[經(jīng)典]四年級科學(xué)下冊教案15篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級科學(xué)下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級科學(xué)下冊教案1

　　一、課程目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。

　　2．能對不同的變化進(jìn)行分類。

　　3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計(jì)具體的記錄。

　　過程與方法

　　1．通過制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對變化進(jìn)行分類。

　　2．設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認(rèn)識到世界是變化的。

　　2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對于科學(xué)探究非常重要。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．身邊的世界是變化的；

　　2．記錄物體的`變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對變化分類；

　　2．涉及記錄方案。

　　四、教學(xué)用具

　　投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。

　　五、教學(xué)方法

　　教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進(jìn)行探究。

　　六、教學(xué)過程

　�。▽�(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？

　�。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。

　�。ń處煟┼�，同學(xué)們說得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？

　　（學(xué)生活動(dòng)）說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。

　�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時(shí)間的觀察活動(dòng)。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？

　�。▽W(xué)生回答）不一樣。

　�。ń處煟┠敲�，他們之間有什么不同呢？說說理由。

　　（活動(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對這些變化進(jìn)行分類。

　　目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對科學(xué)過程的認(rèn)識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。

　�。ㄕ故九c評價(jià)）學(xué)生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）。對于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評價(jià)，對于不太正確的說法，可以通過讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正。

　　（承接）我們雖然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時(shí)無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會(huì)忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。

　　（學(xué)生回答）做記錄。

　�。ń處煟┱娌诲e(cuò)，通過做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。

　�。ń處煟┪覀冎�道身邊的世界充滿了變化。那么請同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄的過程。

　�。ㄔu價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說說其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評價(jià)自己的紀(jì)錄方案。

　　七、教學(xué)流程

四年級科學(xué)下冊教案2

　　科學(xué)概念

　　讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

　　過程與方法

　　讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對人類的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　1、課前調(diào)查研究活動(dòng)。

　　調(diào)查人員：

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　調(diào)查結(jié)果

　　生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物

　　2、課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)。

　　3、科學(xué)討論會(huì)開始。

　　“猜一猜”活動(dòng)。

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

　　說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的.應(yīng)用。

　　介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

　　分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱

　　冶煉金屬

　　建筑材料

　　生活用品

　　醫(yī)藥

　　在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

　　4、保護(hù)我們的巖石與礦物

　　你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

　　盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。

　　礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　我們應(yīng)該怎么做呢？

　　5、總結(jié)

四年級科學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。

　　2、在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計(jì)并連接簡單的電路。

　　3、能對電的相關(guān)知識提出感興趣的問題,體驗(yàn)與人合作的快樂和科學(xué)探究的樂趣。

　　4、了解電在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在教師的引導(dǎo)下,能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等設(shè)計(jì)并連接簡單的電路。

　　課前準(zhǔn)備

　　創(chuàng)設(shè)了情景“電燈給世界帶來了光明”,提出了問題“它們是怎么亮起來的”。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：（打開教室的燈)我按了開關(guān)，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？

　　生：是電，電讓燈泡發(fā)光。

　　師：對，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來的呢？

　　生：想

　　師：那我們這節(jié)一起來學(xué)習(xí)“燈泡亮了”。

　　二、活動(dòng)過程

　　1. 怎樣讓小燈泡亮起來？

　　師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來，我們需要哪些器材呢？

　　生：首先，我們要有燈泡。

　　師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？

　　生：電視、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào).........

　　師：像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來進(jìn)行探究。我們讓燈泡亮起來，還需要什么器材呢？

　　生1：我們還需要導(dǎo)線。

　　生2：電池。

　　師：同學(xué)們回答得很好。誰知道電池的作用是什么？

　　生：電池是提供電的。

　　師：那導(dǎo)線的作是什么?

　　生：導(dǎo)線是用來導(dǎo)電的。

　　師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構(gòu)造是怎樣的嗎?

　　(學(xué)生察手中的燈泡，說出燈泡的結(jié)構(gòu)。）

　　生1：:有燈絲、玻璃泡。

　　生2：有金屬螺紋、連接點(diǎn)、全屬架。

　　師：大家觀察得很仔，我們怎樣用這些器材讓燈泡亮起來呢？大家動(dòng)手試一試吧。

　　師：探究時(shí)一定注意，不要把電池的兩端直接用導(dǎo)線連接起來。

　　(學(xué)生按照分組動(dòng)手操作，讓燈泡發(fā)光。)

　　師：很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來了,下面，我們請兩個(gè)小組來展示他們的成果。

　　(學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來的。)

　　生：我們是用導(dǎo)線把電池、燈泡連接起來,燈泡就亮了。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒有發(fā)光，誰能幫他們分析原因呢?

