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《地球的運動》教案
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《地球的運動》教案，歡迎大家分享。
《地球的運動》教案1
【教學(xué)目標】
掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義；
【教學(xué)重點】
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點；
【課時安排】
2～3個課時；
【教學(xué)方法】
演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等；
【教具】地球儀、手電筒各一個；flash課件；
【情感價值】
通過對地球運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，初步樹立科學(xué)的宇宙觀；
【教材處理】
從現(xiàn)象上看，地球運動方面的知識學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，積極探究。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河�！闭埓蠹医庖幌略�。學(xué)生爭搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
【活動】
1、用手電筒當(dāng)作太陽，請兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動；
2、請同學(xué)們觀察演示，并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡單的描述、評價、對比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
【設(shè)置問題】
在學(xué)生演示活動結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠是白天。
以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時間的探究活動結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語言準確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
【演示】
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；
2、用手撥動地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，借手電筒的光束當(dāng)太陽；3、讓學(xué)生觀察：當(dāng)一紅色經(jīng)線正對太陽時是什么時間（正午），另一紅色經(jīng)線背向太陽時是什么時間（子夜）；當(dāng)這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動時時間怎樣變化（晝夜交替）？
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個不透明的球體，向著太陽的.一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
【活動與探究】
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運動）
節(jié)氣
時間
太陽直射點
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
2、一口井一年有兩次陽光直射井底的機會，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽直射點的移動）？
3、有一個地方一年四季晝夜平分，這個地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗，比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運動中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時檢查、指導(dǎo)各小組的活動。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時）
晝夜長短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長短變化；四季變化
四、地球上的五帶
【問題與假想】
1、如下圖：在三種情況下，哪個點地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
2、演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強弱有什么不同，為什么？
3、如下圖a，若地球是一個平面，不同緯度的地方（如A、B、C三點）冷熱程度是不是一樣？
4、如下圖b（同時與圖a比較）：地球不同緯度的地方（如A、B、C三點）冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉(zhuǎn)，會不會產(chǎn)生四季變化？
5、探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時要求學(xué)生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶）。
【活動與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：
1、中國主要位于哪個溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
【教學(xué)后記】
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗設(shè)計問題，盡量降低問題難度，鼓勵每個學(xué)生積極主動地參與到問題探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對地球運動的認識由感性認識上升到理性認識。
《地球的運動》教案2
第一課時
教學(xué)目標
1．使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。
2．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規(guī)律。
教學(xué)重點
1．自轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。
2．自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)難點
1．經(jīng)度時差。
2．物體水平運動方向的偏向。
教學(xué)方法
談話法。
教學(xué)媒體
投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生？學(xué)生回答略。
【講述】地球運動的種類
【板書】第四節(jié)地球的運動
一、地球的自轉(zhuǎn)
1．方向
【提問】教室的東西南北方向。
學(xué)生回答略。
【演示】教師轉(zhuǎn)動地球儀。
【提問】描述自轉(zhuǎn)的方向。
學(xué)生回答略。
【演示】轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答略。
【板書】
【提問】自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？
學(xué)生回答略。
【演示】地球儀自轉(zhuǎn)。
【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？
學(xué)生回答略。
【引出太陽日和恒星日】
【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。
�。�1）在黑板上框按一圖釘代表太陽S，將一個吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態(tài)，在吹塑片和繩的交點上作記號P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；
�。�2）讓該吹塑片以P為參考點自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和E2，P點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做E2到P的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉(zhuǎn)了一周。
�。�3）要保證以太陽為參考點的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到E3點，使S、P、E3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉(zhuǎn)出一個角度SE3H。
�。�4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進59分，即圖中的角E1SE3的度數(shù)。課本中的示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數(shù)畫圖，就會發(fā)現(xiàn)，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內(nèi)錯角，因此一個太陽日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的'59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
【板書】
請學(xué)生看書中第28頁圖。
【展示模型】展示與之對應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的含義。
【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書】3．速度
【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】
