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《鳥的天堂》教案【通用】
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《鳥的天堂》教案，歡迎閱讀與收藏。
《鳥的天堂》教案1
首先，介紹的主題要激發(fā)興趣。
1. 一起閱讀主題。你覺得這個題目怎么樣?鳥兒生活的地方，鳥兒的天堂，有許多鳥兒……充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2. 鳥兒的天堂在哪里?你明白嗎?(一棵大榕樹)
3.引子:大榕樹在哪里?結(jié)合你課前搜索的信息，你能給我們介紹一下嗎?這棵大榕樹生長在廣東省新會縣的天馬河上已經(jīng)有500多年的歷史了。每年，它都會長出很多空氣根。它倒掛在樹枝上，進入土壤，幾天后就會長出新的樹枝。這種不斷的生長，使它長成了一片榕樹林，占了16畝。它被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯迷谔焯谩薄Ｒ驗橛性S多鳥棲息在頂部，它被稱為“鳥的天堂”。
4. 在這節(jié)課上，讓我們跟隨巴金爺爺去看一看獨特的榕樹。
2. 自由閱讀課文，掌握生詞。
1. 按名字和發(fā)音讀課文。
投影演示練習(xí):用盲文選擇正確的發(fā)音。
2. 向?qū)W生學(xué)習(xí)漢字，掌握字形。
重點指導(dǎo):
提示:形聲字，區(qū)別于“輕微，背”。
休閑:左邊是“日”。注意區(qū)分它與“瑕疵”。
3.難以理解的單詞畫出來。在參考書的幫助下。
才華橫溢:才華橫溢。
依次:從前到后，不時地。
顯示:顯示清楚。
懷舊:舍不得離開。
不可數(shù)的:沒有辦法計算。它描述了很多數(shù)量。
太多時間:形容人或事，接待，但要處理。休閑:空間。文章里的鳥太多了。聽著，但是來吧。
第三，明確文章的上下文。
1. 默讀課文，思考:巴金爺爺走過多少次鳥的樂園?你看到的有什么不同?
2. 報告和交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥類樂園。第一次他看到了榕樹，第二次他看到了許多鳥。
學(xué)生B:文章第5-9段描述了作者第一次經(jīng)過鳥類天堂的場景，第10-13段描述了作者第二次經(jīng)過時看到的場景。
3.闡明課文的上下文。
作者按順序?qū)懽�。它可以分成多少部�?
(2)學(xué)生報告:
全文可分為四個部分。
(1-4)作者和他的朋友去劃船。
(5-9)第一次透過鳥的天堂看到。
我第二次經(jīng)過鳥的樂園。
(14)作者對“鳥的天堂”的懷念與贊美。
4. 分組朗讀課文。
部分B
教學(xué)目標:
1. 理解課文，理解奇異而美麗的榕樹和百鳥的景象。
2. 學(xué)習(xí)動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的描述方法。
3.讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程:
即整體感知
1. 請先聽一段音樂，然后說說你的感受。(播放“百鳥對鳳凰”的錄音。鳥有很多，鳥的天堂——板書。
2. 在這節(jié)課中，我們將和巴金爺爺一起去廣東省新會縣天馬河一個叫“鳥樂園”的地方。巴金爺爺去過兩次鳥類樂園，那里的景色很不一樣。他第一次看到它是(學(xué)生:榕樹)，第二次看到它是(學(xué)生:鳥)。
3.請按照你喜歡的方式快速閱讀課文。你覺得榕樹怎么樣?鳥兒對你有什么感覺?
