《老王》的教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《老王》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《老王》的教案 篇1
教學目標：
1 、整體把握課文，體察人物思想感情。
2、有感情誦讀精彩段落。
3、引導學生與自己對話，激發(fā)學生的愛心。
教學重點：
引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。
教學難點：
引導學生理解作者對不幸者的同情，關愛的思想感情。
教學方法：
自讀點撥法、合作探究法
教具準備：幻燈片
教學過程
一、情境導入
同學們，你們關注的，可能大多是球星、歌星（包括最熱門的超級女聲）。但是，你關注過這些你身邊的小人物嗎？
�。c擊出現(xiàn)幻燈片組圖：棒棒，推板車的人，賣菜的人，拾垃圾的人…。。）
他或許是送煤氣的大叔，賣小菜的老大爺，掃大街的大嬸，甚至是朝天門的棒棒…。你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無奈嗎？我們該如何對待他們？今天，作家楊絳，會給我們一個怎樣的答案？我們來學習課文《老王》
�。ǔ鍪净脽羝┎鍟n題
二、課前熱身
檢查預習字詞情況。（略）
三、整體感知
1、請同學們快速自讀課文，并和周圍的同學一起思考討論下列問題。
�。�1）你認為老王是個怎樣的人？請用“老王是個—————————的人”這個句式說話。
（2）老王的不幸，具體表現(xiàn)在哪些地方？（請閱讀1—4段）
�。�3）老王是如何對待作者一家的？（縱觀全文思考）
�。�4）作者及家人給了老王哪些力所能及的幫助？
2學生自主思考，討論。
3師生討論得出答案。
四、精讀感悟
因為仁愛之心的存在，才使作者和老王之間，演繹了一段感人的故事，而將我們的感動和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）讓我們一起來有感情地朗讀8—16段
1、教師談生活體驗，并范讀第8段
2、學生齊讀9——16段
3、出示幻燈片：
�。�1）哪些句子最讓你感動？請用下面的句式說話：“最讓我感動的句子是—————，因為————�！�
�。�2）你能有感情地朗讀這些句子，把你的感動傳遞給大家嗎？
4、換位思考
如果你是楊絳，生命垂危的老王給你送蛋送油，你哪些方面會做得更好？
五、拓展遷移
因為善良的楊絳，老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么，同學們，我們身邊有老王那樣的不幸者嗎？我們應該怎樣對待他們的.？下面，我們一起來做一個《實話實說》節(jié)目
1、主持人激情導入。
2、出示圖片（弱勢群體組圖）
3、看了這些圖片，在座的各位嘉賓想到些什么呢？請就“如何關心社會弱勢群體”這一話題，說說你的看法。
4、每位朋友都表示要多幫助弱勢群體，你能仿照例句，對收看這個節(jié)目的聽眾朋友說出你的心愿嗎？
例句：“假如我是一團火，就為不幸的人送去溫暖”
5、主持人小結
是呀，不幸者的不幸，既有物質上的貧困，還有精神上的失落。那么，我們，不僅在物質上給他們的幫助，更要在精神上幫助他們樹立生活的信心，喚醒他們對生命，生活的熱情…。我們的實話實說節(jié)目至此結束，謝謝各位朋友。
六、結束語
在這個廣袤的世界上，許多人都有自己的宗教信仰，但不管是哪種宗教，都教我們懷有一顆悲憫之心，善良之心，讓我們用真愛點亮那些憂傷的眼睛，用真愛溫暖那些冰封已久的心靈，讓人性的光芒照亮世界，讓慈悲的燈盞永懸蒼穹。
《老王》的教案 篇2
教學目標
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語，熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。
能力目標
2、整體把握課文，體察人物思想感情。
3、以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
教學重難點
1、學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。
2、全面準確地理解課文內容，探究材料安排的特點。
教學方法
1、自讀點撥法。
2、合作探究法。
教具準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導語設計
(背景音樂：《讓世界充滿愛》)
同學們，聽著這樣的歌曲，我們每一個人都在內心發(fā)出呼喚的“讓世界充滿愛”。愛是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對待他們的呢?今天，我們就一起來學習楊絳女士的一篇散文《老王》。看看其中講了怎樣的人，怎樣的事，怎樣的情?
