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小狗兒與大畫家教案
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小狗兒與大畫家教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小狗兒與大畫家教案1
【教材分析】
《小狗兒與大畫家》是北京版課改實(shí)驗(yàn)教材11冊的一篇課文，文章開頭寫到“人們認(rèn)識韓美林都是從他筆下的小動物開始的”，然后重點(diǎn)記敘了韓美林與小狗兒之間發(fā)生的兩個感人的故事，結(jié)尾由愛小狗兒的情感升華到“美林用心、用血創(chuàng)造了自己心中的動物世界”，“希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會10生字以及新詞，認(rèn)讀4個字。
2.能給課文劃分段落，寫出段意。
3.有感情地朗讀課文。能選擇一個感人的故事復(fù)述。
4.寫出讀后感。
5.了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能給課文分段，寫出段意。
【學(xué)情分析】
奧運(yùn)的契機(jī)，讓學(xué)生對福娃十分熟悉，但是如果問及福娃的設(shè)計(jì)者韓美林，他們也許就不知道了，對韓美林的實(shí)際知道的也不會更多，對于韓美林的寵物情緣也了解的很少，尤其是他最后說的話“人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上�！彼哉n前搜集相關(guān)的資料閱讀對理解課文內(nèi)容是必不可少的。
【教學(xué)方法】
由奧運(yùn)福娃導(dǎo)入——認(rèn)識韓美林對動物情有獨(dú)鐘，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又緊緊抓住文本的情感主旨讓學(xué)生盡快融入課文情境；接下來展開學(xué)習(xí)美林與小狗兒的兩個感人的故事——感悟小狗兒與大畫家之間心心相通的父子親情、生死與共的患難友情，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)——理解結(jié)尾含義深刻句子的必由之路；最后，由美林愛小狗，到愛動物，認(rèn)識到美林是用心、用血創(chuàng)造的動物世界。
第一件事：讀中想象，感悟父子親情——主要通過復(fù)述的辦法，讓學(xué)生邊讀邊想象將語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，再將畫面轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)出來，將理解的語言積累起來，在嘗試運(yùn)用中把它變成有生命的自己的語言。
第二件事：讀中入境，感悟生死之交——利用自由讀、對比讀、評讀、換位讀等多種讀書方式，讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的情景，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)文本、進(jìn)入角色、感悟真情的境界！并通過完成填空，練習(xí)了表達(dá)。
【教學(xué)理念】
葉老說，教材就是讓學(xué)生試去揣摩、試去理解的，學(xué)生也可以粗略地讀懂。本節(jié)課，重視讓學(xué)生與文本真正對話，讓學(xué)生按照課后習(xí)題修改完善的自學(xué)提示，在課堂上安安靜靜的讀書、思考、感悟、批注，學(xué)生有所思有所悟有所得，在交流中實(shí)現(xiàn)深層次的思維碰撞，共享學(xué)習(xí)收獲，體現(xiàn)了課堂是學(xué)堂，教師是導(dǎo)師。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集資料，預(yù)習(xí)；課件的準(zhǔn)備。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確地朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，能給課文分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
你們還記得問義犬文爾內(nèi)嗎？它是怎樣的一只的義犬？是啊，動物和人類是好朋友，這樣的故事有許許多多，今天我們就學(xué)習(xí)18課。
板書：18小狗兒和大畫家
你覺得怎樣讀題目，為什么這樣讀？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.提示：自由讀課文，要求：
�。�1）自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
�。�2）讀通句子。
�。�3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，讀準(zhǔn)下列字音。
童心泯滅嫉妒淵源寵愛
（2）比一比，組詞：
舔（）寵（）憤（）版（）
添（）龐（）噴（）板（）