(榕樹——又大又茂盛;小鳥——多而快樂)
其次,關(guān)鍵的'見解。體驗榕樹的奇特之美和鳥兒飛翔的壯觀景象。
(1)選擇你喜歡的部分，抓住關(guān)鍵詞和句子，深入體驗，然后放開聲音，有感情地朗讀出來。以朗讀的形式報告。
(2)報告與交流。
大悅榕莊:
1. 大
學(xué)生甲:我有機會看到它的真面目。這真的是一棵樹，樹枝的數(shù)目無法計算。
(1)聽取其他同學(xué)的匯報:你在什么地方閱讀好?為什么?你認出了什么?你從哪兒聽到的?(從數(shù)不清的圖中可以看出，這棵樹的枝干很多，說明這棵樹很大。)
(2)關(guān)注“真實”這個詞。
這兩個“真理”有什么區(qū)別?聽老師說并理解。
顯示投影:
學(xué)生們認識到，第一個“真”意味著原創(chuàng)和實用。第二個“真理”是指真理。應(yīng)該讀感嘆號。
學(xué)生乙:樹枝又生根了。它們中有許多直接掛在地上，并粘在土壤里。
《鳥的天堂》教案2
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
教學(xué)目標
１、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語說話。
�。病⒎直嬲n文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，能背會最后三個自然段。
�。�、體會人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重難點
分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。
體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。
教學(xué)過程
一、說“天堂”
�。薄ⅰ疤焯谩暴ぉね瑢W(xué)們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。
�。�、“鳥的天堂”──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？
�。ㄗ岠B兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）
�。�、過渡：
是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。
二、看“天堂”
�。�、放聲讀一讀課文，要求：
⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。
⑵ 思考：
你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？
�。病⒔涣鳎�
第一次：
黃昏──大榕樹。
第二次：
清晨──鳥兒。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥。）
�。场纱稳タ带B的天堂，看到的卻是不一樣的，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的'舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（５～９自然段。）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（１２～１３自然段。）
請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥？
【學(xué)法指導(dǎo)】通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置情境，把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。
板書設(shè)計
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
選做【創(chuàng)造實踐】：
《鳥的天堂》教案3
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R與能力：
�、� 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�、� 了解榕樹大和鳥多的特點。
�、� 能有感清地朗讀課文。
�、� 能背誦喜歡的段落。
�。�、過程與方法：
�、� 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
�。场⑶楦信c態(tài)度價值觀：
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
�。薄⒆髡邇纱稳B的天堂所看到的景象。
２、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點】
１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
�。�、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
【教學(xué)準備】
�。薄熒银B的天堂資料；
２、課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。�、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�。病⒊醪礁兄n文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。
�。场W(xué)習(xí)１～６自然段。
第二課時
〖教學(xué)目標
１、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。
２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達方法。
�。�、了解引號的用法。
�。�、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
�。�、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次。
學(xué)生匯報：
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書：
大、茂盛
�。�、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的`語句。
�、� 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
不可計數(shù)什么意思？
�。〝�(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）
這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣？
�。ǔ泽@）
你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。
⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
放課件解釋根怎么生長，相機引導(dǎo)：
這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。
師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。
自由讀，齊讀。
⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。
師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？
師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎？
�。懿煌革L(fēng)、密密麻麻）
師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會有這樣景象呢？
討論，指生說。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：
光照、葉綠、風(fēng)吹。
（相機出示圖片）
師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。
師：我們怎樣才能讀好這段呢？
�。◣е澝赖恼Z氣）
同桌讀，互相評議。
指生讀，生評，師生合作讀。
�、� 講第９自然段：
師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？
�、� 總結(jié)：
師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書：
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
３、學(xué)習(xí)小鳥部分：
�、� 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？
出示學(xué)法：
�、� 劃──抓住景物特點，劃句標詞。
�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。
�、� 議──討論寫法，理解運用。
�、� 自己學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生匯報：
相機板書：
多、歡快
�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
�。P(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）
�。ǚ耪n件）
師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？
指生讀──師生合作讀。
師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？
�、� 我注意的看著那歌聲真好聽。
師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？
