水教案模板匯編八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的水教案8篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.在嘗試活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)，能容解一些東西等特性。
2．初步了解人類與水的關(guān)系，懂得保護(hù)水，有節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．兩個(gè)杯子（一個(gè)盛水，水里有一只小蝌蚪，一個(gè)裝沙子，沙子里藏著糖果），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、。旺仔瓶一個(gè)，里面塞著海綿。
2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾3·有關(guān)西部干旱地區(qū)的課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，你們喜歡看變魔術(shù)嗎？最喜歡看誰(shuí)的魔術(shù)?
�。�1）今天老師也帶了一個(gè)魔術(shù)想看嗎？教師操作，幼兒欣賞。
2）出示一杯水和一個(gè)旺仔瓶，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？
真奇怪，老師把水變到哪去了呢？誰(shuí)猜出來(lái)了?
3）誰(shuí)來(lái)找找這其中的的秘密？讓幼兒上臺(tái)尋找答案。
4）其實(shí)水的秘密還有很多，你們想知道嗎？那我們一起去找找水的'其它秘密吧。
2：幼兒猜猜水里、沙子有什么？
1）教師出示一個(gè)杯內(nèi)裝有水和小蝌蚪，說(shuō)說(shuō)杯子里有什么？（杯子里有有小蝌蚪在水里游來(lái)游去）你是怎么知道的？有的說(shuō)透過(guò)水看到的）
2）出示另一個(gè)裝滿沙子的杯子，沙子里藏著糖果，提問(wèn)：杯子里什么東西？你是怎么知道的？除了沙子還有其它東西嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，沙子里到底有沒(méi)有東西？有什么東西？
3）為什么？我們能看的見(jiàn)水里游著的小蝌蚪，而看不見(jiàn)藏在沙子里的糖果寶寶呢？
教師小結(jié)：原來(lái)呀，水是無(wú)色透明的，所以我們能看見(jiàn)水里的物體；而沙子是不透明的，所以我們看不見(jiàn)里面藏著的東西。
3·教師提供各種玩水的容器和袋子，讓幼兒嘗試探究活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)。
1）師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水小容器，每人選一樣自己喜歡的容器玩一玩水，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
教師：為什么水會(huì)沒(méi)有了？（水從洞洞里漏掉了。：水從洞里流走了。）
教師小結(jié)：因?yàn)樗菚?huì)流動(dòng)的。所以裝在容器里的水會(huì)從有孔的洞里流走。請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中任取一樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色變化及實(shí)物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）
�。赫l(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒回答：（1·糖、鹽放在水中沒(méi)有了，沙子沉到了杯底。2·牛奶放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了白色，小石子還在水中。3·糖、鹽、牛奶放在水中都沒(méi)了，水變成了白顏色了，沙子、石子都在水里。）
教師小結(jié)：小朋友觀察得可真仔細(xì)糖、鹽牛奶放入水中都不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
4·引導(dǎo)幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)約、保護(hù)水。
�。�1）原來(lái)水有這么多小秘密呀。請(qǐng)小朋友坐到座位上來(lái)于老師還有問(wèn)題想考考你。小朋友你們知道，水有什么作用嗎？
能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。
�。�2）水有這么多的作用，它是我們?nèi)祟惖暮门笥�，也是許多動(dòng)物和植物的好朋友。
可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢？（不把臟東西丟進(jìn)河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來(lái)、讓治污水的叔叔把水變干凈）師：小朋友的辦法可真多
（3）你們知道嗎？?jī)H僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國(guó)家很多地方面臨干旱，讓我們?nèi)タ纯窗伞＃ǔ鍪居嘘P(guān)西部干旱地區(qū)的課件）
�。�4）你們看到了什么？那里發(fā)生了什么事？看到這些你以后想怎么做？
洗手時(shí)水不要開大、洗完手要及時(shí)關(guān)水龍頭、不能玩水、絕不浪費(fèi)水……
教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
教師小結(jié)：
水對(duì)我們這么重要，讓我們從現(xiàn)在開始節(jié)約用水，保護(hù)我們賴以生的水資源吧！
活動(dòng)延伸：
1讓幼兒設(shè)計(jì)節(jié)約用水標(biāo)志，提醒人們節(jié)約用水。2生活中進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。
水教案 篇2
一、 挑水之“難”——水之珍貴
師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說(shuō))作者為了說(shuō)明水的珍貴，向我們描繪了兩個(gè)畫面，還記得是哪兩個(gè)畫面?
