《海上日出》優(yōu)秀教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《海上日出》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《海上日出》優(yōu)秀教案1
教學目標：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點難點：
重點：日出的全過程。
難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教具準備：
課件1：重點語句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、導語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。
2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？
[聯(lián)系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容。]
二、交流資料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學，他把旅程見聞整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學習巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
�。ò鍟n題：海上日出）
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學生對反問句有了感性的認識。]
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談談自己的讀書體會。說說自己理解句意的方法。（小組內匯報。）
集體交流：
重點理解：課件出示
1、“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
�。�1）為什么覺得“太陽好像負著重荷？”
�。�2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。
�。�3）看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學生以直觀的形象，便于學生對文章所描述的景象的了解把握。]
�。�4）讀出自己的理解。（個人展示）
2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的.亮光。”
�。�1）為什么分辨不出水和天？
�。�2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）
3、比較帶點詞語的意思有什么不同？
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”
�。�2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”
�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解。]
4、指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？
學生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。
[評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導背誦、積累文字
1、說說你經常用什么方法背誦文章？
�。ㄗブ攸c詞語，把要背的內容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
教學反思：
由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀�！白x”貫穿整個教學過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。學生在課堂上積極踴躍，每一名學生都搶著讀，學習氛圍既輕松又熱烈。 “以讀代講”打破了以往“教師問，學生答”的陳舊教學思想，體現(xiàn)了新課程的教學理念
《海上日出》優(yōu)秀教案2
教學目標：
1、分析劇情和人物的特點。
2、學習并了解戲劇通過個性鮮明的人物對話來揭示人物性格、展開戲劇沖突、推動情節(jié)發(fā)展這一顯著特點。
3、通過排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內容，提高學習興趣。
教學重點：
分析劇情和人物的特點。
教學難點：
通過排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內容，提高學習興趣。
教學用具：
錄音機、錄音帶、Powerpoint幻燈片
教學過程：
情境切入新課程
《日出》是我國現(xiàn)代戲劇大師曹禺繼《雷雨》之后的又一大杰作。在現(xiàn)當代戲劇文學中，能夠經得住時代的考驗而常演不衰，并且適合于閱讀欣賞、令人回味的劇本實在是少之又少�！度粘觥繁闶沁@少數(shù)優(yōu)秀作品之一。
閱讀欣賞新課程
在學習本課之前，讓我們先來聽一下課文的錄音，并思考下面的幾個問題：
1、課文中主要寫了哪幾個人物？
2、如果按劇本矛盾的發(fā)生，發(fā)展，高潮，結局給課文劃分部分，你認為劃到什么地方最為合適？、
3、他們之間有幾次大的沖突？
4、這幾個人物中你覺得你適合扮演哪一個角色？
互動探討新課程
師：課文中主要寫了哪幾個人物？
生：黃省三、李石清、潘月亭（王福升）
按劇本矛盾的發(fā)生，發(fā)展，高潮，結局給課文劃分部分
開端：黃省三被銀行開除，向李石清求情
發(fā)展：李石清給黃省三指出三條出路
高潮：潘月亭出場，黃省三慷慨控訴
結局：黃省三昏倒在地，被拖了下去
師：如果按劇本矛盾的'發(fā)生，發(fā)展，高潮，結局給課文劃分部分，你認為劃到什么地方最為合適？
生：開頭——我為著我這群孩子，我得活著！
其實，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！
左門大開——你們的心簡直比禽獸還不如——
這個混蛋，還不給我滾出去！——結束
師：他們之間有幾次大的沖突？
生：第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競讓他去自殺。
第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。
課堂練習：閱讀“李石清（想了想，翻白眼）其實，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去��！”一段，回答下面的問題。
1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？這些是出路嗎？
李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”、這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路。
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，李石清、黃省三各有什么特點？
從李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險、沒有人性。
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時也表現(xiàn)了他的家庭責任感和愛心。
情感體驗新課程
認真領悟第三部分“左門大開——你們的心簡直比禽獸還不如——”體會人物的思想感情，想一想這幾個人物中你覺得你適合扮演哪一個角色？請同學上來試著分角色表演一下，看誰的表演符合人物的形象，從而加深對課文的理解。
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