二、指導自讀，把握文意
1、我們先來認識一下楊絳女士，(出示第二張幻燈片)
2、下面我們來檢查字詞，哪位同學來認讀?(出示第三張幻燈片)檢查學生的預習情況。
3、學生讀課文，感知課文內容
這篇散文以平淡似水的筆調，記敘了生活在最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事，人生經歷，尤其是與作者一家的交往。 (出示第四張幻燈片)
(1)“感受老王”：歸納，文中的老王是一個怎樣的人?(出示第五張幻燈片)
(2)合作研討：老王的“苦”與“善”具體體現(xiàn)在哪里。(出示第六張幻燈片)
(3)“走近老王”：教師歸結(出示第七張幻燈片)
(4)“心靈碰撞”：表演課本片段(出示第八張幻燈片)
(5)合作研討：作者一家的善良表現(xiàn)在哪里?(出示第九張幻燈片)
(6)“懷念老王”：心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的.感受的?(出示第十張幻燈片)
(7)思考：揭示全文主旨的“文眼” (出示第十一張幻燈片)
三、暢談感受，真情感悟
閱讀文章，其實就是與作者交流，與文本對話。讀文章重在讀出自己的心得。請暢談你讀本文后的心得體會。(出示第十二、十三張幻燈片)
四、拓展延伸，情感升華
(背景音樂《愛的奉獻》)
小結：愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。讀楊絳的老王，從文中老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對不幸者關愛的呼吁。的確，贈人玫瑰，手留余香。愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣社會將是陽光燦爛，春意蕩漾。讓我們伴著《愛的奉獻》思索下面的一系列圖片，結束本文的學習吧(出示第十四張至二十六張幻燈片)
《老王》的教案 篇3
學習目標：
1、了解文章中老王生活的時代背景，體會文中充滿善良氣息的人物形象。
2、理解課文的主題及哲理。
教學的重點和難點：
理解“幸運的人對一個不幸者的愧怍。
主要教法及學法：
組織指導、自學體悟
課時安排：
一教時
教學過程：
一、導入：人世間，我們應如何對待一個弱者、一個不幸者呢？是同情？是幫助？還是鄙視？或者是欺辱？我們都熟悉這首歌曲——《愛的奉獻》：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天。我們今天將要學到的一篇文章是著名作家錢鐘書夫人楊絳女士寫的《老王》，來感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會讓我們明白這樣一個規(guī)則：幸運者只有關愛不幸者的責任，決沒有歧視他們的.理由。
二、教師組織學生閱讀課文，并板書引導性問題：
1、識記與積累：蹬（d…ng）三輪車、惶（hung）恐、腫脹（zhng）、荒僻（p）、塌（t）敗、取締（d）、鑲嵌（xingqin）、翳（y）、骷髏（k‘lu）、攥（zun）、滯（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）
2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）強（qing、qing、jing）、惡（、、w”）
3、你是怎樣理解“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”這句話的？
4、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，我們要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？
三、教師引導學生討論，并共同歸納：
1、結構一（1——4）介紹職業(yè)敘說身世——個人簡況
夏日送冰減費帶送
老送夫就醫(yī)不肯收錢
王二（5——16）拉人帶貨難以維系交往片斷
抱病上門送油送蛋
三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷
2、思想教育：平等觀念，人道主義精神是我們每個人都應具備的基本道德品質。它要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。老王在生命的最后日子里，身子僵直，樣子非常嚇人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前對他關愛不夠。所有這些，都是社會人道主義精神的表現(xiàn)，正是公民道德建設所提倡的。
四、布置作業(yè)：
1、本課中的生字生詞；
2、課后練習第一、二題。
《老王》的教案 篇4
教學目標：
積累字詞，感知文章內容
從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德。
理解“愧怍”的深層含義，領會本文深刻的思想內涵。
教學重點、難點：
引導學生理解作者對不幸者的同情和關愛的思想感情，激發(fā)學生的愛心。
全面準確地理解本文的思想內涵。
教學過程：
情景導入新課
圈點批注分析人物形象，把握文章主題
自由朗讀課文，能不能用兩個簡單的詞語概括老王是怎樣的一個人？
(教師提示：生活環(huán)境、為人品質)
明確確：不幸、善良
老王的不幸表現(xiàn)在哪里？找出文中相應的句子加以分析。
明確：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困
師過渡：老王是一個生活在最底層的貧困無依的人，但是他的美好品質卻沒有因為貧困而喪失。
老王的善良具體表現(xiàn)在什么事情上？重點寫了那件事情？
明確：
1、給我們家送冰，車費減半(老實、善良)
2、幫我送錢先生去醫(yī)院。(有同情心)3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。(知恩圖報)
4、面對像老王這樣生活不幸但又善良堅強的人，你會對他抱以怎樣的態(tài)度呢？(生答：同情、敬仰等)。對，凡是有愛心善良的人都應該會有如此心態(tài)，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛心體現(xiàn)在哪些方面呢？
明確：照顧老王的生意、女兒給他吃魚肝油、老王送錢先生去醫(yī)院時不要錢，但“我”堅決要給他、詢問老王的`病情、擔心老王走樓梯會摔倒。
5、你覺得作者對老王的關心夠嗎？怎樣來理解文中的最后一句“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”
明確：作者認為自己對老王生前關心不夠，這也體現(xiàn)了作者是一個善良的人。
(學生有感情的齊讀這一段文字：我回家看著······對一個不幸者的愧怍。)
6、作者與老王非親非故，但他們互相照料，互相關愛，在無情而荒誕的年代營造了一個美好而和善的世界，從他們身上你領悟到了一個怎樣的交往的原則呢？
明確：以善良去體察善良，以愛心去交換愛心
拓展遷移，升華主題
每一個社會難免會有這樣的一些生活困難，地位卑微者。如：身患重疾者、被迫行乞者、孤寡老人等，我們作為一個幸運的人該如何去做呢？
學生回答后教師總結全文：
諾貝爾和平獎獲得者特蕾莎修女說：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做一些小事。最后讓我們在《愛的奉獻》歌聲中結束這堂課。
