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一年級《四季》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的一年級《四季》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《四季》教案1
教學(xué)目標
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c，并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認字：
會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。
生字：11個
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的`一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、 總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
一年級《四季》教案2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課本10個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
三、教具準備：有關(guān)四季的多媒體課件。
四、課時：2課時
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學(xué)生字，重點字形指導(dǎo)書寫。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
二、初讀詩歌，整體感知
1、同學(xué)們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
三、交流資料，實踐體驗
1、讀了課文，你覺得自己最喜歡哪個季節(jié)?昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料，帶了嗎?
2、請喜歡春天的同學(xué)到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜歡春天的理由?
四、品讀課文，讀中感悟
1、剛才同學(xué)們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的`感受。下面請同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。
3、結(jié)合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：請二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?
5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、評選讀的最好的四位學(xué)生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。
5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
6、質(zhì)疑。
五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
( )唱起了歌兒
————( )，( )
( )。
六、課后延伸，加強體驗
剛才，同學(xué)們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
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附：板書設(shè)計
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年級《四季》教案3
【教學(xué)設(shè)計理念】
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
1。認識生字和練習(xí)朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？
�。ǘ╉樔�(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。）
�。ㄈ┮M課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設(shè)計意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的'四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二。讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶
1。學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1。出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2。賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四。合作探究，美讀課文
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
�。ǘ┦熳x課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設(shè)計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六。指導(dǎo)書寫，一絲不茍
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
�。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾懕菊n要求會寫的4個字，要求認真看。
�。ㄈ┱�2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
�。ㄋ模⿴熛仍u改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七。小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】
情感價值觀的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設(shè)計意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
一年級《四季》教案4
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的.部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
一年級《四季》教案5
[教學(xué)理念]
《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍诮虒W(xué)本課（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊《四季》）時，構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式，主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式，把各項實踐操作落實到聽說讀寫之中。
[教學(xué)過程]
一、課前談話，激發(fā)興趣
小朋友們好！今天老師想跟大家交個朋友，想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課，你們愿意嗎？
【評析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動的關(guān)系，營造了一個輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學(xué)生欣賞。
—1—
2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢，學(xué)生思考各是什么季節(jié)：
什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）
什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）
什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）
什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）
【評析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計，一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽”的能力，另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨立嘗試運用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后，教師抽問并做適當?shù)闹更c：用自
己的話說說四季各有哪些景色，選一個你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽。
【評析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí)，“講給同學(xué)聽”是合作學(xué)習(xí)，而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞。
2、說話。師：同學(xué)們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰來說一說春天的特點？
3、小組合作，想象說話。要求學(xué)生先同桌互說，再在小組中交流。
教師提示：同學(xué)們，春天來了，草芽尖尖，小鳥飛來，它對小草說些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說出來。
4、朗讀課文，品味語感。學(xué)生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語的美。
【評析】說話是寫話的基礎(chǔ)，是語文實踐中的一個強項，教師在這里著重加強了訓(xùn)練。如此同時，通過小組合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：以個人獨立學(xué)習(xí)為主，以小組合作為輔，用學(xué)習(xí)“春天”的方法，完成下列作業(yè)：
①你喜歡哪個季節(jié)？
�、� 說說你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？
�、� 把你喜歡的'句子讀給同學(xué)聽。
2、組間交流。
�。�1）每組選出代表回答上列問題，重點說說夏天、秋天、冬天的特點。
�。�2）隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語和句子，品味語感：
① 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
② 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
�、� 冬天：冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評析】這個環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點，分三步進行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主，以小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí)，多數(shù)會順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時解決不了個別問題，通過交流也可以解決，實在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個學(xué)習(xí)過程經(jīng)過多次探究，突出了“課標”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文，熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美�。∥覀儜�(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢？
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個讀前半句，另一個讀后半句，反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準備怎樣去愛護她？
【評析】《語文課程標準》強調(diào)：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的
品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促
進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本，促進學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡評】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨立閱讀全文。雖然這是一年級上學(xué)期，但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語拼音，—4—
可以嘗試拼讀，加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時，在這里，教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究，達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
一年級《四季》教案6
【教學(xué)目標】
1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。
4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）有不明白的地方做上標記。
�。�3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
（2）提出難點，全班交流解決。
三、朗讀詩歌，識記生字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學(xué)生練習(xí)，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1） 讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
（2） 說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)
4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天�！保�
5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的'時候很有趣，很高興。）
6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機出示圖片。）
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)
1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣��？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？
2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）
四、拓展練習(xí)
1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生給畫涂色。
�。劢虒W(xué)板書］
4四季
春天：草芽 夏天：荷葉
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教學(xué)反思】
上課伊始，我通過多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進課堂，把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
一年級《四季》教案7
（一）揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
（二）初讀課文
1、學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。
2、學(xué)習(xí)要求認讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識字認識偏旁。
（三）朗讀感悟
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的.特點；課文寫得很有趣。
2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫字
（五）拓展延伸
1、讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
�。ǎ�，
他（）說：
“我是秋天。”
2、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
一年級《四季》教案8
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、情感目標：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。教學(xué)重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)難點：
表達個人對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)準備：
課本、課件、四季美術(shù)作品
教學(xué)過程：
一、預(yù)見教學(xué)明確目標
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進行多渠道的`資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生對課題的關(guān)注。
三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？
2、板書課題。
四、對話交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。
仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….
