寫字教案經(jīng)典15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的寫字教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫字教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；

　　2、使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；

　　3、使學(xué)生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題呼應(yīng)

　　2、激發(fā)興趣

　　什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？

　　二、新授

　　（一）什么叫呼應(yīng)

　　1、書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。

　　2、出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。

　　3、根據(jù)例字講解：

　　前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

　　除運(yùn)筆的方向外，筆畫的.位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。

　　4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。

　�。ǘ�）怎樣呼應(yīng)1出示例字“小”

　　2、學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：“小“字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。

　　3、出示“心”字

　　4、學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？

　　全班交流：

　　“心”字的左點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。

　　（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字

　　通過“九”和“源”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。

　�。ㄋ模┕P畫未能呼應(yīng)的字

　　這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？

　　三、練習(xí)寫一寫

　　練習(xí)書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

　　四、小結(jié)

小結(jié)

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容。

寫字教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會認(rèn)15個字，會寫3個字：丁他還字，學(xué)會一個新筆畫：橫折折撇。

　　正確流利地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文1――3自然段，理解“寫來寫去”等詞語，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會認(rèn)15個字，會寫4個字：丁他還字，學(xué)會一個新筆畫：橫折折撇。

　　學(xué)習(xí)課文1—3然段，告訴學(xué)生只找外部原因是不能把字寫好的。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字、詞卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　課前請學(xué)生做自我介紹說說自己的姓名，自己最喜歡做的事是什么？

　　一、學(xué)讀課題

　　師出示詞卡：寫字。指名讀，齊讀。我們每個小朋友都喜歡寫字，有個叫丁一小的同學(xué)也喜歡寫字。師板書課題，教寫“丁”字。今天我們就來學(xué)習(xí)12課。自己把課題拼一拼讀一讀。齊讀課題。

　　師：丁一小是怎樣寫字的呢！自己打開書106面讀讀課文吧。讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字就多拼拼讀讀，把昨天我們預(yù)習(xí)中圈好的生字多讀幾遍。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、生自讀課文，師巡視課堂相機(jī)評價：讀得認(rèn)真，讀得響亮，讀完課文知道把生字多讀幾遍。

　　2、師檢查生字詞情況：

　　師出示學(xué)會的字：指名讀，全班讀。評價中說出字音難點(diǎn)。再開火車讀生字。

　　師出示會認(rèn)的字：請小老師讀，全班跟讀三遍。

　　這些生字朋友手拉手就組成了詞：丁一小一樣一筆一筆對了姐姐明白

　　東西還有認(rèn)真寫字寫來寫去端端正正

　　自由讀詞，指名讀，跟讀

　　3、把這些字詞連起來就組成了長句子，學(xué)讀長句子：

　　他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字、寫來寫去寫不好。

　　范讀，自由讀，分組讀

　　師：我們將這些字詞句讀準(zhǔn)了，送回課文，一定能把“丁一小寫字”的故事讀得更流利。

　　4、先數(shù)一數(shù)課文由幾個自然段組成？注意有些段落旁邊有插圖，不要錯當(dāng)成了一個自然段。用手勢告訴我（六個），在每一段的開頭空兩格的地方標(biāo)上序號。我們比賽讀課文吧！指名六人讀六自然段，其他同學(xué)聽一聽他們讀得字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。（師生共同評價）

　　師：同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)可真了不起，那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫字的吧！

　　三、品讀1—3自然段

　　看課件：丁一小寫字的樣子師：你看到什么？

　　1、學(xué)“丁一小寫字，寫來寫去寫不好�！币痪�

　�、俪鍪荆骸皩憗韺懭ァ倍∫恍【褪沁@樣寫了一遍又一遍，指名讀，齊讀。

　　師述：我們平時寫字也有寫很多遍都沒寫好的時候，想一想這個時候我們心里有什么感覺呀？（著急，想把字寫好）

　�、谠俪鍪尽皩憗韺懭�寫不好”丁一小和你們一樣著急，想把字寫好。指導(dǎo)讀

　　③看來丁一小寫字是遇到困難了，讀整個句子：丁一小寫字，寫來寫去寫不好。

　　讀出丁一小寫字的樣子。指名讀，齊讀第一句。

　　我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫字，他一定要把字寫得像姐姐一樣好，瞧，他在努力地找原因呢！

　　2、自己讀讀一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反饋板書

　　①出示這兩句“對了，是我的紙不好！”

