語(yǔ)文教案[精品8篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言知識(shí)，培養(yǎng)和提高文言閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握人物個(gè)性化的語(yǔ)言與動(dòng)作，鑒賞對(duì)比的表現(xiàn)手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)人物思想；
品味文章簡(jiǎn)練的語(yǔ)言之美。
3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)孔子勇于擔(dān)當(dāng)并執(zhí)著不輟的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)——積累文言知識(shí)，提高閱讀能力，感受孔子的精神魅力；
難點(diǎn)——學(xué)習(xí)塑造人物的方法，品味簡(jiǎn)練的語(yǔ)言之美。
三、教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)歸納 研討分析
四、課時(shí)安排 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)——介紹先秦諸子概況以及孔子與《論語(yǔ)》
一、導(dǎo)入
上半學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，我們知道現(xiàn)代漢語(yǔ)是以典范的現(xiàn)代白話文為語(yǔ)法規(guī)則的�，F(xiàn)代白話文是我們國(guó)家從封建社會(huì)轉(zhuǎn)型為社會(huì)主義社會(huì)階段附帶產(chǎn)生的一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。在這一階段，我們國(guó)家涌現(xiàn)出了數(shù)量眾多的文化偉人和強(qiáng)人。我們把時(shí)代向前推進(jìn)，在我們國(guó)家從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)階段，它又給我們留下了什么呢？
對(duì)了，這就是我們今天開(kāi)始要學(xué)習(xí)的“先秦諸子”。
二、先秦諸子簡(jiǎn)介
1、何謂先秦諸子？
——先秦諸子是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各學(xué)派的代表人物或者他們的著作。春秋時(shí)期，教育開(kāi)始普及，這時(shí)候產(chǎn)生了一個(gè)新的階層，叫新士人。他們能文能武，博學(xué)多才，多給大夫做家臣。這個(gè)階層還包括大批受過(guò)教育最終拋進(jìn)平民階層的沒(méi)落奴隸主貴族。新士人有獨(dú)立的人格，按自己的意思著書(shū)立說(shuō)或者發(fā)表言論，成為不同階級(jí)和階層的思想代表。由此出現(xiàn)了"百花齊放，百家爭(zhēng)鳴"的繁榮局面。他們也給后人留下了寶貴的思想、文化財(cái)富。
2、諸子的價(jià)值？
主要在三個(gè)方面：諸子爭(zhēng)鳴現(xiàn)象的歷史借鑒價(jià)值
諸子各有建樹(shù)，著書(shū)立說(shuō)，哲思發(fā)人深醒，閃爍思想的光芒
諸子為推行各自的思想，各盡妙手，展現(xiàn)了豐富多彩的文學(xué)表現(xiàn)藝術(shù)
3、諸子概況：（可以讓學(xué)生閱讀課前的簡(jiǎn)介）
先秦諸子包括儒、墨、名、法、道、陰陽(yáng)等，在本課程中，我們將主要學(xué)習(xí)儒、道、墨、法四家的著作。
儒家是由孔子開(kāi)創(chuàng)。代表人物有孔子、孟子、荀子《論語(yǔ)》《孟子》
墨家是由墨子所創(chuàng)立的學(xué)派，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨家與儒家之學(xué)并稱(chēng)為顯學(xué)�！赌印�
道家是由老子所創(chuàng)立的學(xué)派。這一學(xué)派的代表人物是老子和莊子�！独献印贰肚f子》
法家的代表人物是韓非子，《韓非子》
先秦的諸多經(jīng)典，都是我國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)。從文體上看，它們都基本上屬于議論文。以它們所代表的文章，對(duì)于后人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是具有無(wú)窮的魅力。這些著作流派眾多，而且其中充滿了卓越的智慧。這一時(shí)期就流派風(fēng)格之多、哲思之深、影響這遠(yuǎn)、原創(chuàng)作之強(qiáng)而言，是空前的，也可以是絕后的。
三、儒家思想及其《論語(yǔ)》：（學(xué)生敘述，教師概括）
1、儒家思想是中國(guó)封建統(tǒng)治的思想。儒家傳統(tǒng)經(jīng)典即六經(jīng)或六藝，即《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《樂(lè)》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子�？鬃樱�，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)造者。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是禮，理想人格的核心是仁，他主張中庸之道，反對(duì)"過(guò)"與"不及"。自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大�！�。
