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安徒生教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的安徒生教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
安徒生教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①學(xué)會在幻燈片中插入動畫，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；
②學(xué)會使用超級鏈接實現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；
�、凼褂迷O(shè)計模板，方便制作使用。
2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識美化修飾幻燈片。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作的過程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
超級鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習(xí)
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)情趣，猜謎導(dǎo)入：
師：我們先來猜個謎語吧，猜一個人，我來說這個人的特點，同學(xué)們來猜猜他是誰？
1、他以童心抒寫愛心，以優(yōu)美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個世界。
2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的.？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設(shè)計要求：
今天我們一起來制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。
參考P66，設(shè)計作品要求：
封面：標(biāo)題“安徒生童話”，配裝飾圖片；
扉頁：簡介目錄：選幾個童話故事名每個童話故事：每一個故事制作一個幻燈片，內(nèi)容為童話故事簡介，相關(guān)圖片，故事動畫。
三、利用學(xué)過的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來回顧一下以前學(xué)過的知識師提問：
1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開的記事本文件后要及時關(guān)掉，以免打開太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調(diào)整位置；
根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計制作演示文稿學(xué)生動手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動畫，使作品變得更生動有趣了。請同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動畫會為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級鏈接 我們制作好的演示文稿播放到目錄時，能不能實現(xiàn)點播呢，（也就是想看哪個故事就看哪個故事）,還有，放完一個故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時間，又能達(dá)到預(yù)期效果。
學(xué)生開始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
安徒生教案2
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。
教師學(xué)生分析：
對于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的.一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
(二)、三讀課文，品味感悟
1、帶問題讀課文
(1)、你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標(biāo)出來。
(2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會。
2、學(xué)生自由交流
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述
(三)、拓展延伸，交流資料
1、小組交流搜集的資料
2、整理資料
3、代表反饋
(四)、總結(jié)
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的祖國贏得了榮譽(yù)，世界各國有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓䦶d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對他的故居進(jìn)行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國際兒童讀書聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎……國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
(五)、作業(yè)
整理有關(guān)安徒生的資料
安徒生教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。
2、通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：教學(xué)課件
2、學(xué)生：一本童謠書教學(xué)時間：30分鐘
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)童謠
1、小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：課間播放：《春天在哪里》
聽出來了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）
2、是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。
3、小朋友們，你們覺得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：
春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀？（指名讀）
