的樂趣，喜歡學習語文，喜歡識字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學動一動，演一演，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，激發(fā)同學識字的興趣。
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師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字嬰幼兒又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個數(shù)字？
生：（同桌討論，指名同學回答）
（案例四）
師：我們在生活中也經(jīng)常用到數(shù)字，你能用今天學的數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的'卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同學。
……
反思：新課標提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程和其他課程和生活的聯(lián)系，以
上案例在同學合作學習的基礎上，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字和認識客觀事
物結(jié)合起來，體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用。
�。ò咐澹�
師：有一個詩人把我們今天學的數(shù)字編了一首小詩。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？
�。ㄏ人娜诵〗M討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬杯無數(shù)杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）
生2：………………千條萬條無數(shù)條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬本無數(shù)本，本本里面有知識。（書）
生4：………………千個萬個無數(shù)個，見了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標除重視培養(yǎng)同學的基天性力外，更看重創(chuàng)新精神和實踐能力。發(fā)明性教學是促進同學發(fā)展的教學，是一種探究式學習，引導同學自身獨立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實中求活，是一個動態(tài)過程。發(fā)明心理學專家思田彰說：“發(fā)明性教學的實質(zhì)要前進到教師事先預料不到的地方�！币陨习咐ㄟ^對教材的發(fā)明性改編，培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力，在言語實踐活動中學習發(fā)明，學會發(fā)明。教學是實施《課程規(guī)范》的主渠道。如何把新課標所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師的教學行為、轉(zhuǎn)化為實際的教學效果，就要求教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不時提高自身的綜合素養(yǎng)。應發(fā)明性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習，使同學真有所獲，確有所得。
一年級語文上冊教案4
教學目標
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。教學重難點
通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
課時數(shù)：
4課時
教學過程
第一、二課時
習作
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
二、明確要求
◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?
◆小組交流，總結(jié)讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的.感受，還可以結(jié)合其他相關資料進行思想表達.)◆自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.◆評議修改
讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.◆全班評議，提出修改意見.◆結(jié)合評議，自己修改作文.第三課時
交流平臺
口語交際
一、圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情.)
二、提出要求
◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
◆是的，演講需要做到以下幾點：
◆圍繞一個主題
◆抓準幾個方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
三、自主準備
◆請同學們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.四、組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.五、演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.第四課時
詞語盤點
日積月累
展示臺
詞語盤點
◆學生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個成語造句，寫在練習本上.日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確.◆請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來
一年級語文上冊教案5
【教學目標】
�。薄⒄J識“排”等１２個生字，認識“艸、纟、氵”等３個偏旁，會寫“中”等５個字。
２、在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
�。�、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