　　“對了，是我的'筆不好！”指名讀

　　丁一小這么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我們來聽一聽。聽課件

　�、谡l能把丁一小的想法讀出來？指名讀：

　�、鄯蹲x，我們都來當(dāng)丁一小讀給同座聽（同座位表演讀）再指名讀。

　　男女生比賽讀

　　3、想象一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來還是像剛才那樣寫，他能寫好嗎？課件：丁一小寫的字

　　出示句子：

　　他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。齊讀

　　他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字，寫來寫去寫不好。齊讀

　　4、哎，丁一小為了能把自己的字寫好，找了很多原因，可好像都不是，還是沒有把字寫好。（出示三句寫來寫去寫不好。我們一起把這些句子讀一讀，引讀）

　　這可太奇怪啦，這時丁一小正在犯愁呢！

　　5、出示：“我還有什么東西不好呢？”

　�、僬l來讀出丁一小的思考？指名讀，丁一小的腦袋里產(chǎn)生了一個大大的問號，（問號變紅）

　�、谖覀兌紒韼投∫恍∠搿＃ㄗ杂勺x）指名讀，師評價并把問號放大

　　③我們一起幫丁一小想，分小組讀、齊讀。

　　6、師：多么可愛的丁一小呀，他非常想把自己的字寫好，卻找不到原因，他一直在思考，同學(xué)們，你能結(jié)合平時的寫字經(jīng)驗(yàn)幫幫他嗎？

　　丁一小的字會寫好嗎？怎么寫好的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　姐姐覺得大家說得真好，就送來了一首兒歌。聽配樂兒歌，韻律活動。

　　下面我們就按照姐姐說的要求認(rèn)真地寫字吧！

　　四、識記生字，學(xué)寫生字。

　　1、讀要會寫的生字。

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫。師范寫新筆畫，生書空。

　　3、說說哪個字里有這個筆畫？師范寫“走之”，生書空。

　　4、識記“還”，范寫“還”。自己描、寫。

　　5、識記其他三個生字。相機(jī)教學(xué)“寶蓋頭”。師范寫，自己描寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　丁他還字紙筆

寫字教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

　　2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的書寫興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音的書寫，同學(xué)們完成的特別好，這節(jié)課要再接再厲。上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢，在這節(jié)課寫字過程中，同學(xué)們要時刻提醒自己注意寫字及執(zhí)筆的姿勢。

　　二、新授教學(xué)：

　　1.教學(xué)“z”：拼音“z”在書寫時占拼音格子的中格，由一筆寫成，書寫要流暢，筆畫要挺直。

　　2.教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.按照“z”的寫法，完成“c、s、r、w”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細(xì)觀察書中提示。

　　4.教學(xué)：“y”：拼音“y”在書寫時占中下格，是由兩筆寫成，第一筆是捺，占中格，要直，第二筆是摘，占中下格。

　　5.教師示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.教學(xué)“zh”：拼音“zh”在書寫里就是拼音“z”和“h”的組合，分別用兩個拼音的寫法來寫各自拼音，但是兩個拼音在挨在一起，形成一個新的拼音。

　　7.按照“zh”的寫法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的書寫，這些拼音的書寫都是兩個拼音的組合，具體寫法參照書中提示。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))

　　三、課堂小結(jié)：

　　教學(xué)反思：學(xué)生對于書寫姿勢的保持還是需要一個慢慢培養(yǎng)的`過程的，在教學(xué)中就要時常提醒。但學(xué)生的寫字還是很標(biāo)準(zhǔn)的，對于拼音的寫法已經(jīng)不陌生了，所以本節(jié)課完成很好!

　　周節(jié)次：3——1

寫字教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識本課12個生字，會寫6個字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、認(rèn)識本課12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、會寫6個字。

　　2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時：

　　（一）談話導(dǎo)入，激趣引欲。

　　1。同學(xué)們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？

　　2。有一個比利時的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

　　（二）自主讀文，認(rèn)讀生字。

　　1、請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

　　2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3、反饋生字的.讀音。

　�、偻�伴共同匯報。

　�、谛±蠋煄ёx。

　�、壅遗笥炎x。

　　當(dāng)——當(dāng)（“當(dāng)”可以組什么詞？）

　　花間——間

　　房子呀——房呀

　　蜜蜂——蜜蜂

　　一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）

　　拿筆——筆做事——事

　　練習(xí)本——本

　　干得——干

　　4、游戲中鞏固識字。

　　（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

　�。�2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

　�。ㄈ�）自主記憶生字。

　　1、認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫”中詞語的讀音。

　　2、同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個小貼士。

　　3、說說你是怎么記住它們的。

　　4、把這些生字詞語送回課文中你還認(rèn)識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　1、指導(dǎo)第1小節(jié)。

