燕子小學(xué)教案[精品]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的燕子小學(xué)教案，歡迎大家分享。
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燕子小學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
課前準(zhǔn)備：
字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入
(播放《小燕子》歌曲)，同學(xué)們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個(gè)城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰(shuí)?發(fā)生了怎樣的故事?
【設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入的如何，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1.師范讀課文
2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認(rèn)讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。
3.小組內(nèi)認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)記的方法，解決不理解的詞語(yǔ)，教師巡視。
4.認(rèn)讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來(lái)鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙�！�
5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀得是否正確。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生讀文識(shí)字情況，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙�！�
6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容�！�
7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?
【設(shè)計(jì)意圖：引出略讀課文的方法，及其作用�！�
三、指導(dǎo)略讀課文
1.如何才能更快更準(zhǔn)確的找到我們需要的'信息呢?今天老師教大家一個(gè)好方法-------略讀課文
2.看書(shū)89頁(yè)，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個(gè)主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ);也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙模覀儜?yīng)該選哪個(gè)方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個(gè)方法讀一讀，看誰(shuí)找得快。(時(shí)間順序過(guò)了幾天……又過(guò)了些天……到了下午……天黑下來(lái)了)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)方法的目的是為了應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)有的課文進(jìn)行一個(gè)嘗試性的運(yùn)用，感受略讀的好處�！�
總結(jié)：這些方法可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些方法來(lái)共同學(xué)習(xí)《燕子回家的路》
燕子小學(xué)教案2
《燕子專列》講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子、
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容、
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果、
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)、
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
一解題導(dǎo)入
質(zhì)疑激趣
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車嗎？
2、那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“專列”嗎？（板書(shū)：專列）
“專列”是什么意思呢？
3、有一種專門為某個(gè)人或某件事特別開(kāi)行的火車叫“專列”。（一起讀讀這個(gè)詞）
4、出示句子：“在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程、站臺(tái)上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子。”
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰(shuí)開(kāi)行的？（板書(shū)：燕子）
5、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《燕子專列》。齊讀課題、
6、同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么？
�。ㄟ^(guò)渡）下面我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二初讀課文整體感知
1、教師范讀課文、問(wèn)：覺(jué)得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？
2、自由讀課文、邊讀邊想：從課文中，你知道了什么？
3、匯報(bào)交流：
（1）燕子遇到了什么麻煩？
（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁�？通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
（3）根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板書(shū)：人燕子）（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
我想這些詞正是你們?cè)竿捏w現(xiàn)，這種感情如果用一個(gè)字來(lái)形容，你們覺(jué)得用哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（板書(shū)：愛(ài)）
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我想讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、指導(dǎo)朗讀感悟愛(ài)心
1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
�。�1）第2段
政府每天要處理哪些事？你覺(jué)得這個(gè)決定怎么樣？（與國(guó)家其他大事比起來(lái)，這實(shí)在是太微不足道了、）
所以書(shū)上有一句話——（齊讀這句話，強(qiáng)調(diào)“了不起”）
�。�2）第3段
出示句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
誰(shuí)愿意讀讀這句話？（指名讀）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？
指名回答
從哪些地方可以看出？（教師適時(shí)給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點(diǎn)。）你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
讓我們一起讀讀這句話。（應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）
（3）第4段
�、贋槭裁茨銜�(huì)被貝蒂的行為感動(dòng)呢？
引導(dǎo)體會(huì)貝蒂的品質(zhì)：突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。
�、�
看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。（師述：冷空氣的到來(lái)使瑞士氣溫驟降，北風(fēng)呼呼的.刮著，大雪紛紛的下著，頃刻間整個(gè)世界白茫茫一片、這個(gè)叫貝蒂的小姑娘不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷四處尋找燕子、）
�、墼谶@一天中她會(huì)遇到哪些困難呢？
�、芮�，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？
自己練習(xí)講一講。指名說(shuō)一說(shuō)。
�、荻嗫蓯�(ài)的孩子呀！小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著、它對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢？（相機(jī)評(píng)價(jià)：愛(ài)是相互的）
�、薅嗝锤腥说囊荒话。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀：讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)、
（4）人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛(ài)心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列，離開(kāi)了瑞士溫暖的地方、齊讀最后一節(jié)、
4
總結(jié)：活潑可愛(ài)的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生活、生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧、我們小朋友也要做一名保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物好公民，從我做起，從現(xiàn)在做起、
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文，讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，喚醒愛(ài)心升華情感，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、認(rèn)讀生字，觀察漢字在田字格中的位置、