讀得不錯�？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。
誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢�。�
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？
�。ㄏ鄼C(jī)點評，你還看到了什么？再聞一聞呢？）
師點評：此時，一幅美麗迷人，充滿生機(jī)活力的畫面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個春天都裝在里面了，真不簡單呀！
讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點動作，一定能讀得更好�。ㄅ錁罚�
4、像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實小朋友們一點兒也不陌生，它就是我們平時所說的“兒歌”。
5、朋友們，幼兒園的時候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報）
相機(jī)點評：這不是一則謎語嗎？大家猜出來了嗎？這是繞口令吧，真不簡單，能再快一點嗎？……
二、學(xué)童謠，賞童謠
1、師述：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。
2、學(xué)童謠
a)課件出示小猴圖片瞧，誰來啦？
小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。誰來給大家讀一讀？
這是一只怎樣的小猴啊？（淘氣）你想對小猴說什么？有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！
b)送走了淘氣的小猴，接著誰回來呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語童謠：圓臉蛋，金燦燦一臉芝麻全長遍，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。讀一讀，看誰先猜出來？猜出來了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？
這是一首謎語童謠，你會讀了嗎？（指名讀）齊讀。
c)這里還有一首童謠。課件出示童謠：問答歌
誰會飛？鳥會飛。誰會跳？兔會跳。鳥兒怎樣飛？兔兒怎樣跳？拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。
誰會游？魚會游。誰會爬？蟲會爬。魚兒怎樣游？蟲兒怎樣爬？擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。誰把題目讀一讀？
問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！
誰來問？誰來答？（指兩人讀）
還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案，還要配上動作，能行嗎？
3、賞童謠：
a)這里還有一首童謠。課件出示童謠：顛倒歌吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。出了門口向東走，碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭，倒被磚頭咬一口。
為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎？
b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔(dān)》這是一首什么童謠？（繞口令）
c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》
你們瞧……
三、讀童謠，唱童謠
1、原來童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會兒還可以上來讀給大家聽。誰愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報）
2、其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的'歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《我和小樹來比賽》邊唱童謠邊下課
教后記：小童謠大閱讀
本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解童謠，喜愛童謠，產(chǎn)生閱讀童謠的愿望，激發(fā)閱讀童謠的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀童謠的能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對本節(jié)課的教學(xué)，教者主要有以下幾點思考：一、認(rèn)識熟悉童謠，產(chǎn)生閱讀愿望；二、學(xué)習(xí)欣賞童謠，激發(fā)閱讀興趣三、親歷閱讀過程，培養(yǎng)閱讀能力；四、小小童謠啟蒙，走進(jìn)閱讀世界
這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。
安徒生教案4
一、閱讀內(nèi)容：
《安徒生童話》。
二、閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三、閱讀準(zhǔn)備：
《安徒生童話故事集》。
四、閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的'故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法
1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五、閱讀交流：
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
1、組內(nèi)選代表發(fā)言
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補(bǔ)充。
3、說說你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
安徒生教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀(jì)念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請同學(xué)們打開書142頁
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：白樺、毛茸茸、銅雕等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：疏疏落落、幻想、描繪、請悠、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的'最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好?