生：我們?cè)谟曛邢丛韬蛬寢層靡簧姿疄槲覀兯膫�(gè)兄弟淋浴。
(師板書：一場(chǎng)雨、一勺水)
(評(píng)析：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)
二、 洗澡之“樂(lè)”——水之珍貴
師：好，本節(jié)課我們就一起走進(jìn)這兩個(gè)畫面，感受水的珍貴，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫下來(lái)，在旁邊用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)寫出你的感受。
(評(píng)析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要求學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。)
(生輕聲讀課文第二節(jié)。)
師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。
師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來(lái)我們班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫的雖各不相同，但老師覺(jué)得都有道理。愿意說(shuō)出來(lái)大家分享分享嗎?隨便說(shuō)，把你的感受說(shuō)出來(lái)。
生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時(shí)候才洗澡，因?yàn)樗麄內(nèi)彼?/p>
師：他說(shuō)得多有條理啊!先說(shuō)書中的句子，然后說(shuō)自己的感受。我看同學(xué)們聽得也很認(rèn)真，我們一起來(lái)看看這句話。
(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
(生齊讀。)
師：(請(qǐng)剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?
生：只有……才……
師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。
(生讀)
師：有什么不同?
生：沒(méi)有這個(gè)詞，他們平時(shí)也能洗澡;有這個(gè)詞，說(shuō)明他們只有下雨的時(shí)候，才能洗澡。
師：他們很少有痛快洗澡的機(jī)會(huì)。我們?cè)賮?lái)讀這一句，想想應(yīng)該怎么讀?
(生再讀)
師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?
生：“痛痛快快”，只有下雨的時(shí)候才能有這樣舒服的`感覺(jué)。
師：你說(shuō)得有理有據(jù)。我們?cè)賮?lái)讀，強(qiáng)調(diào)“痛痛快快”。
(生讀)
師：還有嗎?就像他這樣，說(shuō)出來(lái)交流交流。
生：我覺(jué)得這句話中有人們對(duì)水的無(wú)限的渴望。
師：你能把這種渴望讀出來(lái)嗎?
(生讀)
師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?
生1：第一句。人們對(duì)下雨天是多么期盼啊!
生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼�！蔽业母惺苁牵核粌H給我們解渴與清涼，還有快樂(lè)。
師：你說(shuō)的就是我們?cè)谟曛械那榫埃阋怀龅氖悄男┰~?
生：奔跑跳躍，大呼小叫。
師：你來(lái)讀一讀。
生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。
師：他們會(huì)怎樣奔跑跳躍，會(huì)呼些什么?叫些什么?
生：他們會(huì)盡情地。
師：說(shuō)得不具體。假如是你，你會(huì)怎樣的跑、跳?會(huì)呼些什么?叫些什么?
生：我會(huì)把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”
師：真快樂(lè)!
生：我會(huì)張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂(lè)。
師：想得好!還有誰(shuí)說(shuō)?
生：我會(huì)仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂(lè)地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”
生：我會(huì)像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發(fā)揮出來(lái)。
師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?
生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來(lái)自天空的水。
師：我們一起來(lái)做做看。
(生仰起頭，張大嘴巴)
師：什么味?
生：甜的。
師：為什么?因?yàn)樗?/p>
生：很珍貴。
師：叫你一個(gè)星期不洗澡，有沒(méi)有過(guò)?兩個(gè)星期?一個(gè)月?三個(gè)月?半年甚至是一年?
生：沒(méi)有，沒(méi)有過(guò)，沒(méi)有。
師：現(xiàn)在終于下了一場(chǎng)雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來(lái)讀這段話。
(生自由讀)
師：注意加點(diǎn)的詞，你會(huì)讀出更深的感受。齊讀——
(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)
師：真是一群快樂(lè)的孩子，大人們也加入到這雨中來(lái)了。
(生齊讀寫大人們的一句話。)
(評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！边@節(jié)課的大部分時(shí)間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到“教學(xué)無(wú)痕”。)
三、 淋浴之“愛(ài)”——水之珍貴
師：一場(chǎng)普普通通的雨，給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對(duì)水的渴望中。下面我們走進(jìn)第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?把它畫下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)要地寫上你的感受。
(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))
師：好，我們來(lái)交流。
生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對(duì)水的渴望很強(qiáng)烈。
師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?
