《鄉(xiāng)下人家》教案15篇(精華)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)讀１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
４、走進(jìn)課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 接觸美
�。�、出示兩組圖片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
看到這兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？
二、揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
板書課題。
齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
（檢測(cè)是否能讀準(zhǔn)字音）
三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美
快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆輕輕地標(biāo)劃出來(lái)。
四、研讀品味 感悟美
�。�、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
�。病熜〗Y(jié)：
獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不同的；迷人是說(shuō)吸引人，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
３、靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。
�。�、全班交流，朗讀品味：
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著獨(dú)特、迷人的美？能把體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)）
�、� 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺？體會(huì)一下，這樣寫有什么好處？
�。〝M人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）
�、� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
① 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？
�、� 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺。
�、� 對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的'淳樸、可愛。
�、� 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？
�、� 從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
�。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校?/p>
五、提升感悟
師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時(shí)，你一定會(huì)有更深刻的感受！
師生齊讀最后一段。
六、拓展思維 補(bǔ)充美
�。�、給鄉(xiāng)下人家的美景起名字：
請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的段落或語(yǔ)句起個(gè)自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?/p>
�。病⑾胂笠幌�，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧！
七、積累語(yǔ)言 創(chuàng)造美
�。�、師贈(zèng)送小詩(shī)：
生談感受。
�。�、摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
《鄉(xiāng)下人家》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋ぐl(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)（本次講授第一課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下，組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題：鄉(xiāng)下人家
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)
1. 誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
2. 全班齊讀。
�。ǘ┏鍪竞卸嘁糇值脑~語(yǔ)：雞冠花 結(jié)出
1.這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好？
2.指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí)）
3.齊讀兩遍。
�。ㄈ┏鍪竞卸嘁糇值木渥樱▍^(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音）
1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。）
2.齊讀帶有多音字的句子。
三、初讀課文，整體感知
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
�。ㄎ萸肮霞�、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）
3.如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話合適？指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
4.我們一起來(lái)讀一讀，看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書獨(dú)特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋ぐl(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面，靈活運(yùn)用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！边@句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（標(biāo)記： 獨(dú)特、迷人）
2、作者描寫了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫面呢？（課件出示畫面）
3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！
二、精讀課文，重點(diǎn)探究
過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀第一自然段。
2.這段話寫得真美，請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊畫，一邊想象畫面。（屆時(shí)評(píng)價(jià)）
3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（1）當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。
①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的？
從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢？
從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？
②師：這么美的風(fēng)景想看嗎？我們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示）
�、畚覀儾粌H要看，還要邊讀邊想象，細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。
師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
�。�2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？
�、谠谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
③為什么說(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了？
小結(jié)：這句話，作者通過(guò)對(duì)比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴(yán)，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕塑之感 。（課件出示對(duì)比圖片）
過(guò)渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：穿過(guò)這瓜架，我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？
有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
1.這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢？
2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來(lái)欣賞欣賞。
小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗， 看看這“依著時(shí)令，順序開放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）
師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來(lái)讀這句話？
過(guò)渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。（課件出示畫面）
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢？哪句是描寫竹林畫面的?