板塊一
安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
板塊二
學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三
學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
附《安徒生公園》 習(xí)題精選
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.兩岸長著許多樹木，有 ，有 ，有 。
2. 在水上浮游，后面 ，小天鵝是 ，還像 。
二、比一比，再組詞。
享( )幻( )
亨( )幼( )
豎( )據(jù)( )
堅( )鋸( )
三、用表示顏色的詞填空。
( )丹楓 ( )樺樹 ( )垂柳
( )天鵝 ( )磚墻 ( )銅像
四、連線題。
古老的 世界
美麗的 丑小鴨
清幽的 房屋
毛茸茸的 城市
五、給下列句子中黑體的詞語選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。
清：a純凈沒有混雜的東西 b寂靜 c公正廉潔 d清楚 e一點不留 f還清;結(jié)清 g點驗
1.他是一個清官。 ( )
2.這里的水清澈見底。 ( )
3.我清理行李的件數(shù)。 ( )
4.這個地方真清靜。 ( )
安徒生教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
過程與方法：
通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
情感與價值：
在閱讀中懂得：
做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)難點：
閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。教學(xué)時間：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
自選圖書教材、掛圖、黑卡紙教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
（一）出示圖書，讀封面
指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
�。ǘ⿴熒沧x第一個變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？指導(dǎo)讀第二頁文字。
小豬想到了一個絕妙的`好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？你猜猜他會怎樣介紹自己？出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方�！�
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點�！狈纸巧毩�(xí)朗讀
5、出示圖五小豬摔得怎樣？指導(dǎo)讀第五頁文字
三、想象變形方法，學(xué)編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。
3、匯報
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學(xué)生讀書
4、匯報
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀
五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀
安徒生教案7
教學(xué)背景：
自從前年我們學(xué)校的“書香隆宮”工程開展以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個班級都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。再加上學(xué)期一組關(guān)于童話的學(xué)習(xí)，課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，“我也會寫童話”等活動。為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創(chuàng)作的歷程有個大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動。下面的教學(xué)設(shè)計就是我這系列活動中的指導(dǎo)課教教學(xué)設(shè)計。
安徒生簡介：
安徒生——1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞城一個貧民家庭，父親是鞋匠，母親以幫人洗衣維持生計。他早年失學(xué)，但喜好演戲，曾在舞臺上跑過龍?zhí)�，一直夢想著�?dāng)個演員和劇作家。1819年只身來到哥本哈根謀生，希望實現(xiàn)自己的理想，但因沒有受過系統(tǒng)的教育，接連碰壁。他刻苦自學(xué)，除了演戲和跳舞之外，也學(xué)習(xí)過丹麥文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生產(chǎn)的來源不絕。他共計寫了6部長篇小說，6部游記，5部詩集，25部劇本，3部自傳，以及165篇童話。
1835年，安徒生完成了他的第一本童話集。安徒生43年的寫作生涯寫下了無數(shù)篇童話，創(chuàng)立了“童話王國”，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎給安徒生“童話之王”的寶座。
他的童話主要分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。
安徒生獎，又名"小諾貝爾獎"，是由丹麥女王瑪格麗特二世主持的兒童文學(xué)最高獎。獲此殊榮的作家作品，被譽(yù)為世界書樹上的金蘋果。此獎自1956年設(shè)立以來，每兩年頒發(fā)一次，迄今已有23位不同國籍作家獲獎。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法閱讀《一枚銀毫》，通過閱讀，感受銀毫的善良和堅強(qiáng)，明白“是金子就一定可以發(fā)光”的道理。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，學(xué)會運(yùn)用相應(yīng)的方法閱讀安徒生童話，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的童話世界。
教學(xué)重難點：
感受銀毫的善良和堅強(qiáng)，感悟安徒生作品人物的精神品質(zhì)及對真、善、美的不懈追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)先布置閱讀童話，課件，童話故事《一枚銀毫》，閱讀記錄卡
教學(xué)過程：
一、課前熱身：