　　生1：他們組的.導(dǎo)線連接得不對。

　　生2：他們沒把電池連接好。

　　生3：連接的線路有斷的地方，電不能流過去。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，要讓燈泡亮起來，就得把電池、燈泡用導(dǎo)線完整地連接起來。這樣連接起來的線路是閉合的，電能流過去，形成一個(gè)回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。

　　2. 怎樣控制燈泡的亮滅?

　　師：剛才，同學(xué)們讓燈泡亮了。可是，我們有時(shí)候需要燈亮起來，有時(shí)候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢?

　　生：需要用開關(guān)。

　　師：對，用開關(guān)控制。老師給大家準(zhǔn)備了開關(guān),同學(xué)們先觀察一下開關(guān)的結(jié)構(gòu)，然后在剛才電路的基礎(chǔ)上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時(shí)，把連接的情況畫下來。

　　(學(xué)生動(dòng)手操作并畫出電路連接圖，教師指導(dǎo)。）

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)。下面，我們請兩個(gè)小組分享他們的探究成果。

　　(選擇兩組不同連接方法的同學(xué)上臺展示，閉合、斷開開關(guān)，并展示所畫的電路連接圖。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)。)

　　師：怎樣讓燈泡亮起來?

　　生：合上開關(guān)。

　　師：那怎樣讓燈泡滅了?

　　生：斷開開關(guān)。

　　師：觀察合上開關(guān)、斷開開關(guān)后，連接的電路有什么不同。

　　生：合上開關(guān)后是閉合的電路，斷開開關(guān)后電路斷開了。

　　師：同學(xué)們觀察這兩組同學(xué)連接電路的方式是否一樣呢？

　　生：不一樣。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時(shí)燈泡才能亮，斷開電路時(shí)燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開開關(guān)是控制電路的方法。

　　師：同學(xué)們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?

　　生1：電源、用電器。

　　生2：還有開關(guān)、導(dǎo)線，一共4部分。

　　師：同學(xué)們總結(jié)得很到位，由電源(電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個(gè)簡單的電路。

　　三、拓展活動(dòng)

　　師：如果電路中有兩個(gè)燈泡，你們能讓它們同時(shí)亮起來嗎?

　　生：能。

　　師：讓我們一起來試一試吧!

　　(學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。)

　　師：部分小組已經(jīng)讓兩個(gè)燈泡都亮起來了，讓他們給大家展示一下吧。

　　(學(xué)生進(jìn)行展示并說出自己的連接方法。)

　　生1：我們是把燈泡一個(gè)一個(gè)的連接起來的。

　　生2：我們組是............

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得常好，我們在課下的時(shí)候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個(gè)開關(guān)分別控制兩個(gè)燈泡的亮滅。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來說一說這節(jié)課有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

　　生1：我能用器材讓燈泡亮起來。

　　生2：我知道一個(gè)電路有電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡等組成

　　生3：我能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來。

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們能讓燈泡亮起來。大家在生活中要做個(gè)有心人，課下可以搜集資料簡單研究一下生活中的用電器和開關(guān)。

　　師：愉快的時(shí)光總是短暫的，衷心祝福同學(xué)們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18 燈泡亮了

　　一個(gè)簡單的電路包括哪些部分？

　　電源（電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（燈泡）4個(gè)部分。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識，通過各種質(zhì)疑渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問。

　　2．指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。

　　3．學(xué)會(huì)帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。

　　4．能夠?qū)⑸�活中的小疑問通過學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識解決問題。

　　5．通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí)了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識了探索宇宙的意義。

　　6．知道對別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一部分。

　　（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學(xué)生的單向信息流程為教師——學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1．學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2．學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ娊ㄖ�物分類�?/p>

　　電視塔——屋架結(jié)構(gòu)，涼亭——支柱結(jié)構(gòu)，大壩——實(shí)心結(jié)構(gòu)

　　3．學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成一些小制作

　　4．學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)的過程、分類。

　　5．掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。

　　初步學(xué)會(huì)整理信息的方法。

　�。ㄈ�）交流環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過師生、學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參與,勤于思考,善于表達(dá)的學(xué)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,建立良好的師生,生生之間的合作關(guān)系.