生：羽毛。
師：(圖示：滋潤(rùn)、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個(gè)就像——
師：前面課文中還有一個(gè)“干”。
生：風(fēng)干。
師：說(shuō)說(shuō)感受。
生：身體沒(méi)有水，黏乎乎的。
師：身體風(fēng)干時(shí)感受怎么樣?嘴唇怎么樣?
生：干裂、緊繃。
師：喉嚨怎么樣?
生：發(fā)干、沙啞、想喝水。
師：難受啊!一起來(lái)讀。
生：(讀)在驕陽(yáng)下……
師： 還有哪些地方感受深?
生：一勺水從我們兄弟四人身上流過(guò)，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。
師：哪一個(gè)詞。
生：一勺水。
師：幾個(gè)人洗?
生：四個(gè)。
生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因?yàn)槿彼?/p>
生：“緩緩”可以看出水的珍貴�！熬従彙笨梢钥闯鏊鞯煤苈�。
師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?
生：一點(diǎn)點(diǎn)。
師：能打個(gè)比方嗎?
生：像線。
生：雨絲。
生：縫衣線。
師：水太珍貴了，流得快就沒(méi)了。我們?cè)賮?lái)讀這一節(jié)。
(生讀)
師：(屏幕顯示)我們來(lái)看，四個(gè)孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?
生：在笑。
師：母親為什么在笑?
生：看到孩子高興地笑，她也笑。
生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。
師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?
生：扇風(fēng)。
師：我們?cè)賮?lái)看這段話。從母親給我們扇風(fēng)這個(gè)動(dòng)作中，你感受到了什么?
生：感受到母親很愛(ài)我們，想讓我們感到快樂(lè)。
師：一個(gè)懂得感恩的孩子，不但體會(huì)到母親對(duì)水的珍愛(ài)，還體會(huì)到母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。再讀，把這兩層感受讀出來(lái)。
(生讀)
師：還有其他感受深的地方嗎?
生：一縷水的氣息撲面而來(lái)，我倒抽了一口涼氣。水是沒(méi)有味道的，可是對(duì)我們這些缺少水的孩子來(lái)說(shuō)，水是無(wú)比香甜的。
師：這感受真深刻。
生：還有，因?yàn)槲覀兠β狄惶熘螅欠浅Ｐ枰�，所以我們感覺(jué)水是非常甜的。
師：她是用心在讀課文啊!
生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望�！蔽业母惺苁牵哼@句話表達(dá)了母親對(duì)水的珍愛(ài)，也表達(dá)了水的無(wú)比珍貴。
師：好，說(shuō)得好。
生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權(quán)威、幸福和痛快，“權(quán)威”說(shuō)明水是珍貴的。
生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。
師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺(jué)卻像小溪流。
生：知足者常樂(lè)。
師：哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)水，他們都感到很滿足，感覺(jué)像是小溪。
生：如果是我們洗澡，不會(huì)那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。
生：一勺水，卻給我們帶來(lái)快樂(lè)。
師：(出示文字：在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快)從這段文字中你又感受到什么?
生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺(jué)很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。
師：會(huì)不會(huì)聽到聲音?
生：不會(huì)。
師：但是作者分明聽了，應(yīng)該怎樣讀出來(lái)?
(生讀)
師：血的流動(dòng)在加快，要把這種快樂(lè)、幸福迅速傳遍全身。再讀。
(生再讀)
師：(屏幕出示)接著讀這句。
(生讀：水，不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。)
師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?
