小數(shù)點搬家教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小數(shù)點搬家教案，歡迎大家分享。
小數(shù)點搬家教案1
教學目標:
1.、通過創(chuàng)設生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2.能靈活運用探索出的規(guī)律。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。
教學重、難點：
探索、概括出小數(shù)點的.移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
學具：數(shù)字卡片。
一、導入課題：
導語：我們已經(jīng)了解了一些有關小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？（板書：．）今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？
小數(shù)點可真是個調皮的小家伙，它告訴同學們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）
二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。
1．動畫：
（flash動畫）小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌（￥400），上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去（￥4．00）過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了！”（￥0.400）這時就有一些動物來快餐店了。師：為什么會這樣呢？
這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學們在組內探討。
三、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關系。
1、 先觀察兩個小數(shù)0.40、0. 04 ,小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位？
2、 小數(shù)點向左移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？交流各種想法并討論。
3、 小數(shù)點向左移一位，小數(shù)就縮小10倍。如果向左移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？
4、 推想一下，小數(shù)點向左移三位、四位小數(shù)的大小會怎樣變化？
5、 如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動？移動幾位就可以了。
6、 嘗試P40的試一試。
7、 小組合作，探索小數(shù)點向右移，小數(shù)的大小如何變化？
8、 小組匯報交流，總結：小數(shù)點向右移動一位、兩位小數(shù)擴大10倍、100倍
四、練一練。
1、 完成后集體訂證。
2、 獨立完成練一練的第1、2題。
五、拓展作業(yè)。
六、教后反思。
小數(shù)點搬家教案2
【教學內容】四年級下冊
【教材分析】教材利用學生喜歡的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“螞蟻快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
【教學目標】
1.知識技能目標：經(jīng)歷從實際情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律的過程，并能運用這一規(guī)律計算相關小數(shù)乘除法。
2.過程方法目標：通過觀察、比較、歸納等學習方法，使學生掌握由小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的意識和能力。
【教學重點】探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
【教學難點】能夠應用這一規(guī)律。
【教學準備】多媒體課件、題卡
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、引入新知
師：話說啊，一只螞蟻在森林里開了一家餐廳，叫螞蟻快餐。它的快餐賣多少錢一份呢？（PPT展示）
生：0.01元。
師：開張以后啊，生意很好，很多動物都來吃快餐。可是過了幾
天以后，螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)不僅沒賺錢，還虧本了。這可怎么辦呢？這個時候小數(shù)點說話了，它說：“我搬搬家吧�！蓖瑢W們，你知道小數(shù)點搬到哪里去了呢？我們繼續(xù)看，小數(shù)點搬家了，大家看搬到哪里了？（PPT展示）
師：那現(xiàn)在快餐多少錢一份了？
生：0.1元。
師：盡管來吃的動物少了一點了，但是過幾天啊，這螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)有利潤了。螞蟻很高興。小數(shù)點也很高興，所以它又說了一句話：“太好了！我再搬一次家吧！”（PPT展示）
師：那快餐多少一份了呀？
生：1元。
師：可是沒有動物來吃快餐了。同學們，在剛才小數(shù)點搬家這個故事中什么在發(fā)生變化？
生1：小數(shù)點
生2：小數(shù)點的位置
師：生2說的更好。小數(shù)點的位置在移動。（板書“小數(shù)點位置移動”）除了小數(shù)點位置在變化，還有什么在變化呢？
生：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。
師：是這樣么？
生：是。
師：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。（板書“小數(shù)大小變化”）
二、小組合作，自主探究
1.四人一組說一說螞蟻快餐店的價格是怎樣變化的，并記錄下來。
師巡視指導，小組合作學習。
2.反饋結果。
小組指定一人回答（展示臺展示）。
生：第一次價格由0.01元變成了0.1元，小數(shù)點向右移動了一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍。第二次價格由0.01元變成1元，小數(shù)點向右移動了兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍。
師：你能用算式來表示價格的變化嗎？（指名生上黑板板演）。
3.小結
小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的10倍。
小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的100倍。小數(shù)點向右移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1000倍。
1.師：小數(shù)點向右移動，價格漲了，可是螞蟻為什么還是愁眉苦臉呢？