�。�3）用下面的字組多個詞語：
淵（）（）（）（）（）
拳（）（）（）（）（）
憤（）（）（）（）（）
�。�4）給下面的字加上一部分，組成新字，再成詞語。
民（）（）疾（）（）
莊（）（）戶（）（）
�。�5）自由讀課文，說說自己不懂的詞語。
三、再讀課文，整體感知
1.輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀課文，給課文劃分段落，說說分段的理由。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫段意：
提示：圍繞韓美林和小狗，都寫了哪些事？用比較簡練的語言概括。
第一段（1）：講的是人們認(rèn)識韓美林都是從他筆下的小動物開始的。
第二段（2—4）：講的是在韓美林突發(fā)心血管阻塞的危急時刻，是小狗波彼想盡辦法叫來了人，救了他一命。
第三段（5—6）：講的是“患難小友”——黑白花卷毛小狗為了救護(hù)韓美林而慘遭毒打，被打死的事情。
第四段（7）：講的是韓美林用心、用血創(chuàng)造出了自己心中的動物世界，他說：“我希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上�！�
四、指導(dǎo)寫字
提示：你覺得哪個字最難寫？
重點(diǎn)指導(dǎo)：憤舔嫉拳
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.抄寫生字詞、段落大意。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。能選擇一個感人的故事復(fù)述；寫出讀后感；了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
激發(fā)興趣：2008年奧運(yùn)會將在北京舉行，老師帶來幾個朋友，他們是—（出示福娃的圖片）
提示：你們了解福娃的什么呢？（學(xué)生說說）福娃借鑒了哪些動物形象？
過渡：這么多的形象，看來韓美林對動物情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，讓我們走近韓美林，了解他與動物之間的深情。
板書：小狗兒與大畫家
二、細(xì)讀課文，悟患難情
（一）提示：看書，輕聲讀課文，看課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事？
�。ǘ⿲W(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二部分（波彼勇救主人的事）:
1.提示：波比是怎么救了美林的呢？讀2-4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
2.學(xué)生讀課文的第二部分，展示的時候：請用上“當(dāng)（）的時候，波彼（）�！�
�。�1）當(dāng)（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。）
抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出很關(guān)心主人。
引導(dǎo)：它在狂叫什么？（師評：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）
也可以發(fā)揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……
�。�2）當(dāng)（主人支撐不�。┑臅r候，波彼(飛奔上四樓找人)。
抓住重點(diǎn)詞語“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。
啟發(fā)：從波彼的動作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人現(xiàn)在不行了？
導(dǎo)出第四段，聯(lián)系“心靈相通，整日相守”理解。
師：與主人的關(guān)系十分密切，熟悉一舉一動，生活習(xí)慣，心靈相通。接著……
�。�3）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)門關(guān)著）的時候，波彼（使勁向上躥）。
（4）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時候，波彼(變調(diào)聲召喚人)。
看出波彼很聰明，“使勁”——想救主人，友誼深厚；它還變換調(diào)式的叫喚，通過它的行動體會其內(nèi)心。
3.有感情地第三自然段：
激情讀：這里沒有語言，在主人命懸一線的時候，通過一系列動作，表現(xiàn)出波彼的`焦急心情，聰明的頭腦，對主人的愛與忠誠。誰能讀出來？
自由練習(xí)、配音指名讀。
4.體會父子情：讀讀課文的第四自然段和第二自然段（夸贊）結(jié)合生活實(shí)例來談，體會“父子之情”，出示全家福。
師：韓美林醒后，第一個想到波彼，贊揚(yáng)它，再次深刻體會到生靈的心是相通的。你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情誼？