四年級科學(xué)下冊教案4

　　科學(xué)概念

　　綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

　　過程與方法

　　運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在探究活動(dòng)中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

　　發(fā)展對探究礦物的'興趣和好奇心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

　　二、探究過程

　　1、它們是什么礦物

　　①研究礦物的方法

　　A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

　　B、學(xué)生交流匯報(bào)。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

　　C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）

　�、谘芯课覀兊牡V物

　　A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

　　B、學(xué)生猜測

　　C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

　　D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。

　　E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

　　F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。

　　G、交流匯報(bào)

　　你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？

　　你怎么去描述這些特征呢？

　　小組活動(dòng)：互相描述，評一評。

　�、蹫榈V物做份“簡歷”。

　　2、確定“身份”

　　①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》

　�、趯φ铡兜V物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

　�、劢涣鞣答�

　　3、猜猜它是“誰”

　　請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

　　4、舉例說一說

　　選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　　三、課外延伸

　　做一個(gè)巖石展示盒

　　你想做個(gè)怎么樣的展示盒

　　你打算怎么去做呢？

四年級科學(xué)下冊教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。

　　2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

　　過程與方法：

　　1、用電路檢測器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。

　　2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

　　2、樂于交流自己的觀點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。

　　【教學(xué)過程】

　　一、里面是怎樣連接的：

　　活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究

　　1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號

　　2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。

　　3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？

　　4、用電路檢測器實(shí)際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。

　　活動(dòng)二：檢測、推測第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況

　　1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？

　　2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

　　1-21-31-42-32-43-4

　　通 路

　　斷 路

　　3、檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。

　　4、各小組匯報(bào)推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。

　　5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。

　　二、比較兩種不同的電路連接：

　　活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法

　　1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

　　2、啟發(fā)思考：在不同的.兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）

　　活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法

　　1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來�？纯茨苡袔追N方法。

　　2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。

　�。ㄕf明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

　　三、拓展活動(dòng)：看誰的設(shè)計(jì)最有特色

　　提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、 不一樣的電路連接

　　通路 斷路

　　里面是怎樣連接的 （電路檢測器）

　　比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

四年級科學(xué)下冊教案6

　　科學(xué)概念

　　指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究。

　　過程與方法

　　組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過程：經(jīng)歷對礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能對觀察的礦物進(jìn)行描述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

　　師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。

　　2、明確目標(biāo)：

　　這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

　　二、探究過程

　　1、觀察礦物透明度和光澤

　　（1）觀察、描述紙的透明度

　　A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

　　思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗(yàn)證？又如何來描述這些紙的透明情況？

　　B、學(xué)生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。

　　C、選擇自己喜歡的方法來驗(yàn)證

　　D、交流匯報(bào)

　　（2）學(xué)習(xí)遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

　　提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。

　　A、交流反饋

　　B、師小結(jié)

　�。�3）觀察礦物的光澤

　　師：光澤是指什么？（生：反光能力）

　　師：你見過哪些物體有光澤？

　�。ㄉ�：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫框有光澤）

　　現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強(qiáng)弱排列。

　　A、學(xué)生動(dòng)手排列

　　B、交流反饋

　　C、觀察云母、石英的`光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似？

　　D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭；石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤；云母也有點(diǎn)像金屬的光澤）

　　小結(jié)：我們說了這么多像這個(gè)，像那個(gè)，其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當(dāng)我們無法用很準(zhǔn)確的語言描述時(shí)，可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。

　　2、觀察、描述礦物的形狀

　�。�1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

　�。�2）學(xué)生觀察形狀，并小組內(nèi)描述。

　　（3）交流描述這些礦物的形狀。

　　三、課外延伸

　　1、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。

　　2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。

四年級科學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解光的折射現(xiàn)象

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)條件的精密控制。

　　能力目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究中邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，能運(yùn)用光的折射原理對生活中的現(xiàn)象作出解釋。

　　學(xué)情分析：四年級學(xué)生喜歡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考，但他還不會(huì)探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，這是本課立體解決的重點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究光的折射活動(dòng)中，愿意合作與交流，提出有關(guān)光的折射問題。

　　課前準(zhǔn)備：玻璃杯，水槽，魚缸，燒杯，硬幣，筷子，激光器。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。

　　師：同學(xué)們，前面我們了解了光的有關(guān)知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊(duì)人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個(gè)美麗的新疆小姑娘，不遠(yuǎn)處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時(shí)在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會(huì)出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？

　　生：應(yīng)該是海市蜃樓。

　　探索體驗(yàn)解決問題二、實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。

　　1、筷子折了

　　師：下面我們一起來做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：（小組長操作，組員觀察）。

　　把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細(xì)觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？

　　師板書課題：筷子折了

　　師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。

　　師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？

　　師：同學(xué)們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學(xué)更準(zhǔn)確？讓我們再一起來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,為大家做個(gè)示范？

　　師出示實(shí)驗(yàn)器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　師操作實(shí)驗(yàn)，生觀察現(xiàn)象。

