秋天的雨優(yōu)秀教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的秋天的雨優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
秋天的雨優(yōu)秀教案1
教材簡析：
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。文章層次分明，思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術化，給人以美感。
學生分析：
本班學生年齡段處于八歲左右，剛由二年級剛剛升到三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子所以本課我仍然采用直觀教學法幫助學生理解課文。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐"。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受，體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
2、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍；充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主，合作，探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者，組織者，合作者與欣賞者；力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
教學目標：
認識"鑰，匙"等8個生字，會寫"扇，郵"等12個生字。正確讀寫"清涼，留意"等詞語。
指導學生正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點與難點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重難點。
教學準備：
搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
教時安排：2課時
第一課時
教學要點：
1、學習課文生字詞。認識"鑰，匙"等8個生字，會寫"扇，枚"等10個生字。
2、正確流利地朗讀課文，學習第一自然段，初步感受秋天的雨帶來的美好。
教學流程：
一、激情導入，揭示課題
1、同學們，你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文試著背一背吧！
2、大地經過春雨的`滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
（設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。）
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵，點評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎（放課文配樂朗誦）
（設計意圖：美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好�？s短了學生與書本的距離。）
三、動情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�性化讀書（自主讀）
1、學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字，難讀的詞，句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
2、學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）
�。ǘ├首x展示（讀中評）
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
�。�1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；
�。�2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；
（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀；
�。ㄔO計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出"我想讀，我來讀，我要讀"的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。）
�。ㄈ┠x感悟，集體交流
1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確，流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲�。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享"收獲"的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）
�。ㄔO計意圖：閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在"讀"為本的基礎上有所"思"，有所"悟"，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的，感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色
�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到
植物（圖）
顏色
水果（圖）
�。ㄔO計意圖：這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一，尋找統(tǒng)一結論和標準答案的"告之"教學，以學生的自主閱讀為主，采用小組合作，探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。）
五、心靈對話，交流體驗
同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥，鼓勵。引導學生理解"五彩繽紛"等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化，水果的味道，動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）
�。ㄔO計意圖：朗讀，討論，交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論，交流，匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。）
六、反復誦讀，體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）
�。ㄔO計意圖：背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本環(huán)節(jié)設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化，改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。）
七、指導書寫"扇"，"枚"，"郵"，"爽"，進行書寫練習
（設計意圖：訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務，低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養(yǎng)成良好的學習習慣。）
第二課時
教學要點：
1、學習第二至五自然段，指導學生有感情，個性化朗讀，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、積累好詞佳句，培養(yǎng)學生主動閱讀的興趣，感受秋天的美好。
教學過程：
一、妙復字詞，情景導入
導語：上節(jié)課，我們學習了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了，請同學們自由讀詩歌，認認哪些是生字朋友，把它找出來。注意讀準字音。（自由讀—指名讀—齊讀）（顯示詩歌）
[設計意圖：復習生字，抓識字學詞的教學]
二、學習課文第二自然段。
�。ㄒ唬┻^渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。那打開了大門的秋天，是怎樣的呢
1、請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊找出你認為描寫得最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式標示出來。
2、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想邊畫。
3、小組交流。把你找到美，跟四人小組的同學交流一下吧！
�。ǘ┌鄡冉涣鞯诙匀欢蔚膶W習成果。
體現(xiàn)以讀為本，用自薦讀，賽讀，接讀，師生合作讀等方式，把握每句要導明的要點：
第一句"秋天的雨，有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。
第二，三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。
�。▽W生說：我喜歡第二句，因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的，有趣極了。
老師說：對呀！黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的，秋風婆婆輕輕一吹，扇子就左右搖擺起來了，就像在扇涼呢！作者把銀杏葉這么一比喻，就顯得生動有趣多了，在這一段里，還有一個句子跟它的寫法特別像，寫得一樣的生動有趣的，能找出來么【帶出第三句，然后順帶去詞比較：指名讀這兩句話，你們聽聽，看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀，讀句子時你好像看到了什么是呀，多美的情景呀！再讀讀這句話，想想：你還知道什么（或者問：為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興！讓我們帶著這種舒服，涼意，再配樂讀句子。這么美的句子，能不能把它背下來呢）
第四，五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導讀好"看"字。
第六句講省略號，還有做頻頻點頭的動作。（哇！秋天可真是五彩繽紛呀�。�
（三）小結第二自然段。
老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃，果子的紅，田野的金黃，菊花的紫紅，淡黃，雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（學生補說：五彩繽紛的顏料）現(xiàn)在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說話
