語文教案8篇(必備)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。

　　2、會正確朗讀課文。

　　3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

　　2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認(rèn)識言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

　　2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。

　　二、揭示課題。

　　讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。

　　三、指導(dǎo)看圖說話。

　　1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?

　　2、丁丁在干什么?

　　3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?

　　四、拼拼讀讀。

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

　　3、重點正音。

　　4、指名試讀課文。

　　5、教師范讀，領(lǐng)讀。

　　五、教學(xué)生字詞。

　　1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。

　　2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)

　　---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang

　　3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……

　　4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)

　　課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的`區(qū)別。

　　5、口頭組詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。

　　2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認(rèn)識白字旁，理解詞語“小鳥”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。

　　2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

　　3、指名四人分句讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、朗讀理解課文第一、二句話。

　�、僦该�讀第一段。這兩句話說了一件什么事?

　�、谶@里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)

　　③為什么用“請”?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)

　�、芾首x指導(dǎo)：

　　a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

　　b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

　　2、朗讀理解第三、四句話。

　　①指名讀第二段，想想這兒有幾句話?

　�、谶@兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?

　�、蹫槭裁匆�請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作�？芍笇�(dǎo)學(xué)生用“因為”說話。)

　�、茉~句訓(xùn)練：

　　好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

　　我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。

　�、堇首x指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強調(diào)。

　　這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。

　　皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

　　2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

　　二、行為指導(dǎo)。

　　1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?

　　2、讀課后第五題。

　　評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：

　�、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。

　　讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

　　提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

　　三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。

　　1、讀題，搞清題目的要求。

　　讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。

　　指名試說，共同評議、糾正。

　　第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。

　　第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。

　　再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。)

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文是當(dāng)代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞"標(biāo)識"來寫。作者先用大量的筆墨描寫現(xiàn)代文明帶給城市的雷同現(xiàn)象，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性，為下文寫城市的標(biāo)識做好了準(zhǔn)備；接著正面寫城市中的標(biāo)識，不同的城市有不同的標(biāo)識，以細(xì)膩的筆觸贊美了城市特有的標(biāo)識--樹，最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹是唯一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，將成為城市的靈魂，是大自然的遺贈，使城市僅存的個性。作者以真實的內(nèi)心感受，來喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賦予人類的天然禮物的意識，提醒和號召人們要自覺維護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，一起發(fā)展。

　　同學(xué)狀況分析：

　　六年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，這些同學(xué)思維活躍，用于展現(xiàn)自我，已初步具備了小組合作，識字能力，查閱資料的能力，教學(xué)時應(yīng)放手讓同學(xué)多讀，在讀中有所感悟；同時，抓住同學(xué)樂于質(zhì)疑問難的特點，讓同學(xué)多問，多交流，教師及時點撥引導(dǎo)，進一步提高閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

　　了解有關(guān)張抗抗的文學(xué)常識，識記理解重要字詞。

　　2、能力目標(biāo)

　　能運用多種修辭手法比喻，排比表達自身的思想情感。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文，增強我們對生存環(huán)境維護的意識，從我做起，化作行動。

　　學(xué)習(xí)的重點，難點

　　重點：用細(xì)膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)識，團徽是共青團員的標(biāo)識，那么，你知道那些事物可以作為城市的標(biāo)識呢誰來把你課前查閱的資料與大家一起分享呢（同學(xué)上課交流自身查找的資料，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　教師出示有關(guān)各國的國花和中國各個城市的市花的圖片和文字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)識是什么有什么作用（板書課題）

　　二，初讀課文，整體感知。

　　讀課文，劃出本課中您不認(rèn)識的生字，新詞。

　　借助字典或用自身喜歡的方式學(xué)會生字，新詞。

　　熟讀課文，邊讀邊在書上圈，點，批，注。

　　三，檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　　1、生字：遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn

　　蒡bàng啾jiū窠kē

　　2、正音字：胞bāo，不讀pāo嶄zhǎn，不讀zhàn

　　詞語：

　　遒勁：雄健有力

　　饋贈：贈送。

　　蕓蕓眾生：蕓蕓：眾多的樣子。眾生：泛指人類和其它一切動物。指一

　　大群無知無識的人。

　　絡(luò)繹不絕：川：河流。息：停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船只很多

　　壽終正寢：壽終：很大年紀(jì)才死去。正寢：舊式住宅的正房。指年老時在家平安死去。比喻事物的自然消亡。

　　四，讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文，想一想課文講了哪些內(nèi)容，可以分為幾段