是呀！波比與美林就像是心有靈犀，彼此關(guān)愛，愿意為對方做一切事的父子呀！這種父子真情打動著我們每一個人。讓我們用我們朗讀表達(dá)小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。
學(xué)生練習(xí)讀、指名讀。
過渡語：美林愛狗是有淵源的，早在他被下放“勞動改造”期間，沒有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他們之間發(fā)生了很多動人的故事。對于大畫家和他的患難小友間的情誼你又有什么感受呢？誰來讀讀你找的句子？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分（患難小友救護(hù)韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事）
1.請同學(xué)們默讀5、6小節(jié)，誰愿意來讀讀自讀提示“默讀課文5、6自然段，思考卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？你是從哪兒感受到的？練習(xí)有感情地讀一讀，也可以簡單寫寫感受”。
2.學(xué)生展示：
�。�1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。師提升：歲寒知松柏患難見真情。
師：同學(xué)們，對比讀讀這兩句話的不同，你從這段話當(dāng)中體會到了什么？
�。ǔ鍪荆骸啊硕紶C得難受�？赡切」穮s跟著他……”
“……人都燙得難受�？赡切」穮s吐出小紅舌頭，四爪輪流著地……”）
提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？
補(bǔ)充狗的資料
狗是很不耐熱的動物。
因?yàn)楣凡粫龊�，也不會因�(yàn)闊岫Ｖ够顒樱还返纳眢w不能自我調(diào)節(jié)溫度，狗也不會自己照顧自己及時補(bǔ)水；狗的汗腺全在舌頭上，所以看到狗吐出舌頭喘氣說明狗很熱，需要喝水降溫或靜下來停止活動；短鼻子的狗比長鼻子狗更怕熱，更不容易散熱。
狗正常的體溫應(yīng)該在37.8°c--39°c，體溫到達(dá)40.65°c時內(nèi)臟器官開始受損，體溫到達(dá)41°c以上時就屬于高度危險了。在高熱的環(huán)境或者是高濕悶熱氣候下，最快20分鐘就有可能使狗的身體系統(tǒng)衰竭而死亡，所以中暑是夏季或其他悶熱天氣條件下對狗健康的最大威脅。
激發(fā)興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎？
（補(bǔ)充資料介紹）
師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學(xué)們自己讀一讀。
過渡語：我們剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？
�。�2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”：
體會到小狗拼命保護(hù)他，將自己的生死置之度外。
教師小結(jié)：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會不顧自己，挺身而出�，F(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。
學(xué)生齊讀
當(dāng)“造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰也不敢站出來阻攔，唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳，用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
�。�3）體會關(guān)聯(lián)詞語“無論……還……”
提示：當(dāng)打人者揮棒打向這只小狗時，這只小小的生靈又怎樣？
教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對它也是一往情深哪！
師：文中還有哪些描寫最讓你感動？
（4）讀寫結(jié)合：
引導(dǎo)：美林幾度受盡折磨，他都能挺過來�？僧�(dāng)他看到小狗為他受苦，他卻淚如涌泉，這是為了什么？請同學(xué)們寫一寫。
�。ㄕn件示：這是_______________的淚，因?yàn)開______________。）
�。▽W(xué)生完成）
�。�5）“當(dāng)聞知他的“患難小友”已經(jīng)死了的音訊時，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……：
引導(dǎo)：追問省略號省略了什么？體會韓美林當(dāng)時的痛苦、自責(zé)之心情。
�。�6）尚在人間：體會到美林永遠(yuǎn)懷念小狗，小狗活在他心中。
正是在那個人性被扭曲的年代，當(dāng)韓美林身心忍受痛苦，最需要關(guān)心和幫助時，這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠，救護(hù)自己的主人，直到死去。
三、深化主題，熱愛生靈。
1.為什么美林的第一本畫集是動物畫集？