　　師：你看到什么現(xiàn)象？

　　師：為什么會(huì)這樣？誰來試著解釋一下？機(jī)會(huì)難得，積極參與，說得不好沒關(guān)系。

　　師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？

　　師：你是怎么知道的？

　　師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，它的傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

　　師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？

　　、現(xiàn)在，我們認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中筷子為什么折了嗎？

　　你能再舉幾個(gè)生活中這樣的例子嗎？有一個(gè)小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？

　　師：為什么看上去淺實(shí)際深呢？

　　看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會(huì)使我們的眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時(shí)我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的`折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。

　　生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了

　　生：不是真折，是看上去像折了一樣。

　　生：光點(diǎn)偏了。

　　生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點(diǎn)偏了。

　　生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折。

　　自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證現(xiàn)象。

　　生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。

　　2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，比如：平時(shí)我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？

　　生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現(xiàn)象。

　　生：危險(xiǎn)，因?yàn)楹铀�看上去很淺，其實(shí)很深。

　　生：光在從空氣進(jìn)入水中時(shí)發(fā)生了折射。

　　拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新這節(jié)課，我們通過觀察實(shí)驗(yàn)，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動(dòng)初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復(fù)雜很深?yuàn)W的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可利用課余時(shí)間繼續(xù)探索，好嗎？下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　什么是光的折射？

　　光從一個(gè)透明物體以一定的角度進(jìn)入另一個(gè)透明物體時(shí)，傳播方式會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　教學(xué)反思：通過本節(jié)課，學(xué)生終于了解到了筷子為什么放在水里之后就折了，站在河邊看到的水比實(shí)際要淺些等，不足之處就是學(xué)生認(rèn)識不夠深刻。

四年級科學(xué)下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)孩子的觀察能力，合作能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）

　　探索體驗(yàn)解決問題（課件出示轉(zhuǎn)動(dòng)的地球）

　　師：看，這顆轉(zhuǎn)動(dòng)不息的藍(lán)色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　藍(lán)色部分非常大，它代表的是什么呢？

　　師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認(rèn)真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什么？

　　板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠

　　海洋、湖泊、河流

　　動(dòng)物、植物，人

　　小結(jié)：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動(dòng)物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）

　　師：對于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問題嗎？

　　師：課前同學(xué)們也都查找了不少的資料，這個(gè)問題誰能來解答？

　　師：看來同學(xué)們都是善于觀察和思考的孩子，看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進(jìn)行了整理，我覺得這是非�？茖W(xué)的方法，課后我們還可以繼續(xù)查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報(bào)，在班級里進(jìn)行展覽，讓大家了解更多關(guān)于地球的知識，好嗎？

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來地球上有這么多樣的地貌和種類繁多的物種，對于這樣一個(gè)多姿多彩的星球你想說些什么呢？

　　三、認(rèn)識地圖

　　師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節(jié)假日的時(shí)候許多同學(xué)喜歡出去旅游，可是如果你到了一個(gè)陌生的地方該怎么辦？

　　師：這位同學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學(xué)們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運(yùn)用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來看地圖呢？其實(shí)二年級的時(shí)候我們在數(shù)學(xué)課上就學(xué)習(xí)過怎樣看地圖，還記得么？

　　師：看，數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的知識也在科學(xué)課上得到了應(yīng)用，真棒！現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你觀察得很仔細(xì)，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀察，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一張世界地形圖，請小組長過來領(lǐng)地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？

　　師：對，大小不同是因?yàn)檫@兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來說是非常重要的，以后學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識我們會(huì)進(jìn)一步了解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個(gè)小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

　　師：那個(gè)小組有不同意見？

　　小結(jié)：（課件出示）藍(lán)色，因?yàn)楹Ｑ笫俏邓{(lán)的，所以用藍(lán)色代表大海。

　　淺藍(lán)色代表淺海，深藍(lán)色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。

　　分層設(shè)色等高地形圖中的顏色是與高度相對應(yīng)的．

　　藍(lán)色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應(yīng)．

　　師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)對世界地形圖的使用有了一定的了解，現(xiàn)在請你試著找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什么找的那么快，有什么好方法？

　　師：真是聰明呀，大家學(xué)會(huì)了嗎？我們用來檢驗(yàn)

　　一下這個(gè)方法是不是好用，咱們一起來找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個(gè)找標(biāo)識的比賽？

　　師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標(biāo)識：世界最大的`高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——?jiǎng)偣�盆地（中國），世界最大的湖泊——里海（歐洲））

　　師：你們小組上來展示一下吧！（實(shí)物投影）每人介紹一個(gè)。

　　四、認(rèn)識地球儀

　　師：同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個(gè)球體，為了便于觀察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開科學(xué)書49頁，閱讀一下關(guān)于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？