生：客人少了，沒錢掙了。
師：如果小數(shù)點想左搬家呢？價格又發(fā)生怎樣的變化？小組交流，把下面表格填寫完整。
2.匯報交流
小組指定一人回答（展示臺展示）。
生：小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的
動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的
數(shù)是原來的數(shù)的'1。 10001。小數(shù)點向左移101。小數(shù)點向左移動三位，得到的100
師：你能用算式來表示價格的變化嗎？（指名生上黑板板演）。 師：還可以用直觀模型來理解，一起來看一下。（課件展示）
四、總結變化規(guī)律
從小數(shù)點搬家的故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（指名生回答）
五、鞏固應用
1.判斷對錯！
0.56×1000=560 （）
4.7÷10=0.047 （）
0.85×100=850 （）
3.69的小數(shù)點向右移動兩位,原數(shù)擴大20倍.（）
去掉1.04的小數(shù)點,這個數(shù)就擴大100倍. （）
2.練一練
3.26×10= 153.8÷10=
3.26×100= 153.8÷100=
3.4×100= 3.5÷100=
0.69×1000= 18÷1000=
3.課本37頁的5、6題
六、總結全課
這節(jié)課你收獲了什么？
七、板書設計
小數(shù)點搬家
小數(shù)點位置的移動小數(shù)大小變化 小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的10倍。 小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的100倍。 小數(shù)點向右移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1000倍。
1。 10
1小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的。 100
1小數(shù)點向左移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的。 1000小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的
小數(shù)點不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時用０補。
小數(shù)點搬家教案3
教學內容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊第三單元《小學乘法》的第三節(jié)課
教材分析
本節(jié)課的內容是小數(shù)乘法中的第三個課時，是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎上進行了。這節(jié)課是本單元的關鍵，通過發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動變化規(guī)律來解決計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設疑，引發(fā)學生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，為學生更進一步掌握小數(shù)乘法打下堅實的基礎。
學情分析：
四年級的學生已經(jīng)了解了一些有關小數(shù)的知識 看到小數(shù)點在數(shù)字中自由的搬來搬去他們覺得很有趣 并很容易的注意到小數(shù)點搬家會引起小數(shù)大小的變化 為了更好的幫助學生理解小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 我創(chuàng)設了“山羊快餐”店這一生動有趣的教學
情境 并將多媒體引入課堂， 用學生喜歡的卡通形象 、電腦游戲來組織學習 ，在觀察與探索過程中使學生輕松的掌握所學知識。 教學目標：
(1)結合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
(2)能運用這一規(guī)律計算相關的小數(shù)乘除法。
(3)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。 教學重難點：
探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教具準備：多媒體課件、計數(shù)器、方格紙、練習題
教學方法：通過創(chuàng)設情境讓學生觀察討論等多種教學方法來探索學習。
教學過程：
一、談話導入，溫故知新。
我們最近學習了小數(shù)乘法，大家掌握的怎么樣？老師想來考考大家，你們準備好了嗎？
1、口算大比拼 （出示幻燈片）：
0.5×3= 1.2×3= 0.4×7= 3×0.8= 0.9×6= 0.3×3= 4×0.5= 0.7×8=
0.6×2= 0.01×10 = 0.01×50=
同學們表現(xiàn)的真棒，剛才我們練習了簡單的小數(shù)乘法，大家掌握的不錯，有沒有信心迎接新的挑戰(zhàn)呢？（生答）下面，請大家看一個動畫：
在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點�！苯又�(shù)點跳到5和6的中間（25.6），再跳到2和5的中間（2.56），小數(shù)點說：“同學們！今天我們一起學習小數(shù)點搬家�！�
師：（板書課題：小數(shù)點搬家）哦，原來小數(shù)點要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎？
生:小數(shù)點為什么要搬家？它怎么搬家的？
二 創(chuàng)設情境、自主探究
�。ㄒ唬┯^看動畫：
1.（動畫）螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。忙的螞蟻團團轉，小數(shù)點說我來幫幫你。第二天顧客比第一天少了一些，到了晚上，螞蟻一清算，雖然顧客少了一些，可還算有些盈利。于是，第三天，小數(shù)點就自作主張又搬了一次家，這下顧客都跑光了，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點搬到了1的前面（￥0.10）這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點又往左再搬到了一次家（￥0.01）。螞蟻的快餐店生意又開始興隆起來了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才！”
�。ǘ┓治鎏接懀页鲆�(guī)律
師：小數(shù)點向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？
(生說)
師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體變化。 這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學們以小組為單位，展開討論：
1.小數(shù)點是怎樣移動的?
