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小學三年級英語教案最新
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學三年級英語教案最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級英語教案最新1
一、教材分析
今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What's this?我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What's this?和What's that?學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。
三、教學目標
1、語言知識目標
�。�1）讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
�。�2）通過學習讓學生熟練掌握句型What's this?和What's that?
2、學習技能目標：
�。�1）能聽懂Let's do中的指令并做出相應動作，如Point to the…
�。�2）根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
�。�3）通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
�。�4）充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What's this?和What's that?并能用It's a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag;魔法包；獎品（貼畫）。
學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法
把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W法
給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。
�。ㄈ┱n堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
�。ㄒ唬嵘韽土�，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What's this?和What's that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It's Tom.”，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What's this?或What's that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
�。ǘ⿻拰胄轮龠M語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的。后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What's this?和What's that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It's a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知，合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、游戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What's this?和What's that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What's this?和What's that?來提問。對能正確使用this和that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What's this?和What's that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文What's this?
�。�1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
�。�3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的.快樂。
�。ㄋ模╈柟绦轮卣咕毩�。
1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What's this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！
2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What's this?和What's that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
�。ㄎ澹┱n堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。
八、設計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
附：板書設計
Module 6 School
Unit 2 What's this?
What's this?
It's a red pen.
yellow pencil.
What's that?
It's a blue bag.
green book.
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教學目標：
知識與能力：
1、聽、說、認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
2、飲料句稱的區(qū)別；Let's do內容的理解和動作的模仿。
過程與方法：通過教師提問復習上節(jié)課所學知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學習和鞏固。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的習慣。
重點：單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
難點：飲料句稱的區(qū)別；Let's do內容的理解和動作的模仿。
教具準備：
1、教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2、教師準備Let's do的動作圖卡、 A部分單詞的詞卡和圖卡。
3、學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程：
1、熱身／復習（Warm－up／Revision）
（1）日�？谡Z會話活動。
（2）教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學生一起拍手演唱。
�。�3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
�。�4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據(jù)A、B部分的Let's talk進行自由會話。
2、新課展示（Presentation）
�。�1）本課時Let' s learn中的單詞認讀教學，可繼續(xù)采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規(guī)則，認讀和學習新單詞。
�。�2）讓學生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一組連貫的動作教Let's do中的`動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I'm pouring the tea. Pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.（兩遍）接著說taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。
�。�4）讓學生一邊聽Let's do的錄音，一邊跟讀并做動作。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
�。�2）游戲：什么不見了（What's missing？）
教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。
�。�3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do部分的活動。
�。�4）教師將Let's do圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分練習。方法和步驟參考第一單元。
5、課外活動（Add－activities）
（1）聽錄音，仿讀句子。
�。�2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。
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教學重點：
學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點：chicken, bread和French fries三個單詞發(fā)音的糾正。
教具準備：
1教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread這些單詞的圖片和單詞卡。
2新課呈現(xiàn)時的教學課件。
3教材配套的錄音帶。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）日常口語會話展示。
（2）學生三人一組，模仿本課A部分Let's talk的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。
�。�3）游戲：
教師播放C部分的歌曲Noodle Noodle Dumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）教師置疑：你們還記得上節(jié)課Sarah的party中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。
�。�2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What's on the table? Let's see together. Look at it carefully.
�。�3）再次讓學生說說都有哪些單詞。
�。�4）教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread，教師可根據(jù)學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。
（5）利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。
�。�6）讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。
（7）教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發(fā)學生的好勝心，提高學習效率。
3趣味操練(Practice)
�。�1）讓學生拿出上節(jié)課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽Let's do部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示并講解pass, cut, eat, smell和make的意思。
�。�2）分小組比賽說、做Let's do部分的指令語�？梢宰寱f的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優(yōu)勝組有獎。
4課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第二部分的練習：Listen and draw。
5擴展性活動(Add-activities)
游戲：BINGO
讓學生將上節(jié)課所做的涂色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據(jù)時間情況，決定游戲次數(shù)。
板書設計：
Unit Five Let's Eat
�。ū硎臼澄锏�'單詞的圖片和卡片，兩者一一對應）
教案點評：
本課時通過Let's learn和Let's do兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據(jù)學生情況，適當擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。Let's do部分的學習體現(xiàn)了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環(huán)境更真實，語言掌握得更加牢固。
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【教學內容與目標】
主要學習句型“Where are you from? I'm from？。/ This is my friend,？（名字）”它是A部分內容的延伸Let's practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
【教學重點】
句型：We have a new friend today. I'm from the USA
詞匯：welcome, America, Canada, China
【教學難點】
Welcome的發(fā)音。
【課時安排】
第一課時
一、教學內容
Let's talkpart A
二、展示目標
A:能聽會說“I'm from？”；
B:能理解課文內容：Boys and girls，we have two new friends today鞏固；
C:能主動參與句型的對話練習，對英語感興趣。
三、第一次先學后教
自學指導
1、自讀對話內容，結合圖片、上下文，理解意思；
2、說說AMY來自哪里？
3、張鵬是哪個國家的？
后教
1、對話練習：教師：Hello；
學生：Hello，teacher.