2、關(guān)于《論語(yǔ)》
《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問(wèn)及弟子間相互談?wù)�，是研究孔子思想的資料。南宋朱熹把它跟《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為"四書(shū)"�！墩撜Z(yǔ)》共20篇，每篇又分若干章，章的長(zhǎng)短不一，前后兩章之間也不一定有什么關(guān)聯(lián)。
關(guān)于書(shū)名的來(lái)源，班固《漢書(shū)藝文志》中有這樣的解釋?zhuān)?《論語(yǔ)》者，孔子應(yīng)答弟子、時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z(yǔ)也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記，夫子既卒，門(mén)人相與輯而論纂，故謂之《論語(yǔ)》。"論lún：編纂。
3、語(yǔ)錄體的特點(diǎn)
《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的書(shū)，主要體式有四種：a直錄孔子及其弟子的言論 b答問(wèn)體，即先指出問(wèn)者及所問(wèn)問(wèn)題，然后記錄孔子的回答 c對(duì)話體，記錄孔子跟弟子或其他人之間的對(duì)話經(jīng)過(guò)情形 d一邊記敘事情的經(jīng)過(guò)，一邊記錄孔子的言論。
4、孔子的地位
影響深遠(yuǎn)的歷史人物，神化的先哲實(shí)際上也只是——不得志的政客
倫理道德的研究者
教育的堅(jiān)定實(shí)踐者
四、自由誦讀第一篇——“天下有道，丘不與易也”
五、作業(yè)：自學(xué)本篇，疏通字詞，思考課后問(wèn)題。
第2課時(shí)：積累文言知識(shí)，歸納文言現(xiàn)象，把握課文內(nèi)容
一、導(dǎo)入 我們知道孔子是個(gè)受后人尊崇的人，但是，孔子活著的時(shí)候也是個(gè)不得志的政客，他又是如何面對(duì)生活中的挫折的呢？這2個(gè)課時(shí)，我們就來(lái)看看孔子活著的時(shí)候，他的人生態(tài)度，看看能不能給今天的我們一點(diǎn)生活的啟發(fā)。
二、解題
學(xué)生翻譯，并探討文章的主題
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生糾錯(cuò)，教師最后正音
2、學(xué)生翻譯課文，復(fù)述5則對(duì)話的要點(diǎn)，并找出翻譯上的難點(diǎn)
3、教師針對(duì)學(xué)生的.翻譯和問(wèn)題，歸納總結(jié)文言現(xiàn)象
A、實(shí)虛詞 封人請(qǐng)見(jiàn)——見(jiàn)：引見(jiàn)
何患于喪乎——患：擔(dān)憂 喪：丟失官位
天下無(wú)道久矣——道：仁政，德政
夫執(zhí)輿者為誰(shuí)——夫：那，那個(gè)
為孔丘——為：是
是知津矣——是：這 津：渡口
而誰(shuí)以易之——以：與
吾非斯人之徒與而誰(shuí)與——徒：一類(lèi)人
往者不可諫——諫：匡正，挽回
以杖荷DIAO——以：拿
殺雞為黍而食之——為：做 食，拿東西給人吃
見(jiàn)其二子焉——焉：兼詞“于之”
奚自——奚：哪里
B、通假字 桀溺——“桀”通“杰”
是魯孔丘與——“與”通“歟”
而誰(shuí)與易之——“而”通“爾”
且而與其從辟人之士也——“辟”通“避”
植其杖而蕓——“蕓”通“耘”
使子路反見(jiàn)之——“反”通“返”
C、古今異義 遇丈人——丈人：（古義）對(duì)老年男子的尊稱(chēng)
（今義）妻子的父親
明日——（古）第二天
�。ń瘢┟魈�
不仕無(wú)義——無(wú)義：（古）違背臣對(duì)君應(yīng)有的政教倫理原則
�。ń瘢](méi)有義氣
D、詞類(lèi)活用 孔子下——下，名做動(dòng)，下車(chē)
植其杖而蕓——植使動(dòng)，使…直立
止子路宿——止使動(dòng)，使…留下來(lái)
不仕無(wú)義——仕，名做動(dòng)，出來(lái)做官
長(zhǎng)幼之節(jié)，不可廢也——廢，形做動(dòng)，廢棄
欲潔其身——潔使動(dòng)，使…高潔
E、文言句式 何患于喪乎
子路宿于石門(mén)——狀語(yǔ)后置
隱者也——判斷句
出曰：“二三子…？”
趨而辟之
子路從而后——省略句
而誰(shuí)與易之——固定句式——我孰與城北徐公美？
四、小結(jié)課堂，誦讀第2、4兩節(jié)
五、布置思考題： 1、課后練習(xí)一
2、文章從那些角度表現(xiàn)了孔子的“勇于擔(dān)當(dāng)”的精神？
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，感受孔子的精神魅力
一、導(dǎo)入 前面我們疏通了本課的文言字詞知識(shí)，這節(jié)我們來(lái)具體認(rèn)知一下孔子的形象，同時(shí)來(lái)看看《論語(yǔ)》用什么樣的手法表現(xiàn)孔子的精神。
二、探討以下問(wèn)題，分析表現(xiàn)技巧
1、你從文章那些地方看到孔子勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)的？
2、概括一下，以上材料從那些角度表現(xiàn)孔子的形象的？
3、除了“勇于擔(dān)當(dāng)”這一形象外，你還能從材料中看到哪些有關(guān)孔子的特點(diǎn)和信息