《老王》的教案 篇5
教學目標：
1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
4、學習自主、合作、探究的學習方式。
教學重點難點：
1、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導入設計：
1、由學生喜歡的明星導入，人們對這些名人的一言一行都非常的關注，可是在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否也像關注明星那樣關注過普通人呢？今天老師要給你們介紹一位十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，（板題）從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？請以“從來看，他是一個的人”形式表達。教師引導學生從面貌特征、服飾、表情等方面觀察
學生先仔細觀察后自主發(fā)言
答案示例：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。
從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。
2、教師引導這樣一個老人就站在你的跟前，你關心他什么？把你的關切向他表達出來。學生自由發(fā)言
答案示例：老王，你是做什么的？
老王，你生活得怎么樣？
老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關注你？
二、整體感知課文。
自讀課文，思考下列問題：
1、剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______�！钡男问奖磉_出來。
2、作者為了突出表現(xiàn)老王，選擇了“我”與老王交往的哪幾件事？試著用自己的話概括。
先獨立思考后同桌交流，最后全班交流
答案示例：
1、老王是一個社會地位卑微的人，表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里；老王是一個善良老實的人，表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)�，車費減半，他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等；他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。
2、照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
三、重點研讀
我與老王交往的事件中最能打動你的是哪件事？在這件事中打動你的又是哪些細節(jié)？
1、自讀課文：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀�？扇c，可旁批。
2、學生邊讀邊思考：
①老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的.性格特點？
�、诶贤跽f“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？
�、蹖φn文結尾一句話，應該怎樣理解？
小組交流體會后集體交流
答案示例：
�、僦鲌D報心地善良
②老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)老王的樸實、善良。
�、垡衅降扔^念和人道主義精神。
四、拓展延伸：
1、作者對老王真正體現(xiàn)了對不幸者的關愛，假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你會對他說些什么？學生自由發(fā)言
2、一位哲人說過：送人玫瑰，手留余香。同學們不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。
假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。
假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星，就要給別人送去光明。
假如我是________，就要________________。
請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。
答案示例：
1、老王，假如你還活著，我一定請你到屋里喝杯熱茶。
老王，我不該用錢侮辱你。
2、假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。
假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。
《老王》的教案 篇6
【教學目標】
�。薄盐绽贤醯男愿裉攸c。
２、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。
【教學設計】
１、導入：
同學們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關注，那是當然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認識的，有不認識的。你是否曾關注過他們？我國著名的作家、文學翻譯家楊絳女士就曾經關注過一個車夫，并為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關注老王。
２、介紹楊絳及錢鐘書，寫作背景：
�、艞罱{，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。
�、棋X鐘書（１９１０～１９９８），江蘇無錫人。學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。
⑶文章作于１９８４年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是xx時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是反動學術權威。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中
３、畫說老王：
看課文插圖，請同學們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？
（滄桑、凄涼、痛苦、老實、蒼老）
�。ㄟ^渡：同學們的觀察力很強，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）
�。础⒆呓贤�：
�、艑W生大聲朗讀課文，談談自己對老王的印象，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？
�。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤]）──窮苦、善良（板書學生所說詞語，評選公認的好詞）
�、凭x課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點？（四人小組討論）