默讀本段，想想這段主要寫了什么（對呀，第一句已經把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了，厲害不以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣，先用一個句子概括要寫的內容，后面再展開敘述。）
三、學習課文第三，四自然段。
過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味，它吹起了小喇叭，告訴大地冬天快要來的信息呢！如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的，請讀第三自然段，如果你喜歡看看動植物是怎樣準備過冬的，就請讀讀第四自然段，讀的時候要注意想想：你讀懂了什么還有什么不懂的地方。
1、學生自由研讀自己自己喜歡的段落。
2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流。
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段
1、說說你讀懂了什么（現(xiàn)在，我們先請喜歡秋天的氣味的同學說說，你知道了什么）（板書：藏著好聞的氣味。）
2、讓學生質疑，那還有沒有不懂的地方（如果學生說沒有，那我就說：李老師有一個不明白的地方，看看你們誰能幫幫我為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了）
3、秋天里，蘋果熟了，梨熟了，菠蘿也熟了。看來，秋天真是個豐收的季節(jié)！秋天的雨還藏著許多香味，請你在生活中細細地聞聞吧！看你有沒有被它勾住了。
四、學習課文第四自然段。
過渡：秋雨告訴我們，冬天快要來啦！小動物們都忙著準備過冬呢！現(xiàn)在請你們想想，自己最喜歡哪句，咱們一起來合作讀讀這段。當老師問到誰，就請你們把寫它的那句話美美地讀出來。小朋友們，準備好了么
1、師生合作讀這段，解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題。
2、小結這段：你們知道這段主要告訴了我們什么呢（板書：吹起小喇叭）
五、總結全文
（指著板書）老師：秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲（學生補說：帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。）（板書：一首豐收的歌，一首歡樂的歌。）
六、作業(yè)自助餐（選你喜歡的完成）
1、喜歡閱讀的你，就多讀讀關于秋天的文章，積累描寫秋天的詞句。
2、喜歡畫畫的你，就畫一畫秋天的圖畫。
3、喜歡大自然的你，就和爸爸媽媽一起去秋游，還可以寫日記呢。
【設計意圖：尊重學生的閱讀個性，作業(yè)設計力求個性化，生活化，體現(xiàn)以學生為本的教學理念�！�
七、板書設計
是一把鑰匙（已經板書）
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌，一首歡樂的歌
秋天的雨優(yōu)秀教案2
教學背景：
小學三年級的學生已經有了一定的語文學習基礎和學習方法，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強烈的好奇心和對事物的探索欲望，開始留心自己身邊的事物，以及去樂于表達自己的看法，有很多學生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習慣，但他們生活經驗欠缺，缺乏對事物的切身體驗，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導下才能形成。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。
教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
教學難點：理解被藝術化了的語言。
教材分析：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過優(yōu)美的語言，抓住了秋天的主要特點，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們去朗讀。
此外本文語言優(yōu)美，并且運用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學習語言運用語言的能力，符合三年級學生的語言學習認知規(guī)律。
教學準備
1、關于秋天的課件、彩色筆。
2、關于秋天的古詩或者歌曲。
教學方法：
小組互助合作學習、朗讀比賽等方法
教學過程：
一、贊秋色，創(chuàng)設情境，導入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關于秋天的兒童詩，激趣導入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉。”“走在秋天，頭頂還有明麗陽光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠向我們微笑�！鼻锾焓且粋�多美的季節(jié)，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）
師：老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書課題，生：齊讀課題。
二、賞秋雨，初讀課文，感知大意。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x
1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。
2、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
（二）引導學生自讀課文。
1、初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
老師提出讀書要求，出示課件溫馨提示
（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。
�。�2）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。
�。�3）想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導生字。
出示句子：
1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。
2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學生開火車讀句子中的詞語。老師在學生讀的過程中幫助學生糾正字音：讓學生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結：同學們能把詞語讀好，我相信課文會讀得更棒。請同學們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
�。▽W生自由讀，老師巡視）
師：小朋友們讀書很認真，那誰知道這三個句子分別寫什么？出示句子：
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
師：哪位同學愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？
生1：（讀第一句）這個句子寫了秋雨的顏色。
生2：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。
生3：（讀第三句）這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）
三、品秋雨，細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
1、小組按照自學要求學習2——4自然段學習。
2、推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：
�。�1）美美地讀一讀，找出好句子細細地品一品。
�。�2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3、生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的.點撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
�。�2）“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
四、愛秋雨，總結感受。
1、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2、指導書寫生字：“扇”“爽”，讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3、拓展，發(fā)展學生語言，說一說關于秋天的成語。
五、作業(yè)超市：（二選一）
（一）
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
（二）
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
秋天的雨優(yōu)秀教案3
學習目標：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導學
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的`圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學生交流看法和感受。
5．想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
復習回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
秋天的雨優(yōu)秀教案4
活動設計背景
讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里。
活動目標
1.認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀并理解散文的美。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
教學重點、難點
1、重點：理解并感知散文的語言美，內容美。
2、難點：為散文創(chuàng)編動作。
活動準備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程
1、第一關：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說
2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
2.5 秋天的小動物在干什么?