　　全文層次清晰，共分三個局部。

　　1-5段為第一局部：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

　　6-15段為第二局部：寫樹才是城市的真正標(biāo)識。

　　16-17為第三局部：喚起人們對樹的保護以及作者對自然界的崇尚。

　　2、同桌互讀本課中最喜歡的句段，并提出不懂的問題，能解決的在小組中解決。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們對《城市的標(biāo)識》這篇課文已有了初步的了解，談?wù)勀銓�這篇課文的理解。你還有哪些問題不理解可以提出來討論交流。

　　二，精讀課文，感悟重點。

　　（1）默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物。

　　"高聳的大廈和大樓"，"滿街的霓虹燈和高架的立交橋"，"絡(luò)繹不絕的車輛"，"滿街的現(xiàn)代服飾和商品"等。

　�。�2）出示"多胞胎""連體人"相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。

　　這一局部里有一個難句，應(yīng)該用懂它的含義。即"就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。"這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

　�。�3）在高樓林立的城市中難道就沒有標(biāo)志了嗎你從哪看出來的（小組討論，全班交流。）

　　1、第二天天亮?xí)r分，你終于在墻角那兒，從太陽升起來的方向，發(fā)現(xiàn)了一棵樹。

　　2、香樟樹是杭州的標(biāo)識；法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識；油松是長春的標(biāo)識；圓冠榆是喀什的標(biāo)識；國槐榆是北京的標(biāo)識。

　　3、擁擠熙攘，高樓林立的城市中，如今，唯有屬于那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交*小徑。

　　品讀課文，總結(jié)升華。

　　作者為什么要以樹作為城市的標(biāo)識（出示15，16，17段朗誦）

　　所謂"標(biāo)識"是指用來識別識別事務(wù)的'標(biāo)志。作者把樹看做城市的標(biāo)識，表達了對城市里的樹木的珍愛，作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性，提醒和號召大家維護我們生存的環(huán)境和諧發(fā)展。

　　拓展延伸：

　　開展小調(diào)查，了解自身的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識。

　　課后反思：

　　1、公開課教案的導(dǎo)入能從同學(xué)的實際動身，與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，為同學(xué)理解課題作了鋪墊，激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，充沛體現(xiàn)了新理念倡議的大語文觀，體現(xiàn)了開放性。

　　2、《課標(biāo)》指出："閱讀使同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮。"因此，我們必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情景，激發(fā)同學(xué)主動積極思維。課堂上同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內(nèi)容，并且能從整體上了解課文內(nèi)容，提出疑難問題。教師到了組織者，合作者和引導(dǎo)者的作用，不時在關(guān)鍵處，重點處給與點撥和引導(dǎo)，使同學(xué)做到樂讀趣學(xué)。

　　3、本文的公開課教案滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，如利用勾畫重點，做好批注，交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪，在整個過程中，同學(xué)始終圍繞著"自讀生疑，再讀釋疑，品讀感悟，升華感情"這一流程，進行自主，合作，體驗，感悟。最后合作交流形成自身的認(rèn)識，在整個教學(xué)過程中我遵循自主性，探索性的統(tǒng)一。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學(xué)會兩種筆畫。

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3．練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：會認(rèn)8個生字。

　　教學(xué)難點：知道字與畫的關(guān)系。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　【第一課時】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

　　二、看圖感悟象形字的演變過程。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

　　使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

　　2．小組研究后匯報交流。

　　三、讀兒歌，了解句意。

　　1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

　　2．同桌對讀，相互糾正讀音。

　　3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來。

　　4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清時教師講解）

　　5．電腦出示兒歌，指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”4個生字的音。

　　1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

　　如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

　　4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

　　五、記憶4個生字的形。

　　1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。

　　2．學(xué)生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

　　3．教師出示學(xué)過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學(xué)生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺�！�

　　4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的'小埂，外面的筆畫就像地邊……）

　　六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。

　　1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。

　　2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀筆畫卡片：捺、點。

　　2．抽讀生字卡片。

　　二、書寫生字

　　1．讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

　　2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

　　3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

　　4．觀察后，讓學(xué)生說說每個字的筆順和筆畫的位置。

　　日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。

　　田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

　　火：前兩筆點、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

　　5．學(xué)生在教材上把每個字獨立試寫一遍。

　　6．學(xué)生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導(dǎo)。

　　7．學(xué)生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

　　2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學(xué)生給予表揚。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