　�。�1）小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時候，想到了什么？

　�。�2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

　　（3）哪位同學(xué)用自己的話回答：假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

　　（4）當(dāng)你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。

　�。�5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

　�。�1）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個詞語？

　�。�2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？

　�。�3）同伴交流：

　�、儆米x的方式匯報第1個問題；

　　②用“互相說、補(bǔ)充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

　　（4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)：

　　①哪組喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

　　②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？

　�、勰銈兊陌职质羌抑许斄褐�，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。

　�。�5）拓展練習(xí)。

　　要是我寫“花園”，我會看見__________。

　　要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想__________。

　　要是我寫上時，我__________。

　　（五）回顧全文，總結(jié)收獲。

　　1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。

　　2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

　�。�六）作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬�師生共同復(fù)習(xí)課文。

　　1、教師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

　　2、分小節(jié)指讀課文。

　　3、評讀詩歌。

　�。ǘ�）鞏固生字詞語。

　　1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。

　　2、出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

　　（三）自主識字。

　　1、請同學(xué)自己認(rèn)讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

　　2、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識字效率。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。

　　1、同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。

　　2、不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時有所不同，請你們認(rèn)真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結(jié)構(gòu)的字觀察，然后說一說�！氨尽薄案伞笔仟�(dú)體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

　　3、在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字：“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。

　　5、學(xué)生再練習(xí)，教師利用實(shí)物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習(xí)。

　　（五）作業(yè)：書寫生字。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　5、我學(xué)寫字

　　小綿羊…………樹呀、房子呀柵欄呀（可貼圖）

　　像……

　　河流…………濺起，升起

　　草地…………蜜蜂，蝴蝶

　　我的爸爸……最高，最棒，頂呱呱

寫字教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型的書寫要領(lǐng)。

　　2、練習(xí)書寫左窄右寬的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)筆畫的多少處理好左右的.寬窄關(guān)系。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示小黑板。涯

　　2、學(xué)生觀察字形。

　　3、討論交流。左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生練寫。

　　6、分析常見病因。

　　⑴左窄右寬：

　�、賹捳�比例錯誤。

　�、谌鄙佟氨芫汀倍�碰撞。

　　三、練習(xí)

　　1、描紅、臨寫“潔、強(qiáng)、借、揚(yáng)、破、眼、賠、極、幅”等字

　　2、完成“想一想”。

　　在左窄右寬字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關(guān)系?為什么?

　　四、課后練習(xí)。

寫字教案6

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

　　3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

　　4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么?板書課題：1、老師，您好!

　　2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。

　　二、初讀全詩

　　1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。

　　2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

　　3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評，展開賽讀，適時正音：

　　4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

　　(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀

　　(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會最先強(qiáng)調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順

　　5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!

　　6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么?并作初步交流。

　　三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)

　　1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么?

　　2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!

　　追問：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)

　　3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的`崇高呢?找一找

　　4、交流：

　　(1)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!

　　a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)

　　b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好?

　　古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)

　　(2)出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!

　　說說意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

　　5、指導(dǎo)朗讀這三句

　　6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

　　7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

　　(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么?

　　(2)指導(dǎo)理解句意

　　8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!

　　(出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)

　　(1)齊讀，體會對老師的無限感激

　　(2)哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的?

　　(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

　　9、有感情朗讀第一節(jié)

　　四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

　　2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　3、有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文。

　　二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)

　　2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

　　3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解：

　　A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

　　B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

　　C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

　　古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!

　　指導(dǎo)理解：

　　A.這里：“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)

　　“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(所有的每一項(xiàng))把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?這樣一改更能突出教師的辛勞

　　B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)

　　C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

　　4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻(xiàn)這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛)

　　齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)

　　A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強(qiáng)烈?

　　(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)

　　B.指導(dǎo)朗讀這一句。

　　C.指導(dǎo)朗讀第一句。

　　四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。

　　1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

　　(啊!教師的事業(yè)多么美好!)

