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《漁家傲》教案
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《漁家傲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《漁家傲》教案 篇1
《漁家傲》教案
一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡介：
1、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負(fù)：
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
2、簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學(xué)家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》
二、導(dǎo)入：
在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]
1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”
3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
4、王昌齡：《從軍行》
“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”
三、學(xué)習(xí)《漁家傲》：
背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。
1、自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。
2、小組賞析討論，理解詞中意境：
3、討論：詞的上闋下闋各寫什么?
4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進(jìn)行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出來]
賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景]
[引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充]
塞下秋來風(fēng)景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]
首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]
并從三處來體現(xiàn)：[分寫]
衡陽雁去無留意：[特寫]
�、俅笱隳巷w：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。] [視覺上悲涼] “塞上燕脂凝夜紫”
“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” “風(fēng)掣紅旗凍不翻”
四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]
②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。
[聽覺上的震撼] “角聲滿天秋色里”
千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受]
�、酃鲁锹淙眨涸谛标栁鞒粒瑹熿F繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]
但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的'景象�！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]
從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。
賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]
濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]
此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁?。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀![由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]
燕然未勒歸無計：
邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)]
在濃霜滿地的夜晚，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：
在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。
蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。
整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。
《漁家傲》賞析
作者:范仲淹
作者簡介
范仲庵(989～1052)，字希文，吳縣(今江蘇蘇州)人。進(jìn)士出身。累官至參知政事(副相)。是北宋初期著名政治家和文學(xué)家。有《范文正公詩余》。
體裁:詞
年代:北宋
原文
漁家傲①
范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意②。四面邊聲連角起③，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒無歸④。羌管悠悠霜滿地⑤。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
【注釋】
①漁家傲：又名《吳門柳》、《忍辱仙人》、《荊溪詠》、《游仙關(guān)》。
�、诤怅栄闳ィ合鄠鞔笱泔w至衡陽不再南去，城南有回雁峰。
�、圻吢暎哼叺氐母鞣N聲音。
�、苎嗳晃蠢眨簾o破敵之功。勒：刻。
�、萸脊埽旱岩�，因出自羌中，得名。
【賞析】
這是一首抒懷詞。當(dāng)時范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州(今陜西延安市)。這是當(dāng)時第一首描寫邊塞題材的作品，也是宋代最早表現(xiàn)軍旅生活的詞作。上闋寫景。首句頓入，起調(diào)突兀，俊骨雄風(fēng)，已自奪人。千峰連亙?nèi)缙琳�，一座孤城，日未落而城門緊閉。也突出布防將士的備戰(zhàn)警惕。下闋抒情。表達(dá)將士功業(yè)未立，無計歸家的責(zé)任感，披露愛國衷腸。不愧蒼涼感慨的豪士之偉詞。這首詞開啟了蘇辛豪放派的先聲。
《漁家傲》閱讀練習(xí)及答案
(一)閱讀下面這首詞，完成下面問題。(5分)
漁家傲[李清照]
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去!【注釋】⑴星河：銀河。⑵謾有，空有。⑶三山，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。
(1)試用生動的語言描繪上闋一二兩句所寫的夢境。(2分)
答：
(2)下闋哪一句是對“殷勤問我歸何處”的回答?該句表達(dá)了詞人怎樣的思想情感?(3分)
答：
答案：
(1)示例：清晨，茫茫的大海上，云霧彌漫，波濤洶涌。海風(fēng)呼嘯，從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動一般;而無數(shù)的船帆在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。(2)答：我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實生活面前懷才不遇、孤獨(dú)無依、奮力掙扎的苦悶和對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。
《漁家傲》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感。
2.學(xué)會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。
3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵
教學(xué)重難點：
學(xué)會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
詩人會觸景生情，更喜歡借景抒情，讓詩詞情景交融。李白孤獨(dú)時看山，山亦孤獨(dú)；杜甫國破時賞花，花亦落淚；蘇軾思親時望月，月亦有恨。北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在駐守西北邊關(guān)時，看見塞外奇景，會引發(fā)怎樣的感情呢？我們走近范仲淹的《漁家傲》。
宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號令嚴(yán)明又愛撫士兵，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。那么，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！鼻閼训姆吨傺�，在邊塞的秋色中，又會有怎樣的感懷呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲·秋思》
二、解題
三、走近作者（回顧，介紹）
四、背景介紹
宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。在他鎮(zhèn)守西北邊疆四年期間，對邊地的生活和士兵的疾苦有較深的'了解，治軍也頗有成效。既號令嚴(yán)明又愛撫士兵，深為西夏所憚服，當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。
五、聽朗讀，注意節(jié)奏停頓
六、感知內(nèi)容：這首詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容？
上片側(cè)重于寫
下片側(cè)重于寫
七、合作探究賞景
1.上片寫了何時何地的景物？哪個字統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點？
2.上片里我們都看到了哪些景？“異”在何處？
3.上片通過對這些景物的描寫，渲染出怎樣的氣氛？此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?
八、合作探究悟情
在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。用“我從xxx句中，感受到xxx”來談一談
九、思維訓(xùn)練
發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話描繪此詞所展現(xiàn)的畫面。
十、課堂小結(jié)
《漁家傲·秋思》這首詞通過描寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫出了邊塞將士的艱苦生活，抒發(fā)邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。
整首意境開闊蒼涼，形象生動鮮明。讀來真切感人范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，為蘇、辛豪放詞開辟先路。
十一、課外積累
積累有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句
1.角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫——李賀《雁門太守行》
2.大漠孤煙直，長河落日圓——王維《使至塞上》
3.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝——岑參《白雪歌送武判官歸京》
4.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還——王昌齡《從軍行》
5.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
6.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?——王翰《涼州詞》
《漁家傲》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊(yùn)
情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情
教學(xué)重點
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
教學(xué)難點
有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會作者情感
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、質(zhì)疑法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入詩歌
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。(板書課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、了解作者及寫作背景
1、作者介紹：
2、背景簡介：
3、釋題：
“漁家傲”是什么?
“秋思”這一題目提示了什么信息?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀準(zhǔn)字音
2、說說自己對詩歌的理解。
四、小組合作，提出質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問題有：
1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解?
2、“燕然未勒歸無計”是什么意思?