1、同學(xué)們好！自從我們學(xué)校開展“書香隆宮”工程以來，我們學(xué)校不僅書籍多起來了，而且每個班級都添置了書柜，有了真正屬于我們自己的藏書�，F(xiàn)在大家看書的機(jī)會多了，看的書也多了，開心嗎？（生答）是的。讀書可以增長我們的知識，陶冶我們的情操。記得有位名人這樣說道：（出示：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚�！保�
2、請同學(xué)們回憶一下，我們這個學(xué)期都開展了哪些讀書活動了？（生答）你都讀了哪些書呢，能簡單的介紹一下嗎？（生說）
3、了解童話分類：聽了同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們對童話情有獨衷，還記得我們是怎么給童話分類的嗎？（出示課件，集中學(xué)習(xí)）
二、進(jìn)入活動主題
（一）、談話激趣
1、你們讀了那么多的童話故事，一定有自己特別喜歡的對吧，那你愿意把自己最喜歡的童話說給大家聽聽嗎？
2、今天，李老師呀也帶來了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？……②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事？……③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事？……（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等。）
（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）
�。ǘ�、了解安徒生
1、你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）
2、出示材料，了解安徒生生平簡介。
老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。（出示安徒生資料）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
3、從前面的`材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無僅有的。（出示材料，了解安徒生獎及其主要成就）
（三）、讀書方法指導(dǎo)：
1、這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一篇童話的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？（學(xué)生自由討論）
2、暢談學(xué)習(xí)方法：
指名說并隨機(jī)板書（粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來……）
3、小結(jié)：是啊，讀書的方法很多很多，每個人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。
�。ㄋ模�、賞讀《一枚銀毫》
1、導(dǎo)入：安徒生的童話里經(jīng)典的故事有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的《一枚銀毫》。下面就請同學(xué)們用剛才介紹的方法，或是自己喜歡的方式去品讀吧。邊讀邊想：讀著這個童話，你讀到了什么，又感受到了什么（自由讀童話）
2、集中交流
�。ㄗ寣W(xué)生在交流的過程中，感受銀毫的堅韌、頑強(qiáng)、執(zhí)著……老太婆的勤勞、善良……等）
3、下面就請同學(xué)們把剛才所感受到和體會到，趕緊記錄到閱讀卡上吧�。▽W(xué)生自由討論，并填寫閱讀卡）
4、生集中交流，穿插介紹社會背景及寫作背景。
這篇故事安徒生１８６１年５月在意大利的立佛爾諾省，是他在那里住了幾天寫成的，發(fā)表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麥大眾歷書》上。一枚貨真價實的銀幣，像人一樣，在不同的情況下，在不同人的眼里，成了假貨，處處受到排擠、批判，并且戴上帽子（被打穿了一個孔），最后轉(zhuǎn)到識貨人的手中才得到平反。“假如一個人實際上并不是一件假貨，那又有什么關(guān)系呢？一個人應(yīng)該等到最后一刻，他的冤屈總會被申雪的——這是我的信仰�！边@個信仰使他沒有尋短見，活下來了。關(guān)于這個故事的背景，安徒生在手記中寫道：“我從齊衛(wèi)塔乘輪船，在船上我用一枚斯古奪（意大利幣名）換幾個零錢，對方給了我兩枚假法郎。誰也不要它。我覺得受了騙，很惱火。但是很快我覺得可以用這寫一篇童話……”在他１８６１年５月３１日的日記中，他補(bǔ)充寫道：“我把這枚錢送給了立佛爾諾車站的一位搬運(yùn)夫�！保ㄐ〗Y(jié)：安徒生真是了不起啊，平時生活中一件不開心的事，在他筆下就成了一個美麗而有趣的童話了。）
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)閱讀方法
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，不僅可以增長我們的知識，拓展我們的見聞，更可以讓我們從中得到啟迪，獲得力量和勇氣。
2、哪位同學(xué)能說一說，這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？（師生一起總結(jié)。）
3、安徒生寫的童話還有很多很多，一篇篇都寫得很美很美，比如《野天鵝》、《小意兒達(dá)花》……以后同學(xué)們就可以用我們剛剛學(xué)到的這些方法去讀童話了。
�。�、延伸
1、安徒生是世界童話大王，他的童話故事很值得一看，你們愿意去品讀嗎？安徒生童話是永恒的經(jīng)典，他屬于永遠(yuǎn)，老師這就有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！
2、出示：是誰讓我們插上一對有力的翅膀，是誰讓我們飛入夢幻花園，是你，安徒生，是你，安徒生童話……
3、讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。讓我沿著偉大的童話作家：安徒生的足跡，作一次次的精神之旅，經(jīng)受一次次的精神洗禮。讓我們行動起來，走進(jìn)安徒生童話去細(xì)細(xì)品讀，并把手中的閱讀記錄卡填寫起來吧！
安徒生教案8
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。
教師學(xué)生分析：
對于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的.懷念。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過程：
第一課時
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、說一說學(xué)過的安徒生童話故事。(學(xué)生自由說)
2、你還知道哪些安徒生的童話故事。(指名說)
3、教師：你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