　　2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。

　　3.討論歸納。

　　(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

　　指導(dǎo)理解：

　　A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

　　B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!

　　(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　指導(dǎo)理解：

　　A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

　　B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心)

　　C.指導(dǎo)朗讀。

　　4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情?

　　齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師，您好!)釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)

　　5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

　　四.聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文

　　自由練讀指名背齊背

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

　　浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

　　衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)

　　2、寫出下列詞語的近義詞

　　蘊(yùn)含()崇高()閃耀()

　　祝愿()塑造()波濤()

　　3、寫出下列詞語意思相反的詞。

　　蘊(yùn)含()崇高()閃耀()

　　祝愿()塑造()波濤()

　　4、小練筆：《老師，我想對您說》

　　讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。

　　導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　哪一個不浸透每當(dāng)…就…崇高

　　1、老師，您好!哪一個不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起

　　教師的事業(yè)美好

　　工作辛苦感激之情

寫字教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能加、換、去偏旁成字。

　　2、音近、形近字的區(qū)別。

　　3、寫好鉛筆字。

　　教學(xué)過程：

　　一、加、換、去偏旁成字。

　　1、總復(fù)習(xí)（二）五：加偏旁成字。

　　2、總復(fù)習(xí)（二）六：去偏旁成字。

　　3、換偏旁成字。

　　拍--怕和--回他--地把--爸

　　二、復(fù)習(xí)其他成字法。

　　1、減筆畫，變個字。總復(fù)習(xí)（二）第八、九題。

　　2、兩個字組成一個字�？倧�(fù)習(xí)（三）第三題。

　　三、區(qū)別音近、形近字。

　　1、音近：

　�、俨�--步又--右都--多星--新笑--校

　　走--左木--目竹--足做--坐和--禾

　　②練習(xí)。

　　zuǒzǒuzuòzúzhúshíshìsì

　�。ǎ�（）（）（）（）（）（）（）

　　ɡuóɡuǒduōdōuliùjiǔniúqiū

　�。ǎ�（）（）（）（）（）（）（）

　　xīnɡxīntīnɡqīnɡdīnɡshǎnshǎoshànɡshān

　�。ǎ�（）（）（）（）（）（）（）（）

　�、劭倧�(fù)習(xí)（三）第七題：選字填空。

　　2、形近：

　　看--著里--果米--來他--地我--找

　　故--放趕--起左--在開--升右--后

　　足--是

　　詞語復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、難寫的詞語。

　　2、詞語的搭配。

　�、贁�(shù)量詞+名詞。

　�、谠趺礃拥模�名詞）。

　�、蹌釉~+名詞。

　　3、寫出部分的反義詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語搭配。

　　1、數(shù)量詞+名詞。

　　總復(fù)習(xí)（四）四（1）。

　　2、怎么樣的（名詞）。

　　總復(fù)習(xí)（四）四（2）。

　　補(bǔ)充：（）的花兒彎彎的（）

　�。ǎ┑�.小草好看的（）

　�。ǎ┑难┘饧獾模ǎ�

　　3、動詞+名詞。

　　總復(fù)習(xí)（四）五。

　　二、寫意思相反的詞。

　　1、總復(fù)習(xí)（四）七。

　　2、補(bǔ)充：坐--立來--去老--少進(jìn)--出

　　三、組詞、擴(kuò)詞。

　　1、總復(fù)習(xí)（四）二：組詞。

　　2、總復(fù)習(xí)（四）三、六：擴(kuò)詞

　　補(bǔ)充：國、門、葉、秋、樹、園、年

　　四、邏輯歸類。

　　1、蘋果書筆西瓜梨橡皮葡萄尺子

　　水果：；學(xué)習(xí)用品：。

　　2、小雞牛爸爸馬老師媽媽兔子奶奶

　　動物：；人物：。

　　五、抄寫難寫的詞語。

　　1、看拼音寫詞語：總復(fù)習(xí)（四）一。

　　2、抄寫詞語：進(jìn)步多少老師新年下雪小橋故事在家

　　公雞趕走放學(xué)可愛勞動樹葉學(xué)校

寫字教案8

　　一、基本情況分析

　　我從本學(xué)期開始教五年級的寫字課。通過備課實(shí)踐，我很喜歡教這門課。從上半學(xué)期的教學(xué)來看，學(xué)生已經(jīng)正確看待寫好字的重要性，并能在實(shí)際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學(xué)生的毛筆字有了很大進(jìn)步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當(dāng)堂給學(xué)生批閱，及時鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生的寫字，學(xué)生大部分喜歡上寫字課，為我今學(xué)期的工作開了個好頭。