五、全班討論，解決疑問
六、有感情地品讀詩歌
今天咱們重新認(rèn)識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的.將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩詞文化的魅力。
七、背誦詩歌
八、課堂小結(jié)：
綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實感情，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。
九、課堂練習(xí)
《漁家傲》教案 篇4
一、教材分析
我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》九年級上冊第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲秋思》，由范仲淹創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。這是一首抒懷詞。當(dāng)時范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）。這是當(dāng)時第一首描寫邊塞題材的作品，也是宋代最早表現(xiàn)軍旅生活的詞作。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課時，我的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：
�。ㄒ唬�、能力目標(biāo)：通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容、情感及學(xué)生感悟詩歌意蘊(yùn)的能力。
�。ǘ⑶楦心繕�(biāo)：感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情，領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。
三、教學(xué)方法
誦讀感情法，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧。感悟法：深入品讀，體會詩中的人生體驗、詞人的思想內(nèi)蘊(yùn)。
四、教學(xué)重難點：
1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。
2、抓住重點詞句感受詞作意境品味詞作的內(nèi)涵。
五、教具和學(xué)具：
教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。
六、課時安排：
擬用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
七、教學(xué)內(nèi)容和過程。
（一）導(dǎo)入新課
通過影片介紹，使學(xué)生了解詞作的創(chuàng)作背景。
�。ǘ┩ㄟ^播放影像資料，簡單了解詞作內(nèi)容及詩歌朗誦的節(jié)奏變化。
（三）通過朗讀競賽，使學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容，初步形成對詞風(fēng)的感性認(rèn)知，步驟如下：
1.聽讀播放的錄音，要求學(xué)生在下面跟讀，跟讀的.同時注意字音，注意語調(diào)和停頓。
2.學(xué)生通過放膽大聲自讀，形成初步印象。
3.學(xué)生分組（每組5-6人）朗讀，選出二人報名賽讀，其它學(xué)生把自己的點評寫下來。
4.學(xué)生點評。學(xué)生在點評的過程中，會談到重音、語速、停頓，并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格，老師適當(dāng)點拔、引導(dǎo)。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)，回答問題，并詩歌賞析
1、“塞下”與“秋來”分別點明了什么？“塞下”點明了地點，“秋來”點明了時間。
2、“衡陽雁去無留意”采用了什么修辭手法？擬人。
3、從“四面”到“孤城閉”給我們描繪什么樣一幅圖景？描寫邊塞黃昏的蒼涼景色。
4、“濁酒”和“家萬里”分別寫出了什么情況？濁酒”表明邊塞生活的艱苦，“家萬里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。
5、“燕然未勒歸無計”表達(dá)作者的什么心情？慨嘆功業(yè)未建，邊患未除，歸鄉(xiāng)無期。
6、“羌管悠悠霜滿地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠。
7、本詞最后一句采用了什么樣的修辭手法？互文
（五）問題探究通過理解進(jìn)一步把握朗讀。步驟如下：
為了理解詞的內(nèi)容，設(shè)置了以下幾個問題。(投影展示問題)
1、上下闋分別側(cè)重寫什么？
答：上片側(cè)重于寫景，下片側(cè)重于抒情。
2.寫的是何時何地的景色？哪個字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點？答：描寫塞下秋景用一個“異”字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點。
3.都寫了哪些景物？異在哪？
答：A、衡陽雁去無留意�！昂怅栄闳ァ�，實為“雁去衡陽”，“無留意”這是突出邊塞的異�？嗪镆坏�，雁就無留戀之情，這是與家鄉(xiāng)大“異”的。
B、四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強(qiáng)惡，戒備森嚴(yán)。再加上群山連綿，狼煙落日，構(gòu)成一幅邊塞黃昏的蒼涼景色�！@與內(nèi)地的繁華的景象迥然有“異”的。
4.下闋抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪些語句可以讀出？答：哀傷。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
5.為什么會這樣？詞中哪句點明了原因？答：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
這是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理：既思念萬里之外的家鄉(xiāng)，卻又為家國未定，功業(yè)難成而不甘歸退。
教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！
6.同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍
�。┌鍟O(shè)計
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
1、請把這首詞用散文話的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
2、課外積累：摘抄曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。
《漁家傲》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀體會作者的感情。
2、通過對范仲淹生平的了解，理解作者先憂后樂的思想。
3、通過對具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點。
教學(xué)重難點
1、通過反復(fù)誦讀體會作者的感情。
2、通過對范仲淹生平的了解，理解作者先憂后樂的思想。
3、通過對具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點。
教學(xué)步驟：
【了文體，曉背景】
1、自學(xué)關(guān)于詞的簡介的微課，初步了解詞的基本知識。
2、教師介紹范仲淹的《漁家傲秋思》的創(chuàng)作背景。
明確：提起范仲淹，很多人都會想起他的名篇《岳陽樓記》，其中那句，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，早已是深深的印入了我們的心中，范仲淹不僅是這樣寫了，而且也用自己的一生詮釋了這樣一種憂國憂民的情懷，他曾經(jīng)三次上書，三次被貶，始終不該直言敢諫，剛直不阿的風(fēng)格，公元1040年，西夏十萬大軍大舉進(jìn)攻宋朝，52歲的范仲淹臨危受命，擔(dān)負(fù)起了力挽狂瀾的重任，他的詞作漁家傲秋思，就寫于這一次的遠(yuǎn)征之中。
【讀詞文，明詞意】
1、看配樂范讀，確準(zhǔn)字音及斷句，自己大聲吟讀。
2、舉行吟讀比賽，看誰讀得好，并進(jìn)行分析點評。
3、展開想象，在小組內(nèi)交流，將整首詩改寫成散文形式。
明確：邊境上秋天一來風(fēng)景就全都不同了，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。隨著軍營的號角聲響起，四面?zhèn)鱽響?zhàn)馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣并列的山峰，煙霧彌漫中，落日朦朧，只見四野荒漠，一座孤城緊緊關(guān)閉著�？諏Τ罹埔槐x家萬里，思緒萬千，想起邊患不平，功業(yè)未成，不知何時才能返回故里。羌笛的聲音悠揚(yáng)，寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐，他們都愁白了頭發(fā)，流下傷心眼淚。