2、提出難寫的字教師范寫、在書(shū)上描紅。
3、在書(shū)上描紅，注意寫字的正確姿勢(shì)。
五、作業(yè)
1、寫字、
2、我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話：
燕子小學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)探究；在情境中，自己學(xué)會(huì)想象；在鼓勵(lì)中，自己學(xué)會(huì)表達(dá)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時(shí)候，會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽(yáng)春三月，……為春光增添了許多生機(jī)�！保┰蹅円黄鹱x一讀。
是啊，小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
第一次讀的時(shí)候，把這段話讀通順，讀流利。自個(gè)快速地讀，好嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀？
請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。）
同學(xué)們，這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
咱們一起讀一遍。
你們看，“驟降”的“驟”字，這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來(lái)，在紙上寫一下。
什么叫做“氣溫驟降”？
最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。
小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”，讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡�(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。”）
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）
一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長(zhǎng)。你想，燕子飛得辛苦嗎？
而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時(shí)候，你再來(lái)讀這句話的時(shí)候，肯定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀？
是啊，路真長(zhǎng)�。≌l(shuí)再來(lái)讀？
飛得真辛苦啊！大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？
是呀，它怎么就找不到食物了呢？
你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū)，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲(chóng)都凍死了，燕子什么吃的都沒(méi)有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀？
我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀？
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會(huì)得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)？請(qǐng)你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了�！保�
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯�？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥(niǎo)它怎么受得了？誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎？
是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué)，濃不濃？有一點(diǎn)濃了是嗎？來(lái)，誰(shuí)讀得再冷一些，讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？
讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬(wàn)只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目，讀──《燕子專列》。
想讀讀這個(gè)感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受啊！讀完整個(gè)故事之后，心情怎樣？說(shuō)說(shuō)吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──
這個(gè)用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么？
同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛(ài)心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來(lái)，我們來(lái)代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？
咱們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。
動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音，在廣播電視里播誦的時(shí)候，肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情，曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對(duì)燕子的愛(ài)
你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，……但她一點(diǎn)也不在乎�！保�
誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)？
剛才聽(tīng)了她的朗讀，你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？
小貝蒂不在乎什么呀？
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說(shuō)明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？
她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l(shuí)了？
太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動(dòng)作，看看她的'神情，想想她仿佛在說(shuō)些什么？
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來(lái)，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中，讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰(shuí)來(lái)？
多勇敢的孩子呀！多么富有愛(ài)心的孩子呀！
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
你從哪兒看出來(lái)？再默讀，你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來(lái)。（課件出示： “聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！保�
同學(xué)們，咱們一起來(lái)讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”��？哪里看出很寒很寒？
又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個(gè)地方，冬天沒(méi)有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語(yǔ)言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？
有多寒，說(shuō)吧。
�。ㄕn件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路�！保�
除了這兒，還有嗎？
�。ㄕn件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！保�
�。ㄕn件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。”）
�。ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”）
小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”�。窟@么寒冷的天氣里，我們最想做什么？
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）
你們看啊，這一次你們來(lái)讀這一句的時(shí)候，我想你們的體會(huì)更深了。
誰(shuí)來(lái)讀？
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰(shuí)走出家門了呀？
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
師：你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）
四處尋找凍僵的燕子，會(huì)到哪兒去尋找��？
所以你想這是一種怎樣的尋找啊？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎�。课覀冞B起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──（齊）在乎！
這種在乎，就是對(duì)生命的尊重和──（齊）愛(ài)！
愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？”）