�。☉�(yīng)接不暇）
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？
指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。
�。ǚ耪n件）
�、� 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？
相機板書：
壯觀
三、總結(jié)全文，課外延伸
�。�、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
（生齊讀）
生質(zhì)疑此句，討論：
二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質(zhì)指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）
�。病煟耗銈兞w慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎？
�。�、師小結(jié)。
�。�、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學(xué)習(xí)并運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計
鳥的天堂
樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美
鳥：多 歡快 壯觀 （動）
《鳥的天堂》教案4
◆教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的佳作，記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光。課文語言質(zhì)樸、感情真摯，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動，情為之動容。
【知識與能力目標】
1、學(xué)生生字詞語，理解詞語意思，自主積累詞語；
2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
【過程與方法目標】
1、以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識；
2、讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美；
2、受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
◆教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
【教學(xué)難點】
體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法，想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
◆課前準備
1．多媒體課件。
2．詞語卡片
3.課前布置學(xué)生收集有關(guān)鳥的天堂的圖片。
◆教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、作者簡介。（略）
2、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
（1）讀正確；
�。�2）讀通順。
思考：談?wù)勀銓Α傍B的`天堂”的認識。
2、檢查反饋。
�。�1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。
�。�2）個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1、速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
�。�1）自己讀讀、劃劃、想想。
�。�2）小組討論，重點討論“為什么？”
2、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？
3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導(dǎo)。
�。�3）有感情朗讀有關(guān)句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）
第二課時
一、精讀課文，感受情趣
1、有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。
�。�1）比較：這三段話之間有什么不同點？
�。�2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
2、自由讀課文第12、13自然段。
�。�1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：
�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文，體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1、置疑。
2、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。
◆教學(xué)反思
（略）
《鳥的天堂》教案5
一、設(shè)計理念：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學(xué)重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法，把握好的詞句，善于積累，運用，并能發(fā)表自己的獨到見解，學(xué)會用各種方法表達感受。以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。
二、教材分析：
《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹�！钡诙谓�(jīng)過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
三、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。
四、教學(xué)目標：
1、 學(xué)會本課生字詞。
2、 理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)，動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
五、教學(xué)重難點：
根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。
教學(xué)重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
�。薄⒈酒n文作者用生動、形象的'語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機器采用“情境教學(xué)法”，用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
�。�、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感。
七、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景？
出示學(xué)路建議一
二、 精度課文，感受情趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“大榕樹”部分
1學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個方面描寫大榕樹的？
2檢查反饋：
大榕樹： 1．大
學(xué)生交流
（1）抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
�。�2）重點體會“真”字。
生讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。）
生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�3）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會“堆”。（說明樹葉的多而密）
生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會“顫動”。
�。�3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
�。�4）從對大榕樹特點的描述中，你體會出了什麼？
3．看圖片：榕樹的大與茂盛。
4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學(xué)路建議二
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“鳥”的部分
過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？找出重點詞句。
1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．檢查反饋：
指名朗讀描寫鳥的特點的詞句，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點？
指導(dǎo)朗讀，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。
5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什么地方？
�。�1）生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
理解兩個“到處”（說明鳥很多。）
生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）