【欣意境，品特色】
品析鑒賞詞的上闋與下闋，了解范仲淹的生平，理解作者先憂后樂的思想，通過對具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點。
明確：
1、品詞的上闋
公元1040年正月，西夏李元昊集中十萬兵馬，發(fā)動了大規(guī)模的三川口戰(zhàn)役，目標(biāo)直指延州。李元昊利用突擊戰(zhàn)術(shù)，攻下了延州北邊的金明寨，活捉了宋將李士彬。隨后又擊敗了為延州解圍的宋將范雍，圍攻延州七天七夜，這時，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼無奈撤軍，延州的險些失守，震動了朝野，上下頓時驚慌失措，在這危急江山社稷的關(guān)鍵時刻，范仲淹主動請纓，以時任陜西經(jīng)略，安撫招討副使的身份，兼延州知府，于公元1040年8月，坐鎮(zhèn)此軍事要塞，當(dāng)時西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝西部邊塞一線，支離破碎，人心渙散，范仲淹到延州后，立即對邊政進(jìn)行了一系列的改革，宋史范仲淹傳記載范仲淹到來之后，號令明白，愛撫士卒，迅速改變了邊軍腐敗的局面，軍心為之一振，邊民們都說，“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”，在日夜加緊訓(xùn)練，整肅軍隊的同時，范仲淹下令招募流亡邊民，修山寨，定堡障，既加固了邊塞防線，又使延州大批流亡無著的羌漢民眾相繼歸業(yè)，生活有了基本的保障，有了備戰(zhàn)的需要，他下令在嘉嶺山北麓，沿河之濱，鑿了一口深井，被后人稱為范公井，而且還在嘉嶺山頂，修建了瞭望臺，在石壁上鑿刻了胸中自有數(shù)萬甲兵這幾個大字，以示鎮(zhèn)守邊關(guān)的雄心，這一系列鞏固邊防之措施，快速扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭頹喪的局勢。
整個上闋主要是寫景，景物總體的特點是“異”，“異”的意思是延州秋季和內(nèi)陸大不相同，有哪些不同呢？
起句“塞下秋來風(fēng)景異”，塞下點明了作者的所在地，當(dāng)時的延州，是西北邊地，是防御西夏進(jìn)攻的軍事重鎮(zhèn)，秋來點明了季節(jié)，風(fēng)景異概括的寫出了延州秋季和內(nèi)陸大不相同的風(fēng)光，
“衡陽雁去無留意”，大雁是候鳥，每逢秋天，北方的大雁就要飛向南方過冬。古代傳說，雁南飛，到衡陽即止，衡山的回雁峰即因此而得名，王象之的《輿地紀(jì)勝》一書就有這種記載，“或曰雁不過衡陽，或曰風(fēng)逝如雁之回”，所以王勃說，“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”，范仲淹此時更是觸景生情，塞外的氣候是如此的寒冷，大雁展翅向南方奮力飛去，毫無留戀之意，也是暗示大雁走了，家信難通，無法傳遞消息，所以一到秋天，邊境就是一片寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼的景象。
“四面邊聲連角起”，所謂的邊聲，是指帶有邊境特色的聲響，風(fēng)聲，雨聲，人聲，馬嘶，種。種聲音隨著軍中的`號角聲而起，悲涼，凄婉，四面回蕩。
“千嶂里”描繪出延州處在層層山嶺環(huán)抱之中的畫面，長煙落日，就使人聯(lián)想到王維的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，展現(xiàn)了塞外雄奇壯闊的風(fēng)光，
“孤城閉”三個字，立刻讓人感受到這種在充滿了肅殺之氣戰(zhàn)地前沿，戒備森嚴(yán)，隱隱流露出邊境的緊張氣氛。
2、品詞的下闋
詞的下闋主要是抒情，抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？
王昌齡在從軍行中寫過“更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁”，以笛聲來渲染出征戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情，蒼涼的邊塞，對戍守的將士來說，真是欲留不忍，欲歸不能，而沉浸在思鄉(xiāng)的悲哀之中，
“濁酒一杯家萬里“，時近黃昏，城門早已緊閉，白發(fā)老將喝著濁酒，真是凄清孤寂，沒有身臨其境的人，真是很難品出其中的滋味，這里的一杯與萬里，緊密的相連，形成了強(qiáng)烈的對照，而作者內(nèi)心的憂慮，也就不言而喻了，但是作為邊鎮(zhèn)的守將，又怎么能只眷戀于家人鄉(xiāng)親，而忘記國家的重托呢？
“燕然未勒歸無計”，一位邊鎮(zhèn)守將戰(zhàn)功未立，敵人未滅，何以報國，所以又流露出“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的雄心壯志，這里詞人以借古書懷的手法，引用東漢將領(lǐng)竇憲追擊北單于的典故，登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，兩漢時代與匈奴長期交戰(zhàn)，衛(wèi)青霍去病相聚大舉北伐，北疆之患仍綿延不絕，公元89年夏天，竇憲、耿秉率大軍和北單于在稽洛山展開戰(zhàn)斗，大勝敵軍。追趕北匈奴各部，到達(dá)和渠北醍海，出塞外三千多里，俘獲敗軍不計其數(shù)，之后，竇憲登上燕然山，受命中護(hù)軍班固刻石記功，由于國難家仇交織縈繞，作者是徹夜難眠，在這個時候耳聽得羌笛悠揚(yáng)，眼見霜落滿地，更使人感到悲壯而又蒼涼，這種現(xiàn)實與理想的矛盾，在當(dāng)時是不可避免的，所以流露出作者壯志未酬的復(fù)雜心情。
“將軍白發(fā)征夫淚”，在濃郁的抑憤中，表達(dá)了將士們的沉重心聲，北宋的戍邊將士，終年累月轉(zhuǎn)戰(zhàn)在荒漠的邊疆，戰(zhàn)爭之殘忍，生活之艱辛，使將軍平添白發(fā)，士卒熱淚縱橫，讀了以后真讓人，蒼涼悲壯，慷慨生哀。
3、了解范仲淹的聲望及文學(xué)造詣
范仲淹，字希文，是北宋的名臣，政治家，文學(xué)家，謚號文正，范仲淹少年的時候，家境清貧但勤奮好學(xué)，當(dāng)秀才的時候，就常以天下為己任，他曾多次上書，批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶，有一次被貶了之后，詩友梅堯臣寄了一首《靈烏賦》給范仲淹，并說，他在朝中屢次直言，都被當(dāng)做烏鴉不祥的叫聲，愿他拴緊舌頭，鎖住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飛，范仲淹立即就回答了一首《靈烏賦》，回復(fù)說，不管人們怎樣厭惡烏鴉的啞啞之聲，我卻寧鳴而死，不默而生，宋仁宗時，范仲淹官至參知政事，相當(dāng)于副宰相，1043年宋仁宗慶歷三年，范仲淹對當(dāng)時的朝政弊病，極為痛心，提出十事梳，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕徭役，宋仁宗采納了他的建議，陸續(xù)推行，史稱慶歷新政，這也成為后來王安石變法的前奏，可惜不久，就因為保守派的反對，而不能繼續(xù)，但他對軍事制度，和戰(zhàn)略措施的改善，史西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時間，范仲淹倡導(dǎo)的先憂后樂的思想，已成為中華文明史上寶貴的精神財富，朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”。公元1052年范仲淹帶病赴潁州就任，在途中溘然長逝，范仲淹死訊傳開之后，朝野上下是一片哀痛，西夏甘涼等地的少數(shù)民族人民，都成百成千的聚眾舉哀，連日齋戒，凡是他從政過的地方，老百姓紛紛的為他建祠畫像，人們來到祠堂，象死去親人一樣的痛哭哀悼。
據(jù)歷史資料記載，范仲淹在戍邊期間，寫下了一組漁家傲的詞，而且每一首都是以塞下秋來開頭，但是很可惜的是其余的幾首都散失了，只有我們今天學(xué)習(xí)的這一首留傳了下來，這首詞開闊了詞的境界，是詞風(fēng)上的一大變化，我們知道，詞從五代后唐以來，追求旖麗香艷，表現(xiàn)范圍十分的狹窄，而范仲淹的漁家傲擺脫了舊有詞風(fēng)的束縛，繼承了唐朝邊塞詩派雄渾豪放的傳統(tǒng)，把描寫范圍擴(kuò)展到了邊塞的戰(zhàn)斗生活，為北宋詞壇孕育了蘇軾，辛棄疾這樣的豪放詞派打下了基礎(chǔ)。
《漁家傲》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)李清照的文學(xué)常識；體會作者在詞中流露出的思想感情。
2、反復(fù)誦讀，進(jìn)而感悟詞作主旨；結(jié)合內(nèi)容賞析閱讀。
3、品味本詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格，感受詞人對自由的渴望，對光明的追求
教學(xué)重點：目標(biāo)1.