【課前準備】課件、生字卡片。
【課時】２課時
第一課時
一、看圖導入，初步感受
�。�、導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
�。病煟航系娘L光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
�。�、板書：竹排
⑴ 解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
�。ㄍㄟ^交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。）
�、啤煟涸谀敲疵赖娘L景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
１、初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
�。�、出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
�。�、小組合作，認記生字。
師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
�。�、游戲：“捉氣球”。
�。ㄕn件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
�。�、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
�。�、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
�。�、小組交流匯報。
�。�、全班齊讀課文。
�。�、演唱由課文改編的歌曲。
四、書寫指導，掌握結(jié)構
�。�、談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
�。�、出示“中”，學生認讀并組詞
�、拧∽屑氂^察，掌握結(jié)構。
師：觀察“中”這個字，我們在寫的'時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
�、啤煼秾懀鷷�。
⑶ 學生描紅，師巡視指導。
�、取≌故緦W生作業(yè)，生評議。
�、伞±^續(xù)寫，爭取比前一個有進步。
�。�、同樣方法學寫其它的漢字。
第二課時
一、復習導入
１、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
�。�、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
�。�、讀讀想想，鼓勵學生質(zhì)疑。
�、拧∽x了課文你知道了一些什么？
�、啤W生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
�、恰∷娜诵〗M交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
�。ㄖ攸c解決以下幾個問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）
�。�、小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
�。�、師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
４、朗讀指導。
�、拧≡谶@么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
�、啤∧悄隳苡每鞓返男那閬碜x一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
�、恰≌l來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
⑷ 拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
�、伞∨錁防首x課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
�。�、悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評并指導說話。
孩子一說：密就是說樹很多。
孩子二：我知道江南很美”。
孩子三：我知道禾苗綠油油的。
孩子四“我知道河里有魚，樹上有鳥。課文中說“鳥兒唱，魚兒游”。
２、畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
３、誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
４、贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
�。�、唱江南：歌唱由課文改編的歌曲。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光
一年級語文上冊教案6
教學目標：
1、學習生字“生”，能正確、流利地朗讀課文。
2、學習聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”。
3、知道從小應該孝敬老人。
4、培養(yǎng)學生的想象思維和語言表達能力。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”。
一、 揭示課題
觀察圖：看看圖上都有誰在干什么？（小女孩在給奶奶倒開水，奶奶笑了。）
師：奶奶為什么笑了？們一起來學習課文，解決這個問題。
出示課題：拼一拼，再讀一讀。糾正“奶奶”的讀音，強調(diào)輕聲。
二、學習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、打開書74頁，自由拼讀課文，看清音節(jié)和字形。
2、再通讀一遍課文。
提出要求：不看字音，如果遇到不認識的字你再借助拼音小幫手去拼一拼，一定要讀準字音，不丟字，不加字。
3、找出這篇課文一共有幾句話，在每句話的前面標上序號。
展示：一共有幾句？（5句）請你來讀一讀，五個學生每人讀一句。
提出要求：讀書的同學比一比誰讀得準確，聲音又洪亮，其他同學仔細聽，看你和他們找得一樣不一樣，哪不對改一改。
�。ǘ┓治稣n文
1、學習第一句
剛才同學們找得很準確，讀的也很好，現(xiàn)在把書扣過去放好，看老師的大屏幕，學習第一句話。
課件出示第一句：放學了，我回到家，看見奶奶生病了。
�。�1）、學習生字“生”：開小火車拼一拼�？纯丛谶@句話中生和誰組成了一個詞，再讀一讀這個詞語。（生病）