　　二、教材分析

　　寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點(diǎn)，毛筆輔助。因此，在開學(xué)前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應(yīng)的書寫知識。每節(jié)課都要嚴(yán)要求、勤指導(dǎo)，當(dāng)堂打分，激勵學(xué)生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學(xué)生的作品在學(xué)生中倡導(dǎo)一股自覺練寫的風(fēng)氣。在半學(xué)期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學(xué)生的毛筆不好使，三年級時部分同學(xué)沒有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現(xiàn)象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴(yán)把關(guān)，并在思想上做些教育。

　　在實(shí)際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學(xué)生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導(dǎo)；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導(dǎo)；三是：批改勤，只有跟上批改，學(xué)生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

　　2、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握了漢字的書寫方法。

　　3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的'情感。

　　5、本冊的寫字教學(xué)主要對學(xué)生進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，包括左窄右寬，左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習(xí)等的訓(xùn)練，有效的增加了訓(xùn)練的力度。

　　7、句子練習(xí)1課，共6句，其中單句3個；復(fù)句3個。

　　8、另外還有段，篇的練習(xí)，增強(qiáng)了針對性。

　　9、根據(jù)毛筆字的教學(xué)要求和目的，毛筆字以學(xué)習(xí)楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識為主的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)措施

　　（1）教學(xué)中，嚴(yán)格要求。

　　除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運(yùn)用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。同時在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。

　　（2）教學(xué)中，具體指導(dǎo)。

　　不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫鋼筆字的技能。

　�。�3）課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。

　　只靠兩周指導(dǎo)一次鋼筆字書寫來提高學(xué)生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經(jīng)常練習(xí)，持之以恒。因此，課外應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。

　　（4）抓住重點(diǎn)，精講多練。

　　毛筆字教學(xué)教師要重點(diǎn)講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動手練習(xí)。

　�。�5）學(xué)會正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細(xì)觀察，分清每個點(diǎn)、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應(yīng)的位置上。初學(xué)者往往不細(xì)致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學(xué)會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，對人的一生非常重要。

　　（6）課內(nèi)、課外相結(jié)合。

　　毛筆字教學(xué)基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學(xué)生練習(xí)的時間很少，如果不利用課余時間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會復(fù)生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學(xué)生失去興趣。

寫字教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識14個生字，會寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握6個生字的音、形、義，朗讀課文。

　　2、會認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的`關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、卡片抽讀生字、生詞。

　　2、說說寫好字的方法。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生識記生字字形。

　　1、出示6具生字，學(xué)生邊讀邊觀察字形。

　　2、學(xué)生交流你是怎樣記住這些生字的。

　　3、學(xué)生對照課后生字表，觀察生字結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里什么位置。

　　4、教師邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　丁筆順：一丁。

　　第二筆豎鉤在中線上。

　　用筆順：

　　注意里面的第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　也 筆順：

　　注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。

　　正筆順：

　　第二筆豎在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。

　　字筆順：

　　上下結(jié)構(gòu)

　　對認(rèn)識新偏旁（又字旁）

　　左右結(jié)構(gòu)，又——寸。注意“又”的第二筆是點(diǎn)。1、學(xué)生描紅。2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)評價。3、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞。

寫字教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語。

　　3、認(rèn)識10個生字、1個部首、會寫6個生字。

　　4、喚起表達(dá)欲望，主動表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字，會寫6個要求會寫的字。

　　2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的欲望。

　　教學(xué)時間

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

　　1、有一個叫冬冬的小朋友練習(xí)寫字，可是怎么也寫不好。后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫字》。

　　2、出示課題《冬冬寫字》。

　　3、領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)第二個“冬”字讀輕聲。

　　4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什么？老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時寫的字相比，現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進(jìn)步！

　　5、出示作業(yè)比較。

　　6、大家入學(xué)已經(jīng)很長時間了，每個人寫都有了進(jìn)步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來就請大家?guī)е�這個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認(rèn)識的字找出來。

　　二、朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思，隨文學(xué)字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個別讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

