《未有天才之前》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《未有天才之前》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1.學(xué)習(xí)本文說理透徹、見解獨(dú)到的思維方式。

　　2.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了、條分縷析的手法。

　　3.學(xué)習(xí)本文比喻論證、因果論證等論證手法，體會(huì)這些論證方法在說理中的作用。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一.關(guān)于作者魯迅（略）

　　二.關(guān)于本文的綜合評(píng)述

　　本文是作者在北師大附中一次校友會(huì)上的演講。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)“天才”的呼喚，發(fā)表自己的看法。作者認(rèn)為要有天才，必須先要有培育天才的土壤，必須要消除扼殺天才的因素。 單看標(biāo)題就很有講究，“未有天才之前”包括以下內(nèi)容：

　　A:未有天才，必先要具備什么，一—即先要有天才成長(zhǎng)的土壤，這里可以看出作者在當(dāng)時(shí)眾人都呼喚天才的情況下，能獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，發(fā)人之未發(fā)，新穎獨(dú)到。

　　B:未有天才之前——探求未有天才的原因，為什么天才出現(xiàn)。顯然此標(biāo)題就暗示出要分析天才未出現(xiàn)的原因，這也就暗示出了本文的具體內(nèi)容，可以說言簡(jiǎn)意賅，暗示性很強(qiáng)。

　　三.全文論證結(jié)構(gòu)（略） 總評(píng)：

　　1.全文結(jié)構(gòu)井然：議論文幾個(gè)部分依次排列，使整個(gè)說理非常有序。

　　2.作為演說在顯著的地方擺出中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)，既能讓本人演講的主題突出，又能讓聽眾明白演講的內(nèi)容。中學(xué)生日常作文應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法。

　　3.解決辦法有的放矢，又有延伸。

　　如，在解決辦法中強(qiáng)調(diào)要有新思潮，是針對(duì)上文提到的“整理國故”，排斥外來思想而提出的；“創(chuàng)作”“翻譯”，是針對(duì)“崇拜創(chuàng)作”而提出的。

　　同時(shí)又有延伸。針對(duì)上文三種做法一一指出正確方向外，又特別強(qiáng)調(diào)要培育天才，必需要有堅(jiān)苦卓絕的努力，需要以欣賞的態(tài)度去對(duì)待天才。 四.論證方法

　　本文綜合運(yùn)用了多種論證方法。

　　1.層層遞進(jìn)。全文提出問題→分析問題→解決問題，層層推進(jìn)論述，由表及里分析：?jiǎn)栴}存在，原因明確，方法明朗可行，能給人鮮明的印象。

　　2.比喻論證。文中多處以花比喻天才，以土壤比喻促成天才成長(zhǎng)的民眾，比喻恰切精當(dāng)，把抽象的理論形象化，一下了抓住了問題的實(shí)質(zhì)，使人容易明白，印象深刻。

　　3.類比論證：拿破侖例子是類比論證，邏輯嚴(yán)密。 ∵拿破侖：之所以成為天才，是因?yàn)楸澈笥性S多兵 ∴今天的人要成為天才，背后必須得有許多的民眾

　　4.舉例論證

　　在談到各種扼殺天才現(xiàn)象時(shí)，列舉了當(dāng)時(shí)的一些做法、事例，使文章針對(duì)性強(qiáng)，說服力強(qiáng)，能給人以警醒和覺悟。

　　五.本文語言精當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，說理周全。

　　①本文在談到天才成長(zhǎng)需要民眾時(shí)，無論用拿破侖的事例，還是用比喻，語言都顯得十分恰當(dāng)，邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。

　�、诒疚恼Z言有“味”，需仔細(xì)品味。特別是文中的一些說明，點(diǎn)到為止，但意思明了。如針對(duì)“整理國故”的說法，作者指出：有人說，國故都不整理好，卻要去求新。作者一針見血的指出，“總不信在舊馬褂未曾洗凈疊好之前，便不能做一件新馬褂”，比喻恰切恰當(dāng)。同時(shí)又告訴人們：國故沒有整理好，可以去繼續(xù)整理，但不能因此不準(zhǔn)別人去接受新思想，不能排斥別人學(xué)習(xí)新思想。這些話很容易讓人想到“拿來主義”的論述。

　�、壅Z言辯證周全，既批評(píng)錯(cuò)誤做法，又能夠肯定其合理的做法。

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