�。�2）、學習認讀字“放”：個別學生拼一拼，再讀一讀和“放”組成的詞語。（放學）
（3）、指導“看見”輕聲，拼一拼，讀一讀。
�。�3）、師：誰能把這句話讀準確？（個別學生讀一讀）
�。�4）、指導朗讀：放學了，我回到家，看見奶奶生病了，心里著不著急呀？請你讀出來。（學生讀）
2、學習第二句
導入：奶奶生病了，爸爸媽媽在家嗎？（不在家）你是怎么知道的？課文的哪句話告訴了你？（第二句）請你來讀一讀。（一個學生讀）
課件出示第二句：爸爸、媽媽都不在家。
（1）學習生字“不、在”
A、“不”，“在”：誰認識這兩個生字？讀一讀，連起來讀一讀。
B、師：“不”同學們剛才把它念成了不，老師告訴你，這個字其實應該念不，但在這句話中它需要變調(diào)，所以就念成了不，你來讀一讀，拼讀，再讀詞不在，不好。
C、在這句話中“爸爸、媽媽”的第二個字都要讀成輕聲，你試著讀一讀（學生自由試一試）誰能把這句話讀準確？（個別學生讀）
3、學習第三句
導入：奶奶生病了，爸爸、媽媽都不在家，我是怎么做的呢？我們看課文的第三句。
課件出示第三句：我放下書包就去照顧奶奶。
指導：放下、書包、照顧
（1）、看音節(jié)拼一拼，讀一讀
�。�2）、注意輕聲
�。�3）、指導朗讀
師：誰能把這句話讀準確？（學生讀）
師：平時總是大人們在照顧我，今天我也能照顧奶奶了，這是一件多么自豪的事呀！請你讀出自豪的語氣來。（一兩個學生讀）
4、學習第四句
導入：我是怎樣照顧奶奶的呢？我為奶奶做了哪些事？
課件出示第四句：我給奶奶倒開水，拿蘋果，還給奶奶講故事。
�。�1）指導學習認讀字：拿，蘋，講故事。先拼一拼字，再讀一讀詞。
�。�2）讀這句話，把字音讀準確。
（3）“還”：為什么用上“還”？（使學生知道，因為前面已經(jīng)講了給奶奶倒開水、拿蘋果這兩件事了，又講了給奶奶講故事，所以用上了“還”）
（4）請你讀出“還”的意思。（學生讀，教師范讀，學生再讀）
（5）觀察圖看看我在做什么？（倒開水）假如是你，你會怎么說，怎么做？奶奶又會怎么說呢？（練習有禮貌地說話）
師：同學們真懂禮貌，希望在家的.時候你們也能這樣有禮貌地和長輩說話。
（6）假如是你，你還會為奶奶做什么？（練習說話）
師：你真懂事！
5、學習第五句
導入：你為奶奶做了這么多的事，奶奶后來怎樣了？（齊讀第五句）
課件出示第五句：奶奶高興地笑了。
師：奶奶為什么高興地笑了？（學生說）
總結(jié)：我雖然年紀小，卻非常懂事，在爸爸、媽媽不在家的情況下把奶奶照顧得好好的，所以奶奶開心地笑了。
問：你是個怎樣的孩子呢？（學生說）
課件出示：尊敬長輩，關心老人。（齊讀）
6、考考你：去掉拼音讀一讀
課件出示詞語：放學 書包 照顧 倒開水 拿蘋果 講故事
三、學習生字
今天我們還要重點認識一個新的生字朋友。
出示生字卡片：生
1、學生拼讀
2、請你用“生”說個詞。
3、讀卡片后的詞。
4、比較同音字，再讀一讀組成的詞。
5、看筆順規(guī)則表，跟老師一起書空寫兩遍。
6、觀察占格，說一說每一筆的位置，教師范寫。
7、學生描紅，再寫一個白字。
8、展示小結(jié)
四、深化回歸
1、學了這篇課文，你準備怎樣做？（啟發(fā)學生用“我給誰做什么”的句式說）
2、有感情地朗讀課文
一年級語文上冊教案7
1教學目標
1、學習單韻母a,oe,能認清形，讀準音。
2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o,e的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認識。
4、學習a,o,e正確的書寫方式。
2學情分析
一年級屬于孩子起步階段，認識字母，學會拼讀，這一階段呈現(xiàn)出來的特點是：孩子對拼音字母掌握的情況不一，有些熟練，有些容易混淆。有些孩子已經(jīng)可以借助拼音工具幫助識字，進行閱讀。
3重點難點
1、學會3個單韻母的讀音及四聲，掌握字母的字形。
2、能正確書寫字母。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1
1、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓孩子看圖后暢所欲言。
2、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓孩子初步感知a o e 的音和形。
3、學習a o e 的發(fā)音 教師從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓孩子怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導孩子學習。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好�！睂虢虒W，問問孩子公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o)
�。ɡ霉旁姟谤Z鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！币鲆獙W習的內(nèi)容，并引導孩子學習e的發(fā)音。）
�。�1）、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇�！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學習:發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓�！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)
�。╡音的學習：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。）
（2）、a形狀的學習：教師請孩子說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o/e形狀的學習方法與a一樣)
�。�3）、a四聲的學習：
先認識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，孩子第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的`作用。例如，教師可以借助描述、帶領孩子想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）�！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o/e聲調(diào)的學習：請孩子跟著老師說一說o/e的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)
4、學習寫韻母a,o,e.