教學(xué)難點：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
《漁家傲》是李清照詞作中的一首風(fēng)格特殊的作品，是少見的浪漫主義名篇。
漁家傲是詞牌名。
二、整體感知：
1、李清照（1084―1151），號易安居士，濟(jì)南人。其詩文并美，尤長于詞，
其詞以南渡為界分為前后兩個時期。其詞藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，
力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易
安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。
2、在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約
派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同
的風(fēng)格，它氣勢磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。
3、學(xué)習(xí)生字：謾（màn） ．
4、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀品味：
1、“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞�！报D―寫天、云濤、曉霧、星河、
千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合
在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的'境界。
2、“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。”――詞人在夢中飛上了
天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。
上闕表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。
3、“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾友驚人句。”――“路長”“日暮”寫出詞人晚
年孤獨(dú)無依的痛苦感受�！爸櫽洋@人語”，流露出詞人對現(xiàn)實的不滿之情。
4、“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”――表達(dá)了詞人決心要
像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，奔向飄渺的神山尋求幸福。
下闋詞人借回答天帝的問話，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望尋求幸福。
四、合作探究：
李清照是婉約派的女詞人，為什么能寫出這樣豪放的作品呢？
明確：封建社會中，女子生活于種種束縛之下，即使像李清照那樣有高度修
養(yǎng)和才華的女詞人也不能擺脫這種命運(yùn)，這無疑會使她感到煩悶和窒息。她作了
兩首《臨江仙》詞，都用歐陽修的成語“庭院深深幾許”作為起句，這很可能是
借它充分表達(dá)出她對自由的渴望，對光明的追求。但這種愿望在她生活的時代的
現(xiàn)實生活中是不可能實現(xiàn)的，因此她只有把它寄托于夢中虛無縹緲的神仙境界，
在這境界中尋求出路。然而在那個時代，一個女子能不安于社會給她安排的命運(yùn)，
大膽地提出沖破束縛、向往自由的要求，確實是很難得的，在歷史上，在封建社
會的婦女群中，這是很少見的。
五、教師小結(jié)：
這首詞意境開闊，氣勢磅礴，想象豐富。通過對夢境的描述，抒寫了詞人對
現(xiàn)實的不滿，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了他對自由的渴望，對光明的
追求。
六、布置作業(yè)：背誦并默讀這首詞。
七、板書設(shè)計：
漁家傲
詞人夢中所見所聞：海天相接、瑰奇雄偉。
詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索、未見光明。
《漁家傲》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光；
2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情；
3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。
【教學(xué)難點】
清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。
【教學(xué)重點】
解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱負(fù)。
【教學(xué)方法】
朗讀法、問答法、教讀法
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、對照課文注釋，通讀全詞；
2、了解作者的生平概況以及寫作背景。
二、導(dǎo)入
中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。
在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）
1、王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！�
2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
3、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
4、王昌齡：《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
5、李賀：《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死�！�
剛剛我們列舉的這些詩歌，它們所描寫的都是同一個主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩歌稱之為“邊塞詩”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來真實地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。
三、初步感知，學(xué)生朗讀
1、現(xiàn)在請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）
2、同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？
四、文本賞析
（一）導(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹：
1、背景簡介：
北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。
1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。
1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時。
2、作者介紹
由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣，而且還有卓越的軍事能力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學(xué)家相符合。
現(xiàn)在請同學(xué)們看看注釋①中的作者簡介：范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。北宋著名政治家、文學(xué)家。
�。ǘ┓治鋈~
此時的范仲淹肩負(fù)著國家的重?fù)?dān)，我們知道，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么，當(dāng)詞人身兼重任之時，他的筆下又會描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來，我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。
1、分析詞的上片
這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的，那么，同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個具體的季節(jié)的嗎？
秋天。
很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？
“塞下秋來風(fēng)景異“
�。�1）首句，“塞下秋來風(fēng)景異”，“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時節(jié)。此時此刻，詞人身處西北邊地，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟會有何不同的風(fēng)景呢？我們接著往下看看其中的異別之處。
�。�2）“衡陽雁去無留意”
A、這句詞運(yùn)用了一個典故。古代傳說，雁南飛，到了衡陽即止，同時，衡山的回雁峰也因此得名。
B、在古文中，“去”是離開的意思。那么，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢？如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢？“雁去衡陽”這里運(yùn)用了倒裝的手法。
C、秋天到了，大雁往南飛，這是正�，F(xiàn)象，可是，在這里，詞人卻用了“無留意”，為什么呢？同學(xué)們想一想，大雁南飛是自然界的常態(tài)，而這里作者卻賦予大雁以人的情感，這是運(yùn)用的擬人的寫作手法。同時，這從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣，以致連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。
�。�3）“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉�！�
A、首先，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城。
B、請同學(xué)們結(jié)合課本注釋，一起看看這些詞的意思：
邊聲：指邊塞馬鳴、風(fēng)號等聲音。
同學(xué)們想一想，這種戰(zhàn)爭的混雜聲音在安靜、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽到？不能。它是在特定的環(huán)境下才會出現(xiàn)的，由此可見當(dāng)時戰(zhàn)爭的緊張程度。
C、千嶂：層層疊疊險峻的山峰。
孤城：孤寂的邊城。
同學(xué)們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長煙與日落同時升起，這種情景與我們學(xué)過的哪一句詩相類似呢？
王維“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
二者無疑有著異曲同工之妙。
D、既然有如此美妙的`風(fēng)景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個格調(diào)與之相反的詞呢？我們想一想，戰(zhàn)爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊，由此可見，此時的形勢是緊張而又不利的，處于“敵強(qiáng)我弱”的狀態(tài)。