【提問】舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書】4．地理意義
�。�1）晝夜更替
【板圖】晨昏線的畫法（圖2）A
【學(xué)生練習(xí)】在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。
【提問】（1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計算每小時轉(zhuǎn)過多少度？
（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時間差幾小時？
學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回答。
【板書】（2）地方時
【演示】橢球儀。
學(xué)生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會使圓形變成橢圓形
【板書】（3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體
【演示】利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉(zhuǎn)對地表水平運動的方向的影響。學(xué)生觀察、回答
【講解】該現(xiàn)象對河流兩岸沖刷的影響。
【板書】（4）物體水平運動的方向產(chǎn)生偏向
《地球的運動》教案3
一、教學(xué)目標
1、能夠說出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。
2、通過對地球運動特點的探究，提高探究分析的能力。
3、養(yǎng)成仔細觀察、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
【重點】
地球運動的方向、周期。
【難點】
地球運動的速度。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入。播放歌曲《365個祝�！氛故靖柙~“一年有三百六十五個日出，我送你三百六十五個祝�！�，并提問學(xué)生一年到底有多長？進而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┑厍蜃赞D(zhuǎn)
1、定義
【教師活動】教師播放地球自轉(zhuǎn)的flash動畫，請學(xué)生觀看動畫并結(jié)合教材，說出地球自轉(zhuǎn)的定義。
【學(xué)生回答】地球繞其自轉(zhuǎn)軸的運動，叫做地球自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)軸簡稱地軸，它的北端始終指向北極星附近。
2、方向
【教師活動】教師展示“圖1、15地球自轉(zhuǎn)示意”，并提問：
�。�1）請說出地球自轉(zhuǎn)方向。
�。�2）從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)？
�。�3）從南極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)？
【學(xué)生回答】
�。�1）自西向東
（2）逆時針方向
�。�3）順時針方向
【教師總結(jié)】自西向東，北逆南順。
3、周期
【教師活動】教師提問學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時嗎？請學(xué)生結(jié)合教材回答。
【學(xué)生回答】自轉(zhuǎn)的真正周期是恒星日，是以恒星作為參考點，周期為23小時56分4秒；當(dāng)以太陽作為參考點的時候，為太陽日，時間是24小時。
4、速度
【教師活動】教師補充有關(guān)線速度和角速度的概念：做圓周運動的物體，在單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的弧長，叫做線速度；在單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度，叫做角速度。
【教師活動】教師展示“圖1、16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度”，并請學(xué)生觀察圖回答，地球在自轉(zhuǎn)過程中，角速度和線速度是如何變化？
【學(xué)生回答】地球自轉(zhuǎn)角速度處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減。
【教師補充總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)的角速度除極點外處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減，兩極為0。
�。ǘ┑厍蚬D(zhuǎn)
1、定義、方向、周期
【教師活動】教師請學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期。
【學(xué)生回答】地球繞太陽的運動叫做地球公轉(zhuǎn)。同地球自轉(zhuǎn)方向一致，地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東。地球公轉(zhuǎn)一周的時間單位是1年，其時間長度為365日6時9分10秒，叫做恒星年。
2、速度
【教師活動】教師首先補充講解近日點和遠日點的概念，并展示對應(yīng)的示意圖。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，它的長直徑和短直徑相差不大，可近似為正圓。太陽就在這個橢圓的一個焦點上，而焦點是不在橢圓中心的，因此地球離太陽的距離，就有時會近一點，有時會遠一點。離太陽最近的時候是近日點，在1月初；離太陽最遠的時候是遠日點，在7月初。
【教師補充總結(jié)】開普勒行星運動第二定律：中心天體與環(huán)繞天體的連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。并展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，請學(xué)生以小組為單位根據(jù)開普勒行星運動第二定律來判斷近日點和遠日點的地球運動角速度和線速度的快慢。
【學(xué)生回答】在近日點，角速度和線速度快；在遠日點角速度和線速度慢。
【教師補充總結(jié)】近日點，角速度和線速度是最快的時候；遠日點，角速度和線速度是最慢的時候。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
【教師活動】請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識判斷一下，北半球夏半年（圖中遠日點所在的半圈）的日數(shù)是186天，冬半年（圖中近日點所在的半圈）的'日數(shù)是179天。造成這種天數(shù)差異的原因是什么？
【學(xué)生回答】因為北半球的夏半年處在遠日點所在的半圈，在此期間，同樣的距離，地球運動速度慢，所以花費時間長，日數(shù)就多；而北半球的冬半年處在近日點所在的半圈，同樣的距離，地球運動速度快，所以花費的時間比較短，日數(shù)就比較少。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：坐地日行八萬里講的是地球的自轉(zhuǎn)線速度，請同學(xué)們課下搜集能夠體現(xiàn)地球運動有關(guān)的詩句，一起來分享。
四、板書設(shè)計
地球的運動
一、地球自轉(zhuǎn)
�。ㄒ唬┒x
�。ǘ┓较�
�。ㄈ┲芷�
（四）速度
1、角速度
2、線速度
二、地球公轉(zhuǎn)
（一）定義、方向、周期
�。ǘ┧俣�
1、角速度
2、線速度
《地球的運動》教案4
內(nèi)容：地球的運動(復(fù)習(xí))
時間：4月21日上午第二節(jié)
地點：福州十五中八年級(3)班
教學(xué)目標
知識與技能
1、說出地球運動的基本規(guī)律。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
過程與方法
“以學(xué)生的發(fā)展為核心”，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力和遷移應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過課件演示及地球儀等教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點
重點：說出地球運動的基本規(guī)律。
難點：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)方法
探究式教學(xué)法為主、直觀教學(xué)法為輔
教學(xué)媒體
課件、地球儀
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入：
情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說：“爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了20圈了！”爸爸笑著說：“孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)50圈啦，我還準備再轉(zhuǎn)幾十圈呢！
1)你認為宇航員爸爸的話可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
考點梳理
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
2、晝夜交替現(xiàn)象
3、四季的變化
4、五帶的'劃分
考點解讀
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
中心方向周期地理意義
自轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
學(xué)生活動用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)：
情景導(dǎo)入：在同一時刻，家住中國福州的明明和遠居美國紐約的姑姑打電話互致問候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會有時間的差異呢?
