（精品）語文教案4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教材分析
《信》是一首兒童詩，作者通過替不同的對象寫信，表達(dá)了自己美好的愿望，同時也說明了信是連接人與人心靈的紐帶。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生全程參與新課程實驗，語言和思維發(fā)展比較好，喜歡表現(xiàn)自己的個性，具有開展生成性學(xué)習(xí)的一切因素。本文語言簡練，內(nèi)容比較淺顯，格式簡單，很受學(xué)生喜愛。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
四、教學(xué)重點、難點
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課：
板書信齊讀課題。
師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的'信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。
(二)讀一讀
1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
(課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。)
2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。
3、個性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思，“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多，我也會這樣寫。
師：是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人?
(學(xué)生過去讀過大量這種格式的詩歌，也有“創(chuàng)作經(jīng)驗”，厚積薄發(fā)，所以，學(xué)生學(xué)起來親切、輕松，有當(dāng)小詩人的愿望。)
(三)編一編
學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。
生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
生：替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。
(老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。)
師：好，讓我們來讀讀自己的詩歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。
師：讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：(借用課文的開頭和結(jié)尾)
(生生合作，突破了學(xué)生開始時僅編一段為目標(biāo)的局限，以每人一段組成一篇來展示合作的魅力，體驗合作的愉悅，并讓學(xué)生通過欣賞自己的(同伴的)作品感到驕傲和自豪。這首詩的“詩眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié)，教師這樣的處理自然地突出了難點，激發(fā)學(xué)生對這兩小節(jié)進(jìn)行思考和品味，為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。)
(四)議一議
師：剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)?
生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫很多這樣的小詩，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧�！边@一小節(jié)末尾應(yīng)該用“……”而不應(yīng)該用“�！�
生：我覺得這個“……”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因為后面省略的是很多段詩歌，而不是一句話。
生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。”這一段后面加“……”。
(學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中，體驗到還能寫出很多段這樣的詩歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對教材的理解。)
生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。
生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。
生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時候?qū)懗龊玫脑~語和句子。
生：用心就是要思考，寫出自己的心里話。
生：用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。
師：真好!我們寫信的時候就要用心，表達(dá)出自己的感情。
板書：用心
用情
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個特殊的標(biāo)點，它就像一條引線，引出了下面的詩歌。師：它叫破折號，有引起下文的作用。
生：對，還有延長聲音的作用，以前我們見過它。
(學(xué)生在品讀詞句的過程中，體會標(biāo)點的用法，可謂一箭雙雕。)
生：課文最后也有一個標(biāo)點，是“……”表示省略了一些。
師：對，課文最后的“……”表示省略了什么?
生：表示省略了給自己寫的信。因為“給自己，我也要寫一封封信�！�
生：表示省略了自己給別人寫的信，因為“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內(nèi)容。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重和珍惜學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗應(yīng)該成為新課程課堂里的最亮麗的風(fēng)景。)
獵人：
我是一只孤獨(dú)的小鳥，尊敬的獵人呀，請你不要打鳥打動物了。
有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對歌，姐姐正沉浸在幸福之中時，你在背后打了一槍，姐姐的戀人就落下了枝頭，沒過幾天，我的姐姐也悲傷而死。
還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。
獵人啊，很多動物對人類有益，你卻把它們打死，獵人啊，請你以后不要再傷害動物了。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)
了解蘇軾，領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步把握豪放派詞的特點。
2、思想目標(biāo)
用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，讓學(xué)生體會藝術(shù)美的感染力;
教育學(xué)生正確面對人生道路上的困難與挫折，樹立積極的人生觀，保持樂觀向上的人生態(tài)度。
3、能力目標(biāo)
掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對意境的感受能力;
培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點】景物與情感的自然結(jié)合
【媒體運(yùn)用】多媒體
【教學(xué)方式】合作、探究
【教學(xué)思路】復(fù)習(xí)知識——誦讀全詞——討論鑒賞——對比閱讀
【教學(xué)時數(shù)】1課時
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
播放《三國演義》的主題曲“滾滾長江東逝水”引入課題。(板書)
二.復(fù)習(xí)知識，了解背景
出示幻燈：本詞是他被貶黃州時，游覽黃州赤壁聯(lián)想到了歷史上的古戰(zhàn)場赤壁而作的。
三.誦讀全詞，感知意境
配樂范讀——全班齊讀 (教師點評)通過反復(fù)的誦讀來體品詞的意境。
(提問：讀完這首詞的感受是什么?)
四.課文分析，討論鑒賞
(一)分析上闋
1、(出示幻燈)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
(提問：把“大江”改為“江水”，“千古”改為“無數(shù)”好不好，為什么?)
2、(展示赤壁風(fēng)光圖片)體會景與情的自然結(jié)合。
�、儆懻摚骸皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪�！边@句話中哪些詞語最有表現(xiàn)力?
�、谡归_聯(lián)想與想象，寫一段文字描繪赤壁美景。
�、塾迷~語概括赤壁景色的特點。
3、分析“江山如畫，一時多少豪杰”
(提問：這句話在本詞結(jié)構(gòu)上的作用是什么?)
