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清澈的湖水教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的清澈的湖水教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
清澈的湖水教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“側(cè)、卷”等１２個生字，會寫“失、覺”等８個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�。场⑹箤W(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識和養(yǎng)成自我控制的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到“學(xué)語文、用語文、語文生活化”。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題
１、你們喜歡交朋友嗎？
生回答。
２、今天，老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友，你們瞧�。ㄕn件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧�！保�
３、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學(xué)生周圍熟悉的景點(diǎn)，更貼近于學(xué)生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生談欣賞的感受。
�。础⒔沂菊n題。（板書）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
�。�、你們愿意讀課文嗎：如果遇到了不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？
生說自己的識字方法。
２、下面，咱們就帶著這些識字方法自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
�。场⒊鍪菊n件，帶有拼音的生字詞。
生指名學(xué)生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。
�。�、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
�。ㄕn件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現(xiàn)出來。）
生齊讀生字詞。
�。�、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
�。�、通過朗讀課文，你們知道了什么？看來，同學(xué)們真得很會讀書了，說出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情１、請同學(xué)們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽：
我們要養(yǎng)成不動筆，不讀書的好習(xí)慣。
生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語、句子，并讀給同桌聽。
�。�、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件。）
�、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺�
伙伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？
�、啤翱�，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”
課件出示課文插圖：同學(xué)們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什么像什么？
�、恰昂褚幻骁R子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
�、龠@兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。
②聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
�、墼谄綍r的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？
④課件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會到了什么？
�。场⒖墒�，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會怎么說？怎么做呢？
你們真是個愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說。
�。�、小潔看到這美麗的.景色時，是怎么做的呢？請同學(xué)們在小小組內(nèi)互相交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）
四人小組討論交流。
５、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什么？
指名讀有關(guān)句子，多指名談體會。
�。�、隨機(jī)板書：緊緊攥著。
小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。
聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書：愛護(hù)環(huán)境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？
生說喜歡小潔的原因。
�。病⒆屛覀円黄鹣蛐崒W(xué)習(xí)，做一個保護(hù)環(huán)境的好孩子�？纯茨愕闹車�，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動手撿紙屑。
�。�、齊讀課文。
�。础⑦x擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。
五、實(shí)踐活動成果展示１、老師請同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來交流交流。
生互相交流收集到的資料。
�。病馁Y料中你們知道了什么？有什么體會？
生談感受。
�。�、在今后，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、指導(dǎo)寫字練習(xí)技能
１、咱們讀了課文，想練習(xí)寫字嗎？（出示生字：失、覺）
�。�、請同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫這兩個字的。
生仔細(xì)觀察。
�。�、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫時應(yīng)注意什么呢？
生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。生練習(xí)寫字。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻贰⑶宄旱暮�
�。▓D）
緊緊攥著小潔手抓面包紙愛護(hù)環(huán)境
�。▋�(nèi)容）
清澈的湖水教案2
【課前準(zhǔn)備】
�。�、觀看電視里的公益廣告語。
�。�、觀看污染湖水的課件。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，引入課題
１、播放多媒體課件，引導(dǎo)欣賞湖光山色，給同學(xué)以強(qiáng)烈的美的享受。
�。�、請同學(xué)自由談?wù)劯惺�，美在哪里？引�?dǎo)用成語贊美湖水，激發(fā)同學(xué)對清山碧水的熱愛之情。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底……）
�。�、引導(dǎo)美讀課題，要輕輕讀“清澈”體會湖水的清與亮。帶著喜愛之情，美美地讀課題。
二、初讀課文
課文里也描寫的湖光山色，昨天我們初讀了課文，你能說說作者從哪幾方面寫了這里的景色？
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
說一說，你們讀了課文，對這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們?nèi)タ纯矗嚎凑n件。依次出現(xiàn)奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚
四、美讀課文，再現(xiàn)美景
１、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認(rèn)真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。（指名在實(shí)物展示臺上展示）
２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。練習(xí)讀３處
３、就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，看能不能打動他人。練習(xí)讀自身喜歡的一處。
４、指名同學(xué)美讀課文中寫景的句子。教師相機(jī)示范，同學(xué)賽讀，看看誰讀得最美。
�、� 山石處：喜歡這句話的小朋友請舉手，請站起來，說說你們?yōu)槭裁聪矚g這句話？各抒己見。重點(diǎn)理解“展翅欲飛”，做動作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？
�、� 湖水處：
�、� 你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。算上我一個，我也特別喜歡。多精彩的`語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來競賽，看誰把這種美給讀出來了。你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。（同學(xué)有感情地齊讀）
�、� 在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請?jiān)跁险页鼍渥觼碜x。此時，你們有問題嗎？（為什么）看課件。有答案了嗎？出示２、３。讓我們也走進(jìn)這如畫的風(fēng)景中，深深地陶醉吧。（換角色配樂讀句子）
⑶ 小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。幾個比喻句�！耙粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人扮演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。
５、其實(shí)，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示 （師生齊讀）出示課件
奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。
可愛的小魚：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人扮演呢！
現(xiàn)在，我提示的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（同學(xué)自由準(zhǔn)備背誦）
能行的起立！真有信心！給你們配上音樂好嗎？讓我們帶著對這湖光山色的無限贊嘆之情來背誦這些描寫景色的精彩語句。（有感情地配樂背誦）
五、關(guān)注感受，體會心情
就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙?jiān)趺刺幹玫�？找出句子來讀讀。
�。�、攥，就是這個動作，還可以用什么詞來描述這個動作？換詞理解。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？“緊緊攥著”此時，針對這個詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會這樣美麗下去。怎樣才干把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。“緊緊攥著”要讀得重些。
２、后來她是怎樣處置掉這張面包紙的呢？齊讀５段。
�。�、這么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子來讀一讀。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責(zé)，它在譴責(zé)什么？替湖水說說。是啊，美麗的湖面就因?yàn)橛辛讼憬镀ざ兊碾y看，湖水難過，我們的小朋友（也很難過）指導(dǎo)：“湖水變得滿是皺紋”要讀得難過
�。�、換詞理解“企盼”。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。（⑴ 湖水變的美麗；⑵ 人們保護(hù)湖水，都不亂扔）
六、設(shè)計(jì)廣告語
我們看到為了讓人們保護(hù)草坪，人們設(shè)計(jì)了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，請你保護(hù)”；為了讓人們保護(hù)鳥兒，中央電視臺播出了公益廣告：鳥是人類的朋友。今天我們也來當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為這清澈的湖水設(shè)計(jì)一下公益廣告好嗎？出示課件。
七、總結(jié)
�。�、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。
形容非常害怕──生怕
緊緊的抓著──攥??
東張西望，到處看──四處張望
形容非�？飑ぉわw快
形容慢慢的──緩緩
展開翅膀，準(zhǔn)備飛翔──展翅欲飛
形容水清而透亮──清澈
形容非常盼望──企盼
�。�、出示課件：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)同學(xué)了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
３、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，句子積累的怎么樣，我們還要檢查一下。
出示課件：湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
�。撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
師生一起評價。
七、總結(jié)
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