《刻紙》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《刻紙》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。

　　過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點，動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設計意識和動手能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受傳統剪紙的藝術魅力，激發(fā)對剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚剪紙藝術。

　　二、教學重難點

　　重點：陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。

　　難點：刻紙的連接方法。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　播放動畫片《葫蘆兄弟》，引導學生邊看邊思考：這部動畫片與現在我們看到的動畫有什么不同？葫蘆兄弟的形象與哪種藝術形式類似？

　　學生積極的回答，教師總結：這部動畫之所以能成為中國動畫的經典，不僅因為生動有趣，更重要的是結合了中國傳統的剪紙藝術，可如今，很多剪紙藝術包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發(fā)揚它們。從而引出課題《刻紙》。

　　活動二：描述分析

　　1、刻紙

　　多媒體展示《劃龍燈》，引導學生認真觀察并思考：

　�。�1）畫面描繪了怎樣的場景？他們在做什么？（興高采烈地舞著巨龍；兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧）

　�。�2）畫面中的人物眾多，你認為藝術家是剪出來的嗎？

　　學生思考并回答，教師總結：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術之一。

　　2、《劃龍燈》的藝術特色

　　繼續(xù)引導學生欣賞《劃龍燈》，提出問題：

　�。�1）作品中一共有多少個人物？他們的動作有什么特點？

　　（2）藝術家是如何安排人物來突出熱鬧場景的？（人物依次排開，疏密有致）

　　學生回答，教師在總結：《劃龍燈》構圖樸實飽滿，人物造型生動。

　　3、陰刻、陽刻的特點

　�。�1）引導學生欣賞《劃龍燈》的局部（燈籠、中間右側舞龍的人物），引導學生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同？（燈籠的輪廓線突出，線條細密，而人物線條少，無輪廓線）

　　學生交流探討，教師總結得出作品運用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。

　　（2）引導學生找一找作品中哪些地方運用了陰刻，哪些地方運用了陽刻？陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受？（陰刻—粗重；陽刻—細膩）

　　學生認真觀察并思考，教師總結：陰刻線條堅實穩(wěn)重；陽刻線條纖細秀麗。

　�。�3）設置嘗試的小活動：以燈籠為例，學生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關系？

　　學生大膽嘗試并探究線條特點，教師總結：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。

　　活動三：示范講解

　　教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：

　　1、設計稿子；

　　2、確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影；

　　3、刻掉陰影部分；

　　4、粘貼在底板上。

　　活動四：實踐展評

　　1、選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。

　　2、教師巡視指導。提示學生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。

　　3、完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學生選出最喜愛的作品。

　　4、從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。

　�。ㄈ纭豆嗷@高手》：內容：一個小男孩在投籃球；造型：生動、簡潔；線條：細膩，規(guī)整；技法：以陽刻為主）

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