4、除了孔子外，文章中還有幾個(gè)人物，想一想，他們是些什么人？你從哪里看出來(lái)的？透過(guò)他們，你能看到怎樣的時(shí)代特點(diǎn)？
5、小結(jié)：A孔子的形象——以天下為己任，勇于擔(dān)當(dāng)，并執(zhí)著而不輟，在當(dāng)時(shí)以有廣泛的影響
B通過(guò)人物的對(duì)比，通過(guò)人物的語(yǔ)言行為神態(tài)表現(xiàn)人物形象
三、品味簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言之美
思考以下問(wèn)題：
1、當(dāng)封人見(jiàn)孔子出來(lái)后，說(shuō)了一句怎樣的話，他為什么這么說(shuō)？文章為什么不具體表現(xiàn)？
2、如何理解“是知津也”這句話？
3、為什么楚狂趨而辟之？
4、想一想，“耰而不輟”和“植其杖而蕓”在文中起什么樣的作用？
5、小結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)練而富于韻味
四、探討課后練習(xí)題一
五、小結(jié)課文，聯(lián)系目前的十中，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)如何面對(duì)母校的未來(lái)。
六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“引用”的修辭方法，并體會(huì)其妙處。
2積累古詩(shī)名句。
3了解“層次清楚、段落分明”的表達(dá)方式。
4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好景物的向往。
5運(yùn)用口頭或書(shū)面語(yǔ)交流旅游見(jiàn)聞，抒寫(xiě)?yīng)毺氐母惺堋?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、溫故知新
1讀兩個(gè)句子，體會(huì)“引用”的好處，再交流感受。句中“引號(hào)”中的.內(nèi)容，就是使用了“引用”的手法。提醒學(xué)生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。
2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)用了“引用”手法的句子。
二、語(yǔ)海拾貝
自讀詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。
三、互動(dòng)平臺(tái)
自讀材料，結(jié)合課文，體會(huì)“層次清楚、段落分明”的作用。
四、自主學(xué)習(xí)園地
1看到題目會(huì)想到些什么？為什么說(shuō)“這美麗的花園與肖邦的音樂(lè)般配”？
2交流感受，體會(huì)肖邦小屋的寧?kù)o與優(yōu)美。
五、口語(yǔ)交際
1閱讀材料，明確要求。
2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會(huì)。
六、習(xí)作百花園
1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂(lè)的感受。
2確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。
3動(dòng)筆，寫(xiě)作，講評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇3
閱讀《我們的知識(shí)是有限的》（伽利略）選段，回答7～10題。（共13分）
�、倩陂L(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)，我似乎發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)處于這種境地：知識(shí)愈淺薄的人，愈想夸夸其談；相反知識(shí)豐富倒使人在判斷某些事物時(shí)，變得非常優(yōu)柔寡斷。
�、凇僧�(dāng)他后來(lái)觀察到，黃蜂、蚊子與蒼蠅不是象鳥(niǎo)雀那樣，靠氣息發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的啼叫聲，而是靠翅膀的快速振動(dòng)，發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時(shí)，與其說(shuō)他的好奇心越發(fā)強(qiáng)烈了，毋寧說(shuō)他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問(wèn)方面變得茫昧了，因?yàn)樗娜块啔v俱不足以使他理解和相信：蟋蟀盡管不會(huì)飛，但它卻用翅膀而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。嗣后，當(dāng)以為除了上述聲音方式之外，幾乎已不可能另有他法時(shí)，他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂(lè)器，種類(lèi)繁多，直到那種含在嘴里，以口腔作為共鳴體，以氣息用為聲音媒介物的奇特方式而吹奏的鐵簧片。這時(shí)他以為無(wú)所不曉了，可他捉到一只蟬后卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中：無(wú)論睹住蟬口還是按住蟬翅，他都甚至無(wú)法減弱那極其尖銳的鳴叫聲，而不見(jiàn)蟬振動(dòng)軀殼或其它什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看見(jiàn)胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng)，便將它折斷，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然；乃至他用針刺透了蟬殼，也沒(méi)有將蟬連同其它聲音一道窒息。最后，他依然未能斷定，那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此，他感到自己的知識(shí)太貧乏了，問(wèn)他聲音是如何產(chǎn)生的，他坦率的'說(shuō)知道某些方法，但它篤信還有上百種人所不知的、難以想象的方法。