明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝
（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的'善良。）
�、悄男┦虑轶w現(xiàn)老王的窮苦呢？（四人小組討論）
明確：老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難
５、關愛老王：
我們一家如何關愛老王？還有人關愛老王嗎？（搶答）
明確：
坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當三輪改成平板三輪時，關切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。老先生自愿當貨照顧他生意。（板書我們一家善良）
與此相反，不愿做他車的乘客，惡意閑話的有的人──冷漠
�。▊�人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。）
�。�、感受老王：
總結老王和我們一家的善良，談感受。
�。ǜ鶕�(jù)板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關懷著我們一家，我們一家同樣回報以善良。社會需要愛，社會呼喚愛，讓我們去關心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）
�。�、現(xiàn)實老王：
社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學習楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》，深化感情。
８、身邊老王
你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。
９、板書：
窮苦
老王
《老王》的教案 篇7
【教材分析】
1、教材地位及作用
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。
2、教學目標
新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：
（1）、根據(jù)教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確立本文的“知識能力目標”為：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點，領會作者的思想感情，提高學生的口頭表達能力。
�。�2）、新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現(xiàn)學生的主體性，因此我確立本文的“過程和方法目標”為：在教師的恰當引導和提升之下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。
（3）、新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標”為：引導學生關注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關注他們的疾苦，培養(yǎng)學生的愛心、善心、同情心
3、教學重點難點：
重點：1、引導學生理解老王的“苦與善”，2、理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。
難點：探究材料安排的特點及全文的線索。我會引導學生通過自主閱讀和合作探究明確本文組材特點。
4、課時安排：一課時
【學情分析】：
我們的學生語文基礎較差，尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想。讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學生進行以下指導：引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中的關鍵語句，結合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導學生注意體會文中語言特點，指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
【教學策略】
總體構想是“以人物形象為中心，以自主、合作、探究為支撐點�！痹诮虒W中我將讓學生帶著對老王的關注走進教材，又帶著對“老王”的關注走出教材。我的課堂教學思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關注“老王�！睘閷崿F(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、采用啟發(fā)點撥法、合作探究法來完成本課教學；
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；
3、同時采用朗讀、討論、質疑、等方式使學生動腦動手。
【教學過程】：
一、激情導入（大約2分種）
以《愛的奉獻》的歌曲作背景音樂創(chuàng)設教學情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面導入新課。（幻燈片1——7）
教師激情導入（配樂）：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關愛。今天，就讓我們共同賞析現(xiàn)代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題。
二、檢查預習、掃清障礙。
1、作者、背景簡介。（播放幻燈片9、10）
2、投影顯示生字詞，檢查學生的預習情況。（播放幻燈片11）
�。�1）注音
塌敗（t�。� 取締（dì）傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kūlóu）
繃（bēng）滯笨（zhì） 愧怍（zuò）
（2）釋義
塌�。核萜茢�。滯笨：呆滯笨拙。
取締：明令取消或禁止。愧怍：慚愧。
三、整體感知，走近老王。
面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。
快讀課文，初步感知老王，研討以下問題：（幻燈片12）
1、文中哪些地方寫出了老王的生活境況？生活境況如何？用哪一個字來概括他的命運最恰當。
2、文章寫了我與老王交往的幾個片斷？是什么？用最簡潔的詞語概括體現(xiàn)了老王哪方面的性格？
明確：（幻燈片13、14）
1、老王的生活很“苦”，文章主要是從三方面來寫的：
生理：一只眼是瞎的，有夜盲癥；
居�。夯钠У男『∥萜茽�；
職業(yè)：蹬破舊三輪，文革 期間被取締。
2、生活貧困的`老王又是一個心地善良的人，他的“善”也表現(xiàn)三個方面：愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢；拿了車費心不安，去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。
四、合作探究，品味老王。
這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究：（幻燈片15—18）