小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關：學我說話(走近散文) 仿
3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。
3.2結合畫面，分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的'香味。
4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關：視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。) 編
4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2 認真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關：表現(xiàn)散文 演
5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
教學反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
秋天的雨優(yōu)秀教案5
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒃诶斫庹n文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
【教學過程】
一、導入
１、同學們，如果說秋天有一扇大門，里面關著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，請大家一起讀一下課題。
�。病⑦�，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！
�。场⒊鍪旧衷~：分行指名讀，齊讀。
４、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯(lián)系課文內容說一兩句話嗎？
５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
指名讀，齊讀。
６、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、品讀課文
�。薄⒆宰x課文：
�、耪页雒鑼憽扒锾斓挠辍钡木渥樱瑤е鴮η镉甑馁澝雷x句：
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�、七^渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的`聲音呢？
�。�、學習第二自然段：
⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。
這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容？（五彩繽紛：板書）
你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）
�、评_紛的色彩構成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導讀句）
銀杏樹：指導讀好“黃黃的”。
楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學們，此情此景讓你想到了哪句詩？③指導讀句。
田野：①指導讀好“金色”；②這句話告訴我們什么？
果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么？③指導讀句。
菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。②理解“頻頻點頭”。③指導讀句。
�。�、學習第三自然段：
�、胚^渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。
�、茙煼蹲x。
⑶指名讀。
�、刃蕾p圖片。
⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住�！�
�。�、學習第四自然段：
⑴聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。
�、菩游飩兟牭搅耍鼈冊诟墒裁�？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢？
⑶齊讀全段。
�。怠⒁x第五自然段：
為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？
�。丁⑶锾煸诓恢挥X中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：
�、爬斫狻傲粢狻薄�
�、谱x好“輕輕地”。
�。贰⒏星槔首x全文：
秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧�。ɡ首x全文）
三、自主選擇，積累背誦
想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。
各自練習背誦，指名試背。
四、自選作業(yè)
有三個小朋友學了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。
課件：
�。�、我要搜集一些描寫秋天的詞句。
２、我要把秋天的景物畫下來。
�。场⑽乙桶职�、媽媽一起去秋游。
小朋友，你們打算干點兒什么呢？
秋天的雨優(yōu)秀教案6
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文的內容，感受秋天的`美好。
�。�、積累好詞佳句。
【教學重難點】
�。薄⒗斫庹n文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入，調動情感
�。�、引發(fā)情感：
那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：
那就讓我們再一次走進秋天吧�。ò鍟n題）
二、育情導學，欣賞秋色
１、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
�。病ⅲúシ耪n件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。薄W生默讀第二段，并思考，看到了什么？
�。�、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
�。场⑦@么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？
（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系。）
�。�、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
�。�、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
�。�、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導背誦
�。�、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。
�。▽W生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習 。）
�。�、指導背誦第四自然段。
六、總結全問，升華感情
�。�、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
�。病熜〗Y。
�。场M懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
�。薄ⅲúシ耪n件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。
�。�、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
秋天的雨優(yōu)秀教案7
【學習目標】
1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染，調動情感
1、教師談話導入新課：
同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：
⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
�、� 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的.涼爽。)
④ 指導朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
�、� 指名小組讀，生評。
�、� 四自然段：(表演朗讀)
① 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
秋天的雨優(yōu)秀教案8
學習目標：
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學重難點：
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程：
【第一課時】
一、欣賞秋色，育情導學
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學生交流看法和感受。
5．想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的'段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評。
五、拓展練習
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
【第二課時】
學習目標：
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重難點：
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程：
一、復習回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
五、習寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的雨優(yōu)秀教案9
教學目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導入：
1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生：雨
二、復習生字
1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請看屏幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰會讀？（指名）
4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個�。�，再寫一個人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.
6、師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。
課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，
在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學生：畫句子
老師：找到了嗎？
生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）
師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀
四、學習第一小節(jié)
老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧�！扒锾斓挠晔且话谚�匙”跟著讀。
學生：讀第一自然段
五、學習第二小節(jié)
1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。
2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。
3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
生讀、畫。
師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）
5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？
學生：因為它給了我許多快樂。
8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
生讀。
師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話。
10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。
11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學生：練讀
12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）
生：因為風也落下來時飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。
學生：讀關于田野的句子
16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了
17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
19師：花仙子的'顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？
生：是省略號（簡單介紹用法）
20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。
生讀這一句話。
21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學讀讀
師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。
一生配樂朗讀，其余學生欣賞畫面。
老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點難度，能不看書體會嗎？
學生：能。.
師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？
生想。指名說
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。
還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。
五、小結
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學習。
板書 ：
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹
金色的田野
秋天的雨優(yōu)秀教案10
教學目標:
1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.