4、教師小結(jié)，總結(jié)上闋。
(二)分析下闋
5、(出示幻燈)周瑜圖片和周瑜生平簡介。
(提問討論：為什么要寫周瑜，本詞從哪些角度刻畫這個人物形象的.?)
板書：小喬初嫁了——年輕有為、瀟灑風(fēng)姿(柔)
雄姿英發(fā)——英勇頑強(qiáng)、剛毅果決。(剛)
羽扇綸巾——從容閑雅、儒將風(fēng)度(文)
談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅——鎮(zhèn)定自若、用兵如神(武)
6、播放“赤壁之戰(zhàn)”視頻，感受作者非凡的語言功力。
7、師生共同討論“人生如夢，一尊還酹江月”。
�、� 詞的結(jié)尾，作者為何會生發(fā)那樣的感慨(“人生如夢，一尊還酹江月”)?
詞人從自己與周瑜的對比中，看到了自己的悲哀。
(出示幻燈提問：這句有兩種解釋，一種理解是此時蘇軾善于自我解脫，自解，比較達(dá)觀，一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。)
項目周瑜蘇軾
年齡24歲47歲
外貌英俊儒雅早生華發(fā)
職業(yè)東吳都督團(tuán)練副使
際遇功成名就功業(yè)未就
基調(diào)豪壯感傷
8、教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納
五.拓展練習(xí)，鞏固知識
A級基礎(chǔ)題(選擇題)
B級提高題(問答題)
六.學(xué)生質(zhì)疑，布置作業(yè)
“強(qiáng)虜”有的版本作“檣櫓”，你同意哪種說法?請寫成一篇500字左右的文章來探討。
語文教案 篇3
《口技》教學(xué)設(shè)計
課程名稱 《 口技》 授課人 學(xué)校名稱 教學(xué)對象 七年級 科 目 語文 課時安排 1課時 一、教材分析本篇文章是語文版七年級下冊第24課，本文以教讀說明文為主，而這篇文章既可以作為場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。而初中學(xué)習(xí)文言文，有兩個方面的任務(wù)，除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫法外，還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力，為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的基礎(chǔ)是本課主要的目的。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀) 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的.記敘方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用，一些通假字和表示時間的詞語等古漢語知識。
方法和過程：了解細(xì)膩生動的描寫、清晰明了的思路，體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。
教學(xué)重點：區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。
教學(xué)難點：詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課教學(xué)分兩個層次進(jìn)行，第一層次的主要任務(wù)是了解作家作品，結(jié)合已有知識和注解疏通文意。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，能夠復(fù)述課文大意，并能夠掌握相關(guān)的知識點。第二層次的主要任務(wù)是概括三個場面，把握文章主旨，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)方法：1、情境法：用表演視頻引入新課，這種形式喜聞樂見，益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課結(jié)束前，通過閉目欣賞口技表演，讓學(xué)生再次感受口技這種傳統(tǒng)技藝的高妙，學(xué)生興趣很濃。2、誦讀法：
以“讀”貫穿，一文多讀，每個人都參與，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，層層推進(jìn)。學(xué)生在讀中思，在讀中悟，能提高文言文教學(xué)的課堂效率。3、合作探究法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，分組合作，集體交流，結(jié)合注釋疏通文意，質(zhì)疑問難，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，有益于提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
學(xué)生準(zhǔn)備：課本
教師準(zhǔn)備：課件
教學(xué)資源：多媒體
五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
二、了解作者及作品
三、聽課文朗讀，出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
四、疏通文意
五、字詞歸類
六、整體感知
七、小結(jié)
八、鞏固練習(xí)
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和現(xiàn)代藝術(shù)家相比，又是如何呢?他為我們營造了一個 怎樣的聲音世界呢?
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇。
?囈語yì狺狺yínchì
伸頸jǐng ?嘿嘆mò
齁hōu中間jiàn
意少舒shū
曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?
幾欲先走jī
讓學(xué)生積累文言詞語，并了解課文大意，之后教師重點講解學(xué)生理解有困難的句子。
重點講解詞性活用：
(1)婦撫兒乳 ：“乳”是動詞，作“喂奶”講。
(2)善口技者：“善”是動詞(原為名詞)， “擅長”
(3)不能名其一處：“名”是動詞(原為名詞)， “說出”
(4)會賓客大宴：“宴”是動詞(原為名詞)，“舉行宴會”
通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座” ，座位
時間詞： 少頃、既而、當(dāng)是時、一時 未幾、忽、俄而、忽然
提出問題：
1、這篇文章敘述了哪幾個場景?請用簡潔的語言概述。
2、全文是按照什么順序來進(jìn)行記敘的 ?
語文教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。
（點擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學(xué)們，“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 ）
二、活動過程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)
�、� 回憶舊知，明其特點。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”請學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。
�、诔鍪驹~語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合” www.jiaoanba.com等。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
④獎賞：闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
�、菁钸^渡：良好的開端是成功的'一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān) ——過目不忘（讀讀背背）
①觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
②這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
�、勰阒缹傧嗍窃趺磥淼膯幔�
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！� /article/貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
�、茏x一讀，看誰能記下來。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
5、獎賞：闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)
�、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點。
�、趯W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
③學(xué)生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認(rèn)讀情況。可選用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。
�、萑嘟涣�。
三、總結(jié)全課。
評出星星最多的“聰明娃”。
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