生：沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉。
生：撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚。
師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術(shù)多高超啊!又“剛剛能夠潤(rùn)濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。
(生再讀：水不多不少……)
師：(板書：美妙)我們靜下心來(lái)，閉上眼睛，現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。
(在音樂(lè)聲中，老師描述“淋浴”的美妙過(guò)程。)
師：自己再來(lái)默讀體驗(yàn)，不出聲，細(xì)細(xì)地品嘗。
(生默讀)
師：請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)讀。
生1：配樂(lè)朗讀。
師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。
(評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的著力點(diǎn)，就是放在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，提升學(xué)生閱讀感悟“境界”上的。)
四、 “物力”有限——珍惜擁有
師：缺水苦，可作者為什么重點(diǎn)寫水帶來(lái)的“樂(lè)”?
生：這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來(lái)說(shuō)是異常珍貴的。
生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。
(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?
(生答：土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、朋友、親人)
師：擁有這些寶貴資源的時(shí)候，我們有沒(méi)有想到過(guò)珍惜?
生：我們平時(shí)用水幾乎毫無(wú)節(jié)制，應(yīng)該節(jié)約用水。
生：和作者相比，和缺水地區(qū)的人相比，我們用水毫無(wú)困難，我感到無(wú)比幸福。
生：我覺(jué)得我們應(yīng)該共同行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約資源，保護(hù)資源。
師：說(shuō)說(shuō)你有哪些保護(hù)資源的好主意。
生：注意保護(hù)環(huán)境;不要奢侈浪費(fèi)。
(評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們有話要說(shuō)，要表達(dá)自己心中的一份感動(dòng)。只要是同文本交流，與文本、生活結(jié)合的感受，就是一種學(xué)習(xí)后的可貴收獲。)
師：我們想說(shuō)的話可以這樣概括為：有莫忘缺時(shí)。
(生練習(xí)說(shuō)上面的話)
水教案 篇3
教案準(zhǔn)備
1、人手一只透明礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍(lán)）、三個(gè)大筐子（紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記）
2、四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個(gè)滴管、三色顏料（紅、黃、藍(lán)）
3、三色卡每種顏色四張。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能對(duì)水變色科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并能準(zhǔn)確的對(duì)顏色進(jìn)行分類與辨別。
難點(diǎn)：幼兒能自主的進(jìn)行科學(xué)的探索，能大膽的進(jìn)行教案操作，教案過(guò)程秩序井然。
教案過(guò)程
一、教案導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)吧！仔細(xì)看清楚咯，老師的瓶娃娃會(huì)發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！
2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語(yǔ)”：“變、變、變！”
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)瓶娃娃發(fā)生了什么變化。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試操作搖瓶娃娃。
1、剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語(yǔ)“變變變！變變變！”）
2、請(qǐng)小朋友做一回小魔法師來(lái)變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！
3、幼兒操作搖瓶娃娃。
4、檢驗(yàn)?zāi)Х◣熓欠穸己细�，給魔法師貼上相應(yīng)顏色的花。
三、引導(dǎo)幼兒將瓶娃娃進(jìn)行分類。
1、請(qǐng)小朋友將瓶娃娃分別送人相應(yīng)顏色的家。
2、檢驗(yàn)是否有瓶娃娃送錯(cuò)家。
四、引導(dǎo)幼兒探究水變色的原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會(huì)是哪里變出來(lái)的？
2、引導(dǎo)幼兒找找變色的原因在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）
3、小結(jié)：原來(lái)是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會(huì)變顏色了。
五、變色游戲。
1、小朋友真能干，居然能把魔術(shù)的答案接開了。老師還想到一個(gè)好玩的游戲“顏色變變變！”
2、老師拿一個(gè)大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來(lái)擠一擠，松一松。
4、引導(dǎo)小朋友上來(lái)嘗試將自己喜歡的顏色滴進(jìn)去，觀察變化引起興趣。
六、教案延伸。
我們?nèi)グ嗉?jí)里，每個(gè)寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。
老師教案開展過(guò)程延伸：
1、出示一杯已變色的水，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們猜王老師給你們帶來(lái)了什么？（幼兒自由猜測(cè)）
2、再出示一杯干凈的水，進(jìn)行變魔術(shù)。
（1）師：看看這又是什么？水是什么顏色的？那那杯水怎么會(huì)有顏色呢？（幼兒自由發(fā)言）
�。�2）師：王老師會(huì)變魔術(shù)，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看��？