　　3、朗讀第一段，找出冬冬說話的`句子。

　　4、大家是怎么找到的？有什么竅門嗎？

　　5、原來竅門就是小小的引號。

　　6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認(rèn)為自己寫不好字的原因嗎？

　　7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎？是什么？后來他為什么能寫好字了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整：因?yàn)榻憬憬塘怂�正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

　　8、討論：你認(rèn)為怎樣才能把字寫漂亮呢？ 姿勢正確：要做到“三個一” 寫字要認(rèn)真。

　　三、練習(xí)

　　1、小組比賽分角色朗讀課文。

　　2、填量詞練習(xí)。

　　3、補(bǔ)充成語練習(xí)。

　　4、形近字組詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)部首，書寫“對”字。

　　2、指導(dǎo)書寫“樣、認(rèn)、體”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，總結(jié)出左窄右大特點(diǎn)。

　　3、教會學(xué)生一個新部首，指導(dǎo)書寫“筆”字，注意上小下大的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。

　　三、練習(xí)

　　1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。 有些獨(dú)體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的捺變點(diǎn)。你還知道哪些類似的變化嗎？

　　2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

　　3、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　四、課后作業(yè)

　　1、書寫要求會寫的字。

　　2、準(zhǔn)備寫好比賽的作品。

寫字教案11

　　教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。

　　課文有三個自然段，可分為兩部分。

　　第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

　　第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

　　的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖隆１憩F(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

　　2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

　　教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識文本13個生字，會寫8個生字。認(rèn)識字頭。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀，背誦。

　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的`道理。

　　教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　�。�1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

　　師：這兩句話都說明寫好字是多么重要��！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

　�。�2）、簡介懷素

　　二、讀通課文，初步感知。

　�。�1）、教師范讀課文。

　　（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段序號。

　�。�3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

　�。�4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？

　　大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

　　請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

　�。�2）、全班交流，朗讀感悟：

　　師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？

　　你今后寫字時該怎么做呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段；

　　師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。

　�。�1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

　�。�2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會怎么做？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�。�1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

　　4、回歸整體，讀熟成誦：

　　有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

　　印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

　　詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

　　四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

　　爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

　　五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

　　板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）

　　書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

寫字教案12

　　第一課左右結(jié)構(gòu)的字

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

　　4、激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“峻”“對”“嶺”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻：嶺：蜿：

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、練習(xí)書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習(xí)臨貼。

　　4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價

　　1、指導(dǎo)自我評價。

　　2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

　　第二課 左中右結(jié)構(gòu)的字

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“確”“做”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

　　“確”

　　“做”

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、練習(xí)書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習(xí)臨貼。

　　4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價

　　1、指導(dǎo)自我評價。

　　2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

　　第三課上下結(jié)構(gòu)的字

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“點(diǎn)”“照”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

　　“點(diǎn)”

　　“照”

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、練習(xí)書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習(xí)臨貼。

　　4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價

　　1、指導(dǎo)自我評價。

　　2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

　　第四課左右對稱結(jié)構(gòu)的字

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的'興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“泊”“外”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

　　“泊”

　　“外”

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、練習(xí)書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習(xí)臨貼。

　　4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價

　　1、指導(dǎo)自我評價。

　　2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

　　第五課走之旁的字和有長捺的字

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“走”“還”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

　　“走”

　　“還”：

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、練習(xí)書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習(xí)臨貼。

　　4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價

　　1、指導(dǎo)自我評價。

　　2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

　　第六課綜合訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“詹”“夫”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

　　“詹”

　　“夫”：

　　2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、練習(xí)書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習(xí)臨貼。

　　4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評價

　　1、指導(dǎo)自我評價。

　　2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

寫字教案13

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

　　圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

　　1比鮮14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫和偏旁“氵、扌、日”。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3毖ё鱟鵓錘改傅暮煤⒆印

　　本課的識字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識新偏旁。教學(xué)時要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

　　（一）識字寫字

　　1筆蹲幀

　　（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認(rèn)讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機(jī)呈現(xiàn)。

　　（2）識記生字可以采取以下方法。

　�、倮�用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并將詞語貼在對應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

　�、诳磮D認(rèn)讀詞語，畫出詞語中的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

　�、劢柚�熟字記生字。如，“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”，就是“報紙”的“報”；“地、他、她”去掉左半邊就是“也”。