　　師：誰來說說你知道了什么？

　　師，對，根據(jù)地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

　　師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了地球儀，請你們先來觀察它的形態(tài)，說說你的發(fā)現(xiàn)。。

　　師：你說的很對，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示課件）地球不但繞著太陽公轉(zhuǎn)，同時(shí)還自西向東的自轉(zhuǎn)，（出示課件）人們設(shè)公轉(zhuǎn)平面為參考面，與自轉(zhuǎn)平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時(shí)筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時(shí)形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉(zhuǎn)。

　　師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經(jīng)線、緯線、赤道。

　　有標(biāo)識，還有表示航線、洋流的。

　　師：請你按照地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，可以看到除了經(jīng)線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標(biāo)識，內(nèi)容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們試著來做一個(gè)地球儀模型，下節(jié)課我們將深入了解地球儀，并一起來給我們的模型標(biāo)出經(jīng)線緯線和地形地貌。

　　五、制作小小地球儀

　　師：拿出問我們的任務(wù)單（課件出示學(xué)生任務(wù)單）

　　師：請同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想應(yīng)該如何來制作一個(gè)實(shí)用的地球儀。如果你在制作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小伙伴進(jìn)行討論并試著解決，解決不了的我們下節(jié)課繼續(xù)探討。制作完成后為你滿意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進(jìn)行展示和評比。

　　六、收獲樂園

　　師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？

　　師：看來大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫在書上“我的發(fā)現(xiàn)”中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、地球上有什么

　　陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、

　　水河流、湖泊、海洋

　　生物動(dòng)物、植物、人

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要研究地球表面有什么，為了讓本節(jié)課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課本，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時(shí)自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問題，做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時(shí)指導(dǎo)，本節(jié)課各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)順利完成。

四年級科學(xué)下冊教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。

　　2、能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長和變化。

　　3、能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化。

　　4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。

　　5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

　　2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

　　3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。

　　4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。

　　2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

　　3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。

　　4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。

　　5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蠶在每一個(gè)階段的生長變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蠶的生長過程的教學(xué)碟片蠶的一生標(biāo)本

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、匯報(bào)蠶已經(jīng)經(jīng)歷的生長情況談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們在飼養(yǎng)蠶寶寶的時(shí)候?yàn)樗鼈冇涗浟顺砷L的過程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？你在記錄的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。ǘ�）、感受蠶生長中的`變化。

　　1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響提問：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長的好。

　　2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時(shí)間后，會(huì)有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？

　　3、了解吐絲結(jié)繭談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？它會(huì)形成什么？布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個(gè)繭子觀察，再用手碰一碰。討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？

　　4、觀察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強(qiáng)調(diào)為保證成功可以將幾家的蛹放一起。

　�。ㄈ�）、歸納蠶的一生提問：蠶的一生分為幾個(gè)階段？展示蠶的一生的標(biāo)本。

　　四、布置作業(yè)：

　　記好觀察日記，過段時(shí)間進(jìn)行交流。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

四年級科學(xué)下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．觀察與描述是認(rèn)識物體的重要方法。

　　2．不同的物質(zhì)有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　金屬礦物若干、白色磁磚（背面無釉）若干、花生果、小木塊、回形針、小刀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　師：這節(jié)科學(xué)課按課程表的安排理應(yīng)是第三課，但今天我們提前到第二節(jié)上課，這主要是今天全市優(yōu)秀的青年科學(xué)來研究我們的科學(xué)教育。雖然上課地點(diǎn)放在了這里，但我們還應(yīng)像平日上課那樣，認(rèn)真研究、積極發(fā)言，盡量不要受聽課老師的干擾。好嗎？

　　二、了解觀察與描述的方法

　　師：上課的時(shí)間到了，我想先來做個(gè)游戲，看看誰的本領(lǐng)大。

　　師：游戲是這樣的：①等一會(huì)兒我請一名學(xué)生上臺，我給他看一樣?xùn)|西（當(dāng)然也可以動(dòng)手?jǐn)[弄甚至嘗一嘗），其它同學(xué)不充許看；②他看了東西以后，可以根據(jù)這樣?xùn)|西的顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)、味道、用途等描述給同學(xué)聽，但不充許說出這樣?xùn)|西的名稱，③我們臺下的同學(xué)可根據(jù)他的描述，猜猜這是一件什么樣的東西�？凑l最先說出這樣?xùn)|西的名稱。聽懂了嗎？

