語文教案【范例8篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、認(rèn)識字詞
寂寥(liáo)嘈(cáo)雜冗(rǒng)長陶冶(táoyě)
樂(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
弄，①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng)
和，①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)藥
樂，①樂(lè)趣②音樂(yuè)
二、文中線索
第一段第二段第三段第四段第五段事情線索：
下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜別
感情線索：作者：掃興—反覺趣味——借琴安慰——拉琴得樂———欣然惜別
兩女孩：怨天尤人———喜極而歌———難舍難分
導(dǎo)入……
一、作者簡介豐子愷(1898——1975)浙江桐鄉(xiāng)人�，F(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，另外還出版了《護(hù)生畫集》、《子凱漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人筆記》、《源氏物語》、《西洋畫派十二進(jìn)》等。
二、認(rèn)識字詞
正音：寂寥(liáo)嘈(cóo)雜冗(rǒng)長陶冶(táoyě)
樂(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
把需注音的生字詞寫在黑板上，讓學(xué)生給加點字注音，并引出多音字，如：弄，①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng);和，①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)藥;樂，①樂(lè)趣②音樂(yuè);把詞語的解釋念給學(xué)生聽，并讓他們找到相應(yīng)的詞語。
釋詞：趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的'家一樣。怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。
語文教案 篇2
[設(shè)計理念]
新《語文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡筆畫作圖）
4、評畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的�！�、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自身喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的.詞。
③教師出示一組動詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。
4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
語文教案 篇3
第三課時 一粒種子
教學(xué)目標(biāo)：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問答句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=
二．學(xué)習(xí)新課：
1．抄寫整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴
�。�1）先讀一讀。
�。�2）學(xué)生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。
（3）選舉代表班上交流。
�。�4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。
3．練習(xí)詢問和回答
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習(xí)問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“？”，回答完了用“�！�。學(xué)生連寫一寫。
三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計： 語文天地
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地
教學(xué)目標(biāo)：通過看圖認(rèn)識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：用“高興”說一句話。
二．自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識。
1．學(xué)生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的'歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識。認(rèn)識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）
三．學(xué)習(xí)加動作朗誦。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四．綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期活動變化
要求學(xué)生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計： 一首唱不完的歌
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解“攝影散文”這一新興的文體。
2．找出找出至少兩處文中最能表明作者對人生看法的句子，聯(lián)系自己的生活實際，能說出“人生是一場苦旅”的深刻內(nèi)涵。
3．了解反彈琵琶的寫作特色。
【評價方案】
1、檢查學(xué)生是否將閱讀體會寫在“對話欄”；
2、能說出反彈琵琶的手法的作用。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解曹文軒；
2、閱讀文章，思考本文有哪幾個主要觀點？
3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入：
要求學(xué)生仔細(xì)看課本上的圖片，從中看到了什么？學(xué)生各抒己見。曹文軒作家也看到了很多，想到了很多，寫下了攝影散文《前方》。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。它兼具了兩種表達(dá)手段的審美特點，即攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力和散文體運用語言來表達(dá)對象時的自由，散文可以不受影像的限制，展開聯(lián)想。所以，成功的攝影散文不應(yīng)該被攝影作品束縛，不應(yīng)該成為呆板的毫無生氣的文字解說，而應(yīng)該有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造和生發(fā)，這樣才能使兩者相互影響，互相補充，成為一個有機的藝術(shù)整體。曹文軒先生在觀賞了一組以“遠(yuǎn)行”為主題的'攝影作品后，由作品《前方》引發(fā)了對人生的思考而寫了此文。
二、作者簡介：
曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細(xì)米》等�！恫莘孔印贰ⅰ都t瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有國際安徒生提名獎、中國安徒生獎、國家圖書獎、中國圖書獎、宋慶齡文學(xué)獎金獎、中國作協(xié)兒童文學(xué)獎、冰心文學(xué)大獎、中國電影金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。日本先后推出了《草房子》的日文版和電影。繼20xx年《紅瓦》入選韓國中央日報網(wǎng)站“10本好書”之后，《紅瓦》的第九章又被韓國“語文教師協(xié)會”編入“全國高中通用教材”。曹文軒反對文學(xué)過多的貼近生活，力圖表現(xiàn)生活純凈的美。他創(chuàng)作的傾向就是對人類精神家園的構(gòu)建。那么，在這篇文章中有沒有對人類精神家園的探詢呢？
三、文本研讀
環(huán)節(jié)一、了解文章的本體布局
文章從畫面切入，但對畫面本身并未作細(xì)致具體的描摹，而是直接展開聯(lián)想，寫感想，寫感觸，最后又回到畫面上來。即：畫面——聯(lián)想——畫面。
環(huán)節(jié)二、呈現(xiàn)研討文本需要解決的幾個重要問題，然后由學(xué)生自行選擇探討補充解決，并闡述自己的感受。
1、找出文中最能表明作者對人生看法的幾句話，并找出作者作此看法的依據(jù)，也可增加自己的依據(jù)或闡述自己的看法。
明確：
�、僦饕^點：“人有克制不住的離家的愿望�！薄叭松鷮嵸|(zhì)上是一場苦旅�！薄叭说谋瘎⌒詫嵸|(zhì)……”，其中“人有克制不住的離家的愿望”是核心觀點。
�、陉P(guān)于“人有克制不住的離家的愿望”的原因：出于古老的天性，外面世界的誘惑，出自無奈，理想的誘惑。
�、圩髡哒J(rèn)為“人生實質(zhì)上是一場苦旅”的原因：肉體的痛苦和精神的返鄉(xiāng)之旅。
此看法可追加一問題：“人生實質(zhì)上是一場苦旅”中的“實質(zhì)”能否去掉？你是如何理解的？
明確：不能。路上并非都是苦旅，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質(zhì)上還是一場苦旅。
2、作者認(rèn)為“人的悲劇性實質(zhì)”有哪些具體內(nèi)容。
語文教案 篇5
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2．品析本文準(zhǔn)確的說明語言。
3．了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
4．學(xué)習(xí)由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學(xué)重難點]
重點：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。
難點：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．搜集相關(guān)資料，如海洋對人類的貢獻(xiàn)，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)
2．資料要詳細(xì)、真實，切忌泛泛而談。
3．同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡單回答)
今天，我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)知識串連起來，形成知識項鏈，同時通過比較閱讀，激起學(xué)生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1．分小組交流。
2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3．老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚。
(避免搜集走過場，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，通過鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂。)
三、初讀課文，整體感知課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．思考以下兩個問題。
①用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?
