語(yǔ)文教案[優(yōu)秀8篇]
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
《問(wèn)小草，問(wèn)小花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課書的13個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽(yáng)出來(lái)、露珠消失的自然想象。
4.學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的一些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想，并積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法，牢固掌握生字認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語(yǔ)，理解體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想像，激發(fā)興趣。
在一個(gè)晴朗的早晨，樹(shù)林里飛來(lái)了一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)。，它們飛來(lái)飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥(niǎo)趴在草叢看得十分認(rèn)真。你們知道它看見(jiàn)了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥(niǎo)們議論開(kāi)了，你們猜：“它們說(shuō)了寫什么呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)
好，讓我們一起去問(wèn)問(wèn)小花、小草吧!
二、配樂(lè)，老師范讀課文。
三、在小鳥(niǎo)的疑問(wèn)當(dāng)中，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字吧。
1. 讀讀課文，你有哪些字不認(rèn)識(shí)，把它畫下來(lái)吧。
2. 把你不認(rèn)識(shí)的`字對(duì)照拼音認(rèn)真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？
3.把你自己剛剛學(xué)會(huì)的生字在小組里面交流一下，說(shuō)說(shuō)你的好方法，介紹給小組同學(xué)吧。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：當(dāng)個(gè)小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)
5.檢查自學(xué)生字的效果：
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)打炮游戲。
(3)找朋友，連線。
(4)猜字謎。
四、讀課文，提出問(wèn)題：
1.小鳥(niǎo)是怎樣問(wèn)小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)。
說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?
(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學(xué)生說(shuō)出自己讀書的感受和理解.
2.太陽(yáng)公公出來(lái)啦，小露珠又不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？
(體會(huì)“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)
3.學(xué)生欣賞露珠的圖片，在看的時(shí)候可以用你學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描述，也可以抒發(fā)情感。
4.小鳥(niǎo)們，你們今天認(rèn)識(shí)了小露珠，他們是那么晶瑩剔透，閃亮可愛(ài)，你想告訴小露珠什么悄悄話呀?
五、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)；這節(jié)課你又有什么收獲呢?
《問(wèn)小草，問(wèn)小花》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“門字框”。
2.能力目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
教學(xué)難點(diǎn)
有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入：
今天，王老師給大家?guī)?lái)一個(gè)伙伴，快看，它來(lái)了(出示小鳥(niǎo)圖)；仔細(xì)聽(tīng)，它在說(shuō)什么呢？(教師范讀)小鳥(niǎo)真是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子，我們能不能也向它那樣也來(lái)問(wèn)問(wèn)小草，問(wèn)問(wèn)小花呢？(邊說(shuō)邊貼出小草、小花)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課。
邊說(shuō)邊板書“問(wèn)”，這個(gè)字念什么?
1.讀音
2.學(xué)習(xí)新偏旁：“門字框”
3.你怎么記住這個(gè)字？
4.觀察“問(wèn)”在田格中的位置，說(shuō)一說(shuō)。
5.看老師怎么寫。(師范寫)
6.學(xué)生描紅、臨寫。
7.詞語(yǔ)積累
二 初讀課文：
1.打開(kāi)書《課問(wèn)小草，問(wèn)小花》看拼音初讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀：聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎？
3.再讀課文，在課文中找出課后生字認(rèn)真拼一拼記一記。
檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？
5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問(wèn)小草，哪幾句話寫的是問(wèn)小花 。
指名回答。
三、學(xué)習(xí)朗讀課文：
(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
1.小聲自由讀：
2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)
3.教師：我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我呀？(指名讀)
4.誰(shuí)想當(dāng)小草，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（指名讀)
剛才小鳥(niǎo)小草提了一個(gè)什么問(wèn)題？
“你掛著什么？”
5.出示“什么”你能用這個(gè)詞提一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們回答嗎？
學(xué)生自由提問(wèn)并回答。
6.揭示答案：?jiǎn)枺盒〔輶斓氖鞘裁茨兀?/p>
估計(jì)學(xué)生能回答出是露珠。
(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什么樣，你再讀讀書體會(huì)什么叫亮晶晶。
8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？
估計(jì)學(xué)生回答：水晶 冰塊 鉆石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問(wèn)問(wèn)小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)
3.小花捧的是什么呀？