是啊，此時(shí)此刻，（音樂(lè)響起，耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻，它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們說(shuō)得太好了，小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿了愛(ài)心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光，震撼多少人的心靈��！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）
你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢？
還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的──（齊）寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。
有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過(guò)的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽(yáng)春三月，……為春光增添了許多生機(jī)�！保�
三、拓展說(shuō)話，感悟升華
同學(xué)們，這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長(zhǎng)河之中，人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢！
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話──（課件展示： “動(dòng)物是人類的近親�！保�
四 、所以我們要保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
燕子小學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
3、理解燕子專列的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類共有的家園。
【課前準(zhǔn)備】
課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)（放錄音）
聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子！
師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？
請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀、識(shí)字、整體感知
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開(kāi)火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。
4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。
5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的`句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀，體味，理解深思
1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。
2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組匯報(bào)，全班交流：
教師要根據(jù)學(xué)生的.問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
4、摘智慧星：
師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：
�。�1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專列？
（2）這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎？
（3）一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！
你讀了這句話有何感想？
救救燕子是什么的呼喚？
誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）
這樣的句子你還能說(shuō)嗎？
師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。
5、我是新聞?dòng)浾摺?/p>
師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出新聞?dòng)浾撸l(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠�。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）
板書(shū)：時(shí)間──地點(diǎn)──誰(shuí)──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們?cè)鯓有袆?dòng)的──最后結(jié)果怎樣？
�。ㄐ〗M評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）
6、小結(jié)：
師：你們看，燕子專列開(kāi)過(guò)來(lái)了，（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫
1、分析記憶字形：
教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。
2、書(shū)寫指導(dǎo)：
先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
燕子小學(xué)教案5
【設(shè)計(jì)理念】
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。
【教學(xué)流程】
一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)
1、創(chuàng)設(shè)情景：
多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。
2、質(zhì)疑：
隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴，老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？（略停）相信同學(xué)們一定想知道答案吧。
通過(guò)設(shè)問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1、快速感知課文主要內(nèi)容：
師：請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第六課──燕子專列（教師相機(jī)板書(shū)課題），讓我們邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。
（學(xué)生快速掃瞄課文）
2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：
學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。
閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、再讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出學(xué)習(xí)要求：
師：請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
多媒體出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音；二把課文讀正確、讀通順；三不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想。
2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué)，可同桌合作學(xué)；教師座間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、答疑。
3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，努火車”鞏固；第二步，請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合；第三步，學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。
閱讀要求的逐步落實(shí)，既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語(yǔ)言知識(shí)的需要，也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。
四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷
1、感悟燕子面臨的“麻煩”：
師：春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
�、艆R報(bào)。
�、浦笇�(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。
⑶想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。
2、感悟政府決策的偉大：
師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。）
3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心：
師：居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣？
⑴多媒體出示句子：聽(tīng)到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。
⑵按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
�、窍胂霃臋M線上的詞語(yǔ)讀懂了什么：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。）
�、茸x句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。
⑸感情朗讀。
4、感悟貝蒂付出的真情：
師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）
�、畔胂笏徽煊龅绞裁蠢щy，是怎么克服的？
�、菩∝惖俨辉诤醯氖鞘裁�？她在受乎的又是什么？
�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。