（精讀可采用自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點、可旁批）
1、文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？
�。ɡ贤跖R死前還要送雞蛋香油這一情節(jié)）
細節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強笑”等詞語的表達效果進行分析。（鏈接到幻燈片23、24）
2、通過課文的學習，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個___________的人，表現(xiàn)在_________________”的形式表達出來。（目的培養(yǎng)學生自主學習精神，完成對文章內容的個性化理解�？梢杂脤W生自己的認識。）
3、本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？
�。ㄟ壿嬳樞�，時間順序；作者與老王的交往）
五、再讀文本，懷念老王。（幻燈片19）
善良老實的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？（抓住“愧疚”一詞）她為什么能這樣想？（對老王的關心、照顧不夠；納森錢去侮辱他）楊絳又是個什么樣的人呢？
通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。
一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。而這也正是本文的主旨。
�。ㄔ诖嘶A上進行第六個環(huán)節(jié)的教學。）
六、拓展遷移，關注“老王”（幻燈片20有鏈接flash短片）
我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？
播放flash短片后，（有鏈接）讓學生自由發(fā)表看法。要注重學生的自身感悟，注重對學生思想的啟迪。
《老王》的教案 篇8
教學目標：
一、了解課文內容，把握人物形象。
二、培養(yǎng)學生探究感悟的能力，組織材料的方法及人物描寫的方法。
三、從課文中受到感染，學會關愛他人，培養(yǎng)社會責任感。
教學過程：
一、導入（5分鐘）（意見：導入時間過長�？芍苯尤腩}，下面不需要自由發(fā)言。否則局面不好控制。）
同學們，在記憶中，有沒有令你難忘的人呢？他有什么事情令你難忘？
（學生自由發(fā)言）
同學們都說得非常好，有因感動讓你難忘，有因開心讓你難忘，有因慚愧讓你難忘。女作家楊絳永遠都忘不了一位普普通通的人力車夫，他就是老王。
�。ò鍟n題）
二|、整體感知，抓住中心（10分鐘）（10分鐘問了六七個問題，很難做到對課文進行“整體感知”。）
1、請同學們快速地默讀課文，然后，告訴我，文中哪句話最關鍵？（4分鐘）
�。鞘且粋�幸運的人對不幸者的愧怍）
2、愧怍是什么意思？（慚愧）
不幸者是指誰？（老王）
3、老王的不幸體現(xiàn)在哪里？
�。ㄉ眢w殘疾；以蹬三輪為生；住著塌敗的屋子；經常被撞得半面腫脹、沒有親人）
4、面對自己的不幸，老王是怎樣做的？
�。ㄓ靡活w善良的心對待他人；同樣的價錢，送的冰大一倍；送錢先生上醫(yī)院，執(zhí)意不收錢；臨死前送香油和雞蛋）
5、楊絳一家也是善良之人，幾年過去了，為什么會感到愧怍？
�。ㄊ且驗橛X得對老王關心不夠，關照不夠）
6、特別是哪件事情觸發(fā)了他的這種感情？（過渡）
�。ㄋ拖阌秃碗u蛋）
三、精段品讀，感悟人物（12分鐘）（這一塊是很關鍵的，但是顯得拘謹，沒有想辦法深入下去，也沒有想辦法讓教學的思路更加舒展。）
1、指名朗讀8至22自然段，請找出關于老王的描寫。
肖像：直僵僵、面如死灰、眼上結著一層翳、枯黃的干皮
語言：我不吃、我不是要錢
動作：鑲嵌、直著腳、趕忙止住我、攥著錢、滯笨、一級一級下樓去
2、從老王的'肖像、語言、動作，我們可以想象老王當時是怎么想的？
�。ǜ兄x楊絳一家，知道自己的時日不長）
四、遷移拓展，主旨升華（16分鐘）（這里拓展的時間太長，如果有遷移16分鐘的作法，那課文的學習就很成問題了。）
1、老王走了，一個不幸的人永遠地離開了這人世，他給我們留下了什么？
（學生自由發(fā)言）（4分鐘）
2、同學們，在我們生活的這個社會，還有許許多多的不幸者，他們正在勞苦奔波，卻還饑寒交迫。請看：
（展示：幾幅感人的不幸者的感人畫面）
3、教師配樂解說，創(chuàng)設情境，亮點突現(xiàn)。（2分鐘）
4、你想說些什么？請同學們拿出筆，將你的內心表達出來，請加以對人物的動作、神態(tài)、肖像描寫，我手寫我心。（5分鐘）
5、配樂朗讀自己的作品（5分鐘）
五、總結：（2分鐘）（播放歌曲是不大好的，這樣一篇情感深沉的課文所引起的人們內心的震撼，不是歌曲能夠渲染出來的。）
讓世界充滿愛，愿我們的真愛以夠克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠和無情，那么將會是陽光燦爛，春意盎然！讓我們在歌聲中祝福老王：一路走好�。úシ鸥枨�
《老王》的教案 篇9
教學目標：
1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。
2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。
3、學會比較不同"車夫"身上的特點。
教學設想：
1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣碎，時間跨度也長，但人物的"忠厚"與"不幸"卻充盈在行文的字里行間，引導學生細細品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。
2、聯(lián)系初中時學習的《一個攝影記者和四個文化名人》解讀錢鐘書、楊絳的為人，以此為基礎理解這樣的大專家、高級知識分子何以對一個像老王這樣貧寒的下層人民如此關心？進而去揣摩篇尾"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"這句話的內涵。
3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點，擴大閱讀量的同時體會"小人物大社會"的.寫作技巧。
教學課時：2課時
第一課時
教學要點：
1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。
2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。
教學步驟：
一、課堂導入
欣賞詩歌《人力車夫》：
（一）
四季的斑讕
悄然地
在你奔波的車輪中 演繹
你生命的履歷
你的背影曳著旭日升起
攜著夕陽隱沒
每一條蜿蜒的崎嶇
都彈奏著你
鏗鏘的跫音
你的足跡
涂滿東西南北
盡把生活的濃彩 描繪
沒有雄渾的豪言壯語
沒有靚麗的西裝革履
你擎起人生的火距
挺進于時光的隧道
為了生存的精彩
為了生活的熱愛
�。ǘ�
舉起，永遠地舉起，他的腿
在這痛苦的世界上奔跑，好像不會停留的水
用那沒有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經昏睡，
在時間里，仍能屹立的人
他是這古老土地的堅忍的化身。
是誰在和他賽跑?