�。�3）師“變魔術(shù)”，分別將紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊孔咚鄧的`變化。
3、出示第二杯清水，請(qǐng)個(gè)別幼兒上雷淠術(shù)。
師：剛剛這幾位小朋友學(xué)的真棒��！可以將透明的水變成有顏色的水，你們想不想變一變。
4、交代要求分成四組操作，并指定個(gè)別幼兒用毛筆蘸顏料，其他幼兒觀看顏色變化。
5、將四組幼兒的成果放憂尾臺(tái)桌上，一起欣賞變色后的水。
師：好，小朋友真能干啊，透明的水都被你們變成有顏色的水了，我們來(lái)看看，你們都把水變成什么顏色了？
6、出活動(dòng)室，觀察水池里水的變化。
師：原來(lái)水會(huì)變顏色，那你們知道水池里的水會(huì)變顏色嗎？讓我們一起出去看看吧。
水教案 篇4
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺(jué)得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說(shuō)，1 好的，為什么？
2 不好的，為什么？
二、書上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說(shuō)。
三、今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的'句子，多讀幾遍，讀好語(yǔ)氣，想想體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)，隨機(jī)出示句子
�、傥以谔镆吧媳寂�，灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
②我在江河里流動(dòng)，養(yǎng)肥了成群的魚蝦。
學(xué)習(xí)“肥”，指名讀，評(píng)議——自由讀。
③我舉起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習(xí)“艘”，理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀，評(píng)議——齊讀
�、芪肄D(zhuǎn)動(dòng)一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，把電流送往城市和村莊。
學(xué)習(xí)“臺(tái)”，自由讀，齊讀。
3、連起來(lái)讀一讀。
4、猜一猜我是誰(shuí)。
5、課文后第二題，連一連。反饋。
用一句話說(shuō)說(shuō)水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣？
7、現(xiàn)在你最想對(duì)水說(shuō)什么？
四、課堂練習(xí)
1、完成《課堂練習(xí)》第5(1)題。
2、抄寫4個(gè)生字每個(gè)寫三遍。
水教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變換規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣、好問(wèn)、好學(xué)、喜歡操作，樂(lè)意探索，嘗試自己解決問(wèn)題，我特選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對(duì)水的喜好似乎也是一種天性。只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們就會(huì)在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長(zhǎng)、教師的制約，無(wú)法盡興的玩水。因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長(zhǎng)時(shí)間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣使他們對(duì)水有更多的了解。我就抓住這一教育契機(jī)，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
神奇的水
教案目的：
1、通過(guò)探索，豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。
3、知道水是生命之源，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
教案準(zhǔn)備：
1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹葉、橡皮泥人手一份。
2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的.盆子若干�；@子與幼兒人數(shù)相等。布。
教案流程：
一：自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
1、出示材料
師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)
2、提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫猜測(cè)的結(jié)果。
4、教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
5、幼兒嘗試，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
6、幼兒交流探索結(jié)果。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講)
7、教師操作并記錄。
小結(jié)：我們知道了有些東西放入水中，它會(huì)浮上來(lái)，有些東西放入水中它會(huì)沉下去的。這是為什么呢?這是因?yàn)樗怯懈×Φ�。浸在液體中的物體，會(huì)受到一個(gè)向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會(huì)漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會(huì)下沉。
二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
1、分沉浮材料。
師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
2、教師分沉浮材料。
3、幼兒動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去? 4、探索結(jié)果。(幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn))
師：在我們的生活中還有很多東西是浮在水面上的，很多東西是沉在水底的，那是不是沉的東西一定是沉的，浮的東西一定是浮的呢?我也不知道，那請(qǐng)小朋友回家動(dòng)動(dòng)腦筋、再去試試好嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴我好嗎?
三：查閱資料，了解水的重要性。
1、師：小朋友們，剛才我們通過(guò)玩水已經(jīng)知道了水是有浮力的。今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些小圖書，請(qǐng)大家找一找、看一看，水還有哪些本領(lǐng)?