　　結(jié)合學(xué)習(xí)“沙、報、燈、晚”，認(rèn)識“氵、扌、日”四個偏旁。

　　記生字時，要以整體識記為主，不要過細(xì)分析字形。還要注意分散難點(diǎn)�？梢愿鶕�(jù)生字的分布，分散在兩課時中教學(xué)。

　　（3）教師要設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學(xué)生認(rèn)讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學(xué)生選生字，口頭填空）。

　　2斃醋幀

　　可讓學(xué)生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學(xué)生按筆順書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個”兩個字。

　　下：認(rèn)識筆畫“點(diǎn)”。這里的“點(diǎn)”起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

　　個：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”連接。

　　（二）朗讀感悟

　　1倍濤鬧械娜句話較長。朗讀時要提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中停頓。

　　2敝傅祭識痢鞍職致杪櫳α耍我也笑了。”可讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當(dāng)時的心情：爸爸媽媽看到“我”這樣懂事，心里很高興；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也很高興。

　　（三）課后練習(xí)

　　課后的“說一說”是學(xué)習(xí)內(nèi)容的`擴(kuò)展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學(xué)中可用圖畫指導(dǎo)說話，讓學(xué)生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，“我喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽�！币�激發(fā)學(xué)生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動。

　　（四）實(shí)踐活動

　　1笨吻盎疃。

　　看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

　　2笨魏蠡疃。

　　為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會做事的快樂。

　　（五）教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用3課時。

　　一、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)生字

　　1笨賜妓鄧擔(dān)和忌匣的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語。

　　2倍鏈視錚認(rèn)讀詞語中的八個生字。

　　3閉乙徽遙生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記“報、也、臺”。

　　4逼溆嗟納字你能用什么辦法記住？

　　二、學(xué)習(xí)短文

　　1笨賜妓鄧擔(dān)和忌匣著哪些人？他們在做什么？

　　2笨純純撾氖竊趺此檔�。雷R量撾摹

　　3蹦閬不鍛賈械男∨笥崖穡磕閽詡乙彩欽餉醋齙穆穡

　　4逼舴⒀生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1笨賜佳〈視錕ㄆ。

　　2狽腫槿隙遼字，交流記字方法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　說說你在家里做些什么。

　　敲門

　　我一個人在家的時候，

　　總想爸爸媽媽來敲門；

　　我和爸爸在家的時候，

　　總想媽媽來敲門；

　　我和媽媽在家的時候，

　　總想爸爸來敲門；

　　我們?nèi)�家都在家的時候，

　　來敲門的一定是客人。

寫字教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右寬窄相等、左右長短相等及左右高低相等字的書寫要領(lǐng)。

　　2、練習(xí)書寫中左右寬窄相等、左右長短相等及左右高低相等的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：處理好左右的寬窄關(guān)系。

　　教學(xué)時間：1 課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來學(xué)寫中左右寬窄都相等、左右長短相等及左右高低相等的字。

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示 功 數(shù)

　　2、學(xué)生觀察字形。

　　3、討論交流。

　　左右寬窄都相等、左右長短相等及左右高低相等的`字，書寫時該如何占位?

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生練寫。

　　6、分析常見病因。

　　三、練習(xí)

　　1、描紅、臨寫“鋼、顆、數(shù)、糧、校、沿”等。

　　2、完成“想一想”。

　　書寫“左右寬窄、左右長短、左右高低”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)?

　　四、課后練習(xí)。

寫字教案15

　　能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，無論是學(xué)習(xí)語文，還是學(xué)習(xí)其他課程，都于識字寫字有著不可分割的聯(lián)系。

　　因此，上好識字寫字教學(xué)這一課，對于整個小學(xué)階段來說，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在識字寫字教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動孩子們的眼、耳、口、腦、手多種身體器官來參與學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果。

　　一、“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過程觀察是學(xué)生認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑，是智慧的最重要的能源。實(shí)踐證明學(xué)生觀察力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)的好壞有直接影響。

　　由此，在識字、寫字教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

　　1、觀察田字格中的范字田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本。

　　每每學(xué)習(xí)生字，我總會讓孩子們打開書，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察田字格中的范字，數(shù)數(shù)字的筆畫，認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)、部首以及各部分的位置，并努力記住它。

　　2、學(xué)會對比觀察，區(qū)分形近字的細(xì)微差別這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。

　　學(xué)生錯字主要就錯在形近字上，而要減少這種錯誤，就必須培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個字筆畫一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同。