明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。
②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。
第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分：解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認(rèn)識，學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)
四、 點撥示例
1．分組朗讀第一部分兩個自然段。
2．這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?
明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍(lán)色的大海里。
一說明海洋蘊藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個數(shù)據(jù)例子共同強化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。
——“20—40年”說明時間之短。
——“10％到70％”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。
4．引導(dǎo)品味說明文語言的科學(xué)性。
品味示例：
例①約有l(wèi)O％的'珊瑚礁已被破壞殆盡：
——用“殆盡”而不用“盡”，準(zhǔn)確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實。
例②20—40年后將會上升到70％。
——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。
“深重”強調(diào)污染之嚴(yán)重。
(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容，品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)
第二課時
一、實踐探究
按照教師的點撥示例，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。
1．具體分工，全班一、二、三組，分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2．探究內(nèi)容：
�、俑攀龈鞑糠址謩e說明了哪些內(nèi)容?
�、诋嫵鲇脭�(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用?
③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。
3．分組探究以上內(nèi)容。
4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5．教師小節(jié)。
(教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。)
二、深入探究
1．文章第五部分引用了一句成語： “水能載舟，亦能覆舟。”此成語在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復(fù)。
2．讀了本文之后，你最大的感觸是什么?
(此問重在激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識，這也是作者寫作本文的目的所在。)
3．在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋，那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?
(既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
三、課后拓展訓(xùn)練
1．世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。
2．如何才能拯救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。
誰來說說香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個景點。
3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。（四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說）。
4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機動的教學(xué)第2-5節(jié)）
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）
請你讀一遍，讀出這種感受。
第2節(jié)：迷人、舒服。
�。�1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色）
�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
�。�4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的`感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會。（生自讀句2）
�。�5）誰來帶著這種感受說一說。
�。ㄒ驗槿藗儭�，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）
�。�6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀 愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
（7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
�。� ），（ ）的淺水灣是（ ）。每逢節(jié)假日，人們（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。
第3節(jié)：（舉世聞名，精彩）
�。�1）說感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂�，不時……開懷大笑）
�。�3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
�。�4）齊讀第3節(jié)。
�。�5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
�。ㄉ氄f 同桌互說 指名說）
�。�6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
�。�1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉
（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？
重點理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。
（3）誰能看著這幾個詞語，把第4節(jié)背出來。
�。[市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）
�。ㄗ跃� 指背 齊背）
第5節(jié)（三句比喻句）
�。�1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看，請同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節(jié)課文錄音）
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）
（燈的海洋——燈多）
（3）第5節(jié)用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）
3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
五、總結(jié)：
一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）
六、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個任務(wù)。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。
2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。
4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)業(yè)生在一周的時間中采用調(diào)查訪問等方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事。教學(xué)時間：二課時。
第一課時
口語交際：秋天的快樂
一、激情導(dǎo)入。
小朋友，現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的`色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去尋找秋天的快樂吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通過我們一周的調(diào)查，訪問等方式，我們收集了不少同學(xué)們在秋天里做過的有趣的一些事，www.jiaoanba.com讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進(jìn)行匯報。
要點：哪些趣事（說具體）有什么感受
2、小組交流。3、大組交流。
�、盘岢鲆螅赫J(rèn)真傾聽 適時補充 說出感受
�、平涣髟u議。
三、綜合性活動。
1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？
�。ó嬒聛�，拍下來，寫下來……）
2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評議、修改。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩
教學(xué)重點：
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩
教學(xué)方法：
朗讀法點撥引導(dǎo)法美點尋蹤法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落等）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）
恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）
二、整體感知
1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)
明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
三、美點追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f說理由。
2、合作探究：（出示探究問題）:課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確
a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
�。ú缓谜f一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語言美在：
�、僬Z言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運用排比，
教案《新人教版八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案十五》，來自網(wǎng)！/jaFile/2010112010074825.com
增強了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
�、圻\用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
�、艿诙朔Q的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然
�。�2）內(nèi)容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。
（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。
�。�4）1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風(fēng)吹聲
動物聲習(xí)以為常，不被留意
水聲
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
�。�5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)
5、朗讀1-3段
�。�1）請一個同學(xué)讀1-3段，感受語言的美
�。�2）指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？
�、倮纾簽槭裁凑f不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？
明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的`木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來六、作業(yè)布置（機動安排）
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音六、歸結(jié)全文
�。睂W(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？
是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。
我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！
七、板書設(shè)計：
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-16
語文教案02-23
語文教案02-24
語文教案02-24
語文教案02-24
語文教案02-25
語文教案02-25
語文教案02-25
語文教案02-25
語文教案02-26