5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學(xué)生齊讀
投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
7．教師追問：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
三、 熟讀課文，體會寫法
1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段，嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
八、板書設(shè)計
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂（靜態(tài)）
鳥 多 歡快
�。▌討B(tài) ）
《鳥的天堂》教案6
一、素質(zhì)教育目標
一）知識教學(xué)點
1．生字：梢暇戀。
2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。
3．理解重點句：
�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
�。ǘ╇y點
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。
�。ㄈ┙虒W(xué)時通過重點讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點詞句來解決。
三、課時安排
三課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
（2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2．揭題弓贖，學(xué)生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的.天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�
（4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結(jié)：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3．學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么？
�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉�，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
�。�3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
�。�4）小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
4．學(xué)習(xí)第四段：
�。�1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解
�。ㄒx出留戀、贊美之情。）
（三）課后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
（一）明確目標
圍繞重點，學(xué)習(xí)表達
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．過渡：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
�、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
�、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴展：
1．總結(jié)全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，
用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子
這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
六、參考資料
1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教案7
第3課時
（一）教學(xué)目標
1．深入閱讀課文第三、四大段。
2．理解課文最后一句話。
（二）教學(xué)過程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．學(xué)習(xí)課文第三大段。
�。�1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）
�、谡n文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、坌〗Y(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
�。�3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）
小結(jié)：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。
�。�4）配樂齊讀第12、13自然段。
�。�5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？
�。�6）歸納段意。
3．學(xué)習(xí)課文第四大段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的'眼睛騙了我”？
�。�3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。
�。�2）背誦課文最后三個自然段。
�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
《鳥的天堂》教案8
第一課時
教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動靜結(jié)合，其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細節(jié)描寫中，無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛，對大自然的喜愛之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。
教學(xué)目標：
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點，難點。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力，
讓學(xué)生學(xué)會思考，樂于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情，理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點：理解人與自然間和諧美。
課前準備：
1、生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽過“天堂”這個詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎？
�。ㄉl(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）
其實啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題：3、鳥的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）
3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ㄗ髡哂斡[的順序）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分，。
1、 請不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話，你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
（生自由回答，只要言之有理，都可以）
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個自然段，分別寫了什么？
�。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）
5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？
�。ㄉ榻B自己所查閱到的知識）
6、 請生朗讀第8自然段 。
（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？
�。ㄉf說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）
重點體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？
四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————劃出（5次）
3、 小組討論：為什么前四次加引號，而最后一個卻沒加？
�。ㄐ〗M匯報答案：因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過。而后來，作者也親自體驗到了，所以沒引號。）
4、 你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？
（在次重點引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美，進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的 ）
