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五年級語文教案《鄭和遠航》
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五年級語文教案《鄭和遠航》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語文教案《鄭和遠航》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
教學(xué)難點：
能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠航簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況
�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
1、學(xué)生自由朗讀這一自然段。
2、這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
3、自主思考，同桌間交流。
4、交流閱讀收獲。
5、抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
6、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
�。�6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
7、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
板書設(shè)計：
鄭和遠航
（規(guī)模之大時間之長范圍之廣）
揚帆啟航人多人山人海
�。▽毚┐笮蹅延^
船隊浩浩蕩蕩
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
2、憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
教學(xué)重難點：
感知鄭和遠航的兇險和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
教學(xué)過程：
一、回顧詞語，概括“啟航”
1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況
人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚帆啟航”的主要內(nèi)容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠航。讓我們走近船隊、鄭和，看看他的第一次遠航是怎樣的遠航？請快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險之旅
二、經(jīng)歷遠航，解讀鄭和
�。ㄒ唬w驗“友好之旅”
1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）
2、交流閱讀收獲
3、解讀
“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已�！鞯氐纳倘耸謽芬馔袊俗錾狻：芏嗳诉�向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情�！�
�。�1）（屏幕顯示：鄭和船隊和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。
�。�2）（口語交際）如果你是各國的君臣，你會怎樣歡迎鄭和的船隊？如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩�，你會怎樣贊嘆鄭和的船隊？
�。�3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時有商人要和你做生意，你會怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn)）
�。�4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎？
�。�5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟文化交流，有力地促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠航不愧是——“友好之旅”。
�。�6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊每到一個國家，都向各國君臣和老百姓還，以表達友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，這是復(fù)述的一種方法。）
（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。
（二）走進“兇險之旅”
師：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，本著與各國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”�？僧�(dāng)我們走進這次遠航，我們看到更多的是——兇險。
1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，做批注。
2、匯報閱讀感受。
3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。”緊扣詞句進行體會。
4、指名朗讀
�。�1）你們聽了他的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？想到了哪些語句？
�。�2）學(xué)生交流。
5、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）
“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂�！�
6、 “觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬�！保ǔ鍪疚谋荆�
7、（口語訓(xùn)練）此時此刻，如果你是鄭和船隊的一名船員，聽著呼嘯的海風(fēng)，看著翻滾的海水，站在顛簸的船上，心里感覺怎么樣？
8、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）
9、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的還等著鄭和和他的船隊呢！
（1）這種險境是什么？（海盜的襲擊）
�。�2）海盜給你怎樣的感覺？強悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜�！闭故咀x。
指導(dǎo)朗讀
10、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進行）
三、了解六次遠航，感受影響
1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評價這一遠航的？理解“巔峰”。鄭和船隊留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）
2、后面的'六次遠航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）
3、體會點面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
4、（屏幕顯示鄭和七次遠航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠航的深遠影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進和崛起�，F(xiàn)在我國對海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強國相比，實在汗顏。更有甚者，中國的海權(quán)仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎詞，真情表白
1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠航。
2、指導(dǎo)朗讀、交流。
3、總結(jié)：他壯年受命，遠離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)鄭和第一次遠航的時候，面對如此多的兇險，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！贝丝涛覀兠鎸@位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
5、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩，齊讀
通番碑
看過刻在上面的每個字
雙目有意閉合
為靜靜地恭聽
只有你會唱的
那首西洋濤歌
其實，它是仍在流動的
鄭和的血液與心潮
七疊神韻
一脈豪情
在萬里鯨波里咆哮
越是最想傾訴
就越是沉默冷靜
立在六十二艘寶船的啟航處
從你的字里行間
我聽到萬人擊水的回聲
五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸
1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠航的故事講給別人聽。
2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報，以組為單位進行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。
3、用學(xué)到的點與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》
板書設(shè)計：
友好之旅
君臣
百姓
（商人）換取
贈送禮物
兇險之旅
海盜
風(fēng)浪
長風(fēng)破浪
直掛云帆
五年級語文教案《鄭和遠航》2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的.情懷。
二、教學(xué)重點：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
三、教學(xué)難點：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
四、教學(xué)時間：
五、分課時設(shè)計：
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文脈絡(luò)，試分段。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
熟讀課文，了解課文大意。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
正確分段，概括段意。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）
你對鄭和知道多少？來說說看。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）小小組交流，聯(lián)系上下文理解自己勾畫出的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
�。�2）指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
�。�1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1~5自然段）
�。�2）課文的第6~7自然段又寫了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
五年級語文教案《鄭和遠航》3
第二課時
�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
3、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
（三）教學(xué)難點：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
（四）教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1~5節(jié)）。根據(jù)“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝險惡”把第一段分三個部分。
�。�1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�。á龠@些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進的航海設(shè)備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕�，十分威武）
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
�。�4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。
④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？
訓(xùn)練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？
（具體的'內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么詳寫第一次遠航，略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)設(shè)計：
歸納課文主要內(nèi)容。
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