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《燈光》教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《燈光》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《燈光》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)： 通過課文的理解與感悟，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)“對(duì)比”這種寫作手法在表達(dá)文章中心及語言情感抒發(fā)中的作用并且使學(xué)生初步掌握對(duì)比的寫作表達(dá)方法
教學(xué)重點(diǎn)： “對(duì)比”手法的感知及其作用的理解與運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法的理解基礎(chǔ)上的感知及運(yùn)用
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下：
畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時(shí)同
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
這首詩歌描寫的是杭州西湖夏天荷花盛開的美麗景色我們知道這首詩最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因?yàn)樗梦淖只铎`活現(xiàn)地再現(xiàn)了荷花的動(dòng)人風(fēng)姿當(dāng)我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿湖的景象這一句對(duì)偶句中相對(duì)的兩個(gè)形容詞“碧”“紅”通過色彩的一種對(duì)比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目
二．課文感知：
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇小說《哦！冬夜的燈光》我先請(qǐng)一位同學(xué)把這篇故事朗讀一下別的同學(xué)在聽的同時(shí)帶著一個(gè)思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）
橙黃（一路的燈光）
給我們的感覺就是一種“溫暖”
這篇故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的溫暖感覺我們可以從這樣的一種色彩的強(qiáng)烈的對(duì)比當(dāng)中感受到接下來我再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的把文章看一遍再找出一些文章當(dāng)中的對(duì)比之處，色彩對(duì)比也好，環(huán)境的對(duì)比也好，我前后感受對(duì)比也好等等同時(shí)考慮一下設(shè)置這樣的對(duì)比又怎樣的表達(dá)效果？
中學(xué)語文在線（ywzx8.com）
小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）
溫暖 友誼 樂觀 （主觀）
————小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動(dòng)使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣
往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時(shí)）
一路燈光 （此時(shí)）
————燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)令人感動(dòng)，使人感到無限的溫暖
3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）
不感到孤獨(dú) （后來）
————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷
三．拓展部分：
通過同學(xué)們對(duì)這篇文章中的對(duì)比之處的查找，以及我們一起對(duì)這些對(duì)比分析，我們可
以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊(yùn)含著的人與人之間的濃濃的令人動(dòng)容的情誼我們也認(rèn)識(shí)到了對(duì)比手法的使用在表達(dá)情感與突出中心中的獨(dú)特作用現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們過去學(xué)的文章當(dāng)中那些地方也運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法他們在表達(dá)方面起到了些什么樣的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時(shí)的景色的對(duì)比，突出了冬天的松坊溪的獨(dú)特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對(duì)比，突出了父親的勇敢 堅(jiān)定和臨危不懼（等等）
四．課堂訓(xùn)練：
其實(shí)我們的生活中也有很多的對(duì)比美與丑，動(dòng)與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對(duì)的，以一方來襯托另一方；有些是統(tǒng)一的`，雙方互相的映稱，交相輝映現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小小的課堂練習(xí)，希望同學(xué)們利用對(duì)比的手法來描寫一樣事物或者兩樣事物注意要體現(xiàn)對(duì)比的表達(dá)作用，要有一個(gè)突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下
同學(xué)們都談的很好，其實(shí)我們生活的環(huán)境也好，我們周圍的人與事也好都是在對(duì)比與統(tǒng)一的過程中不斷的進(jìn)步的，也在這樣的對(duì)比與統(tǒng)一的過程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛，我也從同學(xué)們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺可以延伸到課后，大家可以繼續(xù)在生活中感受對(duì)比中的和諧統(tǒng)一
《燈光》教案優(yōu)秀2
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：作者簡介，文章拓展資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)
初讀課文，回答問題：
1、課文為什么以燈光為課題？
2、 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶？
3、課文幾次寫到燈光？是怎樣寫的？
[點(diǎn)評(píng)：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]
二、圍繞燈光，深切領(lǐng)悟；引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容
1、在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。
廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶；②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖？通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。
2、課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：
�、俸赂睜I長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖？他在默默地沉思什么？對(duì)未來憧憬些什么？
②體會(huì)郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！
通過展開豐富的'想象，學(xué)生體會(huì)多好啊！的含義，深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。
3、在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利？郝副營長為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的書，他當(dāng)時(shí)怎樣想的？他為什么那樣做？體現(xiàn)了他什么精神？
4、理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么？
[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì)郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]
三、提煉中心，悟情明理
1、郝副營長的美好愿望是什么？現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
2、如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么？
啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
[點(diǎn)評(píng)：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]
四、拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。
[點(diǎn)評(píng)：舉一反三，通過活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]
《燈光》教案優(yōu)秀3
燈光優(yōu)秀教案教學(xué)
一、談話導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？
2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2．指名讀課文，檢查讀書情況。
3．默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、诙嗪冒�！這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合
1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營長的話。
2．課件出示：郝副營長和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)多好�。∵@句話理解。
3．教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的'幸福生活來之不易）
4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營長或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展
1．快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
《燈光》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文最后一個(gè)自然段的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
從"我"的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文。
2、：農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)"，我"會(huì)去上門服務(wù)嗎？"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢？這節(jié)課讓我們來探討吧！
二、探究課文
1、學(xué)生自由讀課文第3—6自然段。
（1）農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的？
（讓沿途的農(nóng)家開亮電燈，順著燈光開車，找到他家）
（2）那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的？從中你體會(huì)到了些什么？（沿途農(nóng)家全都把燈開亮了，一路的燈光指引"我"，順利到達(dá)求醫(yī)的人家）
學(xué)生自由交流體會(huì)。（雖然他們平時(shí)很節(jié)約，可有人相托，他們還是很守信）
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7—8自然段。
�。�1）討論：
①"我"回家時(shí)，那些農(nóng)家又是怎樣做的？從中你有怎樣的體會(huì)？
②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮，、？結(jié)果怎樣？
�、�"但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣。我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨(dú)？是誰給了"我"溫暖和力量？
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再與小組討論、交流。
（3）全班交流、歸納。（課件出示）
①"我"回家時(shí)，沿途的燈都依然開著，等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。
�、谝�?yàn)?我"一個(gè)人在寒夜回家，心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩，或不認(rèn)得回家的路。
�、垡�?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路，所以"我"感到不孤獨(dú)，他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的`"我"許的力量與溫暖。
3、學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。看看誰能夠較快地背誦這一自然段。
三、全文
1、指名有感情地朗讀全文。
2、說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。
3、教師全文。
課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家，沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事，頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。
4、課后把這個(gè)故事講給別人聽。
四、課堂
學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。
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