2.再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動物？僅僅是為了紀(jì)念小狗嗎？
3讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達(dá)你此時此刻的心愿：
我希望一切有靈性的生物都能（），使我們生活的這個世界沒有（）。（最好結(jié)合本課填出互相關(guān)愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。）
4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。
人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。
四、感情朗讀，復(fù)述故事
1.提示：默讀思考，抓住讓你感動的地方，想想你為什么感動。用自己的語言把你最感動的地方復(fù)述下來。
2.同桌互說，全班交流。
五、作業(yè)
小狗兒與大畫家教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大畫家韓美林與小動物之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
2、能抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、聯(lián)系上下文來感受真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大畫家韓美林與小動物之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、聯(lián)系上下文來感受真摯情感。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會在北京舉行，老師帶來幾個朋友，他們是—（出示福娃的圖片）
師：上節(jié)課我們了解了福娃的設(shè)計(jì)者就是韓美林，福娃借鑒了哪些動物形象？
過渡：這么多的形象，看來韓美林對動物情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)大畫家，了解他對動物情有獨(dú)鐘的原因。
二、細(xì)讀課文，悟患難情
（一）提示：請同學(xué)們打開書，瀏覽課文，思考：課文記述了大畫家韓美林與小狗之間發(fā)生的哪兩個故事？
�。ǘ⿲W(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。
預(yù)設(shè)第一件：在韓美林突發(fā)心臟病的危急時刻，小波彼想盡辦法叫來人，救了他一命。第二件：黑白花卷毛小狗為了救護(hù)韓美林而慘遭毒打，最后被打死的事。
板書：小波彼卷毛小狗美林
過渡：小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？我們先來品讀波彼與大畫家之間發(fā)生的故事。
�。ㄈ┳ブ攸c(diǎn)詞語品讀第一件事，感受父子情深。
課件出示
1、自學(xué)提示。
�。�1）默讀3—4自然段，用直線畫出美林當(dāng)時的情況，用曲線畫出波彼的表現(xiàn)。
（2）圈出波彼的動作，寫出你的感受。
2、學(xué)生思考并回答。
�。�1）當(dāng)（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。）
抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出很關(guān)心主人。
引導(dǎo)：它在狂叫什么？（師評：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）
也可以發(fā)揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……
�。�2）當(dāng)（主人支持不�。┑臅r候，波彼（飛奔上四樓找人）。
抓住重點(diǎn)詞語“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。
引導(dǎo)：為什么要飛奔不繼續(xù)狂叫呢？
預(yù)設(shè)知道光叫不管用，要趕緊去找人幫忙。
評價：多聰明的小狗呀！
指導(dǎo)朗讀：讀出它的聰明
�。�3）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)門關(guān)著）的時候，波彼（使勁向上躥）。
引導(dǎo)：看看插圖，能說說躥是什么意思？為什么不用跳、蹦？
預(yù)設(shè)使勁向上，仍然著急
預(yù)設(shè)小狗只有幾十厘米高，要夠一米多高的門鈴
引導(dǎo)：得要怎樣的蹦怎樣的跳？
預(yù)設(shè)使勁蹦跳、玩命蹦跳、超越了自己的極限、拼命地蹦跳
指導(dǎo)朗讀：讀出小波彼的拼命。
�。�4）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時候，波彼（變調(diào)聲召喚人）。
引導(dǎo)：為什么要“連連”用“變了調(diào)的叫聲”召喚呢？
預(yù)設(shè)“連連”感受到喊了很多次“變了調(diào)的叫聲”引起別人的注意好來救美林，還可以感受到他的聲嘶力竭的求助