語文教案 篇4

　　《師生情》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)內(nèi)容】課文《師生情》第一,第二段。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：理解第二段（即第2—3自然段）內(nèi)容；（兩位同學(xué)能準(zhǔn)確閱讀，其余同學(xué)理解內(nèi)容。）會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。（兩位同學(xué)在老師指導(dǎo)下說、寫，其余同學(xué)獨立完成。）

　　過程與方法目標(biāo)：在讀中感知課文，在說、寫中培養(yǎng)表達和書寫能力。

　　情感態(tài)度與價值目標(biāo)：體會老師的辛苦，讓學(xué)生塑造尊重老師的情感；

　　【教學(xué)重、難點】理解第二段內(nèi)容，體會感情；會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。

　　【授課班級】六年級

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第13課《師生情》的生字、詞，請看老師的手語書寫字、詞。（兩位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)拿出草稿本書寫。）1.師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'錯誤。2.師生齊點評。3.生閱讀字、詞。

　　（二）新授課文

　　師：三位女同學(xué)急匆匆地向醫(yī)院走去，她們在路上想到了什么？這就是我們今天需要完成的目標(biāo)之一。（同時板書：師生情）（生齊讀課題兩次）

　　師：（呈現(xiàn)課文內(nèi)容）請鄭同學(xué)閱讀第二自然段。其余同學(xué)想一想全班同學(xué)的“心意”是什么？

　　生：??

　　師：同學(xué)們各有答案，帶著你們的回答一起來讀讀第三自然段。生：??

　　師：天下著蒙蒙細(xì)雨，一放學(xué)了，三位女同學(xué)干了什么？生：??（圈出動詞）

　　師：這些動詞說明了什么？

　　生：??

　　師：在路上，她們想了什么？

　　生：??（用“_____”劃出句子）

　　師：王老師和藹可親、日夜操勞，說明王老師是一位怎樣的老師？

　　生：??師：馬上就要見到王老師了，她們商量著要告訴老師什么？

　　生：首先??然后??最后??

　　師：三位女同學(xué)商量見到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養(yǎng)�。蝗缓筠D(zhuǎn)達________；最后將全班同學(xué)湊起來的雞蛋送給王老師，希望王老師

　　_____________________。（生說出橫線需要填寫的內(nèi)容。）師：三位女同學(xué)的每一個動作，每一個想法，都表達出對王老師的心意。是什么“心意”？

　　生：??

　　師：同學(xué)們對老師的想念、愛戴、尊重和祝愿。請同學(xué)們帶著對王老師的想念、愛戴、尊重和祝愿之情閱讀第三自然段。（三）說、寫句子

　　師：三位女同學(xué)商量著見到王老師要做三件事情，首先告訴班里的情況，再轉(zhuǎn)達全班同學(xué)的心意，最后才說出同學(xué)的祝福。三件事情的完成有一定的先后順序。一起來讀一讀。（出示課文例句）生：??

　　師：請同學(xué)們用“首先??然后??最后??”說一說句子。生：??（師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)表達）

　　師：請同學(xué)們將自己表達的句子寫下來。（生書寫，師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)書寫，其余同學(xué)相互檢查，師再檢查。）

　　4（四）課堂小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了第二段，知道王老師生病了，同學(xué)們都很想念、愛戴、尊重王老師，對王老師也有滿滿的祝愿。學(xué)會了用“首先??然后??最后??”說、寫句子。

　　（五）布置作業(yè)1.閱讀課文，完成“思考·練習(xí)”第3題。2.預(yù)習(xí)第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學(xué)看到王老師了嗎？

　　【板書設(shè)計】師生情三位女同學(xué)去看望王老師。三位背書包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛戴）女同學(xué)回想：和藹可親日夜操勞過度勞累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、愛戴）【教學(xué)后記】

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文，完成詞語、詩句、警句的積累。

　　2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。

　　3、品味關(guān)鍵詞句，理解愛情的真諦，感受愛情的美好。

　　4、進行愛情觀教育，幫助學(xué)生把握萌動的青春。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)三

　　教學(xué)難點：理解人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系。

　　教學(xué)課件：課件，學(xué)生了解經(jīng)典的愛情故事。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 積累詩詞，導(dǎo)入新課。