2.小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?
3.小組匯報 。小數(shù)點搬家教案
匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上，老師小結歸納整理板書：
小數(shù)點向左移動 位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍； 小數(shù)點向左移動 位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍； 小數(shù)點向左移動 位，這個數(shù)將縮小到原來的 倍； 來了這么多客人，螞蟻真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試 ）。
試一試
小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的' 倍； 小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；
小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；
師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？
小結：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大（板書：右移 擴大），小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮�。ò鍟海ㄗ笠瓶s�。�。
三、實踐應用
小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴重的影響了螞蟻的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎？（結合生活實際，數(shù)學與生活相結合）
四、綜合應用
通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢？
1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮 小到原來的幾分之幾？
2.85 2850 0.0285 0.00285
2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù) 擴大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應向＿＿＿移動＿＿＿ 位。
3、小螞蟻要去進貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？
五、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
小數(shù)點搬家教案4
教學內容:北師大版小學數(shù)學四年級下冊P35--37小數(shù)點搬家.
教學目標:
1、通過創(chuàng)設生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向右、左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能靈活運用探索出的規(guī)律。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。 教學重、難點：
探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、 童話激趣，引出課題
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�！它想和我們一起學習小數(shù)的知識，你們想知道它是誰嗎？看，它來了！
2、（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：314。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點，別看我小，我得本領可大呢，不信，我搬家給你看。”
接著小數(shù)點跳到1和4的中間（31.4），再跳到3和1的中間（3.14）小數(shù)點說：“你知道，我在搬家的時候，小數(shù)的大小有什么樣的變化嗎？ ”
生一、小數(shù)點搬家后小數(shù)變小了。
生二、小數(shù)點搬家使小數(shù)縮小了十分之一。
生三、有時候，小數(shù)點搬家小數(shù)也能變大。
3、是啊，同樣的幾個數(shù)字，相同的排列順序，只是小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，這說明小數(shù)的位置與小數(shù)的大小關系密切，今天，我們就來探究小數(shù)點搬家與小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點搬家）
二、創(chuàng)設情境、自主探究
同學們，奇妙的'數(shù)學王國里，每天都在發(fā)生許多新奇有趣的故事。
1、觀看動畫：