③我還可以試舉另外許多例子，來(lái)闡釋大自然在生成事物中的豐富性，其方式在感覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)尚未向我們啟示之時(shí)，都是我們無(wú)法設(shè)想的。故此，倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍�，那么我是�?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的，況且我從未聲言能夠做到這點(diǎn)，因?yàn)槲叶盟鼤?huì)以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆椒ㄐ纬�。�?duì)于握在我們手心的蟬兒，都難以弄明白其鳴聲生自何處，因而對(duì)于處在遙遠(yuǎn)天際的彗星，不了解它的成因何在，更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。
7．選文選自《智慧的靈光》，用一句話概括選文所表達(dá)的最重要的智慧經(jīng)驗(yàn)。（3分）
8．聯(lián)系上下文，用自己的話把第②段中劃線句的意思說(shuō)得更直白些。（2分）
9．作為一個(gè)著名的天文學(xué)家，他為何說(shuō)“倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍�，那么我是�?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的”？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（4分）
10．選文是一篇事理說(shuō)明文，試結(jié)合具體內(nèi)容探究選文在說(shuō)明事理上的兩個(gè)主要特色。（4分）
答案：
7．我們的知識(shí)是有限的，要不斷探索未知的世界。（共3分。意對(duì)即可）
8．他越研究越覺(jué)得自己在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問(wèn)方面存在嚴(yán)重不足甚至無(wú)知。（共2分。意對(duì)即可）
9．（1）一方面說(shuō)明他對(duì)彗星的成因雖然進(jìn)行了大量的研究但沒(méi)有什么進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)，另一方面也正是突出了本文說(shuō)明的中心，即我們的知識(shí)是有限的。（2）從中可以看出他是一個(gè)坦然謙遜、求真自信的人。（共4分。兩部分各2分，意對(duì)即可）
10. 提示：可圍繞用例典型、說(shuō)明形象、一波三折、巧用類(lèi)比等方面展開(kāi)，能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明分析。（共4分。特色與分析各2分，意對(duì)即可）
語(yǔ)文教案 篇4
�。ǖ诙n時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)了解自然段的方法，能用自己的話說(shuō)出2，3自然段的內(nèi)容。
3、重點(diǎn)理解“聳立”、“云霧繚繞”、“千姿百態(tài)”、“潺潺”等詞語(yǔ)，通過(guò)想象冰川的多姿和動(dòng)、植物的種類(lèi)繁多及語(yǔ)句所表達(dá)的感情感受出地勢(shì)的奇特和景色的迷人。
4、有感情地朗讀課文。
5、加強(qiáng)學(xué)生收集、運(yùn)用資料的意識(shí)和能力。
6、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與實(shí)踐。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的.理解、朗讀感悟到托木爾峰的地勢(shì)的奇特和景色的優(yōu)美。
2．運(yùn)用資料、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)、能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)用具
1、實(shí)物投影儀。
2、計(jì)算機(jī)、光盤(pán)、
3、圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，解決部分疑難問(wèn)題：
1．上一次課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，你了解到托木爾峰是一個(gè)怎樣的的地方、？
2．板書(shū)：地勢(shì)奇特景色迷人
3．釋疑：上節(jié)課上，我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是“地勢(shì)“是什么意思？哪個(gè)組合作解決了這個(gè)問(wèn)題？地勢(shì)奇特是指什么呢？