　　如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察得出結(jié)論，只由我們教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深。因此，在教學(xué)這兩個字時，我先讓學(xué)生觀察這兩個字有何不同，學(xué)生們在細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)：“未”上橫長下橫短，而“末”上橫短下橫長。

　　有的學(xué)生更有自己獨(dú)特的記憶方法：“未”字下橫比上橫長，表示我們的未來一天比一天美好；“末”字下橫比上橫短，表示周末離我們越來越近了。因?yàn)槭亲约鹤屑?xì)觀察后得出的結(jié)論，印象非常深刻，所以，學(xué)生以后再寫到這兩個字時，就不再出錯了。

　　3、仔細(xì)觀察教師的范寫教師的范寫是最直觀的指導(dǎo)。為了達(dá)到最佳的指導(dǎo)效果，每次教學(xué)新字前，我都要對照書上的范字，觀察字的結(jié)構(gòu)，確定好每一筆的具體位置，并在田字格里反復(fù)練習(xí)。

　　教學(xué)新字時，我把小黑板掛得高高的，要求學(xué)生注意每一筆的位置，看清每一筆的運(yùn)筆，并試著書空。這樣既指導(dǎo)了字的書寫，又鞏固了學(xué)生的識字成果。

　　二、“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過程古話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異。

　　漢字不同于拼音文字，它具有以形表意的特點(diǎn)，這種表意性體現(xiàn)了漢字“以意賦形、以形寫意”的造字規(guī)律，它使每一個漢字都蘊(yùn)涵著豐富的思想文化信息。教學(xué)實(shí)踐表明，教師只有引導(dǎo)孩子找尋漢字的構(gòu)字規(guī)律，緊緊抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律，才能使學(xué)生具有分析、自主識字的能力。

　　1、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字規(guī)律事物總是有著一定的規(guī)律，識字也一樣，就識記方法來說，有“加一加”、“減一減”、“換一換”等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。

　　如教學(xué)《日月明》一課時，在多次自讀課文的基礎(chǔ)上，我出示了生字并問學(xué)生們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們爭先恐后地說：“日、月合在一起就是明”“魚+羊=鮮”……看著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，我趁機(jī)表揚(yáng)了他們，并告訴他們這是一種常用的識字方法，以后我們可以用這種加一加的方法來識字。又如學(xué)習(xí)“辰、也、勾”這些字時，學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)“晨去掉日就成了辰”“地去掉土就成了也”“溝去掉三點(diǎn)水就成了勾”，這樣學(xué)生們又輕松地學(xué)會了減一減的'識字方法，并能靈活地運(yùn)用到識字學(xué)習(xí)中。

　　2、圖、形、音結(jié)合，總結(jié)識字規(guī)律象形字是由形象的圖畫演變而來的。教學(xué)時可用簡筆畫先畫出象形字的圖形，再過渡到字形。

　　如《口耳目》一課中的生字都是象形字，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)字和圖相似的特點(diǎn)，在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢，讓一個個文字符號在學(xué)生面前活起來，以圖畫的形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識記象形字的方法，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。對于形聲字教學(xué)，要讓學(xué)生在比較字形的基礎(chǔ)上，以辨別字義為突破口。

　　如在教“睛、情、清、請、晴”這些字時，我啟發(fā)學(xué)生比一比能發(fā)現(xiàn)什么，通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字右邊都一樣，只是偏旁不同，學(xué)生感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)后能很快記住這些字，而且漸漸地根據(jù)形旁去推測字意。在教學(xué)識字時，我教給學(xué)生這些識字方法，舉一反三，學(xué)生的識字量自然而然地增加。

　　我還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識字的能力在實(shí)踐中逐步提高，興趣也越來越濃，從而感受到創(chuàng)造的快樂。漢字中有許多相同偏旁的字，例如，“提、打、拔、拍”和“跳、跑、踢、跨”這兩組字，教學(xué)時，我首先在黑板上出示這兩組字，并讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)：“提、打、拔、拍”是“提手旁”，“跳、跑、踢、跨”是“足字旁”。

　　接著，我又讓他們同桌合作，一個讀字，一個做出相應(yīng)的動作。在游戲中，學(xué)生們明白這些動作分別是要用手和腳來活動的，表現(xiàn)這些活動動作的字都分別用上“提手旁”和“足字旁”。

　　最后，我又讓學(xué)生想一想還認(rèn)識那些字帶有“提手旁”和“足字旁”的字，然后進(jìn)行了交流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生。

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