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
1.從“探”字體會(huì)到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？ 表達(dá)作者一種什么情感？（可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍）
小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
過(guò)渡：看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景�！�
再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？
（三）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描寫?yīng)毺孛匀说牡胤�。（可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫面時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以便下面用）
過(guò)渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地，他們會(huì)用來(lái)做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會(huì)用來(lái)做什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�、倏吹竭@只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？
�、谶@雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來(lái)的？
�、圩髡哌\(yùn)用了什么手法？你從這句話體會(huì)到了什么？
�。�2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么？
過(guò)渡：我們剛才跟著作者的腳步走過(guò)了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯，自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
“天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的？
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎？
小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）
2.第六自然段：（出示圖畫）
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么？
月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” （注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）
那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會(huì)由衷地說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
三、總結(jié)提升
1.這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的，因?yàn)樗麄兊纳罹褪侨绱说摹Ｄ亲髡呔烤故窃鯓佑盟墓P來(lái)展現(xiàn)的呢？
無(wú)論是房前還是屋后，無(wú)論是早上還是傍晚，無(wú)論是春天還是秋天，無(wú)論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。
正因?yàn)槿绱�，作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
2.拓展：課文中強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”那么，文章寫到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫下來(lái)）
3.最后，讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。
四、布置作業(yè)
1.填空。
�。�1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
�。�2）鄉(xiāng)下人家，不論（ ），不論（ ），不論（ ）,不論（ ），都有一道（ ）的風(fēng)景。
2.讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。
4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來(lái)。
《鄉(xiāng)下人家》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的`感受。
4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。
三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
四、寫寫生字，記記生詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二、品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，知道朗讀。
A： 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）
B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）？
C：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
B：同桌交流
C ：全班交流
三、積累語(yǔ)言
1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
板書：
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總：獨(dú)特迷人
月夜睡夢(mèng)圖
《鄉(xiāng)下人家》教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、聽寫本課詞語(yǔ)。
�。�、同桌互評(píng)互改。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
�。�、教師導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
２、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
�。场⑷嘟涣�，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
�。�、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。
�、� 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究：
“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言
�。�、這么生動(dòng)的.語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。
�。�、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》
�。ūM量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
�。�、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
�。�、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
�。场⒂懈星榈乩首x。
《鄉(xiāng)下人家》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。�、聽！老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂(lè)，你們明白這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書課題）
�。�、
�、僬�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�、诶斫猹�(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不一樣的；迷人是說(shuō)吸引人，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自我獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美吧。
二、講讀
�。ㄒ唬┠敲�，作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽聽。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的.藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？
當(dāng)你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣��？對(duì)，更顯可愛。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對(duì)于一些熱愛生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（展示圖片）
樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。
雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
出示句子幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字能夠體會(huì)出？（是從探字中體會(huì)到的）
�。�2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀。
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！我們一齊讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描述雞覓食的句子。
你為什么會(huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從從不吃驚中明白了這種自在、簡(jiǎn)單、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫如果讓你畫這幅畫，你會(huì)畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽。(（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五：作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書：
門前：種瓜種花
屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨
夏季：門前吃晚飯
秋季：聽歌入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能通過(guò)精讀課文一至四自然段，了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。
�。�、能發(fā)自內(nèi)心地通過(guò)朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。
�。场⒙�(lián)系課文，展開想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。
�。�、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文，展開想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動(dòng)】
我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、聯(lián)系課前活動(dòng)：
這些圖片你熟悉嗎？對(duì)啊，因?yàn)樗鼈兌紒?lái)自我們生長(zhǎng)的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓�。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
�。病z查自學(xué)：
⑴ 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？
隨機(jī)板書：獨(dú)特、迷人。
�、� 原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
生齊說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師板書：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
二、精讀１～４
�。薄⒖傮w認(rèn)知：
�、� 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風(fēng)景畫分別取一個(gè)漂亮的名字。
⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？
引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
�。�、具體感知：
⑴ 自讀感悟：
大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說(shuō)說(shuō)感悟。
⑵ 集體交流：
緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
研讀一：
屋前搭瓜架。
�、� 學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。
② 幻燈出示：
再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)）：
那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機(jī)）！
花兒落了的`時(shí)候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長(zhǎng)藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛）！
瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！
想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）啊！
說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧！
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀二：
門前種鮮花。
學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。說(shuō)得真好！就請(qǐng)你美美地讀一讀吧！
鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧�。ǔ鍪緢D片）生說(shuō)花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀三：
屋后春筍冒。
學(xué)生說(shuō)明原因，體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會(huì)雨后春筍：對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>
竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來(lái)讀一讀。
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀四：
院里雞覓食。
學(xué)生講解，說(shuō)得真不錯(cuò)！那請(qǐng)溫馨、神氣地讀一讀吧！
研讀五：
河中鴨嬉戲。
真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？
雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！讓我們?cè)僮x讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)
三、朗讀悟情
�。�、自讀、齊讀：
我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說(shuō)屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景�，F(xiàn)在，請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！
