語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、話別情，解詩(shī)題
1．導(dǎo)入送別：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
�、派险n前，請(qǐng)大家猜一猜，這是什么字？答案就在詩(shī)題里。
【師】這是篆書“送”字，原來(lái)是指兩個(gè)人打著傘送新娘出嫁，漸漸演變成送別的意思。字的左半邊，讀“chu”，是走走停停的意思。
�、七@一路走，一路停啊，你想起了哪一次送別？你有什么樣的感受？
�、前堰@個(gè)“送”字放進(jìn)詩(shī)題中，把你的感受也放進(jìn)詩(shī)題中，齊讀詩(shī)題。
2．詩(shī)的題目用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是——
⑴詩(shī)題中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？
【師】看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，謝謝你的提醒。
�、圃�(shī)的題目中有兩個(gè)表示地點(diǎn)的詞，分別是——黃鶴樓和廣陵。
黃鶴樓在哪？
廣陵就是哪里？你從哪里看出來(lái)的？
【師】你把題與詩(shī)聯(lián)系起來(lái)了，從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。好！
3．仔細(xì)看看這個(gè)“陵”字，這就是我們——銅陵的“陵”字。
�、拍俏覀兛梢獙懞眠@個(gè)字，寫這個(gè)“陵”需要注意什么？
【生】“陵”字左小右大，右中間的撇點(diǎn)要小一點(diǎn)，最后寫“折文”。
�、粕斐鍪�，咱們一起寫。
�、谴蜷_(kāi)作業(yè)單，把“陵”字寫三遍。
⑷習(xí)字展示：誰(shuí)想展示一下自己的作品？你們覺(jué)得他寫得怎么樣？
還有誰(shuí)想展示？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？你平時(shí)是怎么練字的？
【師】說(shuō)得好！只要我們堅(jiān)持一看二寫三比較，每位同學(xué)都能寫出一筆好字。
二、讀古詩(shī)，初體會(huì)
1．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首膾炙人口的.送別詩(shī)。打開(kāi)課本，放出聲音自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。
【學(xué)生自由練讀】
2．朗讀指導(dǎo)：
�、耪l(shuí)能字正腔圓地讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
⑵誰(shuí)能有板有眼地讀一讀，讀出節(jié)奏�！編煛柯�(tīng)出節(jié)奏了嗎？
�、钦l(shuí)能把詩(shī)的節(jié)奏讀得再夸張些？ 【師】畫節(jié)奏線。節(jié)奏出來(lái)了，詩(shī)的味道就有了。
�、染拖襁@樣讀，一起來(lái)試一試。
你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字，后三個(gè)字我來(lái)讀。詩(shī)的題目一起讀。
調(diào)換一下，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。
3．詩(shī)的韻味有了，情感也出來(lái)了。說(shuō)說(shuō)看，你感覺(jué)到了什么？
【預(yù)設(shè)】難過(guò) 傷心 孤獨(dú)……
【師】這是你的感覺(jué)。
還有不一樣的感覺(jué)嗎？
三、想畫面，悟詩(shī)情
1．如果說(shuō)文字是詩(shī)的外衣，那么情感就是詩(shī)的靈魂�！景鍟呵椤孔x這首詩(shī)，有人讀出了哀傷，有人讀出了向往，有人讀出了失落，有人讀出了思念。這些復(fù)雜的情感都藏在詩(shī)里，可是詩(shī)中有 “情”字嗎？那作者把他的“情”藏在哪兒了呢？
2．出示第一句——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。讀——
�、牌纷x：故人西辭黃鶴樓
�、倮畎自谀膬核蛣e孟浩然？在書上圈出“黃鶴樓”。
②為什么說(shuō)“西辭”呢？誰(shuí)能在把“黃鶴樓”和“揚(yáng)州”放在地圖上？
【師】你說(shuō)說(shuō)，“西辭”是怎么回事呢？
【生】黃鶴樓在西邊，揚(yáng)州在東邊。“西辭”就是指孟浩然面向西邊辭別了黃鶴樓。
【師】同學(xué)們，孟浩然面向西邊辭別黃鶴樓，那就是在辭別黃鶴樓下的誰(shuí)呀？
你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
【師】名樓美景依然在，故人已到分別時(shí)。
指名讀——
�、劾畎追Q孟浩然為故人，“故人”就是老朋友。他們究竟是怎樣的老朋友呢？
【生】
【師】這才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。
情到深處不忍別，離愁更苦。 一起讀——
�、破纷x：煙花三月下?lián)P州
①這難舍難分的送別發(fā)生在什么時(shí)候？什么樣的三月？在書上圈出“煙花”。
【師】“煙花”是什么意思？
【師】你心目中的“煙花三月”是怎樣的？
【師】繁花似錦，草木蔥蘢，像煙，像霧，這“煙花三月”給你一種怎樣的印象？
�、谙肴タ础盁熁ㄈ隆眴�？
【師】黃鶴樓下，長(zhǎng)江兩岸，春天勃然怒放。櫻花開(kāi)遍了山林，一簇簇，一叢叢，如
煙似霧，云蒸霞蔚。油菜花秀滿了田野，杜鵑花染紅了山坡。江邊，桃紅柳綠；
江上，霧靄迷蒙。這是花團(tuán)錦簇的三月，這是詩(shī)情畫意的春天。
�、蹮熁ㄈ旅廊绠嫞隳苊烂赖刈x嗎？
【生】……【師】真美呀！