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有：晝夜交替和時間的差異。
三、地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)
學(xué)生活動用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球公轉(zhuǎn)的特點：地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽直射在南、北回歸線之間移動。)
地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之一：四季的變化
地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之二：五帶的劃分
課件展示自測內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成。
釋疑”導(dǎo)入“情景。
教學(xué)反思：本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)是為了進一步深化學(xué)生對于”地球的運動“知識的理解。該內(nèi)容屬于初中地理學(xué)科的核心內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。由于這部分內(nèi)容比較抽象和過于宏觀，因此借助一定的教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，把收集來的復(fù)習(xí)自測等圖片資料等的展示，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，利用地球儀及學(xué)生的肢體語言來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復(fù)習(xí)效果。
《地球的運動》教案5
一、教學(xué)目的：
1、運用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來說明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。
3、舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。
二、教學(xué)重點：
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規(guī)律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點:
世界洋流的成因、分布規(guī)律及模式
四、教學(xué)方法：
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時安排：
計劃2課時
六、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
[ 導(dǎo)入 ] （舉起一只塑料小鴨）同學(xué)們請看，這是我從批發(fā)市場買的一只塑料玩具小鴨，它的價格是兩塊五。 20xx 年夏天，這樣的一只中國制造的小鴨子在英國收藏市場上的價格是 1000 英鎊，相當(dāng)于民幣 15000 多元�。ㄍｎD，觀察學(xué)生反應(yīng)）當(dāng)然，那不是能在市場買到的小鴨子，而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年，一艘滿載塑料玩具的集裝箱貨船在臺灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴，一只集裝箱墜入大海，集裝箱內(nèi)的 2.9 萬只塑料小鴨開始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過白令海峽進入了北冰洋，被凍在北冰洋的浮冰中，只能在夏季化凍時繼續(xù)旅程，結(jié)果用了 5 年的時間才到達了格陵蘭島，并進入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行，再折向東北， 20xx 年夏天其先頭部隊到達了英國海岸。它們中的大部分還將繼續(xù)它們的航程。
[ 提問 ] “鴨子艦隊”是靠什么進行環(huán)球旅行的？（洋流）
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動。
環(huán)節(jié)二：歸納洋流分布規(guī)律
[ 演示 ] 數(shù)字星球所示世界洋流的動態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖；
引導(dǎo)學(xué)生觀察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的'洋流分布情況。
[ 指導(dǎo) ] 學(xué)生填寫學(xué)案：
1. 繪制太平洋和大西洋的洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎(chǔ)上，教師在黑板上畫出洋流分布模式圖，用紅色表示暖流，藍色表示寒流。
[ 小結(jié) ]
1. 中低緯海區(qū)形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北半球順時針，南半球逆時針流動；大洋環(huán)流的東部為寒流，西部為暖流；
2. 北半球中高緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈逆時針流動；
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流；
4. 北印度洋季風(fēng)洋流：夏季順時針，冬季逆時針。
環(huán)節(jié)三：分析洋流形成的主要動力
找到規(guī)律以后，就要問“為什么”，這里要強調(diào)“動力”。學(xué)生回答可能包括：地球自轉(zhuǎn)、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)等，要簡要評價，最后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的內(nèi)容，認識風(fēng)是形成洋流的主要動力，并簡要解釋模式圖中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補償流的概念。
板圖邊畫邊講，將風(fēng)帶復(fù)合在洋流模式圖上。
環(huán)節(jié)四：說明洋流對地理環(huán)境的影響
[ 提問 ] 洋流對地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響？
學(xué)生發(fā)散思維：氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對氣候的影響
[ 對比 ] 亞歐大陸兩側(cè)城市：摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫；
[ 說明 ] 寒、暖流對沿岸氣溫的影響。
[ 對比 ] 澳大利亞東西岸的植被；
[ 說明 ] 寒、暖流對沿岸降水的影響。
[ 小結(jié) ] 暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
2．洋流對漁場的影響
[ 提問 ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響？
教師以四大漁場為例，說明寒暖流交匯和上升流所在海區(qū)往往是形成大漁場的原因。
3．洋流對航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料，了解洋流對航行速度和燃料的影響，并思考洋流對航行的其他影響。
通過資料，學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時間和燃料的關(guān)系。洋流對航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來的冰山等。
4．洋流對海洋污染的影響
教師結(jié)合實例（石油污染事件），引導(dǎo)學(xué)生分析，注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度，但擴大了污染的范圍。
七、板書設(shè)計
3.2大規(guī)模的海水運動
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場、航行、海洋污染
《地球的運動》教案6
一、內(nèi)容分析與學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)主要內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)運動以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學(xué)習(xí)的難點，尤其是初中生。因此，我在教學(xué)設(shè)計時，注意以下幾點：
1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。
2.充分利用學(xué)生的生活體驗和感受。
3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、庞玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
�、朴煤唵喂ぞ哒_演示晝與夜，以及晝夜更替。
�、怯脤嵗f明地球自轉(zhuǎn)運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過程與方法
�、艅邮盅菔�，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。
�、圃谔骄孔匀滑F(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的觀點。
3.情感、態(tài)度和價值