感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛(ài)心；政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個(gè)層面的感悟上，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。
五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸
1、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面：
師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。
2、與貝蒂關(guān)切交流：
師：列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝�！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中表達(dá)內(nèi)心真切的'感受。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中萌動(dòng)的愛(ài)心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下，情意達(dá)到高潮，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。
4、小學(xué)語(yǔ)文：《燕子專列》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天咱們第一次見(jiàn)面，猜猜老師給你們帶來(lái)了什么禮物？
生：是一封表達(dá)友誼的信。
師：老師送給你們的禮物就藏在信封里邊，老師把它發(fā)給你們，但必須在老師允許的時(shí)候才能打開(kāi)，好嗎？
師：你知道哪些衣服的牌子令我們喜歡？
生：巴布豆、米奇、小太陽(yáng)……
師：你穿什么牌子的校服？
生：北海小學(xué)牌子的校服。
師：你喜歡嗎？
師：假如有專門賣北海小學(xué)校服的店叫——
生：專賣店。
師：你專門的座位叫——
生：專座。
師：專門接送你的三輪車叫——
生：專車。
師：了解天文學(xué)的叫——
生：專家。
師：專門進(jìn)行的一次采訪叫——
生：專訪。
師：專門接送重要的乘客，專門送貨的列車叫——
生：專列。
師：我們前幾天認(rèn)識(shí)了一趟專列，叫——
生：燕子專列。
師：什么叫燕子專列？
生：專門載送燕子的專列。
師：（出示文字）燕子專列是專門把燕子從送到的火車。
生：燕子專列是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。
師：老師給你提個(gè)醒，從寒冷的什么地方——
生：寒冷的地方是指歐洲瑞士。
師：圍繞燕子專列你想研究什么問(wèn)題？
生：燕子能飛，能長(zhǎng)途跋涉，為什么要專列送呢？
師：這個(gè)問(wèn)題很有研究的價(jià)值。解決問(wèn)題需要讀課文，大家讀課文，看能不能自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
（生讀課文）
師：誰(shuí)已經(jīng)找到了？
生：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
師：大家都找到這一處了，你們真會(huì)研究，一下子找到了回答問(wèn)題的關(guān)鍵句子。大家一起讀句子。
生：……
師：這一處講了多個(gè)原因，大家讀讀句子找找，找到一處不錯(cuò)，找到兩個(gè)聰明，三個(gè)更是了不起，找到四個(gè)的，老師當(dāng)著這么多老師的面拜你為師。
生找原因，不出聲。（師：大家習(xí)慣不出聲朗讀）
生：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。
師：你用一個(gè)字概括。
生：冷。
師：什么叫氣溫驟降？20多天氣溫從20攝氏度降到0攝氏度，還是1天之內(nèi)氣溫從20攝氏度降到0下攝氏度，叫……？
生：氣溫驟降。
師：我們的燕子遇到了麻煩，你心里怎么想？
生：可憐。
生：焦急。
生：選另一條路飛。
師：但他們已經(jīng)飛到這兒了。我看到大家很不忍心看到燕子面對(duì)這種麻煩�？蓱z它，為它焦急，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀。
再交流。
生：燕子很餓。
師：課文里說(shuō)了嗎？課文怎么說(shuō)？幫老師在黑板上寫上“餓”字。
生：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三個(gè)原因，那就更不得了了。
生：燕子遇到了累的麻煩。
師：燕子很累。我們學(xué)過(guò)《燕子過(guò)�！愤@篇課文，燕子曾經(jīng)飛過(guò)大海洋，燕子還飛過(guò)——
生：高山。
燕子小學(xué)教案6
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟�(shū)“燕子”）
�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
�。�2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）
2、理清課文層次
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
�。�2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的'）
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）
（2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）
�。�3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）
（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
燕子小學(xué)教案7
教材分析：
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書(shū)寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)�！耙簧�/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的`春天的特有景色�！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)�！岸嗝聪裎寰�譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來(lái)。
畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們又迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎？（指名說(shuō)）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書(shū)課題：燕子）
�。ㄖ笇�(dǎo)書(shū)寫“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
（2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè)）
燕子小學(xué)教案8
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以為記敘的線索，可以按的外形、從哪里來(lái)、的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。
三、教學(xué)建議
1、本課畫面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對(duì)可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀察的顏色、翅膀、尾巴，抓住的外形特點(diǎn)。③把和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，并展開(kāi)想象，體會(huì)給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)照，如落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過(guò)圖文對(duì)照加深理解。
2、教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受的活潑可愛(ài)以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學(xué)生感受的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住掠過(guò)，體會(huì)飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受飛行時(shí)的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小，為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來(lái)，幾痕細(xì)線像五線譜成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。
其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠，這就是由幾痕細(xì)線和停歇的組成的五線譜如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫一些簡(jiǎn)筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小的活潑可愛(ài)。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的`情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，(語(yǔ)速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿)
3、本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到熟讀成誦；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按的外形從哪里來(lái)的的飛行和停歇來(lái)抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機(jī)靈的小；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小的加入。
在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，再互相交流。
4、本課思考練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。