【生】……【師】聽(tīng)著你的朗讀，我仿佛看到了煙花三月。
黃鶴樓下花似海。老朋友，揚(yáng)州更美！ 女生讀——
揚(yáng)州城里柳如煙。孟夫子，一路順風(fēng)！ 男生讀——
兩位詩(shī)人一路走一路說(shuō)，走進(jìn)滿目青翠的春天里，走進(jìn)一望無(wú)邊的花海中。
這是詩(shī)意的送，這是浪漫的別。 一起讀——
3．聽(tīng)到濤聲了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一別，千山萬(wàn)水相隔，沒(méi)有手機(jī)電話，就是寫封信也不知道何年何月才能收到。此時(shí)的李白縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能望著，望著。出示第二句——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 一起讀——
�、爬畎渍驹诮叄吹搅耸裁�？在書上圈一圈。
【生】孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長(zhǎng)江、天際。
【師】誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)。
【生】
⑵我發(fā)現(xiàn)：大詩(shī)人也有出錯(cuò)的地方。你想想，大唐盛世，長(zhǎng)江兩岸應(yīng)該是游人如織，千帆競(jìng)渡才對(duì)，怎么可能就一艘孤帆呢？【板書：孤帆】
【師】千帆過(guò)盡都不見(jiàn)，一心只為孟浩然。原來(lái)，這個(gè)“孤”字，并不全是眼前景，更是一份依依不舍的情啊。
指名讀——
�、枪路h(yuǎn)影碧空盡。【板書：盡】“盡”是什么意思？什么消失了？這些景物帶著誰(shuí)一起消失了？
語(yǔ)文教案 篇2
【課題】
模擬旅游咨詢。在班上召開(kāi)一次旅游咨詢會(huì),介紹本地(新化縣內(nèi))的旅游景點(diǎn)及旅游注意事項(xiàng)。
【要求】
1、游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明確。
2、旅行社咨詢員回答要有針對(duì)性。
3、游客要對(duì)旅行社咨詢員的回答給予評(píng)價(jià)。
【時(shí)間】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
每個(gè)學(xué)生都要做好扮演兩種角色的`準(zhǔn)備。作為游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨詢會(huì)上提問(wèn);作為咨詢員,要清楚自己需要準(zhǔn)備哪些材料,以便在咨詢會(huì)上應(yīng)答。
【活動(dòng)過(guò)程與安排】
1、將全班同學(xué)分成兩組。甲組扮演旅行社咨詢員;乙組扮演前往旅行社咨詢的游客。
2、旅行社咨詢員收集有關(guān)資料,了解旅游景點(diǎn)的情況。
3、游客向旅行社咨詢員咨詢,咨詢員力求給游客以滿意的答復(fù)。
附:
本地主要旅游景點(diǎn):
羅盛教紀(jì)念館(上梅鎮(zhèn))
陳天華銅像(上梅鎮(zhèn))
梅山龍宮(油溪鄉(xiāng)高橋村)
大熊山森林公園(大熊山)
紫鵲界梯田(水車鎮(zhèn))
油溪河漂流(油溪鄉(xiāng))
桃林南岳殿(科頭鄉(xiāng)桃林村)
獅子山公園(梅苑開(kāi)發(fā)區(qū))
語(yǔ)文教案 篇3
預(yù)習(xí)篇
一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字.
二、書寫指導(dǎo).
嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記.
怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小.
象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.
三、閱讀課文，完成練習(xí).（不會(huì)寫的字可以用漢語(yǔ)拼音代替）
1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒(méi)有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的事.
2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫.
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3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理？
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上課篇
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì)直接從樹上落下來(lái).
3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字.聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的.驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，實(shí)事求是的精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字.
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件.
2.字卡、詞語(yǔ)卡片.
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.隨文識(shí)字，理解字詞大意.
3.知道什么是“咕咚”.