你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂(lè)）
�。�、出示：
讀：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說(shuō)得真好，你把這個(gè)詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！這獨(dú)特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。
四、延伸、積累
１、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂(lè)）出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家，田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
詩(shī)中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？
自己再快樂(lè)、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。（音樂(lè)）
�。�、其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說(shuō)說(shuō)還有哪些獨(dú)特、迷人的美。（音樂(lè)）
五、總結(jié)
走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂(lè)，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂(lè)！
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，
都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課及自悟】
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對(duì)這屆五年級(jí)來(lái)說(shuō)，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語(yǔ)，并由學(xué)生找出其中七幅畫面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子。
第二課時(shí)，重點(diǎn)研讀一至四小節(jié)，通過(guò)分析，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)文章所描繪的意境，同時(shí)，也展開想象，來(lái)豐富理解，能完整、清晰地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時(shí)，將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩(shī)：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。
本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫面，讀、悟、說(shuō)，最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見明顯提高，雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的，而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺(tái)配樂(lè)讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī)，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂(lè)朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長(zhǎng)。
《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫新詞。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
設(shè)計(jì)理念與思路：
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
《走在鄉(xiāng)間的小路上》
同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的.印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
二、初讀課文 整體感知：
①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
�、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件）
�、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？
�、苷n文中有一句話，說(shuō)出了作者的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
�。í�(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）
三、再讀課文，感受美麗：
1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！
2.小組學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
四、品味語(yǔ)言 朗讀感悟：
你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：
1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。
2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？
師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開的景象嗎？
生：姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……
師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的？
眾生說(shuō)：華麗。
師：那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著幾分華麗呢？
生：因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。
生：因?yàn)檫@些花是很普通的，經(jīng)常能見到。
生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。
而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對(duì)筍的喜愛，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂(lè)的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。
�。銈冄壑械哪且坏赖烂谰�，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）
“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去�！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？
同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）
問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè)，感受那份獨(dú)特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？
師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
五、整體回顧，理清思路。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”。
3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽一聽。
六、閱讀鏈接
欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》
1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
2.有感情朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖
雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖
《鄉(xiāng)下人家》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn)：
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片，指導(dǎo)看圖
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導(dǎo)入
這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)
2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？
獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書）
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽
2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評(píng)讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你，怎么樣？
（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的.呢？
�。�2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
�。�3）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
（學(xué)生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
來(lái)感覺“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺。
�。ㄍㄟ^(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）
過(guò)渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來(lái)感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）
以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：
生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái)，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑��！誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來(lái)試試，全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí)，如：筍在春天的雨后，長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得快（從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗
（2）“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計(jì)：
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
《鄉(xiāng)下人家》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
難點(diǎn)：
感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題
出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的`景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2．生讀文
3．交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1. 小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
�。�1） 各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（2） 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
2．生讀文體會(huì)。
3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？
六、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言
1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。
2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫，也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
生寫。
交流：
八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：明確作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，圍繞畫面了解課文描寫的景物，了解課文的敘述順序。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，概括每個(gè)畫面的小標(biāo)題，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請(qǐng)大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（生答）
師：那么作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，找找課文中的一句話，寫出了作者的感受。
�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎？聽好了！
問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書“獨(dú)特、迷人”）能換個(gè)詞嗎？獨(dú)特、迷人是什么意思？
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題。
4、師：你們知道嗎？其實(shí)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文就是由一幅幅獨(dú)特、迷人的圖片組成的，
讓我們?yōu)槊恳环鶊D片都取一個(gè)名字，好嗎？（多種形式朗讀）
學(xué)生匯報(bào)、老師板書
屋檐掛瓜
花筍繞屋
雞鴨覓食
院落晚餐
夜進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)
總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)讀書歸納，一幅幅獨(dú)特、迷人的圖片展現(xiàn)在我們面前，怪不得作者要說(shuō)：（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）生齊讀。
三、細(xì)讀課文，片段感知
師：孩子們，鄉(xiāng)下人家真是這樣嗎？讓我們?cè)俅巫呷胝n文，從語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人的美。
1、默讀課文第一自然段，拿起筆，劃出那些讓你感受獨(dú)特、迷人的句子，并用一些簡(jiǎn)單的`
詞語(yǔ)寫下你的感受。
2、請(qǐng)生讀劃的句子，并說(shuō)說(shuō)感受。
A、當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
�。�1）鄉(xiāng)下人家用什么裝飾的？（青的、紅的瓜）
�。�2）這些裝飾是什么樣的？（別有風(fēng)趣）
�。�3）你們家門前有用這些裝飾嗎？
�。�4）是呀，同學(xué)們，青的、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下一道別有風(fēng)趣的裝飾。
（練寫）
春天來(lái)了，你仿佛看見了棚架上......夏天到了，你仿佛看見了棚架上......秋天到了，你仿佛看見了......