5、 播放鳥兒的叫聲，讓學(xué)生展開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
《鳥的天堂》教案9
一、教學(xué)要求：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�
二、教學(xué)重點：
1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
三、教學(xué)時間：
四、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、釋題，導(dǎo)入新課。
1.談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2.板題（“鳥的天堂”），讀題。3.釋題：①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
①出示生字、課后詞。
�、陂_火車讀DD正音DD齊讀。
�、壑赋鋈菀讓戝e的幾個字。
“茂”不要寫成“”（加多一點）
“隙”不要寫成“”（第三筆是“丨”不是“|”）
“暇”不要寫成“”（“日”字旁不是“目”字旁）
�、芾斫獠糠衷~語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。） 顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3.四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5.請按“上路DD第一次DD第二次DD離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6.分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1.指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2.回答思考問題。
3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4.作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5.練讀句子。（男、女分練）
6.作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1.抄生字、詞，組詞。
2.預(yù)習(xí)3、4段。
�、倮首x3、4段。
②第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
③思考課后題2.⑴⑵。
《鳥的天堂》教案設(shè)計
第二課時教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)引入
1、（幻燈一）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，老師檢查一下同學(xué)們
記得牢嗎？出示本課的詞語，學(xué)生認讀。指名讀，其
他學(xué)生跟讀。
（鼓勵：看來，同學(xué)們昨天認真聽講，下去還好好復(fù)習(xí)了。）
2、師：那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了巴金爺爺幾次去了鳥的天堂？
師：兩次去分別在什么時候，看到了什么？
�。ㄒ欢ㄒ獜娬{(diào)說完整話）（板書）
二、 研讀賞析
�。ㄒ唬┝私獯箝艠涞钠嫣孛利�
1、現(xiàn)在，我們就跟隨作者第一次的腳步去看看大榕樹，請同學(xué)們自由讀5――9段，看看那些段落是具體描寫大榕樹的？
�。�1）學(xué)生自由讀文，思考，并匯報：7、8自然段。
師：那我們先走進第七段。老師請一位同學(xué)讀這段，其他同學(xué)認真聽，從作者的描寫中，你感受到了榕樹的什么特點？
學(xué)生讀，匯報：
�。ㄩ艠浯螅�
(2)讓學(xué)生用課文的句子說說大榕樹的特點。引導(dǎo)學(xué)生用“我從句子中的??
體會到??”回答。
a.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土 。
a.你從這句中哪個詞體會到什么？
引導(dǎo)理解感悟“不可計數(shù)”“真”“一株”
�。ú豢捎嫈�(shù)是什么意思？你從這段中哪句話知道了枝干不可計數(shù)的原因？）
b.想看看這么多的根嗎？讓我們來欣賞。（教師補充：榕樹是很奇特的樹種，別的樹的枝干從主干上支出來，而它的根可以從枝干上長出來，然后又扎到泥土里，養(yǎng)育更多的枝干。）
師過渡：同學(xué)們，這樹枝干多不多？你除了體會到枝干多，還體會到什么？(大)
c.你從這句話中哪個詞能體會到榕樹大？（一株）
師：你能通過你的讀把榕樹的大表現(xiàn)出來嗎？要把哪個詞讀好？ d.作者遠遠的看到這樣一株大榕樹，不由得贊嘆：真是一株大樹。 師你知道這兩個真字的含義嗎?（出示幻燈片選正確的意義） 師：那么，根據(jù)解釋你能確定這兩個真的要讀什么語氣嗎？
（第二個真字帶有吃驚的語氣，要讀出驚嘆。）
師：那么，誰能把作者看到榕樹時的感受讀出來？
�。�3）師過渡：你還從這段中哪個句子感受到榕樹的大了？
學(xué)生說句子，出示：
b、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。 體會“臥”字的妙處。
a.師：一個臥字你體會到什么？你仿佛看到什么？
b.教師出示樹臥圖，學(xué)生談感受。
c.教師補充資料：同學(xué)們，據(jù)記載，這株榕樹有五百多年的歷史了，它經(jīng)歷的大地潤澤，陽光雨露不計其數(shù)，它的面積有多大呢？如果把它和我們的教室進行換算的話，它的.面積相當于這樣大的教室二百多間。
大不大？
能打榕樹的大和枝干的多讀出來嗎？
（學(xué)生匯報朗讀）
�。�4）、老師從你們的朗讀中，仿佛看到了那株有著五百年歷史的古樹，那么龐大的靜靜的臥在那里，不動，不移。還有哪段寫了榕樹？請你讀讀這段，你感受到了什么？
(5)學(xué)生快速朗讀文中描寫大榕樹的部分，找出重點句體會大榕樹的茂盛。學(xué)生回報后，師歸納以下幾句進行重點體會。
師：你從哪句感受到茂盛的？（我從......感受到......）
a、 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。 師：你能說說讀了這句話你仿佛看到什么了嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)說的時候抓住理解“一簇”“堆”“不留縫隙”讓學(xué)生充分的說，并且想想畫面。）
師：你能讀出茂盛嗎？
�。�6）接著這句往下讀讀，你還能體會到什么？
b.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師：這句話你感受到了什么？
生回答。
師小結(jié)：榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機，十分旺盛。
(7)領(lǐng)悟作者靜態(tài)的描寫
師：作者看到這大榕樹也深有體會，不由地發(fā)出贊嘆
�。▽W(xué)生接：這美麗的南國的樹�。�
師：我們也由衷的發(fā)出贊嘆――
師：作者從大榕樹的枝、干、葉進行了描寫，展現(xiàn)在我們眼前的是一株盤根錯節(jié)的，茂盛的大樹，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。板書：靜態(tài)
(8)指導(dǎo)學(xué)生進行情感朗讀
師：現(xiàn)在，讓我們細細品讀，感受大榕樹的靜態(tài)美。
�。ń處熞x7、8段，每段開頭一句教師讀。）
（二）感受眾鳥紛飛的景象
師過渡：“朋友說，這里是鳥的天堂�！弊髡叩竭@里也為了看鳥，現(xiàn)在連一只鳥的影子都沒看見，作者心里會怎么想？
（鳥的天堂里沒有一只鳥。）
師：那到底有沒有鳥呢？請快速地讀第12、13自然段。
�。�1）學(xué)生讀第12、13自然段。
(2)師：作者第二次來到鳥的天堂，看到了什么樣的情景？
師：你從哪里看出鳥多了？
a:到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
師：具體哪個詞？“到處”到處一次寫出了鳥的什么多？（數(shù)量） b:大的，小的，花的，黑的，師：這又寫出了鳥的什么多？（種類多）
c:有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
師：這又寫出了鳥的什么多？（姿態(tài)多）
師：哪你想想，鳥兒還可能在干什么？
(3)你能把鳥多讀出來嗎？
3、這種群鳥紛飛的場景，作者的感覺能用一個詞概括嗎？
“應(yīng)接不暇”
師：你能從這段中找到應(yīng)接不暇的解釋嗎？
（生讀：看清楚了這只又錯過了那只......）
師：這么多的鳥，作者全寫了嗎？
師：他把特寫鏡頭給了誰？（畫眉）
師：讀讀，你感受到這只小畫眉鳥怎么樣？（快樂）
4、教師小結(jié)動態(tài)描寫
師：如果說榕樹給我展現(xiàn)的是靜態(tài)的美，那么著群鳥紛飛的百鳥圖，萬鳥圖主要寫了鳥的什么美？
�。ɑ顒莹D―不同大小，不同顏色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”，是對事物變化活動的描寫，這是動態(tài)描寫。）
板書：動態(tài)
(4)指導(dǎo)朗讀。
師生合作讀體會鳥的天堂由靜態(tài)變得熱鬧的情景。
(三)問題探究
師：看到這一株奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
1、學(xué)生齊讀
2、師：有疑問嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“那‘鳥的天堂’的確
是鳥的天堂啊”，為什么第一個鳥的天堂有引號，第二個鳥的天堂卻沒有引號呢？
3、學(xué)生分小組討論。
4、生匯報。
（四）歸納、總結(jié)
這里為什么會成為鳥的天堂？
教師小結(jié)
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。其中，動靜結(jié)合的表達方法也是這篇課文的又一亮點，我們可以運用到自己的寫作當中。
《鳥的天堂》教案10