�。�4）詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現(xiàn)象連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。
2、分析詞的下片
在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會是什么樣的呢？我們接著來學(xué)習(xí)詞的下片。
�。�1）“濁酒一杯家萬里”
A、這里，詞人借酒消愁，請同學(xué)們注意一下，這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，混亂渾濁的意思�？梢姶藭r詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的。
B、其次，“一杯”與“萬里”，兩個數(shù)量詞形成鮮明的對比，也就是說，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng)、對親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因為“燕然未勒”。
�。�2）“燕然未勒歸無計”
這里運(yùn)用了一個典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒”，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，因此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期”。
3、“羌管悠悠霜滿地”
在這種有家無法歸的情況之下，詞人的所見所聞又會是什么樣的呢？
A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。
B、對于“霜”這個意象，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）。從這兩句詩中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個意象。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。
C、在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。
�。�4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”
A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。
B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。
4、歸納總結(jié)
整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。
五、拓展學(xué)習(xí)
在解析完整首詞后，我們再回頭來看看這三個字“漁家傲”，從詞的結(jié)構(gòu)來說，“漁家傲”是什么呢？
詞牌名。
對，很好，詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容，其實，這首詞有一個題目“秋思”。同學(xué)們，我們之前學(xué)過一篇與之相似的課文《天凈沙秋思》，你們還有印象嗎？
有。
好，那我們就一起把它背誦出來吧。
天凈沙秋思
——馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
很好，看來大家對學(xué)過的知識都掌握的不錯。那么，接下來，我們就來看看這兩部作品的區(qū)別之處。
�。�1）首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙秋思》是元曲小令。二者的產(chǎn)生時間不同，詞產(chǎn)生于晚唐，盛于宋；元曲產(chǎn)生于金元時期，盛于元。從風(fēng)格上來看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。
（2）從內(nèi)容上來看，這兩部作品都選用了一些意象來描寫秋景，但是，《漁家傲》的意象（邊聲、號角、長煙、落日、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天凈沙秋思》中的意象（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水）則是江南水鄉(xiāng)常見之景。
�。�3）那么，通過這些景物描寫，作者各自又想要表達(dá)一種怎樣的情感呢？
《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國之情；
《天凈沙秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。
無論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會被感染。我覺得，在我們的日常寫作中，只有寫出自己的真情實感，才能更好的打動讀者。
同時，在比較閱讀兩篇相類似的文本時，同學(xué)們應(yīng)該從“文體、內(nèi)容、情感”，這三方面來分析其中的異同點。
六、課后作業(yè)
那么，對于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止，現(xiàn)在，全班同學(xué)再一起來有感情的朗讀課文。
最后，我來布置一下今天的作業(yè)：
�。�1）背誦《漁家傲》；
�。�2）從中選擇一首擴(kuò)寫成現(xiàn)代，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字?jǐn)?shù)300字左右。
《漁家傲》教案 篇8
一、導(dǎo)入
萬綠叢中一點紅，在學(xué)習(xí)了那么多詩詞之后，我們今天來認(rèn)識一位宋朝的女詞人——李清照。李清照，號易安居士，她出生于書香門第，從小就打下了良好的文學(xué)基礎(chǔ)，出嫁后，與丈夫趙明誠志趣相投，生活美滿。因此其前半生詩詞多為小女兒的輕快明麗之作。比如這首回憶郊游玩耍的《如夢令》。
靖康之變，金兵入侵中原，北宋政權(quán)覆滅，李家也在政治上幾次三番地受牽連，家道中落。尤其南渡后，其夫早逝，無依無靠，過著漂泊輾轉(zhuǎn)的生活，因此其后期詩詞多為傷感哀愁之作。比如這首寫于李清照晚年，寄人籬下時寫就的《聲聲慢》。
所以，我覺得李清照就像一朵胭脂雪，她原本獨(dú)特又充滿女兒家的靈性，但后來卻因命途多舛，凝成一朵清冷孤苦的雪花。
這首詞寫于作者南渡后，建炎四年，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險。作者此時年事已高，但仍在夢中憶及，都與這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。
二、讀詞，感受其韻律
全班齊讀，正音，解釋部分詞詞義。
接下來，我們先將這首詞朗誦一遍。
三、小組任務(wù)
�。ㄒ唬﹪@問題討論：“易安在夢中看到了什么？”
1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
�。êＬ煲簧珗D——壯美）
寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個動詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的`船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。
�。ㄆ洚嬅嫒绱藲鈩莅蹴�，讀的時候要將那種波瀾壯闊表現(xiàn)出來，重點突出“接”“連”“千帆”，停頓突出，延長突出。）
2、看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
�。ㄌ斓垡笄谔絾枅D——喜悅）
詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝�！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖�。∵@次竟然得到訴說的機(jī)會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。
�。ㄇ楦惺鞘軐櫲趔@，而又十分欣喜，“帝所”是其向往之所，要重點突出，“殷勤”這樣的態(tài)度久違了，十分高興，要突出。）
3、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。”
�。ù鹛斓垩浴瘧崳�
意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達(dá)。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮�！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn)，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。
�。ā班怠笔亲髡咩皭澋母锌那橐幌伦拥吐淞�，要讀的緩慢，“謾”是心中的憤懣的宣泄，要讀的慷慨激昂�。�
4、看到了夢中的三山。（夢歸三山——逍遙）
她要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開那齷齪的社會。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。“九萬里風(fēng)”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云�！i之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里�！薄胺鰮u”，風(fēng)名。“九”是虛數(shù)，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志�！芭钪邸保笈畈菽菢语w旋輕快的小舟�！叭健�，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居，在渤海中。
想要去三山，是因為她感到“路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實社會中根本得不到實現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。可見她的夢想仙境，正是她對黑暗現(xiàn)實不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實意義的。
（讀時應(yīng)像李白一樣灑脫自然）
四、再讀，體會情感變化
自由讀，再感受情感變化。
花式朗讀（做ppt）
五、小結(jié)
在你們的朗讀聲里，我似乎聽見易安這一朵胭脂雪沉沉睡去，她乘著風(fēng)飄啊蕩啊，時而高飛，時而低旋，終于落歸了夢中的三山。
板書：
夢
海天一色圖——壯美
殷勤的天帝——喜悅
答天帝言——悲憤
夢歸三山——逍遙
《漁家傲》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的誦讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容和情感。
2、學(xué)習(xí)欣賞詩詞的方法。
二、教學(xué)重點：
有感情的誦讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容和情感。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)欣賞詩詞的方法。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
在宋詞的天空中，群星璀璨，但被文學(xué)史上稱為一代詞宗的只有李清照。今天我們就來學(xué)習(xí)她的《漁家傲》