�。�1）記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
�。�2）正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
5、知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
aoe
課時設計 課堂實錄
一年級語文上冊教案8
課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【知識與技能】
1．認識“數(shù)”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認識3個偏旁。
2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語，讀準“雨點兒”“地方”。
3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點兒的作用。
【過程與方法】
在教學中創(chuàng)設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
重點
運用多種方法學習生字。
難點
通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教師：準備多媒體課件，生字卡片。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1．認識12個生字。
2．初步感知課文。
一、激情導入，揭示課題。
1．猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)
2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？
3．今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的喜愛)
二、初步感知課文。
師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學生自由答)
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。
1．同桌互讀。要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。
2．檢查評價�，F(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在游戲中識字、學詞、讀文。
1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。
師：我想你們應該學得不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的`生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。
師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？
3．交流啟思。說說你認識了哪些字，是怎么認識的？
4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認識的字，說說你的記字方法。如果有不認識的字，請小伙伴幫幫忙。
5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發(fā)給學生)
師：請拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。
學生1(大雨點兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)
學生2(小雨點兒)：在這里，在這里。
學生1、2：請大家跟我們讀“數(shù)”。
師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。
雨點兒
數(shù)彩半空問到
方?jīng)]更綠出長
第二課時
1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有密切的關系。
2．指導書寫生字。
一、復習鞏固。
1．采蘑菇，認詞語。
師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)
師：老師請8位同學上來采，采到的要帶大家讀一讀(學生采，領讀)。
2．讀課文。
(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？
請大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第1自然段。
師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
其他學生讀。
師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第2自然段。
師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
學生讀第3自然段。
師：問句讀得真好，哪一組同學愿意像這樣讀一讀？
分1、2組同學讀。
師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？
學生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。
分男女生讀。
師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞？
學生讀第5自然段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)
二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。
1．指導書空。
2．老師范寫。
3．學生書寫，教師巡視。
4．簡單評價、展示。
三、總結(jié)。
今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什么本領、作用，把你查找到的信息講給同學聽。
一年級語文上冊教案9
[教學過程]
（一）激趣導入。
老師拿出日和月的圖片：這是日，這是月。太陽和月亮發(fā)出很亮的光，合起來就是日月明。日月明。你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）
�。ǘ⿲W生看圖識字學文。
1、學生看圖猜字，并用該字組詞。
2、指名說。
生1：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林�！�
生2：“林就是樹林的林。”
生3：“林還是林苗鑫的林。因為我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓�！�
老師：“這個小朋友好厲害，還知道林可以是姓�！�
生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林�！�
生5：“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海�！�
……
3、生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說對了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。
4、師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音。
[評析：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率。]
