秋天的雨教案[實(shí)用]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的秋天的雨教案，歡迎大家分享。
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秋天的雨教案1
設(shè)計(jì)思路：我們現(xiàn)在開(kāi)展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平時(shí)吃好飯我就會(huì)帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時(shí)觀察尋找秋天并談?wù)撝河變簣@的小草變黃了，樹(shù)葉掉下來(lái)了等等。有些幼兒也爭(zhēng)論著：不是所有的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒(méi)有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更能感受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩(shī)歌，是因?yàn)椤肚锾斓挠辍肥且皇追浅?yōu)美的散文詩(shī)，通過(guò)課件就更能很好地抓住散文詩(shī)中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿(mǎn)感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，深深吸引孩子們。平時(shí)孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動(dòng)下，使孩子們?cè)谝粋�(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界中，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，我注重孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受，讓孩子們來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)重復(fù)播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，使孩子們進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)欣賞散文詩(shī)，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。
2從不同角度感受秋天之美，并樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、五張幻燈片、平時(shí)帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干
活動(dòng)過(guò)程：
1猜謎“雨”，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣：
�。�1） 我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)�！蹦銈冎朗鞘裁磫�？
�。�2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？
2完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
�。�1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩(shī)。
�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）
�。�3） 教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？看到些什么？有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的感受，教師適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。
3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4出示圖片，分段欣賞。
�。�1） 欣賞第一張畫(huà)面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？并理解清潔、溫柔。
（2）欣賞第二張畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
�。�3）欣賞第三張畫(huà)面：進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。為什么說(shuō)秋天的`雨有非常好聞的氣味？
�。�4）欣賞第四張畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物過(guò)冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
�。�5）欣賞第五張畫(huà)面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？
5再次欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
你們覺(jué)得秋天美嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的，好嗎？
6秋天美嗎？什么地方美？詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的？
活動(dòng)自評(píng)：
1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索�；顒�(dòng)中幼兒舉手發(fā)言的情況比較好，能積極動(dòng)腦。細(xì)細(xì)想了一下，除了教材內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的預(yù)設(shè)要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗(yàn)水平，再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計(jì)之外，最重要的是在活動(dòng)之前請(qǐng)孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動(dòng)中就更會(huì)有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
2．運(yùn)用多媒體支持幼兒的探索。這次活動(dòng)中的詩(shī)歌有一定的難度，但通過(guò)借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要?dú)w功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在探索活動(dòng)中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。
3．抓住幼兒生成的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的探索。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有幾個(gè)幼兒說(shuō)：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個(gè)時(shí)候，我就缺乏指導(dǎo)，應(yīng)該隨之引導(dǎo)下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。
秋天的雨教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)六個(gè)生詞。
2、結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。
教學(xué)課時(shí)：
15分鐘
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法、提問(wèn)法、比較法
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，（播放課件）秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（金黃）的�！备吡徽f(shuō)：“秋天是（紅色）的�！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是的�！�
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是的�！�
土地說(shuō)：“秋天是的�！�
讓我們大家一起將這首小詩(shī)填完整，好嗎？
�。▽W(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的`回答。）
師：秋天的色彩真多呀！有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。
�。�2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。
�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？
三、種水果游戲：
教師在黑板上畫(huà)上兩棵大樹(shù)，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫(xiě)有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
四、布置作業(yè)。
1、將今天所學(xué)的生字抄寫(xiě)四遍，并組兩個(gè)詞。
2、朗讀兩遍課文。教學(xué)反思：
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩(shī)，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。通過(guò)小詩(shī)的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無(wú)味。
二、先讓同學(xué)開(kāi)始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語(yǔ)句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫(xiě)法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。
本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。
秋天的雨教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能：
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、精讀課文：
提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀
第二自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。
請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫(huà)畫(huà)秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。
（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請(qǐng)介紹一下
你用什么顏色畫(huà)什么？
�。ㄖ笀D畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。
過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什
么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：俗話(huà)說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧！指名說(shuō)。對(duì)話(huà)練習(xí)。
小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的'美好。
過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