引導(dǎo)：此時的小波彼好像又在叫什么？
預(yù)設(shè)：“救命呀！來人呀！”“出人命啦！”
提升：在小波彼眼里，美林就是自己的親人，自己就是在救自己親人的命呀。
3、抓美林的語言感受深情。
引導(dǎo)：小波彼為什么能這樣拼力救助美林呢？
課件出示
兩年前，美林身邊多了一位新“成員”，一條綜紅色的小狐貍?cè)ū耍˙OBI），中文名字“鍋餅”。它個頭不大，四只小細(xì)腿跑路時好似在練芭蕾，無論什么時候總與美林形影不離，美林親切地喚它“兒子”。
評價：你能聯(lián)系上文考慮了。
引導(dǎo)：什么叫“形影不離”？
預(yù)設(shè)始終不分開，行動影隨。美林到哪，小狗兒到哪
提升：才會與美林有親人般的情感才會有救美林的著急表現(xiàn)。
�。�1）誰還能再聯(lián)系下文說一說？我們看看美林是怎樣說的？
預(yù)設(shè)
“生靈的心是相通的。我的波彼整日與我廝守，了解我的性格，知道我的想法，感覺得到我的舉動，所以才能在我的生死關(guān)頭不顧一切地救我。雖說它身小力單，沒法扶我起來，但它知道跑回去叫人幫忙。你沒見，當(dāng)門被叫開時，它對屋內(nèi)所有的人亂撲亂咬的兇樣兒。一想起這些，我就摟著‘兒子’，親它、拍它，以表示對它的感謝。有時在我當(dāng)著客人的面夸贊它時，它還會不好意思地躲到沙發(fā)底下去，多好的小家伙啊！”
引導(dǎo)：韓美林的這段話是圍繞哪句話說的？
預(yù)設(shè)：生靈的心是相通的。
引導(dǎo)：生靈指的是誰和誰，相通表現(xiàn)在什么地方？請你讀出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)生靈是指人和動物，在美林眼中，生靈首先指的是小狗兒波彼和美林自己，美林認(rèn)為小狗就是和自己一樣的活生生的生靈，是同等地位的生命。
預(yù)設(shè)心里相通是說彼此知道對方，彼此相知。相通的是生死的情義，超越了人與動物的'界限，美林想的小狗都知道，小狗的行為美林也明白是什么意思
指導(dǎo)朗讀：在美林心中，小波彼不是一條小狗兒，而是兒子、親人、和自己一樣的生命生靈。美林深深的感受到——生靈的心是相通的。
導(dǎo)語：讓我們再次通過朗讀感受它們之間那份深厚的父子之情。（師生讀）
過渡語：同學(xué)們，在我們感受波彼與美林之間情誼的時候，同學(xué)們能夠通過自讀，抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行批注和聯(lián)系上下文去體會他們之間的情誼，下面我們還運(yùn)用這樣的方法去感受卷毛小狗和美林之間的那份情誼。
（四）品讀第二件事情，感受患難之情
1、六十年代，美林被下放到淮南“勞改”時，誰都不理睬他，只有一只沒主兒的黑白花卷毛小狗和他成了朋友。美林當(dāng)時在高溫難耐的窯里燒瓷，人都渾身燙得難受，可那小狗卻吐出小紅舌頭，四爪輪流著地，跟著他呆在熱窯里。當(dāng)“造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰都不敢站出來阻攔，惟有狂叫著的小卷毛犬沖上前來咬打人者的褲角，用舌頭去舔倒在泥地上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
2、學(xué)生展示。
（1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。
師提升：歲寒知松柏，患難見真情。
提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？
補(bǔ)充狗的資料
狗是不耐熱的動物。因?yàn)楣返纳砩喜粫龊梗钥吹焦吠律囝^喘氣說明狗很熱。狗的正常體溫在37。8~39℃，體溫達(dá)到40。65 ℃時內(nèi)臟器官開始受損，在高溫的環(huán)境下，可能使狗的身體系統(tǒng)衰竭而死亡。
激發(fā)興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎？
�。ㄑa(bǔ)充資料介紹）
師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學(xué)們自己讀一讀。
過渡語：我們剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？
�。�2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”。
體會到小狗拼命保護(hù)他，將自己的生死置之度外。
教師小結(jié)：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會不顧自己，挺身而出�，F(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。
學(xué)生齊讀。
當(dāng)“造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰也不敢站出來阻攔，唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳，用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