同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長(zhǎng)，在變化，它們是有有什么��？
�。�5）同學(xué)們，你們看，這些裝飾從開花到結(jié)果，慢慢成長(zhǎng)，他們的變化讓你們感受到了什么呀？（生命力、生機(jī)）
師：是的，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句，看看作者是怎樣把這種生命力寫出來(lái)的？
B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
�。�1）圖片對(duì)比、感受
�。ǹ戳顺鞘欣镩T前的裝飾后，你又有什么感受？相比之下鄉(xiāng)下人家的門前又如何呢？）
�。�2）師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)對(duì)比。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（男女對(duì)讀）
�。�3）讀了后，你覺得這樣寫更能突出什么？這就是對(duì)比寫法的好處。你能讀出這份可愛嗎？我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。
總結(jié)：正是如此別有風(fēng)趣的裝飾，投映在作者眼中的鄉(xiāng)下人家是？起
�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）生齊讀。
同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里，明天我們將繼續(xù)觀賞鄉(xiāng)下人家其他時(shí)候，其他季節(jié)的風(fēng)景。
四、作業(yè)布置
課堂作業(yè)本
1、
2、6題
五、教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我感覺以下幾個(gè)方面有些收獲與不足：
一、教學(xué)中不忘字詞的落實(shí)。汪潮教授說(shuō)過(guò)：“字詞句段篇，聽說(shuō)讀寫書念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”。字詞教學(xué)仍是教學(xué)中的首要和重要位置。在字詞檢查與朗讀過(guò)程中進(jìn)行字詞的讀音落實(shí)。比如：屋檐、裝飾、芍藥、搗衣、和諧等生字的讀音。同時(shí)特別注重多音字，比如“雞冠花”的“冠”字，率領(lǐng)的“率”字。在讀“冠”時(shí)通過(guò)組詞釋意，解釋當(dāng)“冠”表示帽子時(shí)讀第一聲，從多音字的音和義結(jié)合起來(lái)記憶，更有助于學(xué)生對(duì)多音字的掌握。
二、學(xué)習(xí)概括段落小標(biāo)題。在本學(xué)期第四單元的略讀課文《小英雄雨來(lái)》中，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了如何概括課文段落小標(biāo)題，本文中作者描繪的鄉(xiāng)下人家也猶如一幅幅畫面，很適合鍛煉學(xué)生概括小標(biāo)題的能力。在概括過(guò)程中，為注重對(duì)學(xué)生的“引”，較大程度地關(guān)注了學(xué)生，但卻忽略了老師的教。在學(xué)生概括出第一個(gè)小標(biāo)題后，老師應(yīng)該將標(biāo)題引到更標(biāo)準(zhǔn)的上面，而后的標(biāo)題學(xué)生會(huì)自然模仿著去概括。直接將學(xué)生概括的標(biāo)題寫到黑板上，沒有起到學(xué)會(huì)概括小標(biāo)題的能力。并且在引導(dǎo)過(guò)程中浪費(fèi)了較多的時(shí)間，引導(dǎo)的方法和技巧有待提高。
三、多層次的讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)、讀、悟中提高了朗讀能力。每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求�！俺踝x”。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。“細(xì)讀”。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)�！白杂勺x”學(xué)生通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。
回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
但本課的教學(xué)還有許多不足之處：
1、孩子都不敢舉手站起來(lái)，即使站起來(lái)聲音也不響。于是乎，什么優(yōu)秀的評(píng)價(jià)就無(wú)處落實(shí)。原因可能是借班上課，課前與學(xué)生沒有進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生比較緊張。
2、教師由于第一次借班上課，比較緊張，教態(tài)不夠自然。在引導(dǎo)過(guò)程中浪費(fèi)了較多時(shí)間，自身引導(dǎo)的方法和技巧有待提高。
3、針對(duì)一節(jié)課，備動(dòng)態(tài)的孩子與備教案來(lái)看，備教案還是還是比較簡(jiǎn)單的。動(dòng)態(tài)生成讓我們老師無(wú)法預(yù)測(cè)。對(duì)于一堂課，同一個(gè)教案，孩子的表現(xiàn)就決定了這課的成功與否。因此在以后的教學(xué)中，備課時(shí)要盡可能預(yù)測(cè)孩子的表現(xiàn)與回答，并提升自我的反應(yīng)能力，不在課堂中浪費(fèi)時(shí)間。
《鄉(xiāng)下人家》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子：了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)字詞，正確流利有感情地讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音（雞鳴聲、狗叫聲）：
同學(xué)們，看著這些圖片，聽著這些聲音，你們想到了什么地方？有一種什么感覺？
2、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
出示課題，齊讀課題
二．初讀課文，整體感知。
1．鄉(xiāng)下人家究竟怎么美？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀到自己喜歡的句子或不理解的句子時(shí)，可以多讀幾遍。并初步整體感知課文內(nèi)容。
2．指名接讀課文。
3、交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、交流課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
2、談?wù)勥@鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、齊讀本文最后一句話。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的'、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
三、感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩的片斷。