⑴明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系。
�、婆囵B(yǎng)堅持真理，崇尚科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重、難點
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。
2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
四、教學(xué)方法與手段
1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用學(xué)生已有的知識和生活體驗，幫助學(xué)生將零散的感性認識上升為理性認識。
3.探究式組織教學(xué)。
五、課時安排1課時
六、教學(xué)過程
問題導(dǎo)入新課，激發(fā)探究欲望大屏幕展示問題。
1.人們白天工作、學(xué)習(xí)，夜晚休息，為什么會有這樣的規(guī)律？
2.太陽會從西邊出來嗎？
3.20xx年世界杯足球賽在德國舉行，中國的'球迷們?yōu)槭裁纯傇诎胍蛊鸫灿^看現(xiàn)場直播？
對問題稍做思考，舉手示意自己是否知道。
對地球的運動狀態(tài)建立整體感性認識播放多媒體課件：
1.宇宙中的地球（宇宙→銀河系→太陽系）
2.地球的運動（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時進行）
觀看視頻
探究地球自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律在播放“地球的運動”課件時，突出地球的自轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其運動方向。觀察地球自轉(zhuǎn)的方向并說出自轉(zhuǎn)周期。
用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
探究與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象思考問題1
�。ㄗ尳淌夜饩�盡可能暗淡）用手電筒從側(cè)面照射地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察下面兩種現(xiàn)象。
1.手電筒光好比太陽光，照到地球儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.如果地球是個透明球體，還會形成白晝和黑夜嗎？
觀察、思考并回答。
繼續(xù)播放地球自轉(zhuǎn)課件，在晝夜半球分界處劃出晨昏線，并在晨昏線上閃現(xiàn)一個卡通娃娃，隨著地球的自轉(zhuǎn)，卡通娃娃經(jīng)歷不同的時間并做相應(yīng)的活動（起床→上課→午餐→打球→睡覺）
提問：剛才這段畫面，你明白了什么？
至此，你能解答前面問題中哪個問題呀？
觀看并回答。
我來解答
小組討論后解答問題1。
探究問題
2明確卡通娃娃的東西方向，假設(shè)你就是卡通娃娃，重新播放剛才的課件，請學(xué)生觀察并思考太陽升落情況
到此，你能解答問題2嗎？觀察后回答，可與同桌交流。
我來解答
小組討論后解答問題2。
探究問題
3繼續(xù)播放地球自轉(zhuǎn)運動的課件，讓悉尼、北京、埃及、紐約四個城市圖標不斷閃現(xiàn)，觀察它們時間的差異。
總結(jié)并延伸。
地球上不同的地方，存在時間差異；以東的地方時間總是早于以西的地方。
想一想：兩地時間相差一小時，經(jīng)度相差多少度？
至此，你能解答問題3嗎？觀察、討論并回答。
小組討論。
我來解答。
小組討論后解答問題3。
動手實踐
總結(jié)歸納布置任務(wù)：
用地球儀等工具演示地球自轉(zhuǎn)運動，并舉例說明與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。我來演示
小組商討后由代表演示并進行解說。
逆向思維想一想：
地球自轉(zhuǎn)方向如果是自東向西，我們看到的自然現(xiàn)象會有哪些改變？我愛動腦。
小組討論后進行交流。
學(xué)生質(zhì)疑解答學(xué)生的問題質(zhì)疑
科學(xué)史教育大屏幕呈現(xiàn)課本9～10頁的閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”
標題的答案已不言而喻，但是聽完這篇材料后，你有什么感想？
總結(jié)與展望：
人類在認識自然界的過程中，要付出艱苦的努力，有時還要與錯誤勢力作斗爭，甚至是付出生命的代價，這時，堅持真理，不怕犧牲的無畏精神十分可貴。然而太陽仍不是宇宙的中心，太陽系也只不過浩瀚宇宙銀河系的一小分子。下節(jié)課，我們學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)并尋找第二組問題的答案，課下，同學(xué)們可對其多做些了解。學(xué)生代表有感情地朗讀材料。
《地球的運動》教案7
各位評委：
大家上午好！
我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五部分說課。
說教材：
教材分析：這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。
教學(xué)目標：學(xué)生已習(xí)得地球運動的基本形式，根據(jù)課程標準要求，設(shè)立如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1． 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2． 能根據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。
3． 能運用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標：
1． 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點，學(xué)會分析地理事物的規(guī)律。
2． 通過自己繪制時區(qū)分布圖，學(xué)會尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3． 通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標設(shè)定為：
通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
地方時。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現(xiàn)如下問題：
�。�1）在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。）
�。�2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
說教法：
教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說學(xué)法：
學(xué)會探究、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會描述。
說教學(xué)程序：
說導(dǎo)入：
以實際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點：
觀察法突出重點：通過觀察某時刻光照圖，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的'特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機里報出“現(xiàn)在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）
說難點：
對比分析法突破難點：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。
動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。
辨析法突破難點：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說興趣點：
若時間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
：
課堂的作用除了明確教學(xué)目標，教學(xué)重、難點外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計如下：重點掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時間計算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會對人們產(chǎn)生什么影響？
板書設(shè)計：板書設(shè)計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）
《地球的運動》教案8
教學(xué)目標
知識目標
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中，通過 教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的進取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的. 地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學(xué)中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點。
關(guān)于晝夜長短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設(shè)計方案
〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》
2． 提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長短變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》