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個(gè)后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問(wèn)題，圖上畫的是什么？
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個(gè)音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時(shí)板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來(lái)，便發(fā)出ng的音。）
學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。
4.提問(wèn)：ang是哪幾個(gè)字母組成的？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字母的。
5.ang的四聲練習(xí)，進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。
6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個(gè)字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個(gè)音節(jié)中的`f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴—ng，就成eng的音。
四、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的前兩個(gè)后鼻韻母
1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個(gè)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰(shuí)從卡片中快速找出來(lái)。
五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing
先提問(wèn)：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個(gè)音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。
六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”
學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時(shí)，把發(fā)o的口型擺對(duì)，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ong的音。
七、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。
2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。
3.用投影片練習(xí)拼音。
聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這些音節(jié)是什么？
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)四個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�、龠M(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。
�、诒容^字形，找出特點(diǎn)，加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時(shí)，在這個(gè)字
母前再加一個(gè)聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。
2.練習(xí)ying的四聲。（打亂順序的定調(diào)練習(xí)）
3.用ying的四個(gè)聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。
二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。
過(guò)渡句：秋天的時(shí)候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個(gè)季節(jié)里做什么呢？（放風(fēng)箏。）請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖畫。
三、出示圖5（投影或用書上的插圖）
1.回答問(wèn)題：圖上畫的是什么？（小男孩放風(fēng)箏。）
2.出示拼音句子。
3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫。
四、指課文
五、作業(yè)：從漢語(yǔ)拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進(jìn)行四聲練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看看誰(shuí)最棒。
（二）進(jìn)入練習(xí)
1．讀一讀。
（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2．拼一拼，讀一讀。
（出示拼音卡片）
�。�1）自己拼讀，對(duì)照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。
指名檢查，對(duì)讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：fānchuánhuánggu�。ㄈ矗�
qǘnzi（讀中體會(huì)）
3．比一比，記一記
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
an—angen---engin---ingun---ün
學(xué)生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開(kāi)，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
�。ㄖ该x，齊讀）
4．連一連，再涂色。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
（1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰(shuí)涂得漂亮。
（2）程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項(xiàng)任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。
�。�3）展示畫。（看誰(shuí)拼得快，畫得好）
�。�4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ┢匆黄矗x一讀
1．（出示生字卡片）注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門書本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見(jiàn)山村
2練習(xí)拼讀
（1）自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。
�。�2）小組同學(xué)互拼，糾正錯(cuò)誤。
�。�3）（指名拼讀，齊讀）
2．學(xué)習(xí)生字
安本今工解軍
�。ㄖ该x字、讀詞）
�。ㄋ模�
漢語(yǔ)拼音很重要，學(xué)習(xí)識(shí)字離不了，
專心學(xué)習(xí)不能忘，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)好苗苗。
語(yǔ)文教案 篇5
一、檢查作業(yè)：(找同學(xué)背誦第4-6自然段，并做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。)
二、自主探究：找出你所欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)出你真實(shí)的感受。
(講解：很有代表性的幾句：)
1、全文首句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”
(分析：這是分量很重的一筆，可見(jiàn)“文由情生”，本句是“文眼”。)問(wèn)：起筆這樣寫是什么目的?
(分析：不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。)
2、第三段中路上的一段獨(dú)白：“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”。(分析：此段拋開(kāi)寫景，句句都是內(nèi)心活動(dòng)，這樣寫是不是偏離了文章的主題呢?
明確：A、抒寫月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心里頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)，蘊(yùn)涵了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。B、這“情”沒(méi)有離開(kāi)“景”，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢?)
3、第三段最后一句：“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”。
(分析：A、這是過(guò)度句，提示下文重筆寫荷塘月色;B、這一句感情上起了變化，作者沒(méi)有陷入哀愁的泥淖不能自拔。)
三、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹荷塘美景的：
分析：(1)按觀察的角度、逐漸由近及遠(yuǎn)，由上而下的順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉花顫動(dòng)→流水
以上是順序特點(diǎn)，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：
A、抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。(這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生回答，讀進(jìn)去)而且，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過(guò)是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)，揚(yáng)靜而情動(dòng)。
B、抓可見(jiàn)與可想的結(jié)合，寫出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見(jiàn)”引起的合理聯(lián)想，把不可見(jiàn)的景物寫得很有風(fēng)采。
“通感”這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么?
分析：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的`歌聲似的”�；ㄏ�(作用于人的嗅覺(jué))——渺茫的歌聲(作用于人的聽(tīng)覺(jué))
把作用于嗅覺(jué)上的花香“錯(cuò)置”到聽(tīng)覺(jué)上合理嗎?