4.誰(shuí)想當(dāng)小花？誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？(指名讀)
(三)讀最后一部分 淘氣的小露珠來(lái)找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時(shí)，太陽(yáng)公公升起來(lái)啦，快看，小草小花怎么了？
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小草小花怎么了？(指名讀)
3.理解詞語(yǔ)：
(1)什么樣子是“羞羞答答”？
(2)“藏”“抹”什么動(dòng)作？
(3)那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎？(自由讀)
(4)指名讀
四、再讀課文：
看，小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，這次你們和小鳥(niǎo)一起再問(wèn)問(wèn)小草小花吧！(齊讀課文)
五、小結(jié)：
今天，我們通過(guò)問(wèn)小草問(wèn)小花，知道了什么?原來(lái)小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
�。薄⑹熳x課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。
２、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。
�。�、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
２、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
�。�、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
�。�、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
�。薄⒆⒁饧泳�的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉
�。�、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。场⒎e累虛詞的用法：
虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
�。�、翻譯課文。
５、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀，重理解
�。�、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
２、析形象：
�、� 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。
�、� 找出文章表現(xiàn)屠夫的`語(yǔ)句。
③ 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》。
五、五讀，重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
�。薄⑼婪蛟诶敲媲暗谋憩F(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦？
２、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。
教學(xué)重難點(diǎn)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看拼音寫詞語(yǔ)：
第一單元wànyīquánshuǐ dīng dōngbǎi huā qífàng zhī zú( )( )shuō huàgāo dàdepéngyǒuchūnfēngsuì yuè( )( )nǐ men hóng huā lǜcǎo yé yeqīnrénxíngzǒu( )( )( )( )( )gǔrénshuǐshēngduōshǎochùchùzhī shí bānɡ máng( ) ( )( )( )( ) ( ）
第二單元xǐ shǒurènzhēnsǎo dìfù mǔ bàbɑ quán jiā( ) ( )( ) ( )( ) ( )ɡuān mén wán quán kàn zhehuàhuà xiào huànǎi nɑi( ) ( )( ) ( )( ) ( )shànɡ wǔshōu kàn nǚháitài duō shēnɡqìchū qù( ) ( )( ) ( )( ) ( )mínɡ liànɡtīnɡxiěhuí jiājiā xiānɡ xuéhuì( ) ( )( ) ( )( ) ( )hé chànɡxǐliǎnkāi huì( ) ( )( )
第三單元hé qìyǔ wén lǐzǐxiùqìxiānɡshuǐtīnɡ jiàn( )( )( )( )( )lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡyǐhòumínɡtiān( )( )( )niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔyìzǒnɡhuìxiān shēnɡ( )( )( )( )ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡxuéɡōnɡrénzhuān xīn( )( )( )niánjíxiānjìntīnɡhuà shàoxiān duì( )( )( )( )mínɡ báiɡènɡduō shān qīnɡ shuǐ xiù( )( )
第四單元mǎ yǐ fáng qiánkōngfánggǔshīshùlínértónghuáng niú( )( ) ( ）（）（）（）()ɡuānbìqǐlìkěshìshìfēihuāduǒ lǜ yèfēijī( )( )( ) ( )( )shíjiān rànɡkāichónɡzihěnduōxiǎohéjiějie( )( ) ( )( )jiè shūjiānɡ hé jièyònɡ shū fánɡɡuò qù( )( )（） (( )( )
第五單元kě pàɡēnqiánliánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎoɡuǒ yuán( ) ( ) ( )( )yīn wèixiàoliǎn yánɡɡuānɡkěkǒukě yǐshítou( )( )( )bànfǎxǔduōzhǎorénbiéréndàochùnàlǐ dōu shì( )( )
( )xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ( )( ) ( )（）（）（）zhàopiànɡōnɡyuánqiánmiànhuàxiànɡdiǎn tóu( )( ) ( )
第六單元shāzihǎijūnshíqiáozhúzishù miáo jǐnɡ kǒu( )( )xiānɡqīn shànɡm(xù)iàn wànɡjìxiǎnɡniànzhè biān( )( )( )( )( )pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì( )( )( ) ( )( )lǎo shīyuánláizhīdàokuài lè( )( )( )( )
第七單元cháng duǎnmiàn duì lěngdànrè qínglā chē sǎodì( )( )sòng gěishēnɡhuóɡànhuózhònɡhuāliàn xí( )( )kǔ tóu fēi chánɡxuéwènzhōnɡjiānhuǒbàn( )qìchēɡònɡtónɡshífēn yào shì méiyǒuhái zi( )( )rén xuǎndìwèiɡōnɡ ɡònɡqìchē( )( )
第八單元nán běi jiānɡnánhúshuǐ qiū tiānzhǐyǒu xīngxing( )( )
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析
本組教材共有四篇課文，兩篇講讀課文：《再見(jiàn)了，親人》、《橋》；兩篇閱讀課文：《金色的魚鉤》、《夢(mèng)想的力量》，這些課文講述了一些感人至深的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動(dòng)的詞句。練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義教育。