　　1、 播放《梁�！沸√崆偾�，師誦讀導(dǎo)入。

　　優(yōu)美凄婉的旋律，將我們引入美妙的愛情世界當(dāng)中�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”兩千多年前的《詩經(jīng)》中，愛情的樂曲就已經(jīng)奏鳴。以愛情為主題的優(yōu)秀詩作，已回蕩在我們的耳畔。

　　2、 課件出示“詩詠愛情”，學(xué)生齊誦。

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑�！�—《詩經(jīng)·周南》

　　兩情若是長久時，又豈在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦觀〈鵲橋仙〉

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉

　　曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。 —— [唐]元稹〈離思〉

　　身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 ——唐、李商隱〈無題〉

　　在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

　　天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期!—— 唐、白居易〈長恨歌〉

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�—柳永《鳳棲梧》

　　明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚�！�—范仲淹《蘇幕遮》

　　3、 在幾十年前有一位14歲的少女向他的父親提了一個問題“爸爸，什么是愛情?”這個女孩的父親專門為女兒寫了一封信，給了她詩一般美妙的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。

　　4、 板題。簡介作者。

　　二、 初讀課文，整體把握。

　　1、 快速默讀課文，要求：

　�、佼嫵瞿阏J(rèn)為重要的詞語。②思考：文章內(nèi)容是由哪兩部分構(gòu)成的?上帝創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼睛中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、 同桌討論后交流。

　　(1) 出示課件“詞語”。指名讀詞語，解釋重點詞“真諦、無與倫比、怒不可遏”。

　　(2) 交流問題。

　　(眼睛是心靈的窗戶。一年后，“上帝從……力量。”——愛情 五十年后，“上帝……東西。”——忠誠 又過三年，“他的一雙……力量。”——心靈的追念)

　　三、 品句子，感悟愛情的真諦。

　　1、 (1)上帝創(chuàng)造了男人和女人一年之后，上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(愛情)

　　五十年后，上帝又發(fā)現(xiàn)了什么?(忠誠)

　　(2)想一想，五十年啊，愛情雙方都干了些什么?

　　(繁衍后代、開辟田地、建造房子、種植果樹莊稼、教育子女、共同戰(zhàn)勝困難等)

　　(3)五十年啊，美麗的容顏如蓮花的'開落，生活之犁會蝕去青春的活力，想一想，他們會遇到哪些困難?

　　(自然災(zāi)害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)

　　(4)半個世紀(jì)的風(fēng)雨中，他和她分擔(dān)生活中的挫折，共享收獲的喜悅，不離不棄，相濡以沫，同學(xué)們，這就是(忠誠)啊!

　　(5)又三年后，上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(心靈的追念)

　　小土丘上，老頭的眼神憂郁悲傷，他可能想些什么?

　　(妻子美麗的容顏、他倆恩愛的生活、共同經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨等)

　　(6)同學(xué)們，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。”無情的歲月奪走了心愛的她，但她的溫柔永遠留在老人的心中，這就是心靈的追念啊!

　　2、作者把“忠誠、心靈的追念”放在一起來解釋愛情，為什么?

　　(真正的愛情時能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，是人間的摯愛，是“美和力量”的最高體現(xiàn)。)

　　3、故事中上帝前兩次看到愛情后是怎樣的表情?(勃然大怒、怒不可遏)

　　(1)照前兩次推論，第三次應(yīng)是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?

　　齊讀句子“上帝久久地佇立……大地上的上帝�！�

　　(2)大家想一想，上帝當(dāng)時在思索什么?

　　(為什么我無論采取什么手段都不能征服人類的愛情，而且人都死了，愛情居然還存在?)

　　(3)為什么說上帝離開了，人就成了大地上的上帝?

　　小組討論，交流。

　　(人類創(chuàng)造了愛情，上帝無法使愛情毀滅，愛情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人為了自己的精神追求，可以獻出生命，包括信仰、理想，當(dāng)然更包括愛情!所以，凡是閃著人性光輝的東西，都是不可戰(zhàn)勝的。)

　　4、課文的最后兩段，作者的奶奶和作者對愛情的內(nèi)涵都作了闡釋。默讀這兩段，畫出你感悟較深的句子。

　　交流句子。課件出示�！阿偃f物生存……真正的人。②愛情，他高于上帝……紐帶�！�

　　同桌討論，交流句子的含義。

　　(人類高尚的愛情應(yīng)遠遠超越“傳宗接代”的生理需要，愛情中包含的忠誠、心靈的追念等人性的光輝，正是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志;每個人都會死，但愛情延續(xù)了生命。人從相愛開始，彼此忠貞不渝，愛情產(chǎn)生了下一代，愛情的力量是永恒的。)

　　5、 愛情作為文學(xué)永恒的主題，古今中外都有許多美妙的愛情故事，你都知道那些?