死亡，死亡，它想擁抱
這生命的馬拉松賽者。
對于
天空的風云，地上的不平
早出的方向，夜歸的路徑
他不能預知，也不能設計
他的回答只是顛撲不破的沉默
路人的希望支配著他
他的希望被擲在賂旁
一個失去目的者為他人的目的生活
舉起，永遠地舉起，他的腿
奔跑，一條與生命同始終的漫長道路
寒冷的風，饑餓的雨，死亡的雷電里
舉起，永遠地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）
這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。
二、閱讀全文，談談對老王這個人物的觀感。
--盡管課文導言中對老王這個人物已經作出了總體性的概括，但由于對這樣社會背景下的這樣的人物的陌生，學生很可能對"忠厚"的評價頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。
三、人物鑒賞。
1、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？
--聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐；沒有賴以生活的技能或財產；親人稀寡。
看：只有一只眼，另一只是瞎的。
感：別人不愿乘他的車，對他的"瞎"沒有同情。
遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。
問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強維持生活。
�。ɑ卮鹂梢圆痪幸桓�，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）
2、對老王的一只眼是怎么瞎的，你認為是"因為不老實害了什么惡病而瞎的"還是因為"從小營養(yǎng)不良而瞎的"或者單純是因為得了"惡病"而瞎的.？（試圖通過這樣一個原因的揣測深入到對老王性格的探索）
--把握老王性格中的最大特點：忠厚老實。
�、� 送冰：送的冰比前任大一倍冰價相等，愿意車費半價，始終沒有看透或者想到要去算計好欺負的主顧。
�、� 送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。
⑶ 為一個愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。
�、� 滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會表達。
通過這些細節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說的那樣"因為不老實害了什么惡病而瞎的"。
小結：老王是一個忠厚而不幸的底層勞動者。
四、難點探究
1、課文首段說"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說"我自己不敢乘三輪"，是不是矛盾？
--這要聯(lián)系當時的時代背景，特別是"開始"這幾個字，楊絳不敢坐是因為當時作為知識分子，"不敢"坐勞動人民拉的車，不敢"騎在人民頭上"。從側面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關心錢鐘書夫婦的善良。
2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？
--錢鐘書夫婦對老王的關心贏得了老王的尊重與感激。
錢鐘書夫婦對老王：
�、� 別的乘客不愿坐他的車，"我"卻常坐。
⑵ "我"女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。
�、� 詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。
老王對錢鐘書夫婦：
⑴ 送冰，自愿車費減半、所送之冰比他前任送的大一倍。
�、� ""時送錢先生看病，不肯收錢。
�、� 臨終之前送雞蛋和香油。
進一步探討：錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？
--⑴ 這里可以聯(lián)系學生初中階段學習的課文《一個攝影記者和四個文化名人》，也可結合學生課外對楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應該相互關愛，有人道主義思想。據(jù)達爾文《人類的由來》一書說，凡屬于社會性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。
�、� 像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達出來，即使沒有華麗的言詞（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。
3、楊絳先生對老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"？
--從"多吃多占"這個詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達對老王的歉疚，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。
--和老王最后一晤時，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不肯收錢。他是想表達很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長久的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當作平等的朋友相待"的意思了。
（當然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，因為兩人畢竟沒有共同語言。）
第 二課時
教學要點：課外對比鑒賞閱讀
教學步驟：
一、閱讀巴金的《一個車夫》，思考文后問題 ：
一 個 車 夫
·巴金·
這些時候我住在朋友方的家里。
有一天我們吃過晚飯，雨已經住了，天空漸慚地開朗起來。
傍晚的空氣很涼爽。方提議到公園去。
"洋車！洋車！公園后門！"我們站在街口高聲叫道。
一群車夫拖著車子跑過來，把我們包圍著。
我們匆匆跳上兩部洋車，讓車夫拉起走了。
我在車上坐定了，用安閑的眼光看車夫。我不覺吃了一驚。
在我的眼前晃動著一個瘦小的背影。我的眼睛沒有錯。拉車的
是一個小孩，我估計他的年紀還不到十四。
"小孩兒，你今年多少歲？"我問道。
"十五歲！"他很勇敢、很驕傲地回答，仿佛十五歲就達
到成人的年齡了。他拉起車子向前飛跑。他全身都是勁。
"你拉車多久了？"我繼續(xù)問他。
"半年多了，"小孩依舊驕傲地回答。
"你一天拉得到多少錢？"
"還了車租剩得下二十吊錢！"
我知道二十吊錢就是四角錢。
"二十吊錢，一個小孩兒，真不易！"拉著方的車子的中
年車夫在旁邊發(fā)出贊嘆了。
"二十吊錢，你一家人夠用？你家里有些什么人？" 方聽
見小孩的答話，也感到興趣了，便這樣地問了一句。
這一次小孩卻不作聲了，仿佛沒有聽見方的話似的。他為
什么不回答呢？
《老王》的教案 篇10
教學目標
知識和能力目標
1、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。
過程和方法目標
1、調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價值觀目標
1、體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。
2、培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。
教學過程：
一、導入：
人與人之間（諸如同學之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結友愛、互相關心，誠摯待人。
俗話說：“尊人者，人尊之�！庇绕涫菍Υ匚槐茸约旱拖隆⒚\比自己不幸的人，就更應該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學習楊絳的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關系中我們得到什么樣的啟示？展示課題：《老王》