4．導(dǎo)入：那么今天我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，你們還想從課文中了解什么呢？學(xué)習(xí)什么呢？（畫(huà)問(wèn)號(hào)）
�。ǘ┱w感知課文：
1．瀏覽課文，看看文中向我們介紹了托木爾峰的哪些景物？
板書(shū)：上空冰川流水植物動(dòng)物
2．默讀，你從文中的哪些景物中感受到了托木爾峰地勢(shì)奇特，景色優(yōu)美？
3．默讀思考、回答（畫(huà)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）
（三）理解課文
1．分討論組，（立牌子）（拿資料），
2．小組匯報(bào)匯報(bào)、老師輔導(dǎo)、學(xué)生練讀．
上空組：通過(guò)收集的關(guān)于高、大的數(shù)字、想象上空的顏色、動(dòng)態(tài)光彩、理解終年、四季、巨塔體會(huì)奇、美。
板書(shū)：壯觀
冰川組：通過(guò)想象晶瑩的光澤、形態(tài)、有關(guān)資料、圖片體會(huì)千姿百態(tài)（補(bǔ)充省略部分）
板書(shū)：千姿百態(tài)
流水組（通過(guò)投影對(duì)比體會(huì)奇特、動(dòng)聽(tīng)讀出不同的感受）
板書(shū)：潺潺
4．總結(jié)第二段內(nèi)容
5．動(dòng)物組（補(bǔ)充材料）
以讀代講
6．植物組（補(bǔ)充材料）
�。ㄕ�?yàn)橥心緺柗逵羞@樣多的動(dòng)、植物資源，因此怎樣？讀最
的兩句）
7．概括三段內(nèi)容
�。ㄋ模┳x全文，談新、深感受。
�。ㄎ澹┳杂蛇x擇，合作完成作業(yè)（畫(huà)、寫(xiě)、抄、讀、想、填）
匯報(bào)：配樂(lè)朗讀、文學(xué)創(chuàng)作、繪畫(huà)展示、
板書(shū)設(shè)計(jì)
8天山的托木爾峰
上空壯觀（云、霧、雪、巨塔）
地勢(shì)奇特冰川千姿百態(tài)
流水潺潺
景色迷人動(dòng)物珍禽異獸
植物種類(lèi)繁多
一．按課文內(nèi)容填寫(xiě)下表：
海拔高度托木爾峰上的植物
二．積累好詞佳句：
三．收集材料：
四．文學(xué)創(chuàng)作：
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�。�3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。
�。�5）寫(xiě)武士姿態(tài)。
（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
�。�7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。
�。�8）寫(xiě)弓nu手姿態(tài)。
（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵馬俑
類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明
將軍俑、久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任
武士俑、威武凝重
騎兵俑、勇猛善戰(zhàn)
兵車(chē)俑、分工明確，各司其職
弓拏手、張弓搭箭，神情專(zhuān)注
馬俑、形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（"舉世無(wú)雙的.秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
規(guī)模宏大
19秦兵馬俑
類(lèi)型眾多、舉世無(wú)雙、個(gè)性鮮明
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.看圖涂色，填寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)按筆順規(guī)則把字寫(xiě)規(guī)范。
2.了解主要節(jié)日的名稱(chēng)，寫(xiě)好鉛筆字。
3.朗讀背誦歌謠《九九歌》，豐富自然知識(shí)的積累。
4.能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。
1.出示圖畫(huà)，談話導(dǎo)入。
師：（多媒體展示圖畫(huà)）今天，老師給小朋友們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)中畫(huà)了很多內(nèi)容，請(qǐng)睜大你們的小眼睛，仔細(xì)看一看，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
2.指導(dǎo)看圖，組織交流。
師：小朋友，你從圖上看到了什么？請(qǐng)按順序說(shuō)一說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，在傾聽(tīng)的同時(shí)學(xué)會(huì)補(bǔ)充發(fā)言。）
3.自由涂色，填寫(xiě)詞語(yǔ)。
師：小朋友們，這幅圖如果涂上顏色，一定會(huì)更漂亮，請(qǐng)你們自由地涂一涂，看誰(shuí)的圖畫(huà)最美！提醒大家看清楚了，圖上還有五個(gè)田字格呢，想一想，你會(huì)填哪一個(gè)？（生涂色思考，師個(gè)別指導(dǎo)。）
生：個(gè)別發(fā)言。（師相機(jī)板書(shū)：白云、樹(shù)葉、河水、螞蟻、青草）
師：下面，請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指裰袑?xiě)上相應(yīng)的詞語(yǔ)，注意把字寫(xiě)漂亮哦！