�。�3）體會關(guān)聯(lián)詞語“無論……還……”。
提示：當(dāng)打人者揮棒打向這只小狗時，這只小小的生靈又怎樣？
教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對它也是一往情深哪！
師：文中還有哪些描寫最讓你感動？
（4）“當(dāng)聞知他的“患難小友”已經(jīng)死了的音訊時，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……。
引導(dǎo)：追問省略號省略了什么？體會韓美林當(dāng)時的痛苦、自責(zé)之心情。
�。�5）尚在人間：體會到美林永遠(yuǎn)懷念小狗，小狗活在他心中。
正是在那個人性被扭曲的年代，當(dāng)韓美林身心忍受痛苦，最需要關(guān)心和幫助時，這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠，救護(hù)自己的主人，直到死去。
三、深化主題，熱愛生靈
1、為什么美林的第一本畫集是動物畫集？
2、再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動物？僅僅是為了紀(jì)念小狗嗎？
3、讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達(dá)你此時此刻的心愿。
我希望一切有靈性的生物都能，使我們生活的這個世界沒有。（最好結(jié)合本課填出互相關(guān)愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。）
4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。
師：美林用他的經(jīng)歷以及尚在人間這本畫冊告訴大家，“生靈的心是相通的”。
讓我們通過深情的朗讀銘記美林給我們大家的啟迪！
人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。
四、感情朗讀，談感受
師：我想學(xué)完這篇文章，我們每個人的心靈都會受到一次凈化，都會為美林于小狗之間深深的情誼打動，學(xué)完這篇文章你們有什么感受嗎？
生：學(xué)生談感受。
五、作業(yè)
寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
18小狗兒與大畫家
父子親情
“小波彼”美林
患難深情
“小卷毛狗”
動物、友好相處、人類
小狗兒與大畫家教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
2、有感情地朗讀課文，寫出讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小狗與大畫家之間的情誼。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示：師：看這幅圖畫的是什么？（2008年奧運(yùn)會的吉祥物福娃）你知道它的設(shè)計(jì)者是誰嗎？（就是我們今天所學(xué)課文中的主人公韓美林）。
（播放課件中的圖片結(jié)束）師：看來韓美林對動物確實(shí)情有獨(dú)鐘，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)韓美林，了解兩只小狗與他之間發(fā)生的感人故事。
接用板書：18小狗兒與大畫家
二、細(xì)讀課文，悟患難情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2——4自然段（波彼救主人的事）
1、學(xué)習(xí)提示：小聲讀2—4自然段，圍繞文中對小狗與大畫家的描寫，畫出你感受深刻的詞句，讀一讀，做批注。
2、學(xué)生讀文，畫詞句、做批注，教師巡視
3、匯報說感受第三自然段
�。�1）當(dāng)（韓美林身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉(zhuǎn)，狂叫不已）抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出關(guān)心主人。
師引導(dǎo)：它在狂叫什么？發(fā)揮你的想象，仿佛在說什么呢？（主人快醒醒，你怎么了、生病了嗎？）（師評:你很聰明能讀懂小狗的叫聲）
（2）當(dāng)（主人支撐不�。┑臅r候，波彼（飛奔到四樓找人）抓住重點(diǎn)詞：飛奔、飛快的跑。（說明波彼十分著急）
師引導(dǎo)：從波彼的`動作可以看出它救主人心切，它怎么知道主人快不行了？（由學(xué)生聯(lián)系第4自然段：聯(lián)系心靈相通、整日相守語句來理解。）
師小結(jié)：我們學(xué)過聯(lián)系上下文來理解詞語意思，我們依然可以用聯(lián)系上下文的方法來解答不懂的問題。
師過度：波彼與主人形影不離，整日廝守，所以熟悉他的一舉一動，知道他發(fā)生了危險。還有哪些地方讓你感動？（繼續(xù)匯報）
�。�3）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)門關(guān)著）的時候，波彼（使勁向上躥）詞語：使勁、躥