1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？默讀課文找一找，試著給這些風(fēng)景畫取一個(gè)漂亮、順口的名字。
學(xué)生匯報(bào)后板書。
2、自由讀課文，畫出你認(rèn)為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。
3、小組交流。
4、全班交流：（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)以下的句子，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的句子設(shè)計(jì)提問(wèn)。
A、“......別有風(fēng)趣的裝飾......”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
3）再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？
B、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了......”
1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺。
3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
C、......樸素中帶有幾分華麗，顯出......（“樸素”和“華麗”相對(duì)，這豈不是互相矛盾嗎？）
D、會(huì)見到一群鴨子，......即使......也不吃驚。
你讀懂些什么？
E、繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
如果老師想讓你們畫這幅畫，你會(huì)畫上什么？為什么？
5、練習(xí)把自己最喜歡的幾句話背下來(lái)。
四、整體回顧，想象拓展。
1、學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、給板書再增添一句話，連起來(lái)讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實(shí)無(wú)華的小小詩(shī)（板書）
4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽一聽。
5、全班交流。
五、課外延伸。
1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來(lái)吧。
4、課后開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架門前種鮮花
屋后春筍冒院里雞覓食
河中鴨嬉戲門前吃晚飯
夜靜催眠曲迷人鄉(xiāng)下景
《鄉(xiāng)下人家》教案12
課題名稱：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
�。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報(bào)畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時(shí)令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個(gè)反面：植物——?jiǎng)游铩r(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、高校課堂上課開始，首先出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀，理解。知道本課所學(xué)的內(nèi)容。
二、生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具。中年級(jí)同樣不能忽視生字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)候，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生描述畫面，連詞成句，給學(xué)生提供了多方面的運(yùn)用機(jī)會(huì)，避免了解詞的機(jī)械和積累的無(wú)序，放大了生字詞的教學(xué)形式。
三、在學(xué)生充分朗讀課文的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述文中描寫的景物，利于學(xué)生理清脈絡(luò)，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。
四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流 ， 全班交流 。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語(yǔ)體會(huì)雨后春筍生機(jī)勃勃的情景，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、比較、想象，與筍芽?jī)簩?duì)話，不僅使用學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是靈性的涌動(dòng)、情感的流淌、個(gè)性的張揚(yáng)，富有濃厚的情感和韻味。
五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò)，本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠，就過(guò)早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓(xùn)練，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。農(nóng)村小學(xué)生，在小組合作的時(shí)候，表現(xiàn)得不夠好，沒有大膽交流討論，不過(guò)才四個(gè)學(xué)生一組，全班八個(gè)學(xué)生，課堂活躍不起來(lái)。
《鄉(xiāng)下人家》教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫5個(gè)生字，掌握生字組成的`詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
3、指導(dǎo)書寫：巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪些場(chǎng)景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人，畫出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫得好。
師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？
課堂檢測(cè)：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句，并仿寫。
附板書設(shè)計(jì)：
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)精讀課文了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。
2、能發(fā)自內(nèi)心地通過(guò)朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。