2、幼兒分組查資料，互相討論。
3、師幼共同小結(jié)。(幼兒先回答教師再小結(jié))
小結(jié)：水是生命之源，我們?nèi)祟惖纳铍x不開水。動(dòng)植物的生長(zhǎng)也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火，水能發(fā)電，水能解渴、洗臉、洗衣服、澆花;水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人民運(yùn)東西。水有那么大的本領(lǐng)，我們應(yīng)該從小愛(ài)護(hù)水、保護(hù)水資源;平時(shí)不浪費(fèi)水，做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。好嗎?
4、結(jié)束：你們知道水除了資料上的本領(lǐng)之外，還有哪些本領(lǐng)呢?我請(qǐng)小朋友回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽或是哥哥姐姐，明天把你們的知道的水的本領(lǐng)再告訴我好嗎?
水教案 篇6
教材分析
《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結(jié)課。一方面要引導(dǎo)學(xué)生把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的水的形態(tài)變化的知識(shí)綜合起來(lái)，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認(rèn)識(shí)；另一方面要以此知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自然界的實(shí)際情況，將水的三態(tài)變化知識(shí)擴(kuò)展到自然界循環(huán)變化的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生是有著較好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松的思考氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
�。保龑�(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
３．通過(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
�。矗疂B透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
2．通過(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
地球是名副其實(shí)的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認(rèn)識(shí)自然界的水。
二、學(xué)習(xí)新課
１．找水
�、潘卦谧匀唤绲哪男┑胤�？我們都見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？
�、茖W(xué)生交流
⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)
�、瘸鍪咀匀唤缇坝^示意圖，學(xué)生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。
�。玻⒙�(lián)系
�、鸥鱾�(gè)地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會(huì)發(fā)生哪些變化？
�、茖W(xué)生交流
�、菍W(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)。
小結(jié)：
下雨、下雪是天上的.水降下來(lái)；陸地上的水會(huì)通過(guò)江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會(huì)蒸發(fā)到天上；陸地上的水會(huì)滲入地下；地下水會(huì)變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會(huì)進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)……
�。常C合認(rèn)識(shí)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)
⑴通過(guò)以上分析，你認(rèn)為水在整個(gè)自然界里是怎樣運(yùn)動(dòng)的？怎樣把你的想法有條理地說(shuō)出來(lái)？
⑵學(xué)生討論
�、菍W(xué)生試說(shuō)明水在自然界里是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
�、饶懿荒苡煤�(jiǎn)單的文字和箭頭把水的這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)過(guò)程表示出來(lái)？
�、蓪W(xué)生畫草圖（表達(dá)形式自定）
�、蕝R報(bào)交流
�、擞懻�、修改、完善
三、學(xué)習(xí)拓展
�。保谀闼鸭馁Y料中，有沒(méi)有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以
�。玻S排放污水是否會(huì)影響到其它地方？為什么？
通過(guò)以上兩組問(wèn)題繼續(xù)引導(dǎo)他們基于自己所掌握的學(xué)習(xí)資料展開討論與交流，既深化了他們對(duì)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的理解，又滲透了對(duì)他們進(jìn)行節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育。
布置作業(yè)：
調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進(jìn)入自然界的水循環(huán)的，并對(duì)其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對(duì)這些數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？
水教案 篇7
活動(dòng)內(nèi)容：節(jié)奏樂(lè)——會(huì)變的水
活動(dòng)目的：1.幼兒能按自己的意愿為歌曲伴奏。
2.幼兒能自主地運(yùn)用樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏節(jié)奏型。
3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜樂(lè)器的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《會(huì)變的水》
2.樂(lè)器若干（鈴鼓、三角鐵、串鈴、碰鈴、響板）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師生問(wèn)好及練聲。
練聲音域?yàn)镃——E，及跳音、延長(zhǎng)音練習(xí)，上下行各一次。
2.復(fù)習(xí)歌曲《會(huì)變的`水》。
要求全班幼兒用自然、好聽的聲音唱，能夠較為準(zhǔn)確地、清晰地唱出字音。
3.復(fù)習(xí)節(jié)奏型。
1教師出示節(jié)奏卡，幼兒用樂(lè)器練習(xí)。
∣×××∣×××∣××∣×——∣
∣×.××.×∣×.××∣
∣×××××∣×××××∣
2請(qǐng)幼兒用樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏型。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出適合三