教師：Welcome back to school. Nice to see you again.
學生：Nice to see you, too.
請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由教師：I'm Miss He. I'm from China.（手中舉起中國國旗）And you?
鼓勵學生說出：I'm? I'm from China.
2．讓更多的學生進行自我介紹：I'm? I'm from?
四、第二次先學后教
自學指導
1、能理解對話內容；
2、能理解課文內容：Boys and girls，we have two new friends today；
3、能主動參與句型的對話練習，對英語感興趣。
后教
1、教師：Class, we have a new friend today.讓學生觀看教學課件。教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。
2、教師問：What's the girl's name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
讓學生模仿Amy說出：Hi! I'm Amy. I'm from America.
學生說完此句后，教師說：Amy! Welcome.
3．教師解釋并教讀單詞：welcome
4．讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。
5．用手中的國旗做提示，教讀學習單詞China, America, Canada以及句型I'm from?
6．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, John和Mike上臺做自我介紹。
五、趣味操練（Practice）
1．Pass the balloon.游戲規(guī)則：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I'm Tom. I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）
2．在Let's talk的基礎上，自編對話并表演。
A:（指著B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am? I am from?
C:（全班）Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
第二課時
一、教學內容
Let's learn
二、展示目標
1、本部分主要學習UK,Canada,USA,China,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“I'm from？
2、 Let's chant通過歌曲鞏固本課單詞。
三、先學后教
自學指導
1、能聽說認讀單詞：UK，Canada，USA，China.
2、能通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。
后教
1、老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK，USA，China，Canada。
2、認讀單詞。
3、聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。
4、學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。
5、小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。
教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I'm from?。讓學生反復練習句子。
6、聽錄音，跟讀對話。
四、趣味操練（Practice）
1、兩人一組用國旗或圖片進行對話。
2、Let's chant。
3、聽錄音，跟著說唱。
五、當堂訓練
1、把圖片和所屬國家連線。
USA ChinaCanada UK
2、對話連線:
Nice to see you. Nice to meet you.
This is my friend, afternoon.
Good afternoon. Nice to see you
課后反思：
本課時的主要教學任務是能夠在出示UK、China, USA Cananda等國家的標志性建筑時能夠進行認讀。由于在第一課時時在單詞認讀上下了較大力氣，所以本節(jié)課就相對輕松。在講解各個國家標志性建筑時同學們學習積極性很高，首先通過課件展示建筑物，同學們對于新出現(xiàn)的希望國家的建筑興趣很高，并且有的同學能夠說出建筑物的名字并能夠講解建筑物的歷史，教學效果很高。在對let`s learn教學完成后播放let`s chant部分的'視頻，由于句型較簡單并且朗朗上口，在播放視頻并老師領讀后學生能夠進行認讀。
第三課時
一、教學內容
1、知識與技能：學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。
2、借助手勢教學字母發(fā)音，歸類識記單詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、展示目標
1．Let's spell本部分通過listen,repeat and chant達到對單詞拼寫的練習
2.Circle圈出聽到的單詞
3.write,練習書寫四個簡單單詞
三、先學后教
自學指導
1、教師出示字母卡并問：What's it? An“ Aa”。
What's the sound of letter “A”？引導學生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/？/。
2、出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。
cat bag hand dad /？/
后教
1、放Let's spell部分的錄音，學生跟讀。
2、小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/？/？
3、小組匯報交流并總結。
四、趣味操練（Practice）
1、游戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/？/的發(fā)音。
如：bagdad hand apple cake
2、游戲：擊鼓傳花
誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。
3、讀一讀，寫一寫
學寫單詞，并指導學生描紅
五、當堂訓練
一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。
1.cat bag
2.bag dad
3.Canada panda
4、 handdad
二、找出發(fā)音與眾不同的單詞。
1、 bagcatcakedad
2.name plate Kate hand
3.China Canada cat ant
小學三年級英語教案最新5
一。學情分析
三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數(shù)學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。
二。教材分析
本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三。教學目標
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內以往教材結構清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的'生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
四。教材重點和難點
1、能按三會的要求掌握所學單詞。
2、能按三會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五。教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
六、實施方案
1、激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。
2、在日常生活中要求學生多說多練。
3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣
4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
小學三年級英語教案最新6
教材分析
本教案設計的內容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module6Unit1Canyourunfast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、jump、ride、fast、high、far及能運用句型Canyou…？Yes，Ican/No，Ican't.詢問他人進行日常的交際。
學情分析
這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。
教學目標
1、知識目標。
（1）掌握單詞can的運用。
�。�2）學會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。
�。�3）語言技能目標：能運用句型Canyou…？Yes，Ican/No，Ican't.詢問他人進行日常的交際。
2、能力目標。
通過學習句型Canyou+動詞+副詞？使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，Ican/No，Ican't.進行回答。
3、情感目標。
采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。
教學重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can't、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Canyou+動詞+副詞？”及其回答“Yes，Ican/No，Ican't.”