合理：而且把花香的特點(diǎn)寫清了，形象生動(dòng)。荷花的香味清雅宜人，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無(wú)，這種體驗(yàn)是真實(shí)的;聽(tīng)那從遠(yuǎn)處高樓飄來(lái)
的歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同樣是真實(shí)的體驗(yàn)。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類的感官功能溝通了。作者在感覺(jué)上的體驗(yàn)是細(xì)膩而豐富的。這一句也恰恰說(shuō)明“人在景中”。
四、請(qǐng)學(xué)生自己賞讀并討論第5、6自然段段：：
欣賞的重點(diǎn)可放在對(duì)某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：
1、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上�！薄盀a”字精確在哪兒?2、“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼�！边@里的比喻與擬人，準(zhǔn)確形象，但不能給人以美的享受，作者為什么不割愛(ài)呢?
五、小結(jié)全文：
本文寫夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。
六、布置作業(yè)：
自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能填字把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、能照樣子寫出自己在不同場(chǎng)合的身份的詞語(yǔ)
3、會(huì)選用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：把反問(wèn)句改為否定句
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、第一題
�。�1）復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�2）獨(dú)立填寫各題，指名板書。
（3）同桌檢查。
�。�4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。再說(shuō)說(shuō)填入括號(hào)的字的意思。
2、第2題。
�。�1）指名分別讀兩個(gè)句子，要求讀得正確。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思。
�。�3）學(xué)生抄寫。（要一部分一部分的抄寫，把字寫端正。）
3、指導(dǎo)第3題
�。�1）講清題意：人在不同的場(chǎng)合就會(huì)有不同的身份，例如在學(xué)校里我是學(xué)生。這道題是要求我們填寫表示身份的詞語(yǔ)，而且要根據(jù)不同的場(chǎng)合來(lái)寫。
�。�2）討論：你知道有哪些表示身份的詞語(yǔ)？
�。�3）根據(jù)場(chǎng)合找出相應(yīng)的`詞語(yǔ)。
�。�4）完成作業(yè)。
4、指導(dǎo)第4題
�。�1）指名讀例句。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思是不是一樣，用問(wèn)號(hào)的句子是不是有表示疑問(wèn)的意思？
�。�2）認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，懂得反問(wèn)句表示肯定的作用。
�。�3）學(xué)習(xí)例句，懂得改寫的方法。（去掉表示否定的詞“不”或再加上一個(gè)否定的詞把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，讀一讀，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子通順）
�。�4）試改句子。
�。�5）同桌之間相互出句、改句。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教材說(shuō)明
這是一個(gè)有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見(jiàn)井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽(tīng)到的猴子一個(gè)接一個(gè)都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結(jié)果什么也沒(méi)撈著，后來(lái)發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個(gè)自然段，一至四段講猴子們看見(jiàn)井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得課文說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音。“倒”是多音字，在本課讀ｄagrave;ｏ，不讀ｄǎｏ。重點(diǎn)引導(dǎo)分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
猴：左右結(jié)構(gòu)，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。
掉：右半部上邊不要寫成“十”。
“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
2、寫字教學(xué)。
猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。
倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長(zhǎng)。第八筆是“提”，不是“橫”。
井、另：要寫在田字格的中間。
(三)詞句教學(xué)
課文的語(yǔ)言淺白，比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學(xué)生用表演的方法理解�！袄虾镒勇�(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)一看，也跟著叫起來(lái)”對(duì)“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來(lái)理解，表示老猴子沒(méi)有思考，同樣地叫起來(lái)。
(四)朗讀指導(dǎo)
注意指導(dǎo)四個(gè)“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀�？梢龑�(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，并進(jìn)行體會(huì)。朗讀時(shí)兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二個(gè)“啦”字的聲音稍拖長(zhǎng)點(diǎn)，以表現(xiàn)出猴子喊叫時(shí)著急的心情。四個(gè)句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。第一個(gè)“不用撈了”后面的逗號(hào)，根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。
(五)練習(xí)提示
課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語(yǔ)。學(xué)生只要對(duì)照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生組與本課不同的'詞語(yǔ)。
第四題是三個(gè)“也”字句，學(xué)生通過(guò)讀這幾個(gè)句子，可以進(jìn)一步體會(huì)“也”字的用法。如果學(xué)生能用“也”字練習(xí)說(shuō)話，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
想象說(shuō)話或編故事
1聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做
2許多年以后，當(dāng)年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時(shí)候，當(dāng)他和兒孫們坐在井邊面對(duì)井里那輪明月時(shí)，他會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己想知道的問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：誰(shuí)撈月亮、誰(shuí)在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何，等等。
(二)教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選擇出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文�？梢苑中〗M學(xué)習(xí)，互相討論、解答問(wèn)題。
(三)再讀課文，一邊讀一邊自學(xué)生字。
1同桌兩個(gè)學(xué)生互讀互聽(tīng)，互相檢查自學(xué)生字的情況。
2指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記生字字形的，給學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。
1收集有趣的童話故事，開(kāi)一次故事演講會(huì)。
2學(xué)生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。
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