（三）朗讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2、齊讀，拍手讀。
3、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
[評析：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，真令人不敢相信這是一堂語文課。]
�。ㄋ模┩瓿烧n后“讀讀想想”。
1、四人小組討論交流字音、字義。
2、指名說。
�。ㄎ澹⿺U展活動。
1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
[評析：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的.習慣。]
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
指名上臺拍手讀課文。
�。ǘ┲笇懽帧�
1、請學生認真觀察田字格里的范字，說說要注意什么。
2、師范寫，生描紅，練寫。
3、同桌互相評議，自己修改，展評。
[評析：學生在評議的時候，不僅注意了范字在田字格中的位置，同時也鍛煉了口語表達能力。]
（三）課后延伸。
仿照課文形式，把自己課后認識的字編成韻文，請爸爸媽媽寫下來。
[課后反思：本課讓學生自己看圖猜字，說出字的意思，并利用所學的字組詞，初步了解了會意字的特點。通過本課的學習，學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。老師的巧妙引導，學生積極主動的學習，不僅讓學生感受到識字的樂趣，而且激發(fā)了學生的識字熱情。有的學生在課后還仿照課文的形式把自己認識的漢字編成韻文。如鄭吳量就自己編了這樣一篇韻文：“云力動，禾斗科。果頁顆，米立粒。……”真是了不起！]
一年級語文上冊教案10
教材分析：
《冬天里的大菜棚》是京版教材第一冊第九單元的第三篇課文。本單元的內(nèi)容偏重于季節(jié)的特點，而且讓學生體會科技給人們帶來的好處。這首兒歌講的是由于高科技，建起了蔬菜大棚，所以在寒冷的冬天也能吃上新鮮的蔬菜，歌頌了高科技給人們帶來的好處：在冬天里能為人們提供新鮮的蔬菜。
學情分析：
本班學生閱讀量大，識字能力已經(jīng)初步形成，借助音節(jié)讀通課文對于絕大部分同學是可以達標的。但是有一點，孩子雖然生活在農(nóng)村，但是對于蔬菜大棚還是不了解，內(nèi)容對學生來說比較遠，需要借助多媒體課件輔助理解。在積累詞語方面，由于平時注重這方面的訓練，孩子們可以上上來類似的'詞語。創(chuàng)編兒歌要降低難點，只是一個簡單的改寫，只是中間兩行的變化，應該不是難點。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認識八個字，會寫豆角。
3、能夠仿照課文說話，積累ABB式的詞語。
4、了解蔬菜大棚的好處。
教學重點：
識字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
積累ABB式的詞語。
教學準備：
PPT課件，直尺，小調(diào)查。
教學過程：
一、從采訪入手，揭示課題
1、說一說，課前調(diào)查，爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜。
2、小采訪，問問來聽課的老師，他們小時候冬天都吃什么蔬菜
出示課件：圖片，文字（蔬菜名）
3、說一說：你們現(xiàn)在都吃什么蔬菜？學生自由發(fā)言
追問：這些新鮮的蔬菜是在哪兒種的？你們知道嗎？引出課題：板書《冬天里的大菜棚》學習認讀字，菜棚。要求用學過的識字方法說。
出示課件：大菜棚圖片，簡單介紹大菜棚。
二、從朗讀入手，識字
1、大菜棚里什么樣？都有什么？趕快去讀書，讀完后看看自己對大菜棚有什么了解。不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，評級（正確、流利、有感情）
3、指讀，評價。
4，反饋檢測——認讀字的掌握情況。
（1）、出示課件：帶有音節(jié)的詞語，認讀
（2）、再出示沒有注音的詞語，指名讀。
�。�3）、把詞語送回課文再讀課文。
三、從生活實際入手，理解課文
1、提問：你對大菜棚有了那些了解？（回應上一環(huán)節(jié)的問題。）
學生自由發(fā)言。
2、循學導教。
（1）、大棚外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相機板書：冷冰冰，暖融融
出示課件，利用圖片理解“冷冰冰、暖融融”兩個詞語。從大棚內(nèi)外的人穿的衣服來理解，借助實際天氣（正好下雪），理解詞語。
（2）、指導朗讀。
動作、天氣、生活實際，理解兩個詞語，讀出語氣。
�。�3）、問：課文里寫了大棚里有哪些蔬菜？快速讀課文，找一找。
學生回答問題，板書：黃瓜豆角芹菜韭菜
�。ò选岸菇恰钡囊艄�(jié)寫在田字格上面，不寫字。）
學習生字：豆角指導書寫，豆的占格，角的兩個橫畫兩邊都不靠，和“月”字區(qū)分，兩個橫畫靠左不靠右。相同筆畫等距等寫字的方法要指導。
�。�4）、提問：這些蔬菜有什么特點？
板書“一層層綠生生”
追問：一層層說明豆角、黃瓜怎么樣？（多）
綠生生說明芹菜、韭菜怎么樣？（好）
出示課件，理解詞義。
�。�5）、大棚里還可能有什么蔬菜？學生自由發(fā)言。
出示課件：圖片文字
積累詞語：對照圖片理解，綠油油、水靈靈、一串串、紅艷艷、圓溜溜等。
�。�6）、創(chuàng)編兒歌：（中間兩句）。
出示課件：絲瓜苦瓜__________
菠菜油菜___________
_______一層層，_________綠生生。
�。�7）、學習結(jié)尾。
一年四季菜不斷，人人都夸大菜棚。
出示文字課件：指名讀。
出示圖片課件：菜市場里各種各樣的蔬菜。
從而理解課文的意思。
提問：為什么人人都夸大菜棚？
師：我現(xiàn)在是大棚的工作人員，你來夸夸我的大菜棚吧！學生自由發(fā)言。
預設：學生如果只能說出“你真好”，“謝謝你”之類的話，要進行說話指導。
（8）、會讀全文。
四、從興趣入手，創(chuàng)編兒歌
1、出示課件：ABB式的詞語，讀一讀。
2、出示課件：連一連，（蔬菜名稱和相應的特點）。
3、出示兒歌模板。
五、作業(yè)
1、寫兒歌。
2、大棚里除了可以種蔬菜，還可以種什么。調(diào)查。
板書設計：
冬天里的大菜棚
冷冰冰暖融融
黃瓜豆角一層層
芹菜韭菜綠生生
一年級語文上冊教案11
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。
[教學課時]兩課時
[教學過程]
一、導入激趣
1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘（輕聲）
5、自由提問題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認識二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
�。ㄖ缸x，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強學生之間的評價。
6、齊讀。
7、標出小節(jié)。
三、學習生字
�、藕茫鹤x音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。
�、朴眩鹤x音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。
⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。
�、却澹鹤x音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。
四、課堂練習
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么？