4.領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的'習(xí)作中去。體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
5.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2.熟讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.領(lǐng)悟表達(dá)的方法，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
四、編排特點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集一些感人的故事。
五、教學(xué)安排
精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作3-4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生買菜，觀察菜，說(shuō)蔬菜的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字，抓住低年級(jí)兒童喜歡在游戲活動(dòng)中讀文識(shí)字的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生愉快的去感受，去體會(huì)，去思考，去認(rèn)識(shí)，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和１個(gè)偏旁“乚”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解每種蔬菜的特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解菜園里蔬菜的特點(diǎn)，知道農(nóng)民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。薄煟赫n外活動(dòng)時(shí)，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀？
２、生相互說(shuō)，在全班交流。
３、師：這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（出示課題：菜園里）
�。�、生齊讀課題。
�。�、師：“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有好辦法記住它們呢？
�。�、生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
二、 走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。�、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。
２、生介紹自己看到的蔬菜。
�。�、師：小朋友和老師今天都帶來(lái)了各種蔬菜，你們快來(lái)摸一摸，看一看。（生仔細(xì)觀察）
�。�、師：這些蔬菜都有一個(gè)名片，（師出示詞語(yǔ)卡片）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語(yǔ)。
�。怠熤该x（生讀準(zhǔn)字音），開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。
６、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，生搶讀。
�。�、師出示詞語(yǔ)中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。浮⑸_(kāi)火車組詞讀。
�。�、師：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？請(qǐng)同桌交流還在那里見(jiàn)過(guò)這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語(yǔ)境中識(shí)字
１、師：把這些詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌，你會(huì)讀嗎？
�。�、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。
�。�、師：指名讀兒歌（生評(píng)價(jià)）。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
�。薄⒋笃琳故旧�，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、師：仔細(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師指導(dǎo)書寫：
寫“心”時(shí)注意三個(gè)點(diǎn)的`不同位置，斜勾是新筆畫。
�。�、師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)做到三個(gè)“一”，教育孩子保護(hù)自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們把認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄煟盒∨笥褌�，今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、師：昨天認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準(zhǔn)備比賽，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開(kāi)始�。贸鰧�(shí)物蔬菜，生搶著叫出他們的名字。）
�。病煟哼@些蔬菜個(gè)個(gè)都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)卡片）
３、生：指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀（師：看誰(shuí)眼最亮，反應(yīng)快，聲音響。）
�。础ⅲㄟ^(guò)渡）師：上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快，記得牢，老師真高興，每個(gè)小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)書第9５頁(yè)，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)
�。薄煟鹤蛱煳覀円呀�(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
２、生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
�。场煟耗銈儾粌H讀準(zhǔn)了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學(xué)生邊讀邊想）
４、指名說(shuō)。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)�？匆豢矗幻�，聞一聞，想一想。）
５、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。）練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）
６、重點(diǎn)理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
７、師引導(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評(píng)價(jià)──個(gè)人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來(lái)讀──與身后的小伙伴讀。