3、聯(lián)系課文，展開想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。
4、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，展開想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
布置觀察一處鄉(xiāng)下的景色。我給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你看到了什么？老師就生長(zhǎng)在風(fēng)景如畫，自然和諧的鄉(xiāng)下人家。
2：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走入（板書：鄉(xiāng)下人家）（生齊讀課題）
二、整體感知
1、播放錄像：讓同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后回答在你的印象中鄉(xiāng)下人家是怎樣的？
是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特的風(fēng)景,作者也有同樣的感受,書中就有兩個(gè)詞表達(dá)了作者的感受.那就是__師相機(jī)板書：獨(dú)特、迷人
2、學(xué)習(xí)一二段
過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家是如何獨(dú)特迷人的.呢？我們先來(lái)看看屋前院落里都有怎樣的景致? A、屋前搭瓜架
1:自由讀第一自然段，邊聽邊找出你覺得美的句子。師：聽了了老師的朗讀你覺得哪兒寫的美？美在哪？生：“青、紅的瓜……可愛多了�！�
師：這“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？你家門前一定也有這樣的裝飾吧，說(shuō)說(shuō)看。
師：同樣是門前的裝飾，為什么說(shuō)讓我們感到可愛多了？師：說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧！出示幻燈片中的句子。
過(guò)渡：屋前是如此的充滿生機(jī)，那么門前場(chǎng)地上又是怎樣的一副景象呢？誰(shuí)愿意起來(lái)讀讀第二自然段？
B：門前種鮮花
生讀。真美��！這種花謝了，那種花又開了。你從哪里知道花很多又很美呢？
生讀出：“…它們依者時(shí)令，順序開放…”看圖片花兒連著開，出門便是景，面對(duì)著這樣的美景你想到了哪些詞語(yǔ)？（師依學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀：對(duì)啊，就讀出你們眼中的萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷、五彩斑斕吧…）生讀，師：“樸素中帶有幾粉華麗”是否矛盾呢？（鄉(xiāng)村的風(fēng)光本來(lái)是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以說(shuō)樸素中帶有幾分華麗。）
師：還有哪個(gè)句子讓你覺得美？生說(shuō)出2、3兩句。
師：你知道它用了什么修辭手法嗎？（擬人）從哪個(gè)字可以看出？（探）（讓人感到竹筍的長(zhǎng)勢(shì)猶如頑皮而充滿活力的孩子，在和人們玩捉迷藏，顯示了勃勃生機(jī)）對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>
師：讓我們來(lái)看一組圖片感受一下這種生命力吧。（看幻燈片）花藤滿架，綠意盎然，雨后春筍，生機(jī)勃勃，不由的把我?guī)нM(jìn)了詩(shī)一樣的境界。男生一起讀一讀，讀出生氣勃勃的樣子。
3、學(xué)習(xí)3、4過(guò)渡：鄉(xiāng)下的景物如詩(shī)如畫，那么除此之外他們還養(yǎng)了些什么？作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢？（自由讀三和四自然段）
生自讀，找出關(guān)聯(lián)詞“即使…也…”。
鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家，與人相處得那么自然、和諧！誰(shuí)還能找出這樣自然和諧的畫面嗎？
4、學(xué)習(xí)5、6自然段
�。ㄒ唬┰谙奶斓陌磬l(xiāng)下人家又有怎樣的生活？（自讀第五自然段。）
門前吃飯過(guò)渡：師根據(jù)生的回答引導(dǎo)：天高地闊表現(xiàn)在哪里？生答：“天上的…田園風(fēng)光”
師：天做房屋，紅霞是美景，微風(fēng)是菜肴，歸鳥是親朋，天與地，人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來(lái)讀讀這段吧。
過(guò)渡：秋天，夜深了，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一副怎樣的景象呢？誰(shuí)愿意當(dāng)紡織娘，用你的美妙的聲音讀一讀這段（讀第六自然段）呢？（一生讀其余閉眼聽）你仿佛看到了什么？
是啊，多美的鄉(xiāng)下人家��！美在自然，美在有生氣，美在有情趣，美在和諧！
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花．雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨．夕陽(yáng)鳥兒如畫，最美鄉(xiāng)下人家。聽了老師的話你想說(shuō)什么？齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
三、討論探究
1、你喜歡鄉(xiāng)下人家嗎？為什么？小組合作討論，然后指名交流。
四、角色體驗(yàn)
同學(xué)們，我知道你們也走進(jìn)鄉(xiāng)下體驗(yàn)了生活，請(qǐng)你從一個(gè)側(cè)面給大家介紹所見的的鄉(xiāng)村美景。
五、小結(jié)質(zhì)疑
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)你一定有許多收獲，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。你還有什么想知道的？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌或文章。播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》。過(guò)故人莊（唐·孟浩然）
故人具雞黍(shǔ)，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒（xuān)面場(chǎng)圃(pǔ），把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還（huán）來(lái)就菊花�！队紊轿鞔濉纺纤巍り懹文r(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）采菊東籬下，悠然見南山．（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空．（王維）
總結(jié)：走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，就是走進(jìn)我們可愛的家鄉(xiāng)！讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手去建設(shè)保護(hù)它，使山更綠，水更清，天更藍(lán)吧！