第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過(guò)深、過(guò)細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
思考練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
5、本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)攏唧時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的擾即等字，在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。
俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯(cuò)。
俊俏分叉聚攏演奏等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。
四、參考資料
鄭振鐸(18981958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1923年主編《小說(shuō)日?qǐng)?bào)》。1931年任燕京大學(xué)教授�？箲�(zhàn)時(shí)期留居上海，與許廣平等刊行《魯迅全集》。抗戰(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng)、文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年10月17日出國(guó)訪問(wèn)途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。他的著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《鄭振鐸文集》等。一種候鳥(niǎo)，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，春天飛到北方，秋到南方。
燕子南飛
燕子：是雀形目燕科的1屬，74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。少數(shù)種（包括岸燕）俗稱馬丁燕。形小，翅尖而窄，凹尾，喙短，足弱小。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性相似。本屬鳥(niǎo)類體小型，體長(zhǎng) 130～180毫米。翅尖長(zhǎng)，尾叉形。背羽大都輝藍(lán)黑色，因此，古時(shí)把它叫做玄鳥(niǎo)。翅尖長(zhǎng)善飛，嘴短弱，嘴裂寬，為典型食蟲(chóng)鳥(niǎo)類的嘴型。腳短小而爪較強(qiáng)。世界有20種，中國(guó)有4種，其中以家燕和金腰燕等比較常見(jiàn)。
家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶，腹部乳白色。燕子一般在 4～7月繁殖。家燕在農(nóng)家屋檐下?tīng)I(yíng)巢。巢是把銜來(lái)的泥和草莖用唾液粘結(jié)而成，內(nèi)鋪以細(xì)軟雜草、羽毛和破布等，還有一些青蒿葉。巢為皿狀。每年繁殖2窩，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窩產(chǎn)卵4～6枚。第二窩少些，為2～5枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。14～15天幼鳥(niǎo)出殼，親鳥(niǎo)共同飼喂。雛鳥(niǎo)約 20天出飛，再喂5～6天，就可自己取食。食物均為昆蟲(chóng)。
金腰燕體形似家燕，但稍大些。此種燕腰部栗黃，非常明顯奪目，下體有細(xì)小黑紋，易與家燕相區(qū)別。習(xí)性亦與家燕相似，但大都棲息于山地村落間。燕是典型的遷徙鳥(niǎo)。繁殖結(jié)束后，幼鳥(niǎo)仍跟隨成鳥(niǎo)活動(dòng)，并逐漸集成大群，在第一次寒潮到來(lái)前南遷越冬。
燕子是人類的益鳥(niǎo)，主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只昆蟲(chóng)，所以我們千萬(wàn)不能傷害它！
燕子小學(xué)教案9
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）、討論解答
�。�3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的.”、體會(huì)寫法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
�。�2）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法
3、練習(xí)書(shū)寫“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
燕子小學(xué)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?
2.板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。
1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3.交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫具體的。
①政府的呼吁；
②概括地寫居民們是怎么做的；
�、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。
1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的'臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
燕子小學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1.板書(shū)：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書(shū)：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？
�。ㄗⅲ簩W(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語(yǔ)，完成以下要求
�。�1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì)到什么：
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
3.交流思考的問(wèn)題。
�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
�、诟鶕�(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書(shū)。（板書(shū)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。
�。�2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
�。�3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長(zhǎng)途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
�。�4）燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞，所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
�。�.自主記憶字形。提出難寫的字。
２.指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷
過(guò)渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？
指名說(shuō)，師板書(shū)：政府居民貝蒂
1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？把這些地方用——?jiǎng)澇�。思考從中你體會(huì)到了什么？
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心
(l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的`燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文，深化理解
1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝�！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè)，拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?
燕子專列
麻煩 救護(hù)
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
燕子小學(xué)教案12
教材分析：
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了。在清明節(jié)即將來(lái)臨期間，了解清明習(xí)俗，捏小燕子。目的是通過(guò)捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過(guò)動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?lè)，體會(huì)春天的美好，懂得感恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
2、通過(guò)動(dòng)手嘗試，學(xué)會(huì)觀察,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?lè)，體會(huì)春天的美好，懂得感恩；
3、感受與同伴合作的樂(lè)趣。
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
2、通過(guò)動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥腵快樂(lè)，體會(huì)春天的美好，懂得感恩；
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件、捏好的小燕子等作品；
師生共同準(zhǔn)備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是啊，春節(jié)過(guò)后，可愛(ài)的春姑娘，便邁著輕盈的步子來(lái)到人間,萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，看那可愛(ài)的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了!”