二、作者簡介
楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。其夫錢鐘書，字默存，代表作有《圍城》。
三、預習檢測
一起來找錯：
慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹
取諦（tì）、蹋（tǎ）敗
傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）
攥（zhuàn）著、滯（zì）笨
愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）
鑲（xānɡ）嵌（qiàn）
四、初步感知
思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
五、人物分析
1、文章的1——4段交代了有關老王的什么情況？
蹬三輪的單干戶
有眼病
居住條件差
2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個什么樣的人？
生活艱苦知恩必報淳樸善良
學生積極回答，教師歸結：
從課文寫老王的.生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
六、深入研討
1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？
A、送冰塊，車費減半。
B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。
C、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？
A、照顧老王生意，坐他車；
B、老王再客氣，也付給他應得的報酬；
C、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢；
D、關心老王的生活；
E、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥。
作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關心、愛護他。
3、既然“我”也關愛老王，為何文中還說“愧怍”
一個社會總有幸運者與不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，與老王相比，覺得自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
七、拓展延伸
我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？
《老王》的教案 篇11
【教材分析】
本課《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長和;山海經>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺階》以及余秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對弱者的關愛。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操�！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的“愧怍”心理，不僅高度贊揚了老王善良的品質，還體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細節(jié)中，語言質樸卻飽含深情，如一顆青橄欖，令人回味無窮。
【學情分析】
《老王》是一篇人物關系簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀兩遍便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度。現(xiàn)今中學生他們大多都是獨生子女，生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對現(xiàn)實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王關愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導學生研讀文本，抓關鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學會“愛”。同時，在品味中領悟細節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。
【教學目標】
1.把握文意，品析人物形象，體會作者的情感。
2.品味關鍵語句，體會細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。
3.學會用善良體察善良、平等對待并關愛弱勢群體。
【教學重點、難點】
體會老王的“不幸”和善良，領會作者的`思想感情，分析“愧怍”的內涵。
【教學設想】
教學這樣的文章，能否喚起學生的真情體驗是教學成敗的要害。所以教學中要設法引導學生透過文字去體察不幸，感受善良，理解他人，關愛弱者，培養(yǎng)愛心，并理解細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。
【教學過程】
1、導入
一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話“春天來了，可我看不見她”于是被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐中。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖是春天對么？今天我們要學習楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們主人公老王一個春天呢？
2、介紹楊絳及錢鐘書（出示第二張幻燈片）
3、檢查字詞，請同學來認讀。（出示第三張幻燈片）檢查學生的預習情況。
4、“畫”說老王
從圖上看老王是一個什么樣的人？（出示第四張幻燈片）
5、走“近”老王
合作研討：老王的“苦”與“善”具體體現(xiàn)在哪里？
教師歸結：（出示第五張幻燈片）尤其展現(xiàn)善細節(jié)描寫（第六七八張幻燈片）
6、關愛老王
合作研討：作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？
教師歸結（出示第九張幻燈片）
7、“懷念老王”
心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？
思考：揭示全文主旨的“文眼”（出示第十張幻燈片）
8、拓展延伸，情感升華
作者對不幸者關愛的呼吁，同學也是一員，暢談自己應該怎么做。結合具體情境（出示第十一張幻燈片）
9、教師小結。與生共勉。（出示第十二張幻燈片）
10、布置作業(yè)。（出示第十三張幻燈片）
《老王》的教案 篇12
【教學目標】
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
4、以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
【教學重點】
引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。
【教學難點】
揣摩語言，深入領會語句的意味。
【教學過程】
一、引入課文，激發(fā)感情
1、傾聽歌曲《好人一生平安》：
有過多少往事
仿佛就在昨天
有過多少朋友
仿佛還在身邊
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今舉杯祝愿
好人一生平安
誰能與我同醉
相知年年歲歲
咫尺天涯皆有緣
此情溫暖人間
2、提問：
今天我們學習一篇寫好人的課文，說說有哪些好人?為什么說他們是好人?