板書設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特
迷人自然和諧
風(fēng)景優(yōu)美
有生氣生活樸實(shí)
有情趣
《鄉(xiāng)下人家》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
一、導(dǎo)入課文
老師想畫一幅色彩斑斕的圖畫，用什么來(lái)畫呢？（生水彩筆、毛筆、水彩）老師說(shuō)這些都可以，你們想過(guò)嗎？中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一枝神奇的畫筆，它能畫出一幅幅獨(dú)特的畫卷，你信嗎？這節(jié)課，請(qǐng)隨老師一起出發(fā)，嗅著作家陳醉云的墨香，再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那一幅幅美麗的畫面。板書課題
二．鄉(xiāng)村如畫，初涉田園
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，誰(shuí)能用課文中的一句話完整的告訴老師鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺？
生回答后課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。并告訴學(xué)生，這是文章的中心句。板書：獨(dú)特、迷人
2、師：獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思？
三．信步鄉(xiāng)下，游覽田園
�。ㄒ唬┚v屋前搭瓜架
1、作者謝亮哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，你想不想仔細(xì)去看看？
孩子們，我們出發(fā)了！（播放音樂(lè)）乘著歌聲的翅膀，汽車行駛在去往鄉(xiāng)下的路上。今天老師給大家當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師介紹，邊聽邊想象，通過(guò)老師的描述，你的腦海中出現(xiàn)了哪些美麗的畫面？
2、睜開眼睛，告訴老師，你放佛看到了什么？
3、課件出示圖片，這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景，美嗎？課文又是怎樣描寫這如詩(shī)如畫的美景的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到100頁(yè)，用你喜歡的方式讀第一自然段，并畫出你喜歡的句子。誰(shuí)能告訴老師，你最喜歡哪句話？生回答后，教師出示課件。課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！币痪�。
4、還有誰(shuí)喜歡這句，你問(wèn)什么喜歡這句？
5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，充滿了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛，）
6、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢�？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）通常在城市里門前的裝飾都是什么呢？
�。ㄉ菏{子、旗桿……）
7、那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）
8、作者采用什么樣的寫作手法？（對(duì)比）這樣寫有什么好處？（相比之下，鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛。）
9、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛呢？
10、這么美的景色，你能用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括一下嗎？板書：屋前搭瓜架。
11、總結(jié)：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉(xiāng)下人家，屋前搭瓜架，是一道迷人的風(fēng)景！
畫面二：門前種鮮花
1．鄉(xiāng)下人家，屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？課件出示句子：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
2．芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊。 [課件：邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
3．老師有一處不太理解，誰(shuí)能幫幫我？樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？是不是矛盾了呢？課件：樸素中帶著幾分華麗（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）
4．依著時(shí)令，順序開放？你怎樣理解？[課件：花開放圖，時(shí)間]一年四季都有花相伴，你說(shuō)農(nóng)家人心里能不高興嗎？帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
畫面三：屋后春筍冒
同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家房前的景色獨(dú)特可愛，屋后的無(wú)限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣，看這是什么？課件：竹
這又是一幅怎樣的畫面呢？課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
1．你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）
2．你覺得作者哪個(gè)詞用的好，為什么，體會(huì)一下，同桌說(shuō)一說(shuō)。
“探出來(lái)”與“長(zhǎng)出來(lái)”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
3、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍，大家先把頭埋起來(lái)，春天來(lái)了，小春筍們！可愛的小春筍，你們那么快從土里探出頭來(lái)想看什么？（指名說(shuō)）
4、指導(dǎo)朗讀小春筍們，帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧！（齊讀）課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
5.總結(jié)：課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景。
三、學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)自學(xué)
回顧學(xué)習(xí)方法：課件
1、有感情朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，想象畫面。
3、凝練概況畫面。
鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-6自然段，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景？然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受。
4、自由匯報(bào)
師酌情板書，引導(dǎo)，總結(jié)。
畫面四：院里雞覓食
1．農(nóng)家小院的植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也是悠閑自在，其樂(lè)融融，你們看誰(shuí)來(lái)了？[課件視頻：雞鴨出現(xiàn)]
2．有趣嘛？哪有趣，看看書上作者怎么樣描寫的？
3．誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)讀讀描寫鴨戲水的一段。（分兩部分讀）從朗讀中你知道了什么？
4．想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì)說(shuō)了什么？小雞又說(shuō)了什么？（演一演）
5．這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。真是一只神奇的雄雞！
除了慈愛的母雞，神奇的雄雞，書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？
畫面五：河中鴨嬉戲
1．課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚
2．同桌合作再讀讀這句話，品味一下加點(diǎn)的詞，你從中體會(huì)到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。）
除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂(lè)地生活在一起，這是多么地和諧�。�
同學(xué)們：你們知道嗎？若是在夏天的`傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六：門前吃晚飯
1．如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過(guò)，想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉(xiāng)下人家會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯）
2．為什么你會(huì)覺得他們很好客呢？哪里看出來(lái)的？
在美妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這是多么愜意的生活啊……
畫面七：夜靜催眠曲
1．天漸漸黑了，清幽的月光灑向了大地，各種可愛的蟲兒們開起了音樂(lè)會(huì)，聽……{課件蟲鳴}
2．伴隨著這樣的蟲兒交響樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？（寧?kù)o、恬靜的畫面）
3．課文在哪描寫這幅畫面，你能用朗讀把寧?kù)o的感覺讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。
總結(jié)畫面，升華情感：課件出示打油詩(shī)
同學(xué)們通過(guò)文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面，并賦予了它們好聽的名字，老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
游覽了如畫的鄉(xiāng)下人家，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，作者陳醉云為什么能把鄉(xiāng)下那平凡的景物，普通的場(chǎng)面，描寫得如此生動(dòng)呢？在寫作上，你有哪些體會(huì)？
作者是按什么順序來(lái)寫的？春、夏、秋季節(jié)的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。
僅僅這一個(gè)寫作順序嗎？看文中的瓜架長(zhǎng)在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方？
房前屋后的空間順序！作者就是圍繞中心句按照空間和時(shí)間順序交叉描寫的，并運(yùn)用了對(duì)比和擬人的寫作方法，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個(gè)個(gè)自然，和諧的場(chǎng)景。使人如臨其境，如見其人，如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香，聽到了熟悉的鳥叫蟲鳴；放佛在與鄉(xiāng)下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習(xí)作中也可以恰當(dāng)?shù)?/p>
運(yùn)用這種習(xí)作方法。
四．鄉(xiāng)路延伸，贊美田園
1、你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你來(lái)說(shuō)說(shuō)：課件出示句子：鄉(xiāng)下人家，（）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�、文章寫了鄉(xiāng)下人家春天的生機(jī)，夏日的愜意，秋夜的靜謐，而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢？作者卻沒有寫，現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會(huì)怎樣的？{小組討論交流}
�。常銈兿肟纯炊盏泥l(xiāng)村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村
可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美，課后你們?cè)敢庥媚銈兎e累的優(yōu)美的語(yǔ)言把它寫下來(lái)嗎？
3．同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說(shuō)——課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨(dú)特、迷人）
4．我們游覽了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）
其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家，著名詩(shī)人載望舒曾寫過(guò)這樣一首小詩(shī)，《在晴了的時(shí)候》，課后請(qǐng)大家讀一讀。
5．老師從小就是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，這還有一首拙劣的小詩(shī)，是２０１０年暑假，我在農(nóng)村的媽媽家寫的，在此與大家一起分享。課件出示小詩(shī)
同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
【板書設(shè)計(jì)】
屋前搭瓜架
門前種鮮花春天白天
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特、迷人
院里雞覓食秋天夜間（中心句）
河中鴨嬉戲
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