(二)、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，拼讀生字詞
2、小組合作，記憶生字詞
3、檢測：(出示小黑板)
(1)、指名讀生詞
(2)、看拼音寫生字
(三)、再讀課文，整體感知
1、 齊讀課文
2、指名分段讀課文
3、默讀課文，回答問題：讀完后，你知道了什么?
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
(四)、作業(yè)
1、寫生字
2、讀課文
安徒生教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解歐洲的社會概況和人民的生活。
2、尊重不同國家的文化差別，初步形成開發(fā)的國際意識和國際理解。
教科書分析
參見92~93頁。
教學(xué)準(zhǔn)備
社會狀況的圖片和資料。
兩半球圖。
教學(xué)活動和過程
1、導(dǎo)入。“從遼闊的.非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”
兩半球圖上查找歐洲的位置和范圍。
3、閱讀與探究。閱讀教科書第42~43頁的課文，欣賞教科書第42~43頁的圖片。教師將自身準(zhǔn)備的資料提供給同學(xué)。
考慮：
�。�1）歐洲有怎樣的氣候特點？
�。�2）德國的環(huán)境和社會風(fēng)貌哪些特點？
4、交流與講解。同學(xué)根據(jù)前面的活動，對以下問題充沛展開討論：
�。�1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。
�。�2）歐洲有怎樣的氣候特點？
�。�3）德國的環(huán)境和社會風(fēng)貌有哪些特點？教師根據(jù)同學(xué)的討論給予補(bǔ)充和講解。
5、自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的話展開討論，也可以就歐洲其他國家進(jìn)行討論，教師給予講解和補(bǔ)充。
6、教師總結(jié)，安排家庭作業(yè)。
給教師的建議
社會狀況的圖片和資料。
兩半球圖。
特點就可以了。
家庭作業(yè)
1、完成教科書第43頁“我所了解的歐洲國家。”
2、預(yù)習(xí)與探究關(guān)于俄羅斯的社會狀況。
安徒生教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2、光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）
3、開學(xué)這么多天了，咱們班的圖書角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了，讀的'哪幾本呢？
4、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流會
1、小組交流、匯報讀書成果。
2、全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）
2、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）
四、賞讀《丑小鴨》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內(nèi)容呢？
2、丑小鴨最后怎么了？
�。�1）師配樂范讀
（2）看著圖聽了故事，你想說什么？
五、總結(jié)延伸
1、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
2、老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）
3、目錄上的省略號表示？
4、安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑∵@里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
5、今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書�！�
安徒生教案11
從前有一個國王很喜歡穿新衣服，差不多每過一個鐘頭就要換一件。因為這個緣故，他差不多把所有的錢都花在買衣服上了。他不關(guān)心他的士兵，也不愿意到哪兒去玩兒，成天地的催著大臣去給他找最新奇的衣服，想著怎么夸耀他的新衣服。別國的人民談到他們的國王，都是說：“他在開會�！笨墒窃谶@個國家里，大家總是說：“他在換衣服�！�
有一天，有兩個騙子來到這個國家。這兩個騙子化裝成織布匠去見國王，說他們能織出世界上誰也沒見過的一種布。
“國王”，一個騙子說：“這種布不但是圖案非常美麗，而且有一個特色，就是非常愚蠢的人，或能力跟他的職位不相配的人看不見�！�
“織這種布很費(fèi)事�！绷硪粋�騙子說：“不過，我們愿意替你織。”
過了一些日子，國王心想：“不知道他們兩個把布織得怎么樣了？”
他很想去看看，可是他一想到愚蠢的人或才能跟職位不配的人看不見這種布的事，心里又有點不安�！皩α�，”國王自言自語地說：“最好先派我的宰相去看看。他的學(xué)問和才能都比別人高。此外他對我又是最誠實的'，從來沒說過謊話。派他去看，是再可靠也沒有了。”
忠誠的宰相走進(jìn)了織布機(jī)房。兩個騙子指著空空的織布機(jī)，問他這種花樣兒好看嗎？那種顏色美麗嗎？
宰相看不見織布機(jī)上有什么，但是他不愿意讓國王認(rèn)為他是個愚蠢的人，不配做宰相。所以他說：“嗯，好極子，這種花樣兒太美了，那種顏色真好看。我要告訴國王，說你們織的這種布是我從來沒見過的，最新奇的布！”
又過了些日子，國王派了他的侍從官到織布房去看。
侍從官所看到的情形跟宰相看到的一樣，織布機(jī)上連一根絲也沒有。“啊，我一定是不配做侍從官�！彼耄罢嬖愀�！不過我不能讓國王知道我的能力不夠�！币虼怂卜Q贊這兩個騙子織的布非常好看，回去以后就對國王說：“國王，你見了一定會喜歡。那種布太美麗了！”
布終于織好了。兩個騙子把布拿來給國王看。國王張大了眼睛也看不見布，只能看到裝布的空盒子�！笆窃趺椿厥聝�？”國王想，“我什么也看不見。難道我是愚蠢的人，不配做國王？…….”他想了一會兒，高興地宣布說：“這塊布真是好看極了，是世界上最新奇的布！”他的侍從官和宰相也表示同意他的說法，并且建議他做成衣服來穿。
國王高興地給了騙子許多錢，要他們用這塊布給他做一套衣服，準(zhǔn)備在舉行游行大會的那一天穿。兩個騙子日夜趕工，把衣服做好了。
他們請國王脫guang衣服，然后做出拿著新衣服給國王穿的樣子，說：“看，這是內(nèi)衣。這是襯衫。這是外套。這種美麗的布像蜘蛛網(wǎng)一樣輕巧。穿了就跟沒穿一樣兒。不過，這正是這種布的特點�！�
游行的時侯到了，全城的人都爭著來看國王的新衣服。他們個個都說：“我們國王的新衣服好漂亮�。∈澜缟显僖矝]這種漂亮、高貴的衣服了！”
國王越來越高興�？墒蔷驮谒畹靡獾臅r後，人群突然有一個小孩兒叫了起來：“國王明明光著屁股嘛！他身上什么都沒穿！”小孩兒一直跟媽媽吵鬧著：為什么你們都沒看見嗎？明明就是沒穿衣服，為何一直稱贊國王的衣服呢？
小朋友猜猜看，大家聽了這個小孩兒的話會怎么想呢？
最后，就是大家哄堂大笑了起來～～猜到了沒有？