2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
預(yù)設(shè)：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)
3、清明節(jié)是離我們最近的一個(gè)節(jié)日。說(shuō)起清明，你熟悉這個(gè)節(jié)日嗎？你知道哪些清明節(jié)的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)1：掃墓、踏青春游
同學(xué)們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習(xí)俗有哪些？
你們知道她們?cè)谧鍪裁磫�？——捏面�?/p>
是啊，捏面燕是我們膠東地區(qū)特有的習(xí)俗，你想像他們一樣捏出生動(dòng)活潑的小燕子嗎？那這節(jié)課我們也加入到探索清明民俗文化的活動(dòng)中，探究怎樣捏小燕，好嗎？（好）板書(shū)課題
二、探究習(xí)俗
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解學(xué)情
1、談燕子
你印象中的小燕子是什么樣子？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你來(lái)觀察一下，小燕子有什么特點(diǎn)？
2、初次試捏
你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來(lái)嗎？自己試著捏一捏吧！
3、作品展示：
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的手真巧，各具形態(tài)的小燕子已經(jīng)在同學(xué)們的手中初具規(guī)模。我們來(lái)交流一下，你覺(jué)得他哪捏的好？應(yīng)該注意什么？你捏的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么困難？
�。ǘ┯^看視頻，方法指導(dǎo)
1、咱們同學(xué)捏出了自己心中的小燕子，那我們的特約嘉賓是這樣捏的，我們一起去看看吧？（播放視頻）邊看邊想捏小燕有哪些步驟？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)捏小燕有哪些步驟？
3、明確了步驟，相信有了方法的指導(dǎo)你一定能捏的更好。想不想再捏一個(gè)更滿意的作品？那就再來(lái)捏一個(gè)吧！
（三）小組合作，創(chuàng)編作品
1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，這些燕子在干什么呢？（圖片）
2、接下來(lái)，請(qǐng)大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關(guān)于燕子鬧春的作品吧！有信心嗎？動(dòng)手之前老師有幾點(diǎn)提示送給大家：
（1）、小組內(nèi)活動(dòng)組長(zhǎng)分工明確，確定好每個(gè)人的任務(wù)。
�。�2）、給作品起個(gè)合適的名字。
�。�3）、完成后一起給作品編一個(gè)小故事。
3、交流展示
老師發(fā)現(xiàn)我們班的每個(gè)孩子都有一雙巧巧手，讓我們一起將我們的勞動(dòng)成果展示一下吧。哪個(gè)小組先來(lái)？有請(qǐng)——
4、看著同學(xué)們的精彩展示，老師忍不住為大家喝彩！現(xiàn)在老師想采訪一下同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)你有什么感受？
三、說(shuō)來(lái)歷
1、小結(jié)：
這節(jié)課，我們每位同學(xué)在捏小燕的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了用心觀察、小組合作，還體驗(yàn)到了與伙伴合作的樂(lè)趣、勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！
2、說(shuō)來(lái)歷：
孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習(xí)俗之一，那你知道捏小燕的來(lái)歷嗎？
四、拓展延伸
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習(xí)俗在各個(gè)節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看——（課件）現(xiàn)在逢年過(guò)節(jié)慶喜時(shí)蒸“棗餑餑”、捏“面魚(yú)”，正月十五捏屬相等風(fēng)俗都蘊(yùn)含著美好的祝福。
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！大家能做到嗎？（能）
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清明—捏小燕
團(tuán)-擠-剪-貼
傳統(tǒng)文化 發(fā)揚(yáng)光大
燕子小學(xué)教案13
原文
一個(gè)晴朗的日子，我們的船在藍(lán)色的大海上航行。大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。
一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在大海的上空不停地飛呀，飛呀……它們一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息。
過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又起飛了；有的燕子倒在甲板上再也飛不起來(lái)了。
水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別，又把死去的燕子輕輕放到藍(lán)色的大海里。
我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥(niǎo)，更知道小小的燕子并不軟弱。南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
6、能聽(tīng)寫課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過(guò)哪些地方？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1、聽(tīng)錄音。
2、看地圖或地球儀，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。
4、再聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開(kāi)頭。
1、許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫得好，我們來(lái)讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫法）
2、自問(wèn)自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)？這樣開(kāi)頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）
3、練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、輕聲自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？
3、閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這一段，邊聽(tīng)邊想像：你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好？
�、亠L(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪。
�、凇八{(lán)色”一詞寫出了顏色。
�、邸昂洹�、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。
4、讀讀寫寫這些好詞語(yǔ)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2、理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
�、俪鍪揪渥�，齊讀；
�、诒容^讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用；