2． 提問：結(jié)合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
4．板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內(nèi)極晝）
冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內(nèi)極夜）
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4．板書：五帶的劃分：名稱和界限
劃分的依據(jù)
探究活動
【活動主題】
南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會不一樣？
【活動步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律（尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應(yīng)變化）
描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報
�。�2）制作多媒體課件進行演示
《地球的運動》教案9
課程標準：
1. 用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。
教學(xué)目標
知識與技能
1 知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 利用圖表說明五帶的界線及特點。
過程與方法：
1．用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。通過游戲活動理解地球運動的特征和意義。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
情感 態(tài)度 價值觀：
1、 通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)生活有用的地理，對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
教學(xué)重點
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 五帶的界線及特點。
教學(xué)難點
1理解地球運動的地理意義
2分析晝夜長短變化的原因
3五帶的形成
教學(xué)方法
根據(jù)文字圖片資料分析，運用直觀教具演示，參與教學(xué)游戲，合作學(xué)習(xí)等
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入
結(jié)合生活經(jīng)驗，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？明確地球運動的特點。
【地球的自轉(zhuǎn)】
活動一：演示地球自轉(zhuǎn)
教師：出示資料，提出問題：
1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？
學(xué)生演示地球儀，觀察在下圖中標出地球自轉(zhuǎn)方向。
2．地球是不透明的`球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？
學(xué)生觀察、討論。
1）利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時除中國是白天，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？
�。�2）將地球儀轉(zhuǎn)動180°，再觀察：中國和美國分別處在白天，還是黑夜？
�。�3）連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，觀察各地（如中國和美國）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。
�。�4）結(jié)合生活體驗計算，每完成一次晝夜更替需要多長時間？（24小時）
3 讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么。
活動結(jié)果展示：
�。ㄟ呇菔荆�
�。�1）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。
�。�2）在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。
（3）地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
（4）由于地球自西向東轉(zhuǎn)，越往東的地區(qū)，時間越早。
活動二 拓展延伸：猜想
（1 ）地球如果不自轉(zhuǎn)會有什么情況發(fā)生？
�。�2 ）地球是透明的會怎樣？
�。�3） 地球自東向西轉(zhuǎn)情況會怎樣？
（4）中國國土遼闊，當(dāng)最東部灑滿陽光的時候，最西部還是繁星滿天，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師給與補充糾正。
課堂小結(jié)：
比較的項目地球的自轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運用略
《地球的運動》教案10
一、教學(xué)目標
知識與技能
（1）了解和對比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征；
�。�2）理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運動；
�。�3）對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
過程與方法
�。�1）學(xué)會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
�。�2）運用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
�。�1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
�。�2）培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法。
二、教學(xué)重點：
地球運動基本形式的一般特點
三、教學(xué)難點：
黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規(guī)律
四、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
五、教學(xué)過程設(shè)計
環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計意圖[圖片展示]
[教師提問]太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
為什么太陽會東升西落？
地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？
�。ㄒ胄抡n）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示]這些現(xiàn)象都是由地球的運動引起的通過簡略的告知答案，進一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問]地球的運動有哪兩種基本形式？
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生看課本，找出知識點[提示]首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度）讓學(xué)生進入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握[教師提問]
[過渡]
簡單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過地球運動的基本知識，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識。
[教師點評]
�。�1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動，叫自轉(zhuǎn)。
�。�2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸
�。�3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）
[地球儀演示]分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的.教學(xué)，更利于學(xué)生掌握
[教師講述]地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h）教學(xué)難點，簡單講解，不要求學(xué)生深入理解。
[教師設(shè)問]地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設(shè)問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？培養(yǎng)學(xué)生對實物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)公式來分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握知識點
[演示圖片、動畫]
[教師分析]角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉(zhuǎn)過的角度（V=@/ t）線速度是單位時間轉(zhuǎn)過的弧長（V=L/ t）[鞏固練習(xí)]
[提問]問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？