　�。ㄖ敢幻麑W(xué)生上臺觀察與描述“花生果”，讓臺下的學(xué)生猜。如果這位學(xué)生不會(huì)觀察與描述，可以再請一位，剛在的一位站在旁邊觀看。這樣可以比較兩位學(xué)生的觀察與描述方法的差異。）

　�。ǜ鶕�(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生觀察與描述的情況，可再增加對“橙子”的觀察與描述）

　　師：剛在的游戲我們給它取個(gè)名稱“觀察與描述”（板書課題）

師：通過這個(gè)“觀察與描述”的游戲，你能從游戲中懂得了什么？（期望的答復(fù)：觀察要細(xì)致、描述要正確，這是認(rèn)識物體的重要方法。）

　　三、觀察與描述礦物

　　師：今天，我還為同學(xué)們帶來了一盒東西，有的你們可能見過，有的你們可能沒有見過。（出示：金屬礦物標(biāo)本盒）

　　師：你們知道金屬是什么嗎？

　�。ㄆ谕�的答復(fù)：金、銀、銅、鐵等物質(zhì)）

　　師：你們知道礦物是什么嗎？

　�。ㄆ谕�的答復(fù)：自然形成的內(nèi)含某些金屬物質(zhì)的巖石）

　　師：這個(gè)盒子里有九種金屬礦物的標(biāo)本，在礦物都標(biāo)有編號，在盒上有對應(yīng)的名稱，等會(huì)兒我發(fā)給大家之后不能弄亂了，拿一個(gè)看一個(gè)，看好之后放到原來的位置，編號有脫落的，有膠水的把它粘好，沒有的暫且放到原位。

　　師：現(xiàn)在給大家的任務(wù)是：選擇一塊礦物進(jìn)行觀察與描述（用筆寫下來），然后讓其他小組猜一猜你描述的是幾號礦物，它的名稱是什么？看哪一組觀察細(xì)描述好。

　�。�每桌一盒金屬礦物標(biāo)本，并開始觀察與描述。）

　　四、介紹兩種觀察礦物的特殊方法

　　師：剛在同學(xué)們通過顏色、顆粒等特征描述礦物，其實(shí)礦物還有兩種特殊的觀察方法，我向大家介紹一下。

　　1．條痕：什么是條痕呢？就是把礦物在無釉的瓷磚上劃痕，看看這個(gè)劃痕的顏色是怎樣的？不同的顏色說明其中的成分不同。這是地質(zhì)工作者鑒別礦物的`重要手段。我來試一下，給大家看一看。

　　2．硬度：不同的礦物其硬度是不同，我們通常把硬度分為軟、較軟、較硬、硬四個(gè)等級。用指甲能劃出痕跡的——軟用回形針（或銅鑰匙）能劃出痕跡的——較軟用小刀劃出能痕跡的——較硬用小刀不能劃出痕跡的——硬板書：指甲——軟回形針——較軟小刀——較硬小刀無痕——硬

　　師：現(xiàn)在我給各組一小片瓷磚，看看他們的劃痕有什么不同？注意：這是標(biāo)本，是化錢買來的，我們劃了一條條痕之后就放下，不能像磨刀那樣磨來磨去，不然標(biāo)本會(huì)很快被你磨光了。懂了嗎？

　　師：再用指甲、回形針和小刀試一下，哪一塊最硬？哪一塊最軟？現(xiàn)在開始�。ㄗ饕缓唵蔚慕涣髋c匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)陌鍟��?/p>

　　五、回顧與總結(jié)

　　師：下課的時(shí)間馬上要到了，哪一位同學(xué)簡單地說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你懂得了什么？

　　師：（對學(xué)生的回答評價(jià)之后）觀察與描述是認(rèn)識物體的重要方法。不同的物質(zhì)有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。

　　那么礦物還有哪些屬性呢？請同學(xué)們課后讀讀課本、查查資料，在以后的學(xué)習(xí)中我們再來研究。

四年級科學(xué)下冊教案11

　　目的：

　　1、通過生動(dòng)有趣的游戲體會(huì)“事實(shí)與證據(jù)”在科學(xué)探究過程中的重要作用。

　　2、能指出哪些是事實(shí)與證據(jù)，是采用什么方法搜集的。

　　＊會(huì)從自己經(jīng)歷的事情中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自己編制游戲圖。（并不是必須達(dá)到的目的，可依學(xué)生實(shí)際情況而定。）

　　準(zhǔn)備：

　　一個(gè)骰子，每個(gè)參加者一個(gè)棋子，一張通關(guān)游戲圖

　　怎樣進(jìn)行：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　先讓學(xué)生回憶前一部分學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述 “一千個(gè)小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個(gè)活動(dòng)中你學(xué)到了什么。