3、分組活動。
�。�2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�3）問題：
�、龠@是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁矗指惺艿搅耸裁�？
③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
一年級《四季》教案9
教學(xué)目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點
認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點：
認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ⑻骄啃抡n
1、初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
�。ㄈ⒃僮x課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
�。�1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
�。ā安菅俊笔莿傞L出來的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
�。�4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的`機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。
�。ㄈ�、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
�。ㄋ模�、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
（五）、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。
4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。
�。�、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
一年級《四季》教案10
一、教學(xué)目標：
1、認識11個生字，會寫4個字，學(xué)會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
四、設(shè)計意圖：
通過學(xué)習(xí)，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的.自信心。
五、課前準備：
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
六、教學(xué)時間：二課時
七、教學(xué)過程：
一)以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學(xué)生上來指認。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二)初讀課文認識生字
1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
三)感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四)拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。(作業(yè)紙形式附后)
2 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自己的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流
五)鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六)作業(yè)：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
一年級《四季》教案11
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。
—題記
春之韻
春，
風(fēng)兒是你的使者；
春，
云彩是你的笑靨；
春，
燕子是你的信使；
春，
蘭香是你的新韻。
春天是一個可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準備了多彩的新衣。看，那纖細的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏之情
夏，
瑩露是你的清淚；
夏，
嬌荷是你的戀人；
夏，
蟬鳴是你的`歌聲；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。
秋之吟
秋，
紅葉是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
風(fēng)聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實，看起來那么誘人。
冬之語
冬，
雪花是你的嬌姿；
冬，
紅梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低語。
冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚，大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃，一陣風(fēng)吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
一年級《四季》教案12
教學(xué)目標：
1、認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音;會寫“天、四、是”3 個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點：
認識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。
教學(xué)過程：
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入
教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
二、自主讀書，合作探究
1、教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的'字，用三角形畫出會認的字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
多媒體出示朗讀要求
一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、合作探究，朗讀課文。
請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
1、認識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置�！八摹�，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆�！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
四、布置作業(yè)，課外延伸
一年級《四季》教案13
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點：
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
�。�1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
�。�2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
�。�3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
�。�1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
�。�2）用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
�。�3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天�！钡膭幼鳎瑢W(xué)生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天�！彼�可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。
教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過自然的'導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。贊可夫認為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語言有細膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果。
一年級《四季》教案14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色�，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?
學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的.變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級《四季》教案15
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學(xué)媒體】
�。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
１、演示：
同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的'四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
２、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
１、欣賞：
每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。病⒆R字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？
思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
�、� 開火車認讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
３、朗讀：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強學(xué)生的間的互相評價，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。
�。�、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
５、感悟：
反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）
�。丁懽郑�
�、� 出示七、兒兩個字，認讀。
⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
�、� 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。）
�、� 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。
第二課時
一、導(dǎo)入
１、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。
２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋＃ǹ梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
�。�、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
�。�、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。
�。�、模仿課文來說說四季的景物：
�。� ），他（ ）說：我是（）天。
七、寫字
�。�、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。）
�。病⒊鍪緹o，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
４、評議：組內(nèi)選出小書法家，獎勵一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
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