【教學(xué)設(shè)計的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
１、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
２、學(xué)生分析：
針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。场�(chuàng)新點、德育點、空白點：
⑴ 創(chuàng)新點：
�、� 課題還可以換哪些項目？
�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
�、� 切入點不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識。
⑵ 德育點：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。
�、� 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
�、� 導(dǎo)入部分留空白。
�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結(jié)語部分留空白。
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
２、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。
�。场�(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
�。础⒌掠繕耍�
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
１、說說天堂的意思。
２、鳥的天堂指的是什么？
板書課題：
鳥的天堂
�。场⒖戳苏n題你想解決哪些問題？
三、學(xué)生研究體驗
１、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
�。病⒁鰡栴}，學(xué)生討論：
�、� 交流匯報自學(xué)提示中的問題。
�、� 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習(xí)。）
�。场⒆髡呤窃鯓泳唧w講大榕樹的.，表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠景和近景。）
⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？
⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
�。�、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
�。▌�(chuàng)新點、空白點。）
�。�、匯報自主學(xué)習(xí)情況。
�。◣熯m時板書。）
�。�、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
《鳥的天堂》教案11
【教學(xué)設(shè)計的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)生分析：
針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點、德育點、空白點：
�、� 創(chuàng)新點：
�、� 課題還可以換哪些項目?
�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的`小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
④ 切入點不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識。
�、� 德育點：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。
② 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
① 導(dǎo)入部分留空白。
② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結(jié)語部分留空白。
【教學(xué)目標】
1、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
2、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、說說天堂的意思。
2、鳥的天堂指的是什么?
板書課題：
鳥的天堂
3、看了課題你想解決哪些問題?
三、學(xué)生研究體驗
1、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
2、引出問題，學(xué)生討論：
�、� 交流匯報自學(xué)提示中的問題。
�、� 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論，合作學(xué)習(xí)。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。)
⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
(創(chuàng)新點、空白點。)
2、匯報自主學(xué)習(xí)情況。
(師適時板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點)不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
《鳥的天堂》教案12
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮
3、生字教學(xué)
1：榕樹，白茫茫
�。�1）什么是白茫茫？
�。�2）一般來形容什么？
�。�3）你能來說一句話嗎？
（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學(xué)2：船槳、空暇
�。�1）辨析字形：暇與瑕
�。�2）辨析字義：暇與瑕
�。�3）語境理解：應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3：耀眼
�。�1）認識偏旁：耀
�。�2）理解字義：什么樣的光？
�。�3）右半部：羽
�。�4）練習(xí)書寫：耀
6、完成學(xué)習(xí)報告單
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導(dǎo)也很扎實。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
�。�1）……真是一株大樹！
�。�2）教師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）
�。�3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
（4）感情朗讀
�。�5）“株”能否改成“棵”？
4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？
�。�1）綠、生命力強
�。�2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）
�。�3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
�。�4）這時你想說什么？（生機勃勃）
�。�5）玩味“顫動”一詞的妙用。
�。�6）感情朗讀
�。�7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？
�。�8）出示視頻，教師范讀。
�。�9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
�。�10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹！
（11）這美麗的`背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）
�。�12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]
四、再次走進“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）
4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結(jié)合的寫作手法）
7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）
8、布置作業(yè)：
�。�1）修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。
�。�2）背誦你喜歡的段落。
[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報告單的運用在實際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。]
比較研究：
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學(xué)很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認知，中學(xué)教學(xué)則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更大力度地推進小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
《鳥的天堂》教案13
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）
2、在你的印象中，“天堂”是個怎樣的地方？你認為“鳥的天堂”應(yīng)該是個怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？