學(xué)生回答：廣州結(jié)合考點檢查學(xué)生對知識點的掌握程度
[過渡]
[提示]從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來，繼續(xù)按照這幾個方面來學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運動方式——公轉(zhuǎn)。
適當(dāng)過渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路[教師提問]什么是地球公轉(zhuǎn)？繞轉(zhuǎn)中心是？它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生看書，尋找答案
[學(xué)生回答]地球圍繞太陽的運動，叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心：太陽
自轉(zhuǎn)方向：自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述]同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365天6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。
[教師講述]
[動畫演示]觀察圖，地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠日點與近日點之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠日點時，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn)[提示]一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時進行的情景過渡
[學(xué)生演示] 4個學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時也公轉(zhuǎn)情景把錯誤演示作為教學(xué)案例，及時指出錯誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
[過渡]接下來，我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補充一個定律——開普勒定律結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化
[教師分析]開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據(jù)V=L/t，可以推出近日點速度較快，遠日點速度較慢。
[過渡]
[設(shè)問]剛才講的是遠日點和近日點的速度，那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來的呢？設(shè)置懸念
[教師講述]因為地球繞日一周轉(zhuǎn)360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。
使抽象知識簡單化、直觀化
[練一練]北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？
檢查學(xué)生對知識點的掌握程度
[學(xué)生回答]夏半年，地球位于遠日點，地球公轉(zhuǎn)速度較慢，冬半年，地球位于近3日點，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多
《地球的運動》教案11
教學(xué)目標
知識目標
1、太陽直射點的移動情況,四季的劃分
2、地球的自轉(zhuǎn)方向和周期;地球公轉(zhuǎn)的方向和周期;南北回歸線的度數(shù);五帶的名稱和范圍
3、晝夜交替的現(xiàn)象,晝夜長短的變化
能力目標
通過觀察地球自轉(zhuǎn)時地球上出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象和地球公轉(zhuǎn)時地球上不同緯度出現(xiàn)晝夜長短的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
德育目標
1、通過地球運動的學(xué)習(xí),了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān),而不是神的力量,從而對學(xué)生進行唯物論和無神論的教育。
2、通過對地球運動規(guī)律的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到事物的運動變化是有規(guī)律的唯物主義思想教育。
教學(xué)重點
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點以及它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
教學(xué)難點
四季的形成和變化
教學(xué)方法
地球儀教學(xué)用圖
課時安排
二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們都知道世間的萬事萬物都是處在一刻不停的運動和變化中的。
地球,作為一個星球也不例外。一方面,地球內(nèi)部的組成物質(zhì)在不斷地變化運動著,例如火山噴發(fā)就是地球內(nèi)部組成物質(zhì)變化達到一定程度的結(jié)果;另一方面,地球作為一個整體,也
從剛剛同學(xué)閱讀的這段,我們可以得出以下的結(jié)論:首先地球的公轉(zhuǎn)方向和它的自轉(zhuǎn)一樣,都是自西而東的運動;地球繞太陽運行的公轉(zhuǎn)軌道不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓形軌道(看圖冊P3),所以它有近日點和遠日點之分。
(看圖P11圖1、16和1、17)(師):
除此之外,還有兩點非常重要的特征。
我們知道,地球一面自轉(zhuǎn),一面公轉(zhuǎn)。有自轉(zhuǎn),地球就有赤道和赤道平面。有公轉(zhuǎn),地球也就有公轉(zhuǎn)軌道平面,即黃道平面。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,有時是用地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的關(guān)系來表示的。地軸同赤道平面相垂直,而赤道平面和黃道平面(地球自轉(zhuǎn)面和地球公轉(zhuǎn)平面)的夾角是23、5°,那么地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角就應(yīng)該是90°-23、5°=66、5°。
所以地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持66、5°的夾角,是地球公轉(zhuǎn)的第一個特征。
大家在看圖1、17的時候,可以看出,地球的地軸總是指向一個方向的,那個方向就是北極星附近,它不會因為地球在公轉(zhuǎn)平面上的位置改變而發(fā)生改變,這就是地球公轉(zhuǎn)的第二個特征,地球的北極總是指向北極星附近。
(師):
地球的自轉(zhuǎn),是產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,而地球的公轉(zhuǎn)將會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象呢?請同學(xué)們看圖1、17
我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)周期是一年,圖1、17在一年中選取了比較特殊的四天,現(xiàn)在大家觀察一下,在這四個特殊的位置上,太陽的直射點的位置有什么變化?
(畫圖):
略
(師):
春分3月20日或21日--赤道
夏至6月21日或22日--23、5°N
秋分9月22日或23日--赤道
冬至12月22日或23日--23、5°S
(師):
可以看出,太陽的直射點始終是在23、5°S--23、5°N之間移動的,它移動的規(guī)律就如上表。
(提問):
誰能告訴我在一年中,地球上哪些地方能被太陽直射兩次,哪些地方能被太陽直射一次,哪些地方一次也不能被太陽直射?
(回答):南、北回歸線之間;南、北回歸線;南回歸線以南和北回歸線以北(師):
可以看出南北回歸線是兩條比較特殊的緯線。
四:總結(jié)
略
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(演示自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn))
上堂課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn),知道了地球一方面在繞著地軸進行著自西向東的旋轉(zhuǎn),這叫做地球的自轉(zhuǎn),地球的自轉(zhuǎn)的時候,面向太陽光的一面處于白天,我們稱它為晝半球,而背向太陽光的一面,處于黑夜,所以我們稱它為夜半球。由于地球在不停地自轉(zhuǎn)中,這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,并且它的周期是一天。
地球在自轉(zhuǎn)的同時,還在以太陽為中心,繞著太陽自西向東地進行著公轉(zhuǎn)運動。在學(xué)習(xí)中我們知道,地球與太陽的距離不是恒定的,在一月初離太陽比較近,我們稱它為近日點,在七月初離太陽比較遠,我們稱為遠日點。這樣的話,地球的軌道就不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓軌道。這個橢圓軌道就在這個地球公轉(zhuǎn)軌道平面上,地球就沿著這個橢圓軌道,繞著太陽公轉(zhuǎn),不會時高時低。
地球的公轉(zhuǎn)有兩個特征:一是北極總是指向北極星附近,也就是說地軸的指向是不變的。二是,地軸總是于地球的公轉(zhuǎn)軌道平面成66、5°。(記住圖1、16)
我們接下來看看地球的公轉(zhuǎn)會引起那些變化?