安徒生教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關(guān)于書的名人名言呢？
生：書是人類的營養(yǎng)品。
生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
……
師：同學(xué)們知識真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
1、師：你們平時都讀了哪些課外書呢，誰愿意來說一說？（學(xué)生自由講）
2、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
班級內(nèi)交流。
師：（相機(jī)進(jìn)行評價）同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。師總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)《安徒生童話》
過渡：師：同學(xué)們，書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書。（投影出示這本書）
師：同學(xué)們看到這封頁是不是已經(jīng)被吸引住了，讓我們一起讀出書的名字。（生齊讀書名）你知道這美麗的女孩是哪個故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書不光外表漂亮，而且里邊都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事。（出示圖書目錄）
師：怎么樣，喜歡上這本書了吧？
生：是，我特想去讀。
師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。讀者常陶醉于他那詩一樣的語言，流連于他那神奇的故事之中。他塑造了一個個多姿多彩的童話形象：愚蠢的國王、善良可愛的`海公主、命運(yùn)悲慘的賣火柴的女孩……
師：想不想快點走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。
生：想。
師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。
四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。
師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個故事《皇帝的新裝》（發(fā)放材料）
師：請大家快速閱讀手中的材料。
生快速閱讀
師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。
師：這樣簡單的泛讀只能對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。
投影出示：
1、童話中出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？
2、請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
指名讀要求。
師：同學(xué)們，在品讀過程中，需要圈圈點點，寫下理解。
�。ㄈ绻o我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。
好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》
師：提醒學(xué)生，不動筆墨不讀書，鼓勵學(xué)生讀書要動筆。注意正確的讀書姿勢。
生讀完后提示：
師：在平時閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？
生：查字典
生：問家長
生：問老師和同學(xué)
生：上網(wǎng)查閱尋找答案。
師：：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗帶給我的學(xué)生。
師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？
生：我認(rèn)為小男孩最有特點，他非常得誠實，敢說實話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個小孩子的聲音。”看出來的。
師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵。
生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。
師：說得不錯，你也非常棒。
師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物
師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。
生：小組討論。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？
生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實話的品質(zhì)，做誠實的人。說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點？
生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會丑態(tài)畢露、出盡洋相。
師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個同學(xué)都是愛動腦筋的好孩子。（板書明白道理）
三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？
生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。
師：說得真棒，總結(jié)得很好。
師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊，還有中冊和下冊等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味�？蓜e忘了去欣賞呀！
師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，書可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。
課件出示：
珍惜閱讀
珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時笑語愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩，詩言有盡意難盡。
珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時間的一草一木。
所以，讓我們?nèi)谇橛跁�，以書感懷，醉在其中，其樂無窮。
師：配樂讀
生：配樂有感情地齊讀。
師：同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！