3、You/Sam/can/can't.+動詞+副詞”句型的用法。
一、課標對本冊教材的教學要求：
根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
二、教材基本內容分析：
本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（三年級下）》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK2)，本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。
內容安排：
本套教材的'編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。
（一）、本冊教材的基本知識和技能目標：
�。�1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
�。�2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；
�。�3）能聽、做、演游戲；
�。�4）能聽、做TPR活動；
（5）能學會書中的小制作；
�。�6）能唱書本里的英文歌曲；
�。�7）能聽、說、唱書中的歌謠；
�。�8）能完成8個形成性評價活動；
�。�9）能聽懂6個幽默小故事；
�。�10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
（二）教學重、難點
1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語。
3、活用四會句型。
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（三）教學關鍵
1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
三、學生基本情況分析：
我所執(zhí)教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、針對性措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
�。ㄒ唬�、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
（二）、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
�。ㄈ�、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
�。ㄋ模�、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
�。ㄎ澹�、注重字母教學。
26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。
小學三年級英語教案最新7
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達這些節(jié)日所在的月份。
2、能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。
3、欣賞并學唱關于月份的歌曲。
二、教學建議
1、熱身與復習
（1）復習12個月份的英文表達
�、俳處熞龑W生認讀月份名稱的`單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學生。
②拿到詞卡的學生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f出12個月份的英文表達。
�。�2）教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導學生演唱第一課時所學的歌謠。
（3）師生交流：When is your birthday? It‘s in
2、學習新知
�。�1）教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導學生觀察畫面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother's birthday?引出Mother‘s Day之后，讓學生跟讀詞匯。
小學三年級英語教案最新8
I．教學內容
PEP小學英語三年級上冊Unit 4 we love animals Part A Let's learn Let's do
II、教學目標
1、知識目標：掌握六種小動物名稱monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit并會模仿動物動作。
2、能力目標：能聽懂指令Act like a……并做出相應動作。
3、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。
III、教學重、難點
1、重點：掌握Let's learn中六種小動物名稱。
2、難點：Let's do中的聽指令做動作。
IV、課前準備：
1．六種小動物頭飾及單詞卡片，多媒體課件。
2．動物玩具， V、教學媒體設計
以小學英語新課程標準為理論依據(jù)，根據(jù)小學生心理及生理特點，利用英語空中課堂資源制成monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六種動物幻燈片，通過幻燈片來呈現(xiàn)新課。
VI、教學過程
Step 1：warm-up
�。�1）: Sing a song《How are you》
�。�2）: greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, mr. Ai 。
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. How are you?
T: Very well, thanks.
設計思路：通過唱英文歌，日常會話，渲染課堂氣氛。
Step 2：Preview
Listen and do:
Touch your head/face.
Show me your pencil/book.
open your book. /close your book.