PPT出示課題
學(xué)習(xí)詩詞，我們多是從哪入手？誦讀！當(dāng)代文人朱自清也說“詩歌的靈魂，一半在天上，一半在誦讀里。”在天上那一半我們是抓不住的，詩無達(dá)詁！因此我們要抓住誦讀的那一半。古人欣賞詩詞也常說“因聲求氣”，因：依靠、憑借、通過，今天我們就用這個方法來貼近李清照。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們課堂的方向，誦讀是我們抵達(dá)目標(biāo)的途徑，請大家自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（三）初讀：知事
1、自讀：讀準(zhǔn)字音。重點：嗟轉(zhuǎn)
2、齊讀：讀準(zhǔn)停頓。
學(xué)生齊誦————先自評、教師評價
教師提示：略顯平淡。說話的停頓完全用自然地語言節(jié)奏，讀詩詞卻必須帶幾分形式化的音樂節(jié)奏，體現(xiàn)詩詞作為歌的一面。請同學(xué)們聽錄音：注意聽準(zhǔn)節(jié)奏，思考：這首詞寫了些什么內(nèi)容？
3、聽讀：（播放錄音）
重點：九萬里風(fēng)/鵬正舉
學(xué)生回答聽到的內(nèi)容：夢境、兩個人的`對話等
朗誦無論是節(jié)奏，還是在情感起伏變化上都處理的比較細(xì)膩，讓我們沉醉。
你們認(rèn)真傾聽的態(tài)度更令人欣喜，這份認(rèn)真將是我們領(lǐng)略李清照風(fēng)采的最好姿態(tài)。請同學(xué)們再次讀詞，并用你自己的語言寫出夢的內(nèi)容（學(xué)生寫），然后說給大家聽。
4、默讀：熟知內(nèi)容
用自己的語言敘述這首詞的主要內(nèi)容
早晨，漫天的云濤洶涌翻滾，霧氣彌漫漂移，（海面上刮起大風(fēng)）無數(shù)舟船破浪前進(jìn)，（我坐在顛簸的船上，仰望天空，只覺得）天河都要旋轉(zhuǎn)起來了。（迷迷糊糊中）仿佛我的靈魂回到了天帝住的地方，聽到天帝在說話，懇切的問我要到哪里去。
我回答說，路途遙遠(yuǎn)而天色已晚，我雖然能寫出驚人的詩句，但毫無用處。大風(fēng)正起，我就要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛。風(fēng)啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。
你們的回答體現(xiàn)了你們認(rèn)真的態(tài)度，如果用一個字來概括應(yīng)該是什么？（夢）如果用一句話呢？
指名回答：
教師總結(jié)：（天接云濤，星河流轉(zhuǎn)）天人對語
天帝：問/歸/何處？（板書）
詩人：報/去/三山（板書）
夢是人心中最真實的折射，你們李清照的這場夢又折射出了她怎樣的內(nèi)心世界呢？這就需要同學(xué)們深入去讀詞。請拿起筆用批注閱讀的方法，寫一寫你讀到李清照，然后在小組內(nèi)交流。
�。ㄋ模┢纷x：知情（批注閱讀，合作探究）
思考：說說你讀到的李清照？
請圈劃能表達(dá)詩人內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞，用如下格式：
我從________這一句中（這個詞）讀到了一位________的李清照。
學(xué)生談?wù)摻涣骰卮?/p>
教師歸納
在同學(xué)們的賞析里，我們看到李清照她滿心的苦悶，渴盼知音�？逝务雎�，渴盼幫助！
因為此時李清照正顛簸在逃難的人群里，她自己雇船、求人、投親靠友，帶著她和丈夫一生搜集的書籍文物，希望追上皇帝，送給朝廷，但皇上看到身后跟隨的人太多不利于逃跑，干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，感到無限失望。
但李清照絕不是一般的弱女子，她偉大之處就在于：即使在痛苦與失意中，仍然保有男兒一般永不屈服的自我！
它借助《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”這種大鵬起飛的浩大聲勢，表達(dá)自己的有壯舉。并隱括屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，來表達(dá)自己不停求索的情懷。
我們把文學(xué)創(chuàng)作中這種引用古籍中的古詩或詞句，豐富而含蓄的表達(dá)內(nèi)容和思想的修辭方法叫做“用典”，這些典故恰恰體現(xiàn)了李清照性格中不屈與倔強(qiáng)。這是次靈魂，請大家用誦讀去體會。
請各小組設(shè)計自己的誦讀并展示給大家
�。ㄎ澹┵p讀：知志
1、小組組織朗讀，并展示。
2、師總結(jié)指導(dǎo)朗讀。
起句所寫景雄闊宏大，浩淼夢幻，語速要慢，起句要高昂，尾音要延長；天帝問詢情意懇切，“歸何處”要親切，要輕一些；
下片我的回答：前兩句情感基調(diào)較低，“謾”字中有無奈，有悲憤，要重讀；“九萬里風(fēng)鵬正舉”述說自己要有壯舉，聲調(diào)要高起來，“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”是詩人的心之所歸，一定高昂且堅定！
齊讀
（六）比讀：知人
人們說李清照是半生陽光半生冷，她出生在書香門第，年少時無拘無束，聰敏率性。成家后，夫妻志同道合，鑒古玩，品美酒，賞佳景，琴瑟和鳴，溫暖幸福。
但隨著丈夫的離世，金人南下的鐵蹄，李清照淹沒在國破家亡的歷史中，她以女子之身懷天下之事，思公卿之責(zé)，慷慨寫下：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀
（七）結(jié)語：
歷經(jīng)磨難，李清照不再是以淚洗面的弱女子，它有著真實的情感，真實的憂愁，這憂愁中有憤懣，感傷中有倔強(qiáng)，柔韌中有堅毅，有一種骨氣在支撐著她挺起腰身，直面慘烈的世道，站在人生歸途（板書）的十字路口，她依然選擇自由與安寧（板書）
這是人生的至善之境，又是人生上下求索的堅毅追求！
讀詞，讀到最后，不僅懂了作者，也是在讀我們自己！
《漁家傲》教案 篇10
一、教學(xué)設(shè)想：
《漁家傲》選自初中語文八年級上冊六單元，李清照作為婉約詞派的代表人物，《漁家傲》卻是她的一篇豪放之作。本節(jié)課學(xué)生通過反復(fù)的誦讀去體會，教師抓住此詞中“夢”事展開教學(xué)，以李清照的一生為縱線貫穿全課，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，板塊清晰，主線分明，層層展開，循序漸進(jìn)。并將李清照其他詞作與《漁家傲》進(jìn)行對比，在朗讀中感悟婉約與豪放詞風(fēng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生體會該詞的情感，了解李清照傳奇的一生。從而激發(fā)學(xué)生對宋詞的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過比較誦讀體會，學(xué)生感知宋詞婉約派、豪放派的不同風(fēng)格特征；學(xué)生通過反復(fù)的誦讀領(lǐng)會李清照字里行間蘊(yùn)含的豐富情感；
感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣慨。
三、教學(xué)重點。
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷、品味詞的語言和意境，感受詞中深刻的思想內(nèi)涵。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，比較婉約派和豪放派不同風(fēng)格。
唐詩宋詞是中華文化史上兩顆璀璨的明珠，今天我們一起來欣賞宋詞。
對比誦讀《醉花陰》《漁家傲》，體會詞風(fēng)不同
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
漁家傲
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。篷舟吹取三山去。
學(xué)生談讀后的感受。
明確：《醉花陰》表達(dá)了詞人詩酒自娛的閑話，暗香盈袖的浪浸，明麗而繼綿的甜蜜哀愁。
《漁家傲》表達(dá)了詞人豪邁的氣度，闊大的形象，雄奇的志愿。
介紹婉約派和豪放派的代表人物和風(fēng)格特點。
任何一個優(yōu)秀的.作家都不是一種寫作風(fēng)格，正如“大江東去”蘇軾，也有著“十年生死兩茫茫”的柔情，李清照亦有著剛?cè)嵯酀?jì)的美。我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)婉約派代表人物李清照別具一格的豪放詞《漁家傲》。讓我們一同走進(jìn)李清照。
�。ǘ�、讀通順。
1、感知內(nèi)容
2、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾
3、讀出節(jié)奏
哪些詞句你讀不懂？誰能幫幫他（她）？
（三）、讀夢事
1、讀夢
明確：《漁家傲》記夢之作。作者在夢中看到了什么？看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。寫天，云。霧，星河、千帆，景象已極壯麗。細(xì)讀詞作，勾畫夢事的動詞。接”、“連”二字把重重的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧。“轉(zhuǎn)”，“舞“兩字，則書詞人在風(fēng)浪聯(lián)題加人適當(dāng)?shù)南胂�，用散文化的語言描繪詞中最能觸動你的畫面接云濤、星河流轉(zhuǎn)、天人對語。
2、品夢
再讀品夢。
用典引用貼切自然。
鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。
水擊三千里，摶扶據(jù)而上者九萬里。莊子——《逍遙游》
李清照通過這首詞要表達(dá)什么？
明確：此時的李清照不再是以淚洗面的弱女子，她有著真實的情感，真實的憂愁。優(yōu)愁中有憤懣，感傷有倔強(qiáng)，有一種骨氣在支撐著。正如梁啟超對此詞曾指出：“此似蘇辛派，”
3、釋夢
悟歸情：領(lǐng)悟主旨思考：詞人要?dú)w何處？為什么要?dú)w哪里？
�。ㄋ模┳x出情。
讀《如夢令》讀《醉花陰》《聲聲慢》
明確：
（1）她生于書香門第，這個待字閨中的少女，羞澀調(diào)皮，聰敏率性。
�。�2）她與趙明誠結(jié)為夫妻，彈唱出一曲高山流水的琴瑟和鳴，縱使哀愁也是那般輕柔。
（3）49歲的丈夫走完了自己的人生，之后改嫁的遇人不淑，被誣陷的牢獄之災(zāi)，時光在她的意念中度日如年的停滯了。隨者金人南下的鐵蹄，李清照淹沒在國破家亡的歷史之中，但她以女子之身，懷天下大事。體味著宋代士大夫共同的時代悲哀。留下了：“自今思項羽，不肯過江東�！钡那Ч琶浜瓦@首豪邁之詞《漁家傲》。
再讀：讀出畫面，讀出情感，讀出浪漫與豪邁！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：1、背誦這首詞。2、查資料，進(jìn)一步了解李清照或者其他詞人及其作品，收集整理一些你喜歡的宋詞。
《漁家傲》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解作者生平及寫作背景，背誦本詞。
2、能力目標(biāo)：通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國古代詩詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。
二、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞的語言有意境。
三、教學(xué)課時：
1課時
四、教學(xué)教法：
1、誦讀法2、討論法3提問點撥法
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