課時:2課時
(第一課時)
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學喜歡,有些同學不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂范讀課文,請學生閉上眼睛感受
2.請學生談談感受
三.品讀課文,感受語言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?
A.學生自由朗讀第二段.
B.學生答,板書:銀杏樹
楓樹
田野
果樹
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽
句1.銀杏樹:
請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀
句2.楓樹:
出示楓葉,讓學生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀
3.小結:這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的.雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!
四.學習第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點講解:爽
開小火車讀→齊讀
五.總結:
師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫第一,二段生字詞語
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.
(第二課時)
一.復習第一,二段生字
齊讀
二.請學生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?
1.學生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語:梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹
銜來
喇叭
衣裳
A.請學生來讀讀
B.帶領大家來讀讀
3.說一說有哪些香甜的氣味?請學生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)
5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準備(做喇叭狀)
2.叫一個同學朗讀課文,其他同學思考問題
課件顯示:
冬天快要來了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹,柳樹的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領悟每種動植物的過冬方式
秋天的雨優(yōu)秀教案11
教學目標
1．認識本課生字，理解重點詞語。
2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
重難點
通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
教具
多媒體教學課件。
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。
2.
指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
2．課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3．指名朗讀2——4自然段。
4.
小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1．朗讀段首句。
2．創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的.，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4．詞語擴展訓練。
5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
�。ǘ⿲W習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2．指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3．引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。
1．教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2．指導書寫生字：“扇”“爽”
讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3．課末總結。
4．拓展，發(fā)展學生語言
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。
板書設計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準備過冬
秋天的雨優(yōu)秀教案12
一、 教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學難點
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。
四、 教學準備
1.關于秋天的課件
2.關于秋天的古詩或者歌曲
五、教學過程
(1）.情境導入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的`雨》（師板書，生讀課題）
2.復習詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2).學習新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經過上節(jié)課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4. 學習第二自然段
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
內容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，希望對你有幫助！
秋天的雨優(yōu)秀教案13
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
學習目標
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：理解文中被藝術化了的語言。
教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。
教學時數(shù)：2課時（第一課時略）
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
教師導語：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動情朗讀，感受美景
1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？
2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。
3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結優(yōu)點，指出不足，并提自己的建議）
三、自主學習，理解感悟
1、 師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
�。ㄍ澜涣�，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）
過渡：好，同學們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？
2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。
3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
�。�1）學生讀文匯報，其他補充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
�。�2）可見展示：（填一填、讀一讀）
�。� ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
�。�3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
（4）學生用自己的話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）
�。�5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的.楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？
�。�6）生讀文或口述。
師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰也聽到這個消息了？
�。�7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？
四、總結全文，課外延伸
1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）
3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）
師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)：
�。�1）收集一些描寫秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫下來。
�。�3）和爸爸、媽媽一起秋游。
秋天的雨優(yōu)秀教案14
設計思路：
兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索�！肚锾斓挠辍肥且黄⑽�，它以生動形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。
活動目標：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運用已有生活經驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄音機等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。
1、聽錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
2、再聽錄音，引導幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時發(fā)出的聲音。
師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句�！保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）
教師小結：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）
教師小結：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）
教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）
教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的'飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。
1、模仿句式仿編。
師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）
2、仿編散文片段。
師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）
3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。
活動點評：
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學過程來完成教學目標。
1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發(fā)揮其教育價值。
2、能合理安排活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。
3、教師善于設計富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。
4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態(tài)語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。
附散文詩：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
活動反思：
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關�；蚴敲鑼懬锾斓幕顒�，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同�；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。
比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）�！钡挠柧殹埨蠋熞徊讲椒攀�，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？
另外，張老師每一句串聯(lián)詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環(huán)節(jié)都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距�；叵胱约浩綍r總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
秋天的雨優(yōu)秀教案15
【教學目標】
１、認識本課生字，理解重點詞語。
�。�、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
�。�、重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學課件。
【教學環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設情境，導入課文
�。�、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。
�。�、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意
１、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
�。病⒄n件出示三個段首句，指名朗讀：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�。�、指名朗讀２～４自然段。
４、小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
�。�、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：
⑴朗讀段首句。
⑵創(chuàng)設意境，激活學生的.想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處：
�、倌憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
�、墙柚∨菖�，理解“五彩繽紛”的含義。
�、仍~語擴展訓練。
�、苫仡櫛径�，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
�。�、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：
⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
�、浦笇ёx好“香香的”“甜甜的”。
�、且龑W生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
�、韧卣梗氵�能聞到哪些水果的香味。
�。�、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：
�、抛宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
�、茦淞掷锏男游铮参锫牭搅诉@個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升
１、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
�。�、指導書寫生字：“扇”“爽”：讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
�。�、課末總結。
�。�、拓展，發(fā)展學生語言。
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：
調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。
【板書設計】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準備過冬
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