A、“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的`船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
B、“燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息�！�
播放錄音
出示句子
③交流：
�。ā疤睂懗銎＞氤潭壬�；“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息。
�、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作
�、輰�(duì)比讀，體會(huì)
3、那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？
4、理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的？
5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。
�。ㄈ纾和Ｖ沽撕粑难嘧�，已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）
六、小結(jié)，朗讀。
1、小結(jié)：
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí)，有的`勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！
2、感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語(yǔ)4遍。
2、作業(yè)本1、2。
3、感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；
4、能聽(tīng)寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、感情朗讀課文1、2、3自然段。
2、說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀這一段，思考：這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？
3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）
4、感情朗讀。
5、當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？
6、讀讀背背這幾句話。
7、朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1、仿寫第一段的設(shè)問(wèn)句。
2、用“有的……有的……”寫句子。
3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1、完成作業(yè)本上的第3、4題。
2、聽(tīng)寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。
教學(xué)反思
《燕子過(guò)海》描寫了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子，在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們?cè)诶щy面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué)：
一、讀中悟情
朗讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)。一上來(lái)我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊�！币痪洹Ｍㄟ^(guò)范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際，為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛做了鋪墊。
再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息�！蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文，體會(huì)燕子面對(duì)這樣的困難，它們不氣餒，頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神，讓學(xué)生的心靈得到震撼，內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛(ài)護(hù)它。
二、體驗(yàn)悟情
一開(kāi)始，我讓學(xué)生用手來(lái)比劃大海和燕子的大小，通過(guò)對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度，體會(huì)小小的燕子要飛越無(wú)邊無(wú)際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息�！边@句話時(shí)，讓學(xué)生做伏的動(dòng)作，孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當(dāng)時(shí)的感受，通過(guò)換位體驗(yàn)，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生深切地體會(huì)到了燕子的辛苦、艱難。這時(shí)又適時(shí)地引入一些課外資料。此時(shí)學(xué)生再次受到情感的抨擊，進(jìn)一步感受到燕子過(guò)海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時(shí)，學(xué)生再讀這句話時(shí)，那種感情就自然地流露出來(lái)，學(xué)生讀得情真意切。
本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn)，比如在“燕”的的教學(xué)上，可以更生動(dòng)形象，各個(gè)地方的過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該銜接得再自然一些。我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。
燕子小學(xué)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
課文第4-5自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)書(shū)寫“湊、沾、形、纖”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2能試著邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。積累描寫燕子的語(yǔ)句。
3能找出課文中優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句說(shuō)出自己的體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)第4-5自然段，能試著邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。積累描寫燕子的語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)第4-5自然段，能找出課文中優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句說(shuō)出自己的體會(huì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明晰脈絡(luò)
1、復(fù)習(xí)背誦:“春光燕子圖”（第2自然段）
2、導(dǎo)入新課:走進(jìn)“燕子飛行圖”。
二、品讀詞句，想象畫面
�。ㄒ唬w會(huì)燕子飛行美
1、邊聽(tīng)老師范讀第4自然段，邊想象燕子飛行的.畫面。
2、理解詞語(yǔ)，體會(huì)飛行。
�。�1）查字典理解“橫掠”，體會(huì)燕子飛行。
�、俨樽值淅斫鈾M掠”。
�、俾訆Z（多指財(cái)務(wù)）；②輕輕擦過(guò)或拂過(guò)；③用棍子或鞭子打。
②比較“橫掠”與“橫飛”:強(qiáng)調(diào)“橫掠”是擦著湖面飛過(guò)去。