�。�4）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時候，波彼（變調(diào)聲召喚人）用變了調(diào)的叫聲、召喚從這些句子和詞語可以看出波彼焦急的心情、聰明的頭腦以及對主人的愛與忠誠。
寫法指導(dǎo)：在波彼救主人這段中，作者運(yùn)用了什么描寫方法？（動作描寫）這里為什么要用動作描寫呢？（因?yàn)樾」凡煌ㄈ祟惖恼Z言，不會說話。所以只能用自己的行為來引起旁人的注意，從而拯救他的主人。）我們在寫文章的時候就要根據(jù)人、物的特征，用合理的描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
導(dǎo)讀：（出示課件）波彼是多么的聰明、對主人的愛都是從這些動作描寫中體現(xiàn)出來的。讓我們再來感受一下當(dāng)時它救主人的整個過程吧。
當(dāng)（美林胸腔絞痛，慢慢身不由已地向地面滑落）的時候，波彼（圍著他亂轉(zhuǎn)并狂叫不已）。當(dāng)（美林已經(jīng)支持不住了）的時候，波彼（便飛奔上四樓去找人）。當(dāng)（門關(guān)著）的時候，波彼（使勁兒地在門邊向上躥，想夠安在門邊上的一米多高的門鈴）。當(dāng)（發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞）的時侯，波彼（只能連連用變了調(diào)兒的叫聲召喚屋內(nèi)的人）。眾人被驚呆了，打開門跟著波彼跑下樓去，將癱倒在地的美林及時送往醫(yī)院搶救。
過度：你還從哪里感受到波彼與美林之間的情誼的？（繼續(xù)匯報）第4自然段（5）手術(shù)后醒過來的美林，第一個想起的就是救他一命的兒子。他講的那番話，是對波彼的感謝與贊揚(yáng)，更說明了“生靈的心事相通的”這一道理。
師：美林在突發(fā)心臟病的危急時刻，是波彼想辦法救了他，當(dāng)美林醒來時，第一個想到的也是波彼，那他們之間是怎樣的一種情誼呢？（板書：心心相通父子情）
“是呀，波彼與美林就像是心有靈犀、彼此關(guān)愛，愿意為對方做一切事的父子呀。這種父子深情打動著我們每一個人
過渡語：美林愛狗也是有淵源的，這要追溯到20世紀(jì)60年代，他與一只卷毛小狗之間發(fā)生的故事了。下面我們繼續(xù)通過讀文、畫詞句、做批注的方法來學(xué)習(xí)5、6自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分（患難小友救護(hù)韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事情。）
1、出示課件：默讀課文5、6自然段，想想小狗與大畫家之間建立的怎樣的情誼？你是從那些地方感受到的。
2、學(xué)生匯報
�。�1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度一般都在40度以上，人都難以忍受，小狗四抓輪流著地。體會到小狗愿意與他同受苦，同甘共苦。
師提升：卷毛小狗忍受著如此大的高溫，守候在美林身邊，能夠同甘共苦，真是令人贊嘆
過渡語：你還從哪感受到他們之間的情誼？
�。�2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”
體會到：小狗拼命保護(hù)他，將自己的生死置之度外。
�。�3）被打脊背：“哀嚎著無助地、掙扎著、舔”
A感受到：小狗拼命保護(hù)美林。
B體會關(guān)聯(lián)詞語：“無論……都……”小狗雖然不通人語，但是它用身體保護(hù)美林，表達(dá)了對美林的那份真誠的情誼。此時此刻，小狗想說什么呢？你能想象出來嗎？（兩三名學(xué)生回答。美林不要怕，有我陪在你身邊。）
C讀寫結(jié)合：師引導(dǎo)：美林幾度受盡折磨，他都能挺過來，可他見小狗為他受苦，卻淚如泉涌，這是為什么呢？請同學(xué)們填一填
課件出示：
這是（）的淚，因?yàn)椋ǎ?/p>
這是（）的淚，因?yàn)椋ǎ?/p>
這是（）的淚，因?yàn)椋ǎ?/p>
師小結(jié)過渡：隨著學(xué)生說到第6自然段，體會省略號的意思；這里省略號省略的是什么呢？（美林當(dāng)時的痛苦自責(zé)之痛心。）
師導(dǎo)語：卷毛小狗與美林之間又稱得上是什么情誼呢？誰來用詞語概括？（板書：生死與共患難情）
配樂朗讀：下面讓我們將文中5自然段中的“美林”和“他”換成第一人稱“我“來讀，誰來讀？（王思淼）誰來讀6自然段？（楊艷淼）。讓我們再次感受人與動物間的生死與共患難之情。
過渡語：患難小友雖然已經(jīng)離開世間，但它依然活在美林的心中。就在1981年，美林出版了第一本畫冊，畫冊名字就命名為《尚在人間》，封面畫的就是他的患難小友。（出示畫冊圖案）
（五）尚在人間：邊出示圖片邊問：這本畫冊僅僅是為了紀(jì)念卷毛小狗嗎？還畫了其他很多動物（播放課件）這是為什么？用文中美林的話來回答。
三、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？請寫下來。
四、小結(jié)：在這節(jié)課即將結(jié)束的這一刻，根據(jù)我們剛剛的內(nèi)容，留下你最想說的一句話。
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