　　2、了解游戲規(guī)則

　　游戲規(guī)則見教課書第100頁。

　　這是通關(guān)游戲?qū)W生能否玩得有趣的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備好棋子之后，教師可以讓學(xué)生講一講這個(gè)游戲怎么玩。特別要說清楚所走的每一步的圖標(biāo)代表什么意思，注意聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說。做好準(zhǔn)備后，學(xué)生就可以玩游戲了。

　　玩過幾遍之后，當(dāng)學(xué)生的興趣漸漸減弱時(shí)，鼓勵(lì)他們采用另一種游戲規(guī)則來做游戲�？梢詢扇送�，也可以多人玩。學(xué)生如果有更好的`游戲規(guī)則，也可以讓他們按照自己的規(guī)則來做游戲。

　　同時(shí)，學(xué)生每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關(guān)，這一關(guān)是要求你干什么，每個(gè)圖標(biāo)代表的是什么意思，哪些是事實(shí)與證據(jù)。一直到學(xué)生完全明白這個(gè)游戲告訴我們什么為止。

　　拓展活動(dòng)：

　　設(shè)計(jì)并玩自己的通關(guān)游戲。這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學(xué)小偵探通關(guān)記”游戲，編的簡單一些也沒有關(guān)系�？梢援媹D，也可以寫字代表每個(gè)圖標(biāo)，但關(guān)鍵是要用自己的生活經(jīng)歷來設(shè)計(jì)游戲。可以讓他們先說事件過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設(shè)計(jì)成關(guān)卡，如何過關(guān)等。

四年級科學(xué)下冊教案12

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。

　　能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

　　知道描述物體的`運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　1．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

　　3．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　科學(xué)知識

　　1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

　　2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。

　　2．意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

　　學(xué)習(xí)成果：

　　預(yù)計(jì)學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

　　能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

　　能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

　　學(xué)習(xí)成果評價(jià)：

　　層次1：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生不清楚一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

　　層次2：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。但是不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

　　層次3：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

　　探究能力：

　　層次 1： 通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　層次 2：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但是不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　層次3 ：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　教學(xué)步驟：

　　1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說）

　　2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）

　　教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。

　　教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。

　　教師：學(xué)生踴躍回答問題。

　　教師不做評價(jià)。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。

四年級科學(xué)下冊教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　2、通過油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的`變化過程，并用畫的形式記錄下來。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道油菜花的各部分組成名稱。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。

　　五、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┮�入。

　　春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學(xué)們，平時(shí)有認(rèn)真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

　�。ǘ�）探究過程。

　　1、觀察一棵油菜。

　�。�1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？

　　（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

　�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　�。�1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

　�。�2）學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

　�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；

　�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類擺放

　　③關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

　�。�3）交流。

　�。�4）小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　（1）一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？

　�。�2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

　�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測花蕾的變化。

　�。�1）觀察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫下來。

　�。�2）推測這個(gè)花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。

　�。�3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。

　�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。

　　5、交流與小結(jié)。

　�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？

　�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2.1 油菜花開了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

四年級科學(xué)下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識土壤的一些特性。

　　2、通過學(xué)生的參與活動(dòng)讓學(xué)生形成會(huì)進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。

　　4、通過本次活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命與環(huán)保教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)難點(diǎn)：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前挖土壤；

　　分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少��！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！

　　4、學(xué)生欣賞小詩：

　　土壤是位偉大的母親，

　　她是孩子有的很小，很小，

　　有的卻很大，很大；

　　從小花小草到千年古樹……

　　從黑色螞蟻到白象、紅馬……

　　……

　　世界上億萬個(gè)生命，

　　在他溫暖的懷抱里長大！

　　5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收里面的養(yǎng)分。

　　二、猜想假設(shè)

　　1、學(xué)生猜想我們挖來的土壤里有什么。

　　2、觀察：我們可以親自動(dòng)手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！

　　三、制定方案

　　提問：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。制定出一個(gè)合理的方案來證明你的`猜想。

　　四、實(shí)施方案

　　A、觀察的時(shí)候要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因?yàn)樗鼈兌际怯猩�命的，其它東西可以放在方形盤里。

　　B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個(gè)方框里。

　�、�、學(xué)生觀察土壤。

　　五、展示交流

　　①、請一組派一個(gè)代表來交流。（在學(xué)生開始交流前，提醒學(xué)生要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)尊重別人。對于第一個(gè)上來交流的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)。）把學(xué)生帶上來的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后問:你們?yōu)槭裁匆�把這些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書:植物)

　　這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書:動(dòng)物)

　　這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動(dòng)、植物遺留物)