�。�、通過(guò)小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光�！保ǹ匆豢矗w會(huì)，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
９、師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過(guò)菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽(tīng)要求：
�、� 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
�。保�、 師：朗讀表演現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢寔?lái)客串一下農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
１１、 表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會(huì)的家長(zhǎng)面前去讀，學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)。
１２、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽(tīng)要求：我來(lái)問(wèn)，你們用書上的句子答，好嗎？
�。保�、 師問(wèn)學(xué)生答。
�。保�、 同桌練習(xí)一問(wèn)一答讀。
１５、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動(dòng)作齊背。
四、課間休息
�。薄⒉玛P(guān)于蔬菜的謎語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、認(rèn)讀“又、風(fēng)”，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
２、師范寫（師提醒學(xué)生寫“風(fēng)”時(shí)注意，里面的撇和捺點(diǎn)要像柳葉輕拂），生描紅。
�。�、師巡視指導(dǎo)并批改。（學(xué)生相互畫星評(píng)價(jià)）
師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？（出示書上第96頁(yè)的“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師抽讀詞卡。）（學(xué)生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來(lái)交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學(xué)生四人小組交流，再全班交流）
師：這節(jié)課結(jié)束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
語(yǔ)文教案 篇6
自讀要求
1．通過(guò)默讀訓(xùn)練，提高自己整體感知文章的能力。
2．在閱讀——感悟的基礎(chǔ)上，利用表格等形式來(lái)梳理文章內(nèi)容。
3．用“標(biāo)注法”及“評(píng)注法”閱讀文章。
�。ń庹f(shuō)：對(duì)于一篇自讀課文，只有讓學(xué)生親自閱讀，親自感悟，并形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法、絡(luò)，才能真正提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。）
學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
1．結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法。
2根據(jù)說(shuō)明文的體裁特點(diǎn)，理解作者組織文章的思路，即說(shuō)明的順序。
3通過(guò)本文與學(xué)術(shù)作品的比較，體會(huì)科普作品的寫作特色。
（解說(shuō)：對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)達(dá)到基本要求——讀懂，即在解決字詞問(wèn)題的基礎(chǔ)上，把握文章所蘊(yùn)涵的文字內(nèi)容；其次應(yīng)深入探究的是，作者為了高效展示這些內(nèi)容，采用了忑樣的形式與技巧。前者是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后者則是深化。
因此，結(jié)合說(shuō)明文體裁的特點(diǎn)，按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)置了上述三項(xiàng)學(xué)習(xí)側(cè)重．長(zhǎng)。）自讀程序 1．默讀全文，整體感知文意。
�。╨）劃出讀不準(zhǔn)音的字或不理解的詞語(yǔ)，自查工具書解決。
（2）第一層次的思考題。
�、賴@小行星，作者分別“漫話”了哪些方面的內(nèi)容？
②用表格或其他形式總結(jié)小行星的發(fā)現(xiàn)史。
2．自學(xué)成果展示。
除語(yǔ)言交流外，可用實(shí)物投影儀等方式展示學(xué)生的自學(xué)成果。
3．第H層次的思考題。
根據(jù)本文依次說(shuō)明的主要內(nèi)容，應(yīng)如何劃分文章結(jié)構(gòu)？從中又可分析出作者采用了怎樣的說(shuō)明順序來(lái)組織文章？
4分小組討論學(xué)習(xí)。
5．匯報(bào)各小組學(xué)習(xí)成果。
6．自由朗讀全文，并就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及科普文章的特點(diǎn)做評(píng)點(diǎn)批注。
�。ń庹f(shuō)：安排上述“自讀程序”的原因有：其一，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中，教師的作用應(yīng)是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如用語(yǔ)言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí)，適時(shí)予以點(diǎn)撥。其二，突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語(yǔ)言的過(guò)程，而感受語(yǔ)言是達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會(huì)形成對(duì)語(yǔ)言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識(shí)，才會(huì)積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱�，才可能�?huì)在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性，才會(huì)克服消極被動(dòng)學(xué)習(xí)等弊端。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，誠(chéng)心作學(xué)生探究問(wèn)題的伙伴，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書本與權(quán)威，敢于發(fā)表一己之見(jiàn)。）
自讀點(diǎn)撥
1．知識(shí)性與可讀性并舉。
《漫話小行星》一千余字的篇幅，清晰地說(shuō)明了小行星的發(fā)現(xiàn)史、命名方法等有關(guān)知識(shí)，內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的`知識(shí)性，即科學(xué)性。同時(shí)，作為科普讀物，作者采取了多種形式，把單調(diào)的天體知識(shí)變得深入淺出、通俗易懂、趣味盎然。第一，文章列舉了大量事實(shí)，介紹了小行星被發(fā)現(xiàn)及命名的生動(dòng)事例，引人入勝。第二，作者既講克得饔镅緣淖既沸裕又突出了語(yǔ)言的生動(dòng)性?