　　(梁山伯與祝英臺、海的女兒、羅密歐與朱麗葉等)

　　(1) 播放“化蝶”，學(xué)生略述“梁�！钡墓适�。

　　(2) 播放“泰坦尼克號”電影片段。

　　6、“問世間情為何物，直教人生死相許。”同學(xué)們想一下，此時，你對真正的愛情是如何理解的?

　　學(xué)生寫話，交流。

　　四、 愛情教育，把握萌動的青春

　　1、 愛情是人類最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而，過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?青年人應(yīng)如何對待自己心中的那顆愛情的種子?

　　2、 課件出示名言�！叭说膼矍閼�(yīng)當(dāng)……幸福�！�—蘇霍姆林斯基”

　　學(xué)生思考，談想法。

　　(師小結(jié)：一個人的青春只有一次，只有抓住機會成就一番事業(yè)，才能收獲最珍貴的情感。)

　　3、 總結(jié)全文。

　　(1) 課件播放歌曲“最浪漫的事”。

　　(2) 音樂中教師總結(jié)。

　　本文作者把自己對愛情的感悟，通過神話故事來告訴自己的女兒，文采飛揚，富有趣味。同學(xué)們今天雖說還不適宜談情說愛，但是可以談?wù)搻矍�，可以有智慧的、精神的�?zhǔn)備。你們在一天天成長，再過若干年，你們也會迎來自己的愛情，迎來自己的家庭，大家想一想，這是不是“最浪漫的事”!但是，只有懂得愛情的人，才會擁有這樣詩意的人生。

　　附：板書設(shè)計

　　致女兒的信

　　——蘇霍姆林斯基

　　愛情是什么?

　　美 愛情 勃然大怒

　　和 忠誠 怒不可遏

　　力量 心靈的追念 思索、離去

　　愛情的力量是永恒的!

　　人性的光輝是永恒的!

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。

　　2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文

　　1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）

　　師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學(xué)生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　�。�2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

　　《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。

　　教學(xué)難點

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

　　說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　（板書：蟋蟀）

　　齊讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　　1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

　　要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　　2．隨機檢查自學(xué)情況。

　　3．解決問題。

　�、僖话銇碚f，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

　�、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶�蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

　　4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

　　每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

　�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

　�、谧≌�是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）

　�、圩≌�的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）

　　師小結(jié)，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。

　　2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1．畫出不理解的生詞，討論詞義。

　　聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

　�、匐S遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　�、谡n文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

　　2．了解蟋蟀是怎么建房的？

　�、僮髡叻謳讉�層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

　�、谡页雒鑼戵�蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

　�、圩髡吣軌虬洋�蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）

　　3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

　�。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

　　4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

　　三、歸納總結(jié)，掌握方法

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1．抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

　　2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

語文教案 篇7

　　知識與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　過程與方法：讀中體會，讀中感悟

　　教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：樂園

　　教學(xué)重點：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？

　　1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

　　2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

　　3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

　　4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。

　　師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的.語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

　　二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。

　　1、讀

　　2、分組討論：加點詞語的作用。

　　3、介紹概括具體式的表達手段。

　　4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、學(xué)生正確流利地讀句子。

　　2、討論句子的意思。

　　四、讀一讀

　　1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？

　　2、怎樣閱讀才有自己的見解？

　　3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

　　作文 花與生活

　　教學(xué)目標(biāo)：通過寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運用資料的能力。表達學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：掌握研究報告的寫作方法。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第二課時

　　一、談話引入，引發(fā)話題。

　　同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個主題的。

　　二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　　以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。

　　三、全班交流，相互借鑒。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。

　　四、復(fù)習(xí)研究報告寫的方法

　　1、幫助學(xué)生明確寫研究報告的意義。

　　寫研究報告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。

　　2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報告的結(jié)構(gòu)。

　　五、鼓勵學(xué)生動筆成文。

　　第三課時

　　一、學(xué)生動筆成文

　　二、整體評文，總結(jié)閃光之處

　　三、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評議：

　　哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。

　　2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

　　四、精心修改

　　學(xué)生通過自評自改，互讀互評互改。

　　五、抄寫。

語文教案 篇8