設計思路：聽聽做做是學生喜愛的活動，復習以前所學內容，為本課時Let's do做好鋪墊。
Step 3：Presentation
�。�1）：Let's learn
Now, boys and girls. Let's go and meet some new friends！讓我們去認識幾個新朋友吧！出示六種小動物的幻燈片：Look! who are they?（學生會在感嘆聲中說出小動物的名字）Yes, they are animals. Now, let's go and meet them one by one.讓我們一一去認識一下，教師就趁機一一出示學生們所熟悉的動物動畫及單詞。
設計思路：使用英語空中課堂資源，制成的六種小動物的幻燈片，這些形象生動的動物，能激發(fā)學生學習的興趣和愿望，（2）：出示小貓的動畫及單詞，介紹：Look! This is a cat. Listen and read.放錄音，學生先聽再跟讀，讀兩遍后，教師拿起動物頭飾走到學生中去領讀cat，cat，小貓—cat，教師分升降調領讀，Read together學生齊讀，然后叫學生一個一個來讀，Read one by one.注意t是輕音。
�。�3）：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog動畫及圖片，同樣方式教讀，學生跟讀練習后，group for pairs分小組自己練習單詞。
設計思路：三年級學生非常喜歡動畫片，通過觀看動畫，輕松，生動，準確的`呈現(xiàn)了本課的教學重點——六種動物的單詞。
�。�4）：學生練習完后，教師拿出動物頭飾及單詞卡片，一一回顧這六種動物，T：This is a cat. Ss：cat, cat，小貓—cat 。然后將學生分為A、B兩組進行單詞認讀比賽，教師發(fā)指令，學生搶認單詞，一組搶頭飾，另一組搶單詞卡片，搶到后還要正確地領讀出來，其余學生跟讀，勝利者為本組贏得一面小紅旗。
設計思路：小學生喜歡競賽，通過搶認單詞，能充分調動學生的積極性，但要注意活動時的安全。
�。�5）：將各組分為動物小組，每一小組代表一種動物，教師對各組發(fā)不同的口令，考驗學生的反應速度，如：cat, cat, touch your face. dog, dog, touch your head. monkey, monkey, show me your pencil. duck，duck, open your book.。等。反應快，準確無誤的小組贏得一面小紅旗
Step 4：Practice
（1）：教師戴上小貓頭飾邊模仿小貓動作邊走到一個學生面前與其打招呼：Hello! I'm a cat. Nice to meet you.并與他握手，學生回答：Nice to meet you, too.后教師將頭飾戴在學生頭上，讓他再跟下一個學生打招呼，進行接龍游戲，注意強調打招呼時要模仿動物動作。進行兩三個學生后，教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生，獎勵一面小紅旗。
設計思路：操練單詞時，戴上動物頭飾，模仿動物動作，能提高學生學習興趣，通過用英語與學生打招呼，把單純的單詞練習，融入具體的語言情景之中。
�。�2）：同樣方式引導學生模仿其余小動物的動作，在這里可以放手給學生自己發(fā)揮表演，讓他們根據(jù)自己的想象模仿自己喜歡的動物，形成生生互動，而教師就在旁邊觀察學生喜歡哪種動作，為下面的統(tǒng)一練習做準備。
（3）：聽錄音，邊聽邊做動作，聽第二遍時，有意識地帶領學生邊說邊做，再聽時，要求學生邊聽邊說邊模仿，練習兩遍。師：Now, boys and girls. Stand up, please! Let's do!放錄音，全班起立隨節(jié)奏邊說邊做，形成全班互動。
設計思路：三年級學生生性活潑好動，讓學生模仿動物動作，就更喜歡了，全班隨錄音節(jié)奏邊說邊做。
Step 5：Summary
�。�1）：再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物：Look! Boys and girls. They are so lovely. we should love animals.點出課題。
�。�2）：表彰本課時優(yōu)勝小組，優(yōu)秀學生，（3）：布置作業(yè)：把今天學會的單詞說給家長聽，并模仿動物給家長看。
�。�4）：安排預習，學做手影動物，看誰做的又好又多。
教學反思：
本課時教學以小學英語新課程標準為理論依據(jù)，根據(jù)小學生心理及生理特點而設計，采用視聽法、全身反應法、表演法以及任務型教學等方法學習六種動物，學生對動物非常感興趣，學習積極性高，利用英語空中課堂資源，動物動畫呈現(xiàn)新課，使學生非常感興趣，適合小學三年級心理特點，在操練環(huán)節(jié)，戴上動物頭飾，一邊模仿動物動作，一邊用英語與學生打招呼，使單詞學習融入具體的語言情景之中，模仿動物動作，學生就更加喜歡了，特別是monkey的動作模仿的更好了，利用英語空中課堂資源將看、聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，同時教育學生要愛護動物，本課時較好完成了教學任務。
小學三年級英語教案最新9
一、教學內容簡述
小學英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
二、教學設想
（一）教學目標：
1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：How many.。.can you see? I can see.。從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。
3、培養(yǎng)學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
�。ǘ┙虒W重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How many.can you see? I can see.