2順序合理，思路清晰。
小行星的發(fā)現(xiàn)是為其命名的基礎(chǔ)，而命名后準(zhǔn)確的觀察又是產(chǎn)生新的探索的基礎(chǔ)。本文就是根據(jù)說(shuō)明對(duì)象本身的規(guī)律性，按由淺入深，由表及里的順序來(lái)安排說(shuō)明層次，因此，從全文整體考慮，當(dāng)屬邏輯順序。然后，在說(shuō)明小行星發(fā)現(xiàn)史這一局部問(wèn)題時(shí)，作者則又采用了時(shí)間順序，將兩百年間的發(fā)現(xiàn)依次有選擇地進(jìn)行介紹，雖內(nèi)容繁雜，卻雜而不亂，條理分明，脈絡(luò)清晰。
附：小行星發(fā)現(xiàn)史簡(jiǎn)表 時(shí)間
發(fā)現(xiàn)人 星名
1801.1.1 皮亞齊 谷神星
1802 奧伯斯 智神星（2號(hào)小行星〕
1804 3號(hào)小行星
1807 4號(hào)小行星
1845 業(yè)余天文愛(ài)好者 5號(hào)小行星
到1891 年．共發(fā)現(xiàn)了322顆
目前，編號(hào)的小行星超過(guò)8000顆
�。ń庹f(shuō)：在進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞其文體特征來(lái)學(xué)習(xí)，如緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征，說(shuō)明順序、方法及語(yǔ)言等�！堵捫⌒行恰肪鸵云淞鲿场�(zhǔn)確的說(shuō)明，順序合理、脈絡(luò)清晰地給讀者上了一節(jié)生動(dòng)的科普課，符合青少年的心理特征，而形象豐富的語(yǔ)言，靈活的說(shuō)明順序又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。因此，將上表定為點(diǎn)技重點(diǎn)。）自讀思考 1．清在摘抄本上寫下學(xué)習(xí)本文積累的詞語(yǔ)或句子。
2．選取文章中體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性與生動(dòng)性的兩個(gè)例子，分別點(diǎn)評(píng)，每處字?jǐn)?shù)5O字以上。
3介紹你上學(xué)以來(lái)更換書包（或其他一種學(xué)習(xí)用具）的歷史。注意：①按照時(shí)間順序來(lái)寫；②要求1OO字以上；③應(yīng)略寫更換原因，而對(duì)書包（或其他用具）的形狀、顏色等作具體說(shuō)明。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際
1.猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)？
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�1）春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。
�。�2）春雨非常細(xì)、密。
�。�3）春雨過(guò)后空氣非常清新。
�。�4）鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評(píng)出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象：鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？
�。�1）它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說(shuō)春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。
�。�2）它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見(jiàn)）
�。�3）小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的'對(duì)？為什么？
3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色？
�。�1）組內(nèi)交流。
（2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論。”
�。�3）組織個(gè)性化評(píng)論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢？誰(shuí)說(shuō)的最有感情？誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力？
三、 多種形式，訓(xùn)練表達(dá)
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過(guò)后，大自然有些什么變化？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的，因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因?yàn)開(kāi)____________________。
�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
�。�2） 個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
�。�1）先組內(nèi)互相介紹。
�。�2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
（3）評(píng)議，鼓勵(lì)。
四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
語(yǔ)文教案 篇8
第一單元
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：春天在哪里
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�、� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導(dǎo)入課題。）
�、� 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的.古詩(shī)、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”
B、分小組交流。
C、指名說(shuō)、評(píng)議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？
B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。
根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>
D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。
㈢ 總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱
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