請同學(xué)們想想有哪些詞人的作品是以清麗婉約著稱的，總結(jié)；柳永、秦觀、歐陽修、李清照、李煜等，這些作者的詞作是否都一貫秉承宛轉(zhuǎn)柔美的寫作風(fēng)格呢？顯然并非如此，婉約派詞人也可以作出豪放雄偉的詞作，今天我們就來賞析婉約派詞人李清照的一首與之以往風(fēng)格大為不同的詞作《漁家傲？天接云濤連曉霧》（二）教學(xué)新課
1、多媒體播放課文朗誦，要求學(xué)生聽的過程中注意字音字形標(biāo)注不懂的字詞，注意語句的節(jié)奏，停頓和感情。
2、學(xué)生齊聲朗讀本詞，讀準(zhǔn)字音：帆/殷勤/嗟/謾，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、寫作背景：“靖康之變”，金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦地度過了晚年。南渡以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開始開闊起來。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實生活所得到的感受有關(guān)。
4、結(jié)合課件梳理出文章生字詞，弄通文義，教師對疑難詞句進(jìn)行指導(dǎo)
5、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個字來概括嗎？（夢）
6、詞人做夢夢見了什么呢？用文中原文回答（天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞）
7、這種景象有什么樣的特點呢？請同學(xué)讀前面一句兩遍后后感悟（瑰麗雄奇、遼闊壯美、氣勢磅礴）（一片煙波浩渺的海上，天與云與海渾茫難辨，海上的船只顛簸，這種動態(tài)猶如海船舞蹈起來，坐在這樣的船只中，自然看到天上的星河也似乎在轉(zhuǎn)動，作者用天、云濤、星河、千帆這些壯闊的景物構(gòu)成了一副氣勢雄奇的海天相接圖，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。）
8、在這種迷蒙虛幻的景象之中，作者仿佛進(jìn)入了什么地方呢？我們一起朗讀詞中第二句（仿佛夢魂歸帝所，一縷夢魂仿佛升入了天宮）
9、在天國見到了誰？這個人是什么樣的形象呢？（見到了天帝，他態(tài)度溫和，關(guān)心民疾。殷勤問我歸何處雖是一句異常簡潔的問話，卻飽含了深厚的感情，結(jié)合詞人自身及整個宋朝百姓的遭遇，當(dāng)世正是靖康之變之后，人間的皇帝徽欽二宗都被金兵擄去了，宋高宗也是偏安一隅，自身難保，更不可能來關(guān)心人民的`遭遇。此時卻有天帝來親切問話，使詞人感到溫暖。）
10、詞人面對天帝的問話有什么樣的回答呢？大家一起來朗誦詞人的回答，感悟詞人的內(nèi)心（學(xué)生齊讀“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”感受到詞人迷茫不知所措，人生過半?yún)s有才不能施展，一個“謾”字將作者懷才不遇的心情躍然紙上，而自然也有對當(dāng)世國家危難的現(xiàn)實不滿）
11、面對殘酷的現(xiàn)實，自身飄零的身世，作者是否就消極沉淪了呢？（生答沒有），從哪里可以看到詞人沒有消極沉淪呢？我們一起來讀，學(xué)生齊讀“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”，并提問，作者在此時是什么樣的心情呢？學(xué)生回答是豪邁的。
12、為什么作者會一轉(zhuǎn)而變?yōu)楹肋~磅礴的詞調(diào)呢？結(jié)合當(dāng)世的歷史大事件我們來分析一下，當(dāng)世有一位名垂千古的大英雄和作者同處一個時代，在1130年取得了抗金大捷，正好和作者寫此詞的時間接近，大家知道是哪位英雄嗎？學(xué)生回答岳飛。師說正是岳飛這位民族英雄，在詞人寫作本詞的期間取得了抗金的牛頭山大捷，收復(fù)了失地，詞人受到鼓舞，在詞中暗中贊嘆了岳飛，大家可以找出來是哪句嗎？提示岳飛的字為鵬舉，和文中的哪句相照應(yīng)呢？生答“九萬里風(fēng)鵬正舉”。
13、大鵬展翅高飛，詞人又怎么表達(dá)自己的愿望呢，請同學(xué)們一起讀詞中最后一句
“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”，學(xué)生齊讀這句。教師：作者希望風(fēng)不要停，這樣就能使大鵬飛的更高更遠(yuǎn)，也就意喻了希望岳飛能打敗金兵獲得更大的勝利，從而收復(fù)國土，而詞人自身所在的人生之舟也能到達(dá)一個理想的彼岸，過上理想中的生活。這里是作者對理想的追求。若是詞人是一名男兒，定會和岳飛一道保家衛(wèi)國抗金擒
胡，這在詞人的其他詞作中有表露，PPT展示李清照詩詞“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”、“欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土”學(xué)生齊讀這兩句詩詞，讀出作者視死如歸、捐軀報國的壯烈情懷。
14、作者作為當(dāng)時的婉約派大詞人，能寫出如此豪邁雄奇的詞作實數(shù)稀有，詞人對國家民族的深厚感情也可見一斑，那么在同時期岳飛也有一首名垂千古的的詞作《滿江紅》，抒發(fā)了保家衛(wèi)國及壯志難酬的強(qiáng)烈悲憤情感，我們一起來讀一讀，PPT展示岳飛《滿江紅》，并由學(xué)生朗誦。
15、同學(xué)們再一起來誦讀一遍《漁家傲》，將詞作的豪邁浪漫之情讀出來
六、教學(xué)總結(jié)：
本文用豪邁雄奇的筆墨，描繪了夢中海天相接及夢回天宮的景象，表現(xiàn)了作者對人生懷才不遇的慨嘆及對理想境界的追求，同時含蓄地表達(dá)了作者對岳飛抗金大捷的贊嘆和對收復(fù)失地的期望。
七、板書設(shè)計：
漁家傲
《漁家傲》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：抓住詞中意象，發(fā)揮想象，感受浪漫的意境。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合時代背景，品析關(guān)鍵詞句，探究詞人思想情感，感受豪放的詞風(fēng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：掌握意象、品詞句、品析詩詞情感的方法；通過拓展閱讀，了解李清照詞作風(fēng)格及情懷。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：感受浪漫的意境；探究詞人思想情感；感受豪放的詞風(fēng)。教學(xué)難點：抓住詞中意象，發(fā)揮想象，感受浪漫的意境。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們心中有沒有住著一個女神？她是誰？她為什么是你心中的女神？老師心中也有一個女神，她就是李清照，你們想知道為什么嗎？（學(xué)生談女神。）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆喗�
這是后人根據(jù)她在詩詞中流露出的神韻，想象著她的美好樣子。
李清照，字易安，號易安居士，南北宋之交女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”。北宋滅亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊無依。曾跟隨皇帝海上逃難，歷盡風(fēng)濤之險。
李清照詞清新委婉，感情真摯。前期反映閨中生活感情，清麗明快。如：《如夢令》。后期變?yōu)槠鄾霰�。如：《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等。文學(xué)創(chuàng)作具鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，稱“易安體”，她位居婉約派之首，她的《詞論》，主張“詞，別是一家”。
今天我們來讀她的作品《漁家傲》，這是一首詞。什么是詞，誰來介紹？學(xué)生回答。
（二）了解“詞”
詞，又稱長短句，隋唐興起，宋代進(jìn)入全盛，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。每首詞都有一個調(diào)名，稱“詞牌”。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的.詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
�。ㄈ┱b讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，感受詞的音韻美。
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻律。
3、讀懂詞意。
星河：銀河。
殷勤：情意懇切。報：回答。
嗟：嘆息。
謾：同“漫”，空，徒然。蓬舟：如飛蓬般輕快的船。
�。ㄋ模┘�(xì)讀入夢
1、注解提示了我們這首詞是記夢之作，那么夢中有什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，注意說的時候，盡量添加上修飾語。
總結(jié)：這些景和物融合在一起，給你的感覺是？（奇特，富有想象力。）這樣的畫面絕不是在人間，像是在仙境。
2、在詞中最能帶給我們夢幻般感覺的句子是哪幾句？你能描繪出來嗎？
�、偬崾荆喊l(fā)揮想象，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，多用四字短語，盡量使用修辭手法。
�、谛〗M交流、展示。
例：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞�！�
茫茫的天空堆起團(tuán)團(tuán)白云，流動的云山就像奔涌的波濤，水面上裊裊晨霧緩緩升起，天地之間云霧繚繞。一陣狂風(fēng)吹來，云霧飄散而去，那天河好像也在流轉(zhuǎn)，河中閃閃的星辰，似乎是漂浮著許多船，風(fēng)帆舞動，隨云濤起伏。
小結(jié)：描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。洶涌的波濤、彌漫的云霧，水天相接、茫茫無際。天上的銀河似要轉(zhuǎn)動，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。作者的想象力真是奇特，帶給我們?nèi)鐗羧缁冒愕母杏X。
�、劾首x，想象美妙仙境。
3、剛才我們在詞中找到的景和物在詩詞中叫做意象，它們不但營造意境，還融入了作者的思想情感，這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
�。ㄎ澹┢纷x悟夢
合作探究：作者在這首詞中表達(dá)了怎樣的思想情感？請結(jié)合具體的詞句來分析。
1、天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
“舞”字不僅寫海上無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞的情景。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時的感受。
2、仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處�！耙笄凇睘榍橐鈶┣兄�，在詞人的夢里天帝是和藹可親，平易近人的，在現(xiàn)實中的帝王
是怎樣的呢？（1129年9月，金兵南侵，李清照帶著沉重的書籍文物追隨皇上的路線開始逃難。高宗皇帝從建康出逃，一直漂泊在海上。李清照，自己雇船、求人、投親靠友，帶著她和丈夫一生搜集的書籍文物，希望追上皇帝，送給朝廷，但始終沒有追上。1130年，皇上看到
身后跟隨的人太多不利于逃跑，干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，更感到無限失望。）從此句，我們可讀到作者對現(xiàn)實的不滿。