�。W(xué)生寫(xiě)句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展示圖畫(huà)）
�。�3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給朋友聽(tīng)。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽(tīng)
冬天即將到來(lái)的信息
秋天的雨教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
4、重難點(diǎn)通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？
2、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3、指名朗讀2～4自然段。
4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美：
⑴朗讀段首句。
�、苿�(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降�'顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
�、墙柚∨菖荩斫狻拔宀世_紛”的含義。
⑷詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。
�、苫仡櫛径�，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)：
�、胖该首x本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
�、浦笇�(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感：
�、抛宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）
�、茦�(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展提升
1、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3、課末總結(jié)。
4、拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌：
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
秋天的雨教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1、感悟“五彩繽紛”。
�。�1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的'顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
�。�5）美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
4、表演朗讀。
�。�1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�。�2）師生互動(dòng)演一演。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
秋天的雨教案6
教材簡(jiǎn)介：
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)�！肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，以秋雨為線(xiàn)索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫(huà)意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。
2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
設(shè)計(jì)理念：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開(kāi)闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿�。通過(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽(tīng)！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái)，并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。）
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽(tīng)--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
秋天的雨教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
�、倌憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的`感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)
2.樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3.秋天的大門(mén)打開(kāi)啦，讓我們?nèi)タ纯窗�，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話(huà)直接寫(xiě)出來(lái)了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話(huà)都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話(huà)喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問(wèn)題了吧�？粗鍟�(shū)，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
【教學(xué)反思】
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂，一起欣賞了《秋天的雨》�！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天圖畫(huà)。
通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀�！崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語(yǔ)同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后，配樂(lè)朗讀全文，收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂(lè)讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
秋天的雨教案8
教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過(guò)程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。
看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
（每句話(huà)是每段的意思。）
三、深入品讀課文
�。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）
鑰匙，很常見(jiàn)，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面。師分別作朗讀指導(dǎo)。（比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。）
3、讀得真美，能不看書(shū)讀嗎？
4、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。
5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美�。∮脮�(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
�。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的`雨多香�。∥覀儙е@樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。我們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文）
2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。
師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著造房子呢！）
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著找過(guò)冬的糧食呢�。�
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢�。�
師：小松柏，你們?cè)谀膬耗�？（我們�(cè)谶@兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）
師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下�。�
我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、歡樂(lè)……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
秋天的雨教案9
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書(shū)，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話(huà)告訴你這段話(huà)的意思。（板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話(huà)。
師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的`１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
秋天的雨教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的'魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的雨教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。
2、技能目標(biāo)：能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
3、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫柔”等。
活動(dòng)重點(diǎn)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)；理解并掌握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫柔”等。
活動(dòng)難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制多媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放秋天的圖片。美嗎？你看見(jiàn)了什么？你來(lái)判斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的？
�。ǘ┡錁�(lè)完整欣賞，初步感知散文的優(yōu)美意境
1、第一次欣賞，感知散文的優(yōu)美的意境
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)有什么感覺(jué)？你聽(tīng)到這首詩(shī)里說(shuō)了什么呢？
2、第二次欣賞，感知散文的優(yōu)美的語(yǔ)句
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
提問(wèn)：你喜歡詩(shī)里的哪一句呢？再聽(tīng)一聽(tīng)、看一看還有什么你沒(méi)聽(tīng)到的？