　　還有這些呢？（板書：雜物）

　�、�、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆�把這些物體分成這樣四塊呢？

　�、�、請沒有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體交流。

　　對上來交流的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，這是對學(xué)生探究成果的肯定。因?yàn)樾碌臉?biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的評價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)全程化，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時(shí)對學(xué)生作出鼓勵(lì)性，指導(dǎo)性的評價(jià)是必要的。

　�、堋⒅v述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。

　　⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì)怎樣呢？

　�、�、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會(huì)生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？

　�、�、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會(huì)很高興的，而且會(huì)越來越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢�，同學(xué)之間在課后可以互相交流體會(huì)。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？

　　2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問號，說明大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實(shí)，我們在生活中就應(yīng)該帶著問題去研究事物，這樣才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問題，行嗎？

　　板書：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物

　　教學(xué)反思：

　　通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過程中他們想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。

四年級科學(xué)下冊教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能說出地球陸地表面有河流和湖泊等水體。

　　2．能說出2—3個(gè)我國的河流和湖泊的實(shí)例。

　　3．能舉例說出人類的生活離不開淡水。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能樹立保護(hù)淡水資源、節(jié)約用水的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)河流、湖泊、淡水資源的課件或視頻等。

　　教學(xué)過程

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．引導(dǎo)：我國有眾多河流和湖泊，比如長江及其沿岸湖泊——鄱陽湖和洞庭湖（出示圖片），這些河流和湖泊為沿岸提供了豐富的淡水資源。

　　2．提問：你知道我國有哪些河流和湖泊嗎？

　�。ǘ�）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

　　1．調(diào)查我國的河流和湖泊。

　�。�1）引導(dǎo)：白洋淀是河北省最大的湖泊，為沿岸地區(qū)提供了豐富的水產(chǎn)品；黃河是我國第二長河，是中國的“母親河”（出示白洋淀和黃河的圖片）。你知道我國還有哪些河流和湖泊嗎？它們對人們的生活有什么作用？

　�。�2）獲取信息。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流課前搜集到的'資料。

　　（3）整理信息。

　�、俜诸悾簩⑺鸭�到的信息按照河流和湖泊進(jìn)行歸類，并寫出具體的名稱和作用。

　　②制作：將整理的信息制成資料卡片，并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第4頁上，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�4）得出結(jié)論。

　�、賲R報(bào)：指定小組展示資料卡，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與評價(jià)。

　�、谛〗Y(jié)：通過調(diào)查，我國的河流主要有長江、黃河、黑龍江等；湖泊有鄱陽湖、洞庭湖、滇池等。河流和湖泊為我們的生活提供飲用水、洗衣用水、澆花用水等。

　　2．做個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。

　　（1）引導(dǎo)：陸地上的主要水體類型有：河流、湖泊、冰川等�？晒┪覀冿嬘玫牡�水資源是由江河及湖泊中的水、高山積雪、冰川以及地下水等組成的，淡水與我們的生活息息相關(guān)。我國是一個(gè)人均淡水資源短缺、旱災(zāi)發(fā)生頻繁的國家，已經(jīng)被聯(lián)合國列為全球13個(gè)貧水國之一。（出示資料）盡管如此，生活中還有很多浪費(fèi)水資源

　　的現(xiàn)象。

　　（2）調(diào)查：①生活中存在哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象？②應(yīng)該采取哪些節(jié)約用水的措施？（建議該內(nèi)容在課前完成）

　�。�3）制作：分組交流獲取的信息，制作“節(jié)水衛(wèi)士宣言書”并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第4頁中。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　�。�4）展示：組織學(xué)生展示本組的作品，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并提出合理的意見或建議。

　�。�5）評價(jià)：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，選出科學(xué)、新穎、實(shí)用的作品。

　　（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

　　1．引導(dǎo)：水與我們的生活息息相關(guān)，生活的方方面面都離不開水。請同學(xué)們課后調(diào)查一下自己家的一周生活用水量吧！

　　2．調(diào)查：

　�。�1）找出生活中用水的項(xiàng)目有哪些。

　�。�2）預(yù)測每個(gè)項(xiàng)目的用水量。

　　（3）每次用水都要使用量水器具。

　�。�4）記錄數(shù)據(jù)，匯總用水總量。

　　學(xué)生課后調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第5頁中。

　　3．討論：

　�。�1）對比調(diào)查記錄，實(shí)際用水量與預(yù)測用水量有多大的差距？

　�。�2）為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

　�。�3）生活中，我們可以從哪些方面節(jié)約用水？

　　4．交流：選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行展示交流。比一比，誰節(jié)約用水的方法多，效果顯著。

　　資源文件列表：

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