(三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many"
2、出示事先準備好的實物。
T：Look! How many pencils? How many books.。 S:1——15
T:How many后面詞有什么特點。
S：名詞復數(shù)。.。
3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。
T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進行操練）
Step3: Study"Let' talk"學習對話。
1、出示風箏：
T：What is this？Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問自答法導入對話。
3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。
Step4: Practice。
1、同桌練習對話。
2、兩人一組對話。
3、引導學生觀察教師里的東西，讓學生進行練習對話。
教學反思：
�。ㄒ唬⒊晒χ�
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創(chuàng)造性地學習，并且面向全體學生，實現(xiàn)了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的.能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分后進生表現(xiàn)不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
�。ㄈ�、改進措施
在以后的教學中，我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據(jù)不同內容采取不同的呈現(xiàn)方式，做到因材施教。
小學三年級英語教案最新10
教學內容：
Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time
教學目標：
1、進一步熟練掌握Let's talk的單詞和句型。
2、能用Is it …？Yes, it is. / No, it isn't.等句子在活動中交流、對話。
3、能正確使用名詞所有格對玩具進行描述。
重點難點：
名詞所有格的表達與運用。
教學準備：
課件，玩具圖形卡，toys
教學過程：
一、復習
1、Free talk:用句型Who's …？He is my…和Is he…？Yes, he is.進行師生交談。
2、Sound family:Read and write（書第55頁第1題）
“開火車”游戲：從Aa數(shù)到Qq（數(shù)到Gg時不做聲，做跳舞的動作）
二、操練
1、操練字母
Listen and repeat（書第55頁第2題）
Listen and draw lines（書第55頁第1題）
2、操練單詞
玩“大小聲”游戲，朗讀單詞
玩“轟炸”游戲，考學生對單詞的辨認
玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一張玩具圖片，請個別學生回答消失了的單詞。為了增加游戲的`刺激性，可以適當?shù)脑黾幽玫舻膱D片。這樣可以考驗學生的記憶力。
Look and match（書第52頁第1題）
Listen and number（書第52頁第2題）
3、操練句型
師生對話：老師指著黑板上其中一張玩具圖片用Is it a…？提問，學生用Yes, it is./No, it isn't.回答。
學生兩兩進行操練，一個扮演其中一種玩具，做動作并問，另一人回答。
Mime and guess（書第52頁第3題）：（“看圖猜物”游戲）老師挑選一名學生站在講臺，背對老師，老師指著其中一種玩具，其他學生不做聲并做動作，該學生猜并問Is it a…，其他學生回答Yes, it is./No, it isn't.
三、鞏固
1.Play the game（書第53頁第4題）
2.Rhyme time
四、目標檢測
做活動手冊第27頁第1、2題
五、作業(yè)
做活動手冊第28-29頁
板書設計：
Unit 9 Fun with language
Is it a …？Yes, it is.
No, it isn't.
This is a … It's人名's.
toy cat kite bear
rabbit ball dog
小學三年級英語教案最新11
一、指導思想
在當今信息化、知識化的社會，英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新。結合小學英語教學的特點，小學英語教學主要應激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生學習英語的基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力。
二、教學原則
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
三、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)。
3、注重中外文化的雙向交流。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
四、學生情況分析：
本屆小學三年級有五個班級，總共有190多名的學生。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
五、教學目的
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
六、教學措施提高教學質量的措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
下面是我在平時教學時，積累的一些教學淺見
1、建立和諧、民主的`教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
七、教學評價
加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學生的文化意識學生，營造語言環(huán)境，提高學生的口語和聽力。
小學三年級英語教案最新12
一、班級基本情況：
英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發(fā)學生學習英語的興趣入手，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。
二、本套教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；
3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機；
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識；
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；
7、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間；
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學重點與難點分析：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的。激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的.配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
四、教學目的與要求：
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
五、教學內容與目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首民謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、教學方法：
�。ㄒ唬⿻捊虒W（Let's talk/Let's play）
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)�，在會話教學中，注意融會話教學于情景表演之中（Let's talk），讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
（二）詞匯教學（Let's learn/Let's do）
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學中應注意以一幾點：
1、巧用實物、頭飾和卡片（Let's learn）
巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello！I'm Panda！”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello！I'm Panda！”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。
2、融詞匯于會話教學中
1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。
2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。
3）設計生動活潑的交際性游戲。
3、充分的揮TPR活動的優(yōu)勢（Let's do）
TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式：
1）Listen，look and guess（聽音、看圖、猜意）
2）Listen and point（聽音指圖）
3）Listen and do（聽聽做做）
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