二、地球的公轉(zhuǎn)
(看書P11-13)
(板書):
二、地球的公轉(zhuǎn)引起的變化(北半球)
2、四季的更替
北寒帶
北溫帶
四、地球上的五帶熱帶
南溫帶
南寒帶
(畫圖1):
(補全)
(師):
地球上的每一個地點都有它的平面,它的平面總是與地球這一點的球面相切。
看圖1,在6月21日或22日(夏至日)的時候,我在北回歸線上做出它的平面,可以看出,太陽光與切面成90 °的角,也就是說太陽光直射北回歸線。
在12月22日或23日(冬至日),我們發(fā)現(xiàn)太陽光與北回歸線的平面不成90°的夾角了,卻是與南回歸線的平面成90°,也就是說這時太陽光是直射于南回歸線。
在3月20日或21日(春分日),以及在9月22日或23日(秋分日),我們可以看出太陽光卻都是直射赤道了,它與赤道的.平面相垂直。
可以看出,太陽的直射點始終是在南北回歸線之間移動的。
(師):
那么太陽光的直射與斜射有什么不同呢?
(讀書P12陽光的直射與斜射)
(畫圖2)
(師):
我們可以看出,陽光直射和斜射單位面積上獲得的太陽光熱是不同的。直射地區(qū),光線集中,單位面積上得到的太陽光熱多,地面溫度較高;斜射地區(qū),光線分散,單位面積上得到的太陽光熱少,地面溫度較低。
(過渡):
我們看圖1、18,發(fā)現(xiàn)太陽在直射的時候,對地面的仰角是90°,而在斜射的時候,卻是小于90°的。我們把太陽對于地平面的仰角叫做太陽的高度。
(師):
我們在日常生活中會發(fā)現(xiàn),每天太陽總是從地平面上升起,到了中午達到最高點,到了傍晚又漸漸在地平面上落下消失。這是一個地點一天中的太陽高度的變化。
但是,同一地點每日中午的太陽高度都一樣嗎?
(畫圖3)
略
(師):
我們來看圖1、19"北緯40°地區(qū)二分二至日正午太陽高度的變化"
從圖中我們可以看出40°N地區(qū)在冬至日的時候,正午太陽高度最低,只有26、5°;在夏至日的時候,正午太陽高度最高,達到73、5°;春、秋分日則介于二者之間,50°。
除此之外,我們還可以計算一下40°N地區(qū)的二分二至日的晝夜長短有什么不同。
在冬至日,太陽7點半從地平面上升起,到十六點半又落下,整個白天只有9個小時;在夏至日,太陽4點半就從地平面上升起,直到十七點半才落下,整個白晝有15小時;而春分、秋分日,它的白晝時間則是介于二至日之間,12個小時。
(演示圖1)
(師):這樣我們可以得出:冬至日北半球太陽高度最小,白晝最短,因而地面獲得熱量最少;夏至日北半球的太陽高度最大,白晝最長,地面獲得熱量最多;春分、秋分日的晝夜等長,太陽高度介于兩者之間。
(提問):
請同學(xué)講述一下家鄉(xiāng)的晝夜長短與四季的更替情況。
(師):
北半球一般是把包括夏至日的6、7、8月劃為夏季;把包括冬至日的12、1、2月劃為冬季;把包括春分日的3、4、5月劃為春季;包括秋分日的9、10、11月劃為秋季。
南半球的季節(jié)與北半球相反。
(師):
在中緯度地區(qū),冬季,太陽高度低,白晝時間短,地面獲得熱量最少;夏季,太陽高度高,白晝時間長,地面獲得熱量多;春秋兩季的太陽高度和白晝時間介于二者之間,地面獲得熱量比冬季多,比夏季少。我國絕大多數(shù)地區(qū)處于中緯度地區(qū),可以明顯感覺到四季的變化。
(想一想):P11
(回答):
略
三、五帶的劃分
(師):
地球是一個很大的球體,在同一時間里,緯度不同的地方,受陽光照射的情況不同,冷熱就有很大的差別,人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
(提問):
太陽直射點的移動范圍是多少?