發(fā)揮想象，練講故事。
師：這幅圖多么有趣，你能根據(jù)圖畫(huà)的意思，編個(gè)美麗的小故事給大家聽(tīng)嗎？請(qǐng)小朋友同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由練說(shuō)，選擇一兩個(gè)同學(xué)講故事，組織點(diǎn)評(píng)、及時(shí)鼓勵(lì)。
二、教學(xué)第二題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1.歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：播放《快樂(lè)的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？對(duì)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的節(jié)日。
2.談話交流，了解節(jié)日。
師：小朋友們，你們都知道哪些節(jié)日？說(shuō)出來(lái)，讓我們分享一下！
師：誰(shuí)能把說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目要求讀一讀？（提生讀，組織討論題目要求）
課件展示：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
組織學(xué)生交流以上節(jié)日的名稱(chēng)，師總結(jié)板書(shū)。
師補(bǔ)充以下節(jié)日：3月12日（植樹(shù)節(jié)）、5月4日（青年節(jié)）等，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集并相互交流中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字 。
1. 讀題，明確題意。
師：看一看，哪一個(gè)小朋友最聰明，說(shuō)一說(shuō)我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)寫(xiě)好哪三個(gè)鉛筆字？（學(xué)生發(fā)言，明確題意。）
2. 交流，掌握筆順規(guī)則。
課件出示：小、水、廳。（提生認(rèn)讀）
師：我們來(lái)討論一下，這三個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？
生自由發(fā)言，師總結(jié)如下：
�。鹤笥覂牲c(diǎn)要大小對(duì)稱(chēng)，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)，右邊的點(diǎn)略高一些。
水：起筆在豎中線上，左邊的“フ”的起筆在橫中線上，右邊的撇起筆略高，捺要舒展。
廳：最后一筆“」”要寫(xiě)在豎中線右邊一點(diǎn)。
3.范寫(xiě)，指導(dǎo)練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄔ趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，及時(shí)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）
四、教學(xué)第四題：讀讀背背。
1. 讀題，理解圖意。
提生讀題，理解圖上內(nèi)容：寒冷的冬天，梅花盛開(kāi)，孩子們穿著很厚的棉衣在自由地玩耍。
2. 簡(jiǎn)介《九九歌》，指導(dǎo)誦讀。
師：家喻戶(hù)曉的“九九歌”形象地展現(xiàn)了嚴(yán)冬數(shù)九的氣象變化，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)自然，積累生活知識(shí)很有意義。
教師范讀兒歌，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自讀兒歌，要求讀正
確，讀通順。
3.練習(xí)背誦。
（1） 自由練習(xí)背誦。
�。�2） 指名背誦。
�。�3） 集體背。
�。�4） 邊表演邊背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
（元旦節(jié)） （婦女節(jié)） （勞動(dòng)節(jié)）&nbs
p; （兒童節(jié)）
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
�。ńh節(jié)） （建軍節(jié)） （教師節(jié)） （國(guó)慶節(jié)）
第二課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們好，又到了我們口語(yǔ)交際的時(shí)間了，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位好朋友，你們想要認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示兩只小貓）
生交流對(duì)小貓的感受，師相機(jī)引入課題：《聽(tīng)故事講故事》。
二、理解題意，明確要求。
師：提生讀課題，你想提醒小朋友在讀這個(gè)課題的時(shí)候要注意什么？
生1：我要提醒小朋友注意“聽(tīng)”是后鼻音，要把后鼻音讀到位。 （范讀——跟讀）
生2：還要注意“故事”的“事”讀輕聲。
�。ǚ蹲x——跟讀）
師：提醒得很對(duì)，我們要注意后鼻音和輕聲，跟老師讀，齊讀。