�、牌魅~很多）
�、菩游铮ㄇ锕媚锏呐笥押芏啵�
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。
[教學過程]
一、復習檢查
1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內(nèi)容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學習第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
�。�1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。
（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
�。�3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的'南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
�。�4）指導朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信
�。�1）指名讀，你知道了什么？
�。�2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
�。�3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？
�。�4）、指導朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。
�。�1）秋姑娘在信上說了些什么？
�。�2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
�。�3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區(qū)孩子的信。
�。�1）齊讀，信上寫了什么？
�。�2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。
�。ūＥ米屗鼇砟臧l(fā)芽。）
（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
10、學生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？
（學生述說各種生物的過冬準備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
4、學生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
一年級語文上冊教案12
一、班級情況分析
1、知識能力掌握情況：
班中學生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用偏旁分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。初步學會使用聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，大部分學生掌握了問號、句號、嘆號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內(nèi)容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。
2、后進生情況：
班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，經(jīng)常寫錯，總是多點少畫，學過的生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難�？磮D寫話有時不夠通順，錯別字較多。
二、具體措施：
根據(jù)班級的具體情況，在復習時我制定了以下幾條措施：
1、重點復習一些難寫的`字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，
2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生復習的興趣。
3、加強閱讀訓練，讓學生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文，讓學生先學后練，先學習后知道，提高學生的閱讀能力。
4、加強后進生的輔導，查漏補缺。
三、課時安排：
拼音 三課時 識字寫字 三課時
詞語 三課時 句子 二課時
閱讀 二課時 說話寫話 二課時
拼音（3課時）
教學目標：
1、復習字母表，能默寫字母表。
2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
3、復習拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復習字母表（52頁）
1、背誦字母表。
自由背誦—組內(nèi)檢查—臺上展示（拼音接龍）
2、考查。
（1）將聲母、韻母或整體認讀音節(jié)補充完整。
如：a u üe er
（2）能挑出聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。
如：找出整體認讀音節(jié)，用“ ”畫出來。
（3）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)分類。
如：我能送拼音寶寶回家。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、分類。
翹舌音：zh ch sh r
平舌音：z c s
單韻母：a e i u ü
復韻母：ai ei ui a u iu ie üe
特殊韻母：er
前鼻韻母：an en in un ün
后鼻韻母：ang eng ing ng
2、考查。
如：（1）出示繞口令，找出里面的平舌音和翹舌音。
�。�2）出示小兒歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能準確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。
1、形相近的聲母：b—d p—q f—t
音相近的聲母：z—zh c—ch s—sh l—n
形相近的韻母：ui—iu ie—ei un—ün
音相近的韻母：an—ang en—eng in—ing
音相同的聲母與韻母： —i 5
一年級語文上冊教案13
《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。
教學這首詩。可以采用：“讀、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學法，引導學生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。
1、讀。
在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生輕聲朗讀，要求讀準字音并逐步做到流利地讀。
2、查。
讓學生把詩讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想。“如白日依山盡”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽*著山完畢了”這說不通，改為“太陽*山消失了”，“太陽*著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。
3、連。
要求學生在理解字義的基礎上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學生用白話式著說一說。