�、坌〗Y(jié):“橫掠”讓我們體會(huì)到燕子飛行速度快，動(dòng)作輕快靈活。
�。�2）比較詞語(yǔ)，體會(huì)用詞生動(dòng)。
比較＂沾＂與＂碰＂: “沾＂的意思是輕輕的碰，程度比＂碰＂要輕。一個(gè)＂沾體現(xiàn)出燕子姿態(tài)的優(yōu)美與輕盈。
3.指導(dǎo)朗讀，想象畫面。
�。�1）請(qǐng)輕聲朗讀第四自然段，邊讀邊想畫面，根據(jù)提示，將下面的圖片補(bǔ)充完整。將課文理解和將圖補(bǔ)充完整結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步理解感受小圓暈＂翼尖＂剪尾”。為學(xué)生想象畫面提供臺(tái)階。
�。�2）配樂(lè)朗讀，領(lǐng)路燕子的飛行美。
�。ǘw會(huì)燕子休憩美
1，自由朗讀第5自然段，圈畫出描寫燕子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.理解＂休憩、閑散＂，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)。
�。�1）休憩:休息
�。�2）閑散:空閑、悠閑、清閑、自由自在等等。
3.體會(huì)＂幾痕＂，感受畫面美
�。�1）出示: 組詞:傷痕、疤痕、痕跡、幾痕。＂痕＂做量詞。
�。�2）出示:課文插圖。
作者向遠(yuǎn)處的電線桿看過(guò)去，那美麗的圖畫變得隱隱約約，只有淡淡的痕跡。
4.再次朗讀，體會(huì)圖畫美
（1）填詞讀，體會(huì)畫面美
出示:嫩藍(lán)的（），幾支（），幾痕（）連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)（），構(gòu)成一幅有趣的圖畫。
�。�2）合作讀，體會(huì)喜愛(ài)之情
出示:嫩藍(lán)的--，幾支--，幾痕--，線上停著--，那便是一。多么有趣的--！
燕子小學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、鞏固并拓展學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過(guò)讓學(xué)生觀察動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并了解春天各種可愛(ài)的小動(dòng)物的活動(dòng)情況。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生在課外留心觀察在春天身邊有哪些小動(dòng)物。
2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介紹春天景色的錄象片段。
3、排練小話劇《春游》。
4、學(xué)生課前搜集描寫春天的優(yōu)美詩(shī)詞句以及圖片等。
活動(dòng)時(shí)間
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇散文，你還能記得這一課是怎樣來(lái)描寫燕子的嗎？誰(shuí)想起來(lái)的，站起來(lái)說(shuō)一下。
今天，我們要再次步入春天，去認(rèn)識(shí)春天里大自然當(dāng)中的許多朋友，還要用自己的話來(lái)為春天歌頌。
二、深入了解春天各種動(dòng)物的生活
1、提問(wèn)并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話：春天哪些動(dòng)物最可愛(ài)，最能給春天增添生機(jī)呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，并且嘗試以動(dòng)物專家的身份向其他同學(xué)作報(bào)告）
2、播放事先準(zhǔn)備好了的有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的錄象，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活。
三、引導(dǎo)學(xué)生贊美春天
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天各種小動(dòng)物開(kāi)心地覓食，盡情地嬉戲，它們?cè)诿篮玫拇汗饫镒杂傻厣畲禾炜烧婧�！既然，春天是一個(gè)美好的季節(jié)，那么，就讓我們趕快出發(fā)，投入春天的懷抱吧！
2、播放一段春天里動(dòng)植物復(fù)蘇，萬(wàn)物欣欣向榮的場(chǎng)面的動(dòng)畫。
教師引導(dǎo)性提問(wèn)：《燕子》一課的作者用筆來(lái)將春天的景色進(jìn)行了描繪，你還能記得課文當(dāng)中作者描寫春天景色的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生自由進(jìn)行背誦課文相關(guān)的`語(yǔ)句）�？戳藙偛诺匿浵�，你們想用什么方式來(lái)贊美春天呢？（學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn)）
3、教師簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生的回答，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
大家發(fā)表了不少意見(jiàn)，有的同學(xué)想寫一段描寫春天的話，有的同學(xué)想為春天寫一首小詩(shī)，有的同學(xué)想用自己的畫筆來(lái)為春天畫一幅美麗的畫，有的同學(xué)還想為春天來(lái)唱上一曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠現(xiàn)在，我就給你們十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各自分頭準(zhǔn)備一下來(lái)對(duì)春天進(jìn)行贊美，可以根據(jù)自己的需要找?guī)讉�(gè)人組成一組。
4、學(xué)生以自己的形式來(lái)對(duì)春天進(jìn)行贊美。
學(xué)生以自己特殊的形式來(lái)贊美春天，教師適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，并對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
5、小結(jié)學(xué)生對(duì)春天的贊美。
過(guò)渡：春天是本應(yīng)是美麗的，但是在課前的觀察當(dāng)中，有的同學(xué)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的春天和以往的春天有些不一樣了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
四、保護(hù)環(huán)境，美化春天
1、春天里的動(dòng)物沒(méi)有以前的多了，蝴蝶少了，池塘里也冷清了許多，清澈見(jiàn)底的袖珍河水不見(jiàn)了，大地那美麗的綠裝好象也暗淡了許多春天，好象病了。你們可知道這是怎么回事呢？（環(huán)境遭到破壞）
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：我們?cè)撛趺崔k？
3、小結(jié)學(xué)生的討論情況：是呀，保護(hù)環(huán)境，綠化環(huán)境是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的，現(xiàn)在，咱班有的同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了！
4、演小品《植樹(shù)》
五、活動(dòng)小結(jié)，寫倡議書(shū)。
1、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惖氖拢瑑H僅靠我們自己來(lái)是不夠，我們還要呼吁身邊的人來(lái)一起加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，現(xiàn)在，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，向我們身邊的人發(fā)出倡議：一起來(lái)保護(hù)環(huán)境。請(qǐng)大家馬上就行動(dòng)起來(lái)，寫一份環(huán)保倡議書(shū)。
2、學(xué)生朗讀自己寫的倡議書(shū)。
3、齊唱《熱愛(ài)地球媽媽》，在歌聲中宣布活動(dòng)結(jié)束。
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