一天，小數(shù)點到森林王國去玩，看見螞蟻開了一家快餐廳，為了方便小動物們來就餐，它把快餐的單價0.01元清清楚楚地寫在了門口的廣告牌上�？粗j繹不絕的客人，小螞蟻做起了發(fā)財?shù)拿缐簟？墒�，一個月過去了，小螞蟻一算賬，它居然虧損了。這可怎么辦呢？”熱心的小數(shù)點想了想，說：“不行，我得搬搬家！”于是小數(shù)點輕輕向右一跳，快餐的單價變成了0.10元。這時來就餐的小動物雖然沒有以前多了，但一個月下來，小螞蟻又一算賬，終于扭虧為盈了。小數(shù)點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點又往右一跳，快餐的單價變成了1.00元。這下壞了，接下來的一個月，螞蟻快餐店一個客人也沒等到。
2、同學們，故事聽完了，你收集到了那些數(shù)學信息？
生一、小數(shù)點每次都是向右搬的家。
生二、小數(shù)點向右搬家后，價錢變高了。
生三、小數(shù)點位置變了，數(shù)字的大小也變了。
請仔細觀察，小數(shù)點的位置具體是怎么變化的？每搬家一次，價錢由多少變成了多少？（生說）
三、探索討論，揭示規(guī)律：
1、師：通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點在搬家是，小數(shù)的大小發(fā)生了一些變化。搬家在數(shù)學上我們叫它移動。那么小數(shù)點移動后，小數(shù)的變化是不是存在一定的規(guī)律呢？接下來我們就通過自主學習解決這個問題。
2、出示自學提示：
（1.）自主學習，完成表格。
�。�2.）總結規(guī)律，在組內說說自己的理解。
3、匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上，老師小結歸納：
小數(shù)點向右移動 1 位，得到的數(shù)是原來的 10倍；
小數(shù)點向右移動 2 位，得到的數(shù)是原來的 100倍 ；
4、你能說說這一規(guī)律為什么成立嗎？
方法一、元角分之間的關系
方法二、借助直觀圖形
方法三、借助數(shù)位順序表（相鄰計數(shù)單位之間的進率）
5、引導學生用規(guī)律性的語言總結小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。
6、我們這邊學的熱火朝天，小螞蟻那邊可急的團團轉，這一個客人也沒有，怎么辦呀？你能幫幫它嗎？
生：讓小數(shù)點再往左搬搬家。
7、根據(jù)剛才總結的規(guī)律，猜猜小數(shù)點向左移動，小數(shù)的大小變化會有什么規(guī)律？
小數(shù)點向左移動1位，得到的數(shù)是原來的 十分之一；
小數(shù)點向左移動 2位，得到的數(shù)是原來的 百分之一； 小數(shù)點向左移動3 位，得到的數(shù)是原來的 千分之一；
師：解決數(shù)學問題靠猜測行嗎？（不行）那能想辦法驗證一下嗎？ （方法同上）
8、總結小數(shù)點向右移動和向左移動結果有什么不同。
四、 動手實踐，運用規(guī)律：
小數(shù)點看大家學得這么好，忍不住從大屏幕上走了下來，它想和大家一起做個游戲，你們愿意嗎？
1、我會擺
618縮小到原來的11（61.8）；縮小到這個數(shù)的（0.618）；10010
擴大到這個數(shù)的10倍（6.18）；擴大到這個數(shù)的1000倍（6180）
強調：小數(shù)點無論向左移還是向右移，位數(shù)不夠都用0補足。
2、、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù) 擴大到原來的 ＿倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應向＿＿移動＿＿位。
3、0.09×10= 0.09×100= 0.09×1000= 53.8×10= 53.8×100= 53.8×1000=
3.1÷10= 0.82÷10= 0.71÷100=
5.12÷100= 356.1÷1000=
4、我會選：
�。�1）、把8.72的小數(shù)點向左移動一位，得( )
(2)、把一個小數(shù)擴大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點( )得到。
(3)、把0.06的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就( )
(4)、把最大的三位數(shù)縮小到原來的1
1000 ，得( )
5、我會算：
3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=
0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=
6、判斷對錯！
(1)0.56×1000=560 ( )
(2)4.7÷10=0.047 ( )
(3)0.85×100=850 ( )
(4)3.69的小數(shù)點向右移動兩位,原數(shù)擴大20倍。 ( )
(5)去掉1.04的小數(shù)點,這個數(shù)就擴大100倍。 ( )
五、拓展延伸，客堂總結
1、故事《小數(shù)點的悲劇》
2、這節(jié)課，你有那些收獲？
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