(回答):
南、北回歸線之間。
(師):
熱帶就是在南、北回歸線之間的地區(qū),或者說是太陽能夠直射的地區(qū)是熱帶,它獲得的太陽光最多,終年氣候炎熱,氣溫高。
(演示圖1):
在地球公轉(zhuǎn)的時候,我們可以看出在兩極地區(qū)有的地方在某個時期內(nèi),太陽光總是在地平線上照射(這種現(xiàn)象叫做極晝),而相反的另一極地區(qū)卻在這一時期太陽總是升不出地平線(這種現(xiàn)象叫做極夜)。
通過計算,我們可以看出能發(fā)生極晝、極夜的最低緯度是66、5°,因此,把66、5°的緯線稱為極圈。66、5°N叫北極圈,66、5°S叫南極圈。
寒帶就是能發(fā)生極晝、極夜的地方,它受太陽斜射厲害,故終年氣候寒冷,溫度低。我們把北極圈以北叫北寒帶,南極圈以南叫南寒帶。
(讀書P13溫帶)
(師):
溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間。一年內(nèi)既沒有陽光直射的機會,也沒有極晝、極夜現(xiàn)象,地面上得到的太陽光比熱帶少,比寒帶多,氣候上的四季變化比較明顯。
北回歸線到北極圈之間,叫做北溫帶;南回歸線到南極圈之間的,叫做南溫帶。
(看圖冊P4)
四、總結(jié)
《地球的運動》教案12
教學(xué)目的：
知識目標：
�、偈箤W(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異，說明四季的變化；
�、劾脠D說明五帶的界限，并舉例說明各自特點。
能力目標：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；
②使學(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標：
使學(xué)生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運動有關(guān)，從而對學(xué)生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的'精神。
教學(xué)重點：
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本特點；
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
地球上的季節(jié)變化。
教具：
投影儀、多媒體計算機、小型地球儀（學(xué)生可自帶）、手電筒（學(xué)生可自帶）、自制課件等。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問答法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
閱讀：學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》，引入本課內(nèi)容。
演示：教師用教具演示“地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請學(xué)生觀察。
自學(xué)：學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。
二、講授新課
投影：地球自轉(zhuǎn)動畫
提問：地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
投影：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)
提問：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
演示：要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。
提問：讓學(xué)生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的問候”并思考產(chǎn)生時間差異的原因的初步印象。
講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時刻差異。
提問：地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。
投影：從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動畫得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征
投影：通過動畫和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角
投影：通過地球公轉(zhuǎn)動畫、春分、夏至、秋分、冬至、太陽直射動畫及太陽直射點移動動畫，講解二分二至日太陽直射點在地球上移動，利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。
填寫二分二至日
太陽直射點緯度
南北半球獲得光熱狀況
南北半球晝夜長短狀況
春分
夏至
秋分
冬至
提問：第12頁活動2（通過動畫講解）。
歸納由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。
投影：地球的五帶圖
提問：
�、傥鍘У拿Q和范圍；
�、诟鲙�(nèi)接受太陽照射情況和氣候最明顯特征；
�、畚覈蟛糠株懙匚挥谖鍘е心囊粠�。
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計
點評：該教案項目齊全，教學(xué)目的明確，教學(xué)過程清楚，板書整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，提問恰當(dāng)，教師示范性強。教學(xué)過程略顯簡單。
《地球的運動》教案13
【教學(xué)目的】
1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內(nèi)容。
2、認識到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋�？茖W(xué)的觀點是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。
3、對收集到的資料能進行批判和借鑒。
4、通過認識科學(xué)家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認識。
【教學(xué)重點】理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。
【教學(xué)難點】認識科學(xué)觀點和證據(jù)之間的.聯(lián)系。
【教學(xué)準備】有關(guān)“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。
【教學(xué)過程】
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：我們通過實驗已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷了怎樣的認識過程呢？
2、、閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。
二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據(jù)：
1、全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？
2、全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？
3、討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？
4、思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？
三、修正自己的觀點：
1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？
2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？
板書設(shè)計：
人類認識地球及其運動的歷史
地心說日心說
《地球的運動》教案14
[教學(xué)目標]
一、知識與技能
1．了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。
2．了解三大類巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。
3．通過運用三大類巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
4．學(xué)會常見礦物和巖石的簡易識別方法并對常見巖石進行分類。
二、過程與方法
1．通過對常見礦物(如石英、方解石)的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
2．通過去野外收集各種不同的巖石，了解巖石的成因及類型，提高學(xué)生的'思維能力，對比能力。
3．通過繪制簡單的地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，想象能力。
4．在介紹巖石的形成和轉(zhuǎn)化時，聯(lián)系人類對巖石的開發(fā)和利用狀況。通過了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期(有的要經(jīng)過幾億年)，從而知曉相對于人類歷史來說巖石和礦產(chǎn)是不可再生的，所以人類要大力提倡保護和合理利用地下礦藏。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)"的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運動變化的，運動變化是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點。
3．激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法和精神。
4．通過野外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，從熱愛自然美，上升到探究科學(xué)的美。
[教學(xué)重點]
1．巖石根據(jù)其成因的分類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖；
2．三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)。
[教學(xué)難點]
1．巖石成因及其相互轉(zhuǎn)化；
2．地殼物質(zhì)循環(huán)，包括“三大類巖石轉(zhuǎn)化示意圖”的理解及其在實踐中的運用。
[教學(xué)媒體與教具]
實物教學(xué)，如提供礦物、巖石標本等；多媒體教學(xué)法，演示三大類巖石的轉(zhuǎn)化；利用閱讀材料“礦物的分類和常見的礦物”及“化石”知識進行自主學(xué)習(xí)。
[課時安排]
1課時
[講授過程]
前面我們通過學(xué)習(xí)第一單元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙環(huán)境、地球的運動特征以及地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成。從第二單元開始我們要學(xué)習(xí)地球表面自然環(huán)境的物質(zhì)組成及其循環(huán)運動，進一步熟悉我們?nèi)祟惿珊桶l(fā)展的地理環(huán)境。大家知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。但是由于技術(shù)條件限制等原因，目前人類對地球資源的利用主要局限于地殼，而地殼是自然環(huán)境中眾多要素的基本載體。所以，了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。
《地球的運動》教案15
一．教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時還會存在一定的'障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進作用。
3．設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學(xué)生進行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進行有效教學(xué)。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬R與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會晨昏線的判讀
�。ǘ^程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報探究成果的這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。
�。ㄈ楦小B(tài)度與價值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
四、教學(xué)重點，難點
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應(yīng)用
五、教學(xué)方法
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機會讓學(xué)生合作、探究、交流。
六、教具準備:
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
七、教學(xué)過程
略
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