板書
安徒生童話
讀童話讀懂人物明白道理
安徒生教案13
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的.同學(xué)拍手跟著唱。
2、聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3、是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、指導(dǎo)閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x“春暖花開”的二段文字。
1、翻開書24頁，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。
2、讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3、這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4、交流所畫的詞句，有感情朗讀。
�。ǘ┳哌M(jìn)“童話城堡”
1、過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2、生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？3、分角色朗讀。4、交流。
（三）感受“春的使者”
1、是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）
2、學(xué)生朗讀《春天》。（配樂）
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶侨祟愖詈玫呐笥�。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
安徒生教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．了解歐洲的社會概況和人民的生活。
2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開發(fā)的國際意識和國際理解。
教科書分析
參見92~93頁。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)歐洲環(huán)境、社會狀況的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
教學(xué)活動及過程
1．導(dǎo)入�！皬倪|闊的非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”
2．識圖練習(xí)。閱讀教科書第42頁最上方的文字，在世界政會圖、兩半球圖上查找歐洲的位置和范圍。
3．閱讀與探究。閱讀教科書第42~43頁的課文，欣賞教科書第42~43頁的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料給學(xué)生。
思考：（1）歐洲有怎樣的氣候特點？（2）德國的環(huán)境和社會風(fēng)貌哪些特點？
4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的.活動，對以下問題充分展開討論：（1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。（2）歐洲有怎樣的氣候特點？（3）德國的環(huán)境和社會風(fēng)貌有哪些特點？教師根據(jù)學(xué)生的討論給予補(bǔ)充和講解。
5．自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的話展開討論，也可以就歐洲其他國家進(jìn)行討論，教師給予講解和補(bǔ)充。
6．教師，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1．要準(zhǔn)備好有關(guān)歐洲環(huán)境、社會狀況的圖片和資料。
2．要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學(xué)中對歐洲其他國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側(cè)重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。
家庭作業(yè)
1．完成教科書第43頁“我所了解的歐洲國家。”
2．預(yù)習(xí)與探究關(guān)于俄羅斯的社會狀況。
建議
對學(xué)生的“我所了解的歐洲國家”給予等級。
安徒生教案15
一、導(dǎo)語：
知道今天老師來做什么嗎？（上課，講故事，）今天不是上課，李老師是來給你們講一個故事，1、這個故事中都有哪些人物呢？你們看他們來了，它，你肯定認(rèn)識，對，狐貍。你能描述一下你見到的這只狐貍的樣子嗎？這是在什么時候，他要做去做什么呢？你猜猜看。出示：狐貍爸爸圖片
2、這些又是誰呢？你能猜出來嗎？出示：狐貍太太和小狐貍
3、第三個要介紹的人物：你們看，他叫的博吉斯。出示：博吉斯圖片說說他突出的特征補(bǔ)充：對，他胖得出奇出示：文字
4、第四個要介紹的人物：他叫邦斯說說他的突出特征補(bǔ)充：他是一個大腹便便的小矮個，站在世界上任何一個游泳池的淺水一端，下巴都會在水面以下出示：文字介紹
5、第五個要介紹的人物：他叫比恩說說他的特征補(bǔ)充：他瘦得像一只鉛筆，他是他們?nèi)齻�當(dāng)中最聰明的一個。出示：文字介紹
他們的.飼養(yǎng)場就在山谷里，經(jīng)營得很好，他們?nèi)齻�都是有錢人，但也都是卑鄙齷齪的家伙。他們?nèi)齻�簡直是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。
附近的孩子見到他們時常會唱這樣一支歌。
燈片出示：
6、這些人在一起可能發(fā)生怎樣的故事呢？你能來猜猜嗎？
二、想不想聽聽這個故事
講講“射擊”的那一節(jié)。
想知道狐貍的命運(yùn)如何嗎？據(jù)我所知，那三個飼養(yǎng)場主到現(xiàn)在還沒有抓到這只狐貍。
三、介紹這本書
1、那就請同學(xué)們來讀這本書吧！
2、根據(jù)上面的故事，你們能猜猜這本書名是什么嗎？
3、看封面：你看到了什么？（作者，出版社，書名，封面插圖）
4、介紹作者
5、看目錄：你能想到封面插圖反應(yīng)的是哪個故事嗎？（那個女人）
四、滲透讀書方法
老師提醒大家，讀書應(yīng)該養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，那就是“不動筆墨，不讀書�！�
劃出好句：羅爾德達(dá)爾的語句特別夸張、幽默，想象力極其豐富、奇特，課件出示，比如：
1、比恩瘦得像支鉛筆。
2、“邦斯長得很矮，站在世界上任何一個游泳池里的淺水一端，他的下巴都會在水面以下。把這樣幽默夸張的句子畫出來，好好讀一讀。
3、想一想：含義深刻的句子背后的意思。
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