師：小朋友平時(shí)都愛(ài)聽(tīng)故事，你覺(jué)得聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么？
生1：聽(tīng)故事的時(shí)候要專(zhuān)心，不能講話。
生2；要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清楚老師講了什么。
生3；還要坐端正，不開(kāi)小差。
師：小朋友說(shuō)得很對(duì)！我們聽(tīng)故事的`時(shí)候要專(zhuān)心，仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字，聽(tīng)明白故事的內(nèi)容，一邊聽(tīng)還要一邊想象。
師：小朋友聽(tīng)明白了嗎？聽(tīng)故事的時(shí)候要——
[出示：專(zhuān)心傾聽(tīng) 聽(tīng)清內(nèi)容 邊聽(tīng)邊想]
今天我們要講的故事是《小貓釣魚(yú)》（出示題目）小朋友，你們可要聽(tīng)仔細(xì)喔，里面講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
三、仔細(xì)看圖，傾聽(tīng)故事。
1.課件展示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。
2.師結(jié)合彩圖，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述這個(gè)故事，共講2遍。
四、練講故事，嘗試表演。
1.練習(xí)講故事。
師：故事講完了，小朋友，你們聽(tīng)明白了嗎？
生：故事講了一只小貓和貓媽媽的故事。
師：發(fā)生了一件什么樣的故事？
生：小貓和貓媽媽去釣魚(yú)的故事。
師：那最后結(jié)果如何？
生：小貓和貓媽媽都釣到了大魚(yú)。
師：剛才，老師講故事的時(shí)候，小朋友聽(tīng)得非常專(zhuān)心，老師講的每一個(gè)字都聽(tīng)進(jìn)小耳朵里去了。下面，我們就來(lái)講講它們是怎樣釣魚(yú)的。
師：那講故事的時(shí)候又要注意什么呢？
生1：講故事的時(shí)候聲音要響亮，低了，別人就聽(tīng)不清你在講什么。
生2：講的時(shí)候要講清楚，要讓別人聽(tīng)明白你講了什么。
生3：還要把故事講完整。
生4：講故事的時(shí)候還要站好！
師：哦，還要注意講故事的姿勢(shì)。對(duì)呀，講故事的時(shí)候聲音要響亮，要把故事內(nèi)容講清楚，講完整，講生動(dòng)，講的時(shí)候還可以加一些動(dòng)作。
師：下面，趕緊找你的好朋友組成講故事小組，選擇4幅畫(huà)中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽(tīng)，然后推派一名代表來(lái)講給其他同學(xué)聽(tīng)。好嗎？
�。▽W(xué)生練習(xí)講故事。）（推薦代表，競(jìng)賽講故事。）
2.嘗試表演故事。
師：小朋友們講得真棒！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都是講故事大王，我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給爺爺奶奶聽(tīng)，也可以講給比你小的弟弟妹妹聽(tīng)。好不好？
師：小朋友們聽(tīng)故事聽(tīng)得認(rèn)真，講故事又講得那么精彩。老師要發(fā)獎(jiǎng)品了。（老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾）帶上這些頭飾，我們不僅能講故事，還能演故事呢！趕緊和你的小伙伴演一演這個(gè)童話故事吧。
（分小組，自由表演，推薦代表上臺(tái)表演。）
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、回家后，把《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)故事 講故事
聽(tīng)：專(zhuān)心傾聽(tīng) 聽(tīng)清內(nèi)容 邊聽(tīng)邊想
講：講清楚 講完整 講生動(dòng)
語(yǔ)文教案 篇7
課型新授課：課時(shí)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字；
3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。
預(yù)習(xí)模塊
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：
自己讀讀52頁(yè)，找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。
問(wèn)題生成：
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語(yǔ)
1、提問(wèn)：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問(wèn)：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)-----雨。
二、朗讀課文，并識(shí)字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下，仔細(xì)觀察這些字，有沒(méi)有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識(shí)呢？然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思：
遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；
近聽(tīng)水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽(tīng)不到流水嘩啦啦的聲音；
春去花還在：春天過(guò)去了，花兒沒(méi)有凋謝，還在開(kāi)放；
人來(lái)鳥(niǎo)不驚：人走近了，鳥(niǎo)不會(huì)驚走。
------------------畫(huà)。
3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認(rèn)識(shí)的字，然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫(xiě)2遍拼音。
三、會(huì)寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字
老師示范人、七、兒、無(wú)、九的.寫(xiě)法：
與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；
入：撇低捺高，撇捺接觸；
人：撇高捺低；
學(xué)習(xí)筆畫(huà)：豎彎鉤和橫折彎鉤
學(xué)習(xí)兒、無(wú)、九
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：
找到課本53頁(yè)的反義詞
檢測(cè)性練習(xí)：
1、找到下列字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：
10個(gè)字
2、
無(wú)字共幾筆？第三筆是？
九字共幾筆？第二筆是？
板書(shū)
課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重孩子興趣發(fā)展
不足：生字詞不熟練
改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
一、理解本文從“樂(lè)”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、了解本文寫(xiě)景、抒情的特色，并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的句法。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩課時(shí)。
二、布置課前作業(yè)，讓學(xué)生利用注釋及工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際釋難句。
三、用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
四、加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
一、了解歐陽(yáng)修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
二、在誦讀中初步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣。
三、疏通文字，了解文章大意。
四、了解本文寫(xiě)景、抒情的特色。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
一、明確寫(xiě)景的方式及作用，理解從“樂(lè)”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)“駢句”的理解。
三、背誦課文，在背誦中進(jìn)一步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣。
第一課時(shí)授課提綱
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，投影醉1
二、引導(dǎo)參與
(一)結(jié)合課前作業(yè)的評(píng)講，鞏固學(xué)生自學(xué)的成果
1、作者介紹，投影醉2(由學(xué)生講，教師補(bǔ)充)
2、誦讀
(1)抽一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讀完后學(xué)生再作評(píng)議。評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀對(duì)了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的.停頓，“而”的輕重語(yǔ)氣是否讀出。
(2)聽(tīng)范讀
2、疏通文字，釋難詞、難句。可以由學(xué)生提出，也可由教師發(fā)問(wèn)(投影字詞題醉3)，主要針對(duì)注釋上沒(méi)有作注釋的詞句作解答，鞏固學(xué)生自學(xué)成果。
3、齊聲誦讀描寫(xiě)醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子。
(二)問(wèn)題探究，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4
三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5，展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)
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