3、我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。
“路長”、“日暮”用路途遙遠(yuǎn)而時光易逝來比喻理想難以實現(xiàn)。也是詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦經(jīng)歷。
“嗟”字生動地寫出了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表達(dá)自己在人生道路上茫然不知所措的嘆惋。
“謾”字流露出心中的哀怨惆悵：一是懷才不遇，因知音（丈夫）早逝而無人能會意；二是慨嘆國難當(dāng)頭，自己身逢亂世，有著對現(xiàn)實無能為力的苦悶。
三、課堂練習(xí)
下片哪一句是對“殷勤問我歸何處”的回答？該句表達(dá)了詞人怎樣的情感？
我報路長皆日暮，學(xué)詩謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實生活中孤獨(dú)無依、奮力掙扎的苦悶和對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。
四、課堂小結(jié)
詞人為我們描述了一個浪漫仙境，表達(dá)了懷才不遇和國難當(dāng)頭，身逢亂世，對現(xiàn)實無能為力的苦悶。但結(jié)尾運(yùn)用典故委婉地表達(dá)了自己雖遭磨難，依然尋覓幸福，向往自由、光明、美好的情感。語言豪邁，格調(diào)雄奇，是李清照詞作中最為獨(dú)特的一首。
五、布置作業(yè)
課外讀李清照的其他詞作。如《一剪梅》《聲聲慢》等。
《漁家傲》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)李清照的文學(xué)常識；體會作者在詞中流露出的思想感情。
2、反復(fù)誦讀，進(jìn)而感悟詞作主旨；結(jié)合內(nèi)容賞析閱讀。
3、品味本詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格，感受詞人對自由的渴望，對光明的追求。
教學(xué)重點：目標(biāo)1.
教學(xué)難點：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
《漁家傲》是李清照詞作中的一首風(fēng)格特殊的作品，是少見的浪漫主義名篇。漁家傲是詞牌名。
二、整體感知：
1、李清照（1084—1151），號易安居士，濟(jì)南人。其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。其詞藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。
2、在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的`婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。
3、學(xué)習(xí)生字：謾（màn）。
4、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀品味：
1、“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞�！薄獙懱臁⒃茲�、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。
2、“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。”——詞人在夢中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。
上闕表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。
3、“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾友驚人句�！薄奥烽L”“日暮”寫出詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦感受�！爸櫽洋@人語”，流露出詞人對現(xiàn)實的不滿之情。
4、“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去�！薄磉_(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，奔向飄渺的神山尋求幸福。
下闋詞人借回答天帝的問話，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望尋求幸福。
四、合作探究：
李清照是婉約派的女詞人，為什么能寫出這樣豪放的作品呢？
明確：封建社會中，女子生活于種種束縛之下，即使像李清照那樣有高度修養(yǎng)和才華的女詞人也不能擺脫這種命運(yùn)，這無疑會使她感到煩悶和窒息。她作了兩首《臨江仙》詞，都用歐陽修的成語“庭院深深幾許”作為起句，這很可能是借它充分表達(dá)出她對自由的渴望，對光明的追求。但這種愿望在她生活的時代的現(xiàn)實生活中是不可能實現(xiàn)的，因此她只有把它寄托于夢中虛無縹緲的神仙境界，在這境界中尋求出路。然而在那個時代，一個女子能不安于社會給她安排的命運(yùn)，大膽地提出沖破束縛、向往自由的要求，確實是很難得的，在歷史上，在封建社會的婦女群中，這是很少見的。
五、教師小結(jié)：
這首詞意境開闊，氣勢磅礴，想象豐富。通過對夢境的描述，抒寫了詞人對現(xiàn)實的不滿，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了他對自由的渴望，對光明的追求。
六、布置作業(yè)：
背誦并默讀這首詞。
七、板書
漁家傲
詞人夢中所見所聞：海天相接、瑰奇雄偉。
詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索、未見光明。
——渴望自由、追求光明。
《漁家傲》教案 篇14
一、作者簡介
李清照（1084年3月13日—約1155年），號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法。
二、故事背景
此詞作于李清照南渡之后。公元1130年春間，李清照曾在海上航行盡風(fēng)濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。
三、理解詩義注釋
⑴漁家傲：詞牌名。
�、菩呛樱恒y河。
�、堑鬯禾斓劬幼〉牡胤�。
�、仍茲喝绮瓭L的云。一說指海濤。
�、梢笄冢呵橐鈶┣�。
�、枢担╦iē），慨嘆、慨嘆。
�、酥櫍和奥笨�、徒然。
�、叹湃f里風(fēng)鵬正舉：我要像大鵬鳥那樣乘風(fēng)高飛。舉：高飛。
�、团钪郏喝顼w蓬般輕快的船。
(10)三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上的仙山。譯文天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤問道：你可有歸宿之處？我回報天帝說：路途漫長又嘆日暮時不早。學(xué)作詩，枉有妙句人稱道，卻空無用。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)��！請千萬別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島。
四、古詩賞析
這首詞氣勢磅礴、音調(diào)豪邁，是婉約派詞宗李清照作品，具有明顯的豪放派風(fēng)格，是李詞中僅見的浪漫主義名篇。
詞一開頭，展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖。天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗�！敖印薄ⅰ斑B”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界�！稗D(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般�！扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。
因為這首詞寫的是“夢境”，所以接下來有“仿佛”三句。這三句寫詞人在夢中見到天帝�！皦艋辍倍�，是全詞的關(guān)鍵。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝�！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情，寄寓著美好的理想。
此詞則上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。上片末二句是寫天帝的問話，過片二句是寫詞人的對答�？煞Q之為“跨片格”�！拔覉舐烽L嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字，便是跨越兩片的橋梁�！奥烽L日暮”，反映詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦經(jīng)歷。詞人結(jié)合自己身世，把屈原在《離騷》中所表達(dá)的不憚長途遠(yuǎn)征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求索”的情懷隱括入律，只用“路長”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過程，語言自然，渾化無跡。其意與“學(xué)詩謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶�！爸櫋弊�，流露出對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。詞人在現(xiàn)實中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中的'憤懣。
“鵬正舉”，是進(jìn)一步對大風(fēng)的烘托，由實到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。在大鵬正在高舉的時刻，詞人忽又大喝一聲：“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”氣勢磅礴，一往無前，堪稱大手筆�！芭钪邸�，謂極言所乘之舟的輕快�！叭健保覆澈Ｖ信钊R、方丈、瀛洲三座仙山，相傳為仙人所居，可望而見，但乘船前去，臨近時即被風(fēng)引開，終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到三山，膽氣之豪，境界之高，詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處，此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)縝密。
這首詞把真實的生活感受融入夢境，把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說譜入宮商，使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境，充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。
五、課文主題
這首詞剪裁巧妙，典故信手拈來，使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體，意境雄奇，氣勢恢宏。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，隱寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望，對理想境界的追求和向往。
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