4、畫。
要求學生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學生思考：作者的觀點在哪里？鶴雀樓應畫在什么地方？夕陽山峰黃河應畫在什么地方？想好再畫。
5、想。
學生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學生的想象。老師可要求學生全身放松，兩眼微閉，在悠揚的音樂聲中，隨著老師的描述再次進入意境。老師的描述應從舒緩到昂揚：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進取，最大限度的'獲取成就。”這樣的描述，學生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是領悟，讓學生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學生：“從詩意的想象中你看到了什么？體會到什么？”對學生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠”的道理的認識，要讓學生初步體會到作者積極向上的情感。
7、疑。
疑就是質(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學生一個懸念。
8、背。
背是語言積累，應指導學生在反復的誦讀中把詩背下來。
簡評：
古詩“八部”教學法具有以下三個鮮明特點：
1、符合詩歌的教學特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受。
2、突出學生的主體作用。學生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，*自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。
3、培養(yǎng)學生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導學生想象。一是借畫想象，通過引導學生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學生憑借豐富的語言想象，使學生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切。
一年級語文上冊教案14
一單元教材
分析本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習6組成。《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情況。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義�！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的.道理。同時增強學生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。
二單元目標要求
1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
5、激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
三單元設計意圖
1、學習本單元時，教師應充分利用多媒體課件，使同學們有身臨其境之感。
2、學習過程中，應設計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導學生學會表演，指導學生補充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學生帶著自己的理解和想象當堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學生學習課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當做一些仿寫練習，讓學生嘗試寫一些見聞。
3、本單元的教學重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。
4、課后教師還可組織學生觀察圖片，邊看邊講，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。
四單元目標達成分析
課題10、懷素寫字課時第一課時
教學目標：
1、初步讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：讀通課文，學會生字新詞
課前準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖
板塊教師活動學生活動教學目標及
達成情況
一、聽說訓練
聽說訓練
老師說句子，每個句子說兩遍句子：
�。�1）這里的風景真美呀！
�。�2）小方是個愛學習的孩子。
二、看圖導入
1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）
2．簡單介紹：懷素
3．指名讀課題1．說說懷素在干什么？什么時候的人?
2．齊讀課題學生能讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。
三、學習新課
1．布置任務，要求學生自學。
巡視，個別指導
2．檢查自讀情況。
3．指導朗讀，理解第一自然段
4．指導寫字
�。�1）出示生字
�。�2）板書新筆畫
�。�3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？
2．自讀課文兩遍，（1）不認識的字多讀，（2）句子讀通
個別讀，齊讀
3．說說懷素是怎樣學寫字的。
1．讀準生字，讀準字音
2．分析字形結(jié)構，理解字義，組成詞語。
3．書空，描紅
4．仿影，臨寫學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、寫習字冊
板書：板書：懷素寫字寫字古先日長書（帶拼音）
作業(yè)：1、把今天學習的生字每個寫4個。
一年級語文上冊教案15
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
1、認字寫字。
三、教學難點：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關的圖片。
五、課時安排 ： 2課時
第一課時
43電39
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程：
(一)、復習導入：
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)
4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書寫“一”：
1、認識田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的'家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
2、指導書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時
總44電40
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：初步感受課文的意境。
四、教學過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會認。
(1)變序抽取字卡，學生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
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