3、通過預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）
4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內(nèi)提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）
5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）
好，這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個問題。
二、第一次去“鳥的天堂”
1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學(xué)生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）
請同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）
2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？（指名讀句子，談體會）
3、學(xué)生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計數(shù)”“臥”等）
這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的`樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當于三個操場還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛？（指名說，談體會）
5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹�！�
6、這美麗的南國的樹。同學(xué)們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家，好嗎？誰先來？（指名讀）
老師聽出來了，你把能表現(xiàn)榕樹特點的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹？（指名讀，齊讀）
三、第二次去“鳥的天堂”
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥�！傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經(jīng)過“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？
讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）
（出示句子）再讀這些句子，試試你能體會到什么？
�。ò鍟憾�、歡快）
從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？（指名讀，齊讀）
4、看到這么多可愛、機靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？
�。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f我的眼睛騙了我？
為什么第一個“鳥的天堂”加引號，第二個不加引號？
這句話表達了作者怎樣的思想感情？
5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機，感受到了鳥兒的自由、歡快�！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊！
那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）
2、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥、愛樹、護樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
《鳥的天堂》教案14
【教學(xué)目標】
�。�、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。
�。�、有感情朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。场⑼ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點】
課文最后一句話中作者標點的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
（板書：鳥的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
�。病⑵醋x生字，理解詞語。
�。�、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
�。�、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
２、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
�。�、分段。
四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子
�。�、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這是個什么句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
�。病⒔處熯^渡：
為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。
�、� 出示：
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的`？
�、� 出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
３、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
４、教師過渡：
那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
�。�、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結(jié)（略）
《鳥的天堂》教案15
活動目標：
1.讓幼兒學(xué)會畫對稱的圖形，并在兩邊對稱用線條裝飾。
2.掌握均勻地勾畫頭、頸、身體、腳各部分。
3.嘗試區(qū)別用一個家的顏色分別裝飾主體和背景，使主體與背景色彩對比強烈。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準備：
天堂鳥范畫圖
作畫工具
自編天堂鳥的故事
活動過程：
一、故事引出課題（講故事）
1.你們知道天堂鳥是怎么來的嗎？
2.你想象天堂鳥有多美麗嗎？（讓幼兒說說他想到的天堂鳥是什么樣子的）
二、欣賞范畫（出示范畫）
1.天堂鳥的頭是什么形狀的？身體什么樣子？
2.天堂鳥的尾巴和身體比較有什么不一樣？
3.天堂鳥海馬的身體上有什么花紋，有什么特點嗎？（是對稱的）
4.天堂鳥背景我們可以添加什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒注意添加與天堂鳥生活相關(guān)的.事物）
5.看看天堂鳥和它的背景色是什么樣的，注意顏色的對比性。
三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幾個能力弱的幼兒勾畫天堂鳥頭和脖子，指導(dǎo)幼兒注意頭與身體和尾巴的大小比例。
�。ü适拢┨焯螟B：
很久很久以前，有一只小鳥，它的羽毛非常鮮艷美麗，它到哪里哪里的花就開放。小鳥每天生活在美麗的樹林里，自由的飛翔、愉快的鳴叫。可是有一天，一個獵人抓住了它，獻給了皇上�；噬戏浅５南矚g這只小鳥，就把它關(guān)在了一個用金絲作成的籠子里�？墒切▲B一點都不開心，每天不吃不喝的。一天，小鳥趁仆人喂食物的時候一下子沖出了籠子，皇上非常生氣就找了手下用弓劍射小鳥。小鳥很勇敢，一直不顧一切的奮力飛翔。飛啊，飛啊，終于，小鳥飛上了天堂。玉皇大帝非常喜歡它，但并沒有象皇上一樣把它關(guān)在籠子里，而是讓它在美麗的天堂樂園里自由的飛翔，還讓太陽公公給它的羽毛灑上金光，小鳥更漂亮了，從此以后，小鳥快樂地生活在天堂樂園里，并且有了一個美麗的名字——天堂鳥！
活動反思：
本次活動根據(jù)大班孩子的年齡特點和操作能力進行了設(shè)計。在版畫材料的準備上利用孩子們喜愛的草葉，易于幼兒操作。在活動形式上，選擇讓幼兒做了講，講了做的方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹葉上進行制作時，大家都覺得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就會得到色彩繽紛的葉子，也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時水分一定要少，水分一多印出來的葉子不僅色彩淡，而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題來解決要比老師的說教更易接受。孩子們在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。同時這些游戲作畫方式，讓孩子們享受了版畫的樂趣，知道版畫工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評中，老師對作品沒有做太多的說教，因為孩子永遠是最棒的藝術(shù)家，只是用合影的方法，把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮�？傊�，本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動的組織中，還存在許多不足的地方，還請老師給我提出寶貴的意見。
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