�。ㄈ┙Y(jié)合課件，分段欣賞，理解詩(shī)中內(nèi)容
1、欣賞第一個(gè)畫(huà)面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、感受。
提問(wèn)：你看到了什么？為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的門(mén)？
小結(jié)：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，就看到了許多東西。
2、欣賞第二個(gè)畫(huà)面，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料？
小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
3、欣賞第三個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步傾聽(tīng)感知語(yǔ)言的美。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪里來(lái)的？
小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比如，在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4、欣賞第四個(gè)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
提問(wèn)：畫(huà)面上的是什么？他要告訴小朋友什么？為什么秋天的雨有一只金色的喇叭？小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的？
小結(jié)：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。（顯示小動(dòng)物過(guò)冬的`畫(huà)面）
5、欣賞第五個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步感受、想象秋天的豐收的景象。
提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？
�。ㄋ模┩暾蕾p，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美
討論：
1、你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？
2、散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美的？
3、秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從哪幾句話(huà)感受到的？
�。ㄎ澹┏醪嚼斫馍⑽牡臄M人化手法
提問(wèn)：秋天的雨真的會(huì)唱歌嗎？它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎？
小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好像人用顏料涂上去的。這樣寫(xiě)，就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美，這種手法叫做擬人。
秋天的雨教案12
教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉瑢W(xué)們第一次見(jiàn)面，對(duì)同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢？
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿
的秋雨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
二、自主識(shí)字，初讀感知
老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過(guò)了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，詞語(yǔ)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把生字和詞語(yǔ)自己多讀幾遍。
出示詞語(yǔ)：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法。指名讀，糾正易錯(cuò)字的'讀音。
通過(guò)上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書(shū)鑰匙）
出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。
師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開(kāi)秋天的大門(mén)，會(huì)給我們帶來(lái)些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話(huà)來(lái)回答，秋天的雨打開(kāi)秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了什么？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)�？梢詣�(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師，你完成任務(wù)了。
三、整體感知秋天的雨
誰(shuí)想來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。（指名回答）
你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書(shū)了，一下子就把老師的問(wèn)題答對(duì)了。自己表?yè)P(yáng)一下吧！拍手歌。
�。ㄕn件出示三句話(huà)，齊讀三句話(huà)）
師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫(xiě)了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）
課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來(lái)，等會(huì)我們就來(lái)比一比看誰(shuí)介紹的最好。
四、感受秋天的雨
�。ㄒ唬�、它是一盒五彩繽紛的顏料
1、感受秋天的美
師：誰(shuí)向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，想一想這段話(huà)給
你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)），你讀的真好！
這段話(huà)給你了什么印象？（指明說(shuō)：美麗、迷人）
2、理解五彩繽紛
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過(guò)顏色表現(xiàn)出來(lái)的，下面同學(xué)們用筆畫(huà)出這一自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)）
哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）
出示課件，齊讀這些顏色。
這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰(shuí)呢？
3、朗讀感悟美
師：在這段話(huà)中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺(jué)得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號(hào)，說(shuō)明還有好多的顏色）
會(huì)有什么顏色呢？（指名說(shuō)）你能不能通過(guò)你的朗讀把這么多的顏色讀出來(lái)？（指名讀）
再請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫(huà)面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
誰(shuí)想接著來(lái)說(shuō)，你喜歡哪處景物？
�。�2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”
金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！再齊讀。田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？
（3）、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！”你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）
（4）、它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。
老師已經(jīng)感覺(jué)到了絲絲涼意。
�。�5）、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了，紅色給了，金黃色給了，紫紅色、淡黃色、雪白色給了。這樣的五彩繽紛的圖畫(huà)，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說(shuō)了，只有你們把這段話(huà)讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒(méi)有信心，有信心咱就一起來(lái)一遍。（齊讀第二自然段）
同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來(lái)了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）
（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰(shuí)呢？
練習(xí)句型：秋天的雨把給了。
�。ǘ�、好聞的氣味
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？
指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋(píng)果、橘子好多好多香甜的氣味。）（課件出示段落，指名讀，出示圖片）
看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓）難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）
你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）
�。ㄈ�、吹起了小喇叭
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì)吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？（出示第四自然段，自由讀）
1、他都跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹(shù)、楊樹(shù)柳樹(shù)）
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，他都會(huì)跟他們說(shuō)什么呢？（知名表演）
3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）
�。ㄋ模�、總結(jié)
秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來(lái)了，他還給我們帶來(lái)了。（出示最后一句話(huà)，齊讀）
五、學(xué)習(xí)生字“爽”
1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書(shū)空寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)空寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫(huà)，指名匯報(bào)，老師再范寫(xiě)，組詞。學(xué)生練習(xí)。
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。
1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著背下來(lái)。