3、分角色朗讀。
二、從人入手、評析課文
1、學生回答討論：板書(給人物記檔案)
地點：北京 時間：“文化大變動”
老王──身份：回民 三輪車工人 家庭：光棍 身體狀況：營養(yǎng)不良“田螺眼” 病
我們夫婦──身份：知識分子 處境：干校 身體狀況：一條腿走不得路
教師小結：⑴ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識;
�、� 患難之處見真情。
2、進一步小組合作討論：
有過多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的.善良表現(xiàn)在哪里?)
⑴ 愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。
�、� 送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。
�、� 受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
�、� 照顧老王的生意，坐他車;
�、� 老王再客氣，也付給他應得的報酬;
⑶ 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;
�、汝P心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。
�、� 她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?
那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
錢鐘書夫婦已經這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到， 內心的深切愧疚和高遠追求，使我們感動。
播放FLASH歌曲《我不夠愛你》
三、從言入手，賞析課文
1、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結尾。
2、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達上的好處。
�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐�，冰價相同。
�、谒偷谋惹耙粋�三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
�、倬洹扒叭巍币辉~簡練之至，大詞小用，又很風趣。
�、傥覐娦φf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、倬洹皬娦Α币辉~，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。
�、傥以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
3、讓學生自己提出問題自己討論(自主探究，動態(tài)生成)
預設：⑴ 全新的白布，為什么要寫?
�、� 錢?為什么是侮辱?
⑶ 就是您那兒的第二天，為什么用您，……
4、在探究基礎上，體會語言特色：
語言特點：簡潔 樸素
敘事特點：瑣碎 平淡
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經意間，這是楊絳給我們帶來的文學。
四、從情入手，升華思想
傾聽歌曲《愛的奉獻》。
《老王》的教案 篇13
教材分析
新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”。
這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。這個單元的教學目的是
《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛�！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。
本單元閱讀教學，要求學生能從課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。
學情分析
八年級學生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。
教學目標
根據(jù)教材和學情兩方面的要求，結合本課的內容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學目標：
�。�1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。
（2）深入探究：全面把握課文，領會作者與主人公的思想感情。
�。�3）情感態(tài)度：關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教學重點和難點
教學重點難點：
領會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關注、關愛他人。
教學過程
過程設計：
�。ㄒ唬�1、進場導入：蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛情 我拿什么奉獻給你 我愛的人 白云奉獻給草場 江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你 我的朋友
�。ㄔO計說明：使學生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）
2、教學導入：以20xx年度超級女聲的冠軍相關情況入手。
3、教師結語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關注過身邊的普通人？我國著名作家文學家楊絳曾經關注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。
（設計說明：以一組反差相當大的圖片進行對比導入課堂教學，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調動學生的思維，讓他們快速進入教師設置的情景中來，，為下面的教學打好情感基礎。）
�。ǘ┉h(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。
�。ㄔO計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。）
環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——�！钡男问奖磉_出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？
�。ㄔO計說明：在感受文章之后，引導學生概括老王品質，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學重點。）
環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？
�。ㄔO計說明：進一步理會作者隱含在內的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。）
環(huán)節(jié)四關注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的.人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）
�。ㄔO計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，關注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。語文學習的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛練學生的表達能力。）
環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團火,就為他人 ；
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹, ；
假如我是一泓清泉, ；
�。ㄔO計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學生的感情）
五：結語：
人與人之間的關系應該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。
以《愛的奉獻》結束，讓學生一起高唱，讓學生的情感得到進一步的升華。
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