2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。
秋天的雨教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、著重引導(dǎo)幼兒感覺(jué)散文重蘊(yùn)含的對(duì)待生活積極向上的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，仿編新的散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)散文
2、以有秋游的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒傾聽(tīng)配樂(lè)散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫(huà)面及修辭手法。
3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂(lè)。
4、用提問(wèn)的`方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
�。�1）提問(wèn)：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙？
（2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。
�。�3）組織幼兒說(shuō)說(shuō)：散文中為什么說(shuō)“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌”？
5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的情感通過(guò)語(yǔ)言再說(shuō)出來(lái)，教師注意要進(jìn)行一定的渲染。
6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。這樣的句式，簡(jiǎn)括自己所述的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動(dòng)物、植物是如何過(guò)冬的？
8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文
秋天的雨教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料”等13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從那些方面寫(xiě)了秋天的雨，能說(shuō)出自己最感興趣的部分。
4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。
5.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法，體會(huì)秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】，課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：欣賞圖片,談話(huà)揭題。
師生交流：同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞。
展示圖片：你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？
教師提示：提示學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)出季節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
教師小結(jié)，談話(huà)過(guò)渡：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫(xiě)的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天，欣賞秋天的雨吧�。ò鍟�(shū)課題：6，秋天的雨）學(xué)生齊讀課題。
交流秋天：同學(xué)們可能讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、俗語(yǔ)等，誰(shuí)來(lái)在大家面前展示一下自己？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的積累。）
教師評(píng)議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）
關(guān)于秋天的俗語(yǔ)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬(wàn)美之中秋為最。
表示顏色多的成語(yǔ)：五彩繽紛，五光十色，萬(wàn)紫千紅
絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色
描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽
五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實(shí)，秋收冬藏
【設(shè)計(jì)意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
二、介紹作者
陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授，其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭(zhēng)著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字，“匙、爭(zhēng)”為翹舌音；后鼻音“爭(zhēng)、豐”；多音字“曲”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：樂(lè)（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、偾锾斓挠�，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
樂(lè)（dì，de）
lè，：1>歡喜，快活，如快樂(lè)、樂(lè)不可支、其樂(lè)無(wú)窮、樂(lè)觀；2>使人快樂(lè)的事情，如取樂(lè)、逗樂(lè)；3>對(duì)某事甘心情愿，如樂(lè)此不疲、樂(lè)善好施。
yuè，：聲音，和諧成調(diào)的，如音樂(lè)。
曲（qū，qǔ）
qū，：1>彎轉(zhuǎn)，與“直”相對(duì)，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說(shuō)、曲解、委曲求全。
qǔ，：1>能唱的文詞，一種藝術(shù)形式，如曲藝、曲話(huà)；2>歌的樂(lè)調(diào)，如曲調(diào)、曲譜。
�、谀憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
扇（shān，shàn）
shàn，：1>搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2>指板狀或片狀的屏，如門(mén)扇、隔扇；3>量詞，用于門(mén)窗等，如一扇門(mén)。
shān，：1>搖動(dòng)扇子或其它東西，使空氣加速流動(dòng)成風(fēng)，如用扇子扇；2>鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)該做的事，如扇動(dòng)、扇風(fēng)點(diǎn)火；3>用手掌打，如扇耳光。
練讀一讀。
�、偾锾斓奶镆昂孟袷沁|闊透明的音樂(lè)(yuè)廳，大樹(shù)“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿(mǎn)了歡樂(lè)(lè)。
�、谛》荚趶澢╭ū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來(lái)的歌曲（qǔ）。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
�。�3）理解詞語(yǔ)
①自由讀課文，標(biāo)注自己讀不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流后全班交流，教師相
機(jī)指導(dǎo)。
�、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。
【顏料】由國(guó)家郵政部門(mén)發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。
【五彩繽紛】清涼爽快。
【郵票】用來(lái)著色的材料。
【涼爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多非常好看。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告訴大家，冬天快要來(lái)了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂(lè)的歌）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā昂�、票、爭(zhēng)、梨”，上下結(jié)構(gòu)，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。，“顏、飄”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”，學(xué)生練寫(xiě)。
盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。
顏：整體要寫(xiě)緊湊�！爱a(chǎn)”要窄，下邊有三撇。
料：左右兩豎都要長(zhǎng)，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。
票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長(zhǎng)。
飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里面撇和點(diǎn)要大一些。
爭(zhēng)：第四筆橫要長(zhǎng)，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。
仙：“山”先寫(xiě)中豎，要長(zhǎng)，再寫(xiě)豎折。
淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火”寬大。
聞：“門(mén)”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長(zhǎng)并交叉。
梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆，鉤稍向左收。
曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長(zhǎng)些。
豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長(zhǎng)，豎在中間位置，要長(zhǎng)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。，投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱(chēng)的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；
�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：留意，飄來(lái)，你擠我碰，爭(zhēng)著，頻頻點(diǎn)頭，勾住，銜來(lái)，挖洞；
�。�3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；
�。�4）疊詞：油亮亮；
�。�5）描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：五彩繽紛。
2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用五彩繽紛說(shuō)話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。突出難點(diǎn)字的教學(xué)，重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率�！�
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天美景。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文（語(yǔ)言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。（重點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法，體會(huì)秋天的美好。，（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
3.我們對(duì)“雨”并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的.涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？
4.今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)熟悉事物的交流與回憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。要求：
（1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
�。�2）思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
2.交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。
�。�2）過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。）
4.，找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么？
5.互相交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。
�。ㄕn件出示）
第一自然段：寫(xiě)秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫(xiě)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
第四自然段：寫(xiě)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了；
第五自然段：總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè)的。
6.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（作者秋天的雨為主線(xiàn)，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。）
7.，讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。】
三、品讀欣賞
（一）品讀課文第一自然段。
�。ㄕn件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。
1.，誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名多人朗讀第一自然段。）
2.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3.指名讀，教師小結(jié)：把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學(xué)們，你家里的鑰匙干什么用的？（開(kāi)門(mén)）這里的鑰匙打開(kāi)的是什么？（把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。）（板書(shū)，總起：秋天的雨是一把鑰匙）
4.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開(kāi)始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）
5.誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎？
6.你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？交流對(duì)秋雨的感受。
7.談話(huà)過(guò)渡：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。ǘ┢纷x課文第二自然段。
1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（教師范讀課文第二自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫(xiě)出了秋天美麗的顏色。）（板書(shū)：五彩繽紛）
�。�2）這句話(huà)在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。）
�。�3）“五彩繽紛”是寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅）
4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
5.課件出示：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
（1）再讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。）
（2）你覺(jué)得這段話(huà)中的哪個(gè)字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來(lái)了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）
�。�3）課件出示ABAB式詞語(yǔ)：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ)：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳�。�
�。�4）指導(dǎo)朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個(gè)詞語(yǔ)，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
（5）誰(shuí)喜歡這段話(huà)的第二句，說(shuō)說(shuō)你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺(jué)到了絲絲涼意。）
�。�6）多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
6.秋雨還把禮物送給了誰(shuí)？快找出來(lái)，自由讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
�。�1）“你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
�。�2）“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”？是呀，秋天到了，菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
�。�3）“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，寫(xiě)出了一派豐收的景象。這段話(huà)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）
8.秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨，秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四�，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶�！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
9.秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動(dòng)作。
10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。
11.，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照課文中樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）課件展示優(yōu)秀句子：
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。
它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
13.在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語(yǔ)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)。）
舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動(dòng)態(tài)的，非常好看。
運(yùn)用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。
【設(shè)計(jì)意圖：由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀�！�
�。ㄈ┢纷x課文第三自然段。
1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，又給我們帶來(lái)了什么？（指名學(xué)生課文第三自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。）
�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。
4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（一個(gè)“勾住”，形象地寫(xiě)出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。）
�。�2）小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪�？拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。
預(yù)設(shè)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境，美讀段落
（1）秋天的雨多香�。∥�?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。（板書(shū)：香香甜甜）
�。�3）學(xué)生有感情的朗讀課文。
6.談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x�！�
�。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。
1.課件出示圖片：準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。
2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。（指名學(xué)生課文第四自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
（2）互相交流：這句話(huà)在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。，“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。）
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？，（板書(shū)：準(zhǔn)備過(guò)冬）
（1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。
�。�4）學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。（分小組競(jìng)賽朗讀）
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
（4）學(xué)生帶著自己的感受，加上動(dòng)作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。（分小組競(jìng)賽朗讀）
6.教師引讀：冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到（樹(shù)媽媽的腳下）。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字，“演”是為了讀，通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累�！�
�。ㄎ澹┗仡檶W(xué)習(xí)，問(wèn)題交流。
1.同學(xué)們，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎？
2.根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)交流：
�。�1）秋天的雨是一把鑰匙。
�。�2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。
預(yù)設(shè)：我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌?xiě)出了秋天五彩繽紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）
4.想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？（秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。）
5.，秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）
�。┢纷x課文第五自然段。
1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
3.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。（板書(shū)，總結(jié)：帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌）
4.這段話(huà)在全文起什么作用？（這是本文的總結(jié)句。“豐收”，“歡樂(lè)”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）（板書(shū)：美麗，豐收，歡樂(lè)）
5.學(xué)生自由朗讀。
四、總結(jié)課文主旨
本文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
方法指導(dǎo)
摘句法概括段意
舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫(xiě)的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話(huà)展開(kāi)的，來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法，這句概括寫(xiě)的中心句就是這個(gè)自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
運(yùn)用：本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話(huà)作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié)，這句話(huà)直接作為本段段意。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1.圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體：課文第2自然段中第一句話(huà)是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫(xiě)了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面，不僅顏色繁多，還是動(dòng)態(tài)的，非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。
2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3.從下面三個(gè)話(huà)題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）秋天的果園香氣四溢。
（2）下課了校園里沸騰了。
（3）早市上熱鬧極了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)了中心句，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。
七、主題延伸
（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫(huà)畫(huà)秋天、收集秋天的詩(shī)句，讀幾篇寫(xiě)秋天的文章。
�。ǘ┮龑�(dǎo)交流
1.關(guān)于秋天的圖
2.秋天的詩(shī)句：《清平樂(lè)，六盤(pán)山》
3.古詩(shī)配畫(huà)
4.，兒童詩(shī)：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
（一）閱讀《秋天》思考：
1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
2.在短文第3自然段中，找出一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。
�。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考：
1.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思？
2.短文中都寫(xiě)了哪些顏色？
課后反思
成功之處：在教學(xué)中，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！边@個(gè)句子時(shí)，教師引導(dǎo)“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞�！奔ぐl(fā)學(xué)生在朗讀中充分想象。教學(xué)中通過(guò)表演讀，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形體語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
不足之處：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取上好每一堂課。
秋天的雨教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、通過(guò)收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，交流合作能力。
3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課
1、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
�、僬l(shuí)愿意將你懼的資料起來(lái)展示展示。
�、谖乙矠槟銈儙�(lái)了一些秋天的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧，“秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)，秋天很美，美在一份清澈�！�
2、今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題：一起讀讀）
3、讀題質(zhì)疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
�。ㄒ唬┳x，要求把課文讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）
（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
1 、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？
過(guò)渡：讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧！齊讀課文。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也被秋天的雨深深的吸引了。
（1）請(qǐng)你找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。
�、儆媚阆矚g的符號(hào)把它勾下來(lái)，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。
�、诔鍪净脽簟⑽鍌�(gè)句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的'顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
分別請(qǐng)五位同學(xué)起來(lái)帶著對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情來(lái)讀讀這五個(gè)句子
我也很想來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎？
�。�2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
�、偾锾斓念伾谇锾斓臍馕盯矍锾斓男畔�
過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（把自己讀書(shū)的收獲與組員交流）
�。�4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
�。�5）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們站起來(lái)，你們看到秋雨的色彩了嗎？一起來(lái)讀讀，給大家講講有哪些色彩，（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，展示課件圖片）
（6）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？出示幻燈，讀一讀這一個(gè)句子，仿照這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)秋天的其它顏色。
�。�7）小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）
展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。
�。�8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
（9）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。展示課件三自然段，我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了？起來(lái)讀讀，想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味（說(shuō)中擴(kuò)展）梨香香的、菠蘿甜甜的。
�。�10）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引導(dǎo)課文。
（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看還有哪些小動(dòng)物帶來(lái)了秋的信息，展示課件四自然段動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
是呀，秋天真美，秋天真有意思。
�。�13）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
�。�14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌，讓我們一起走進(jìn)秋，去看看秋天的雨吧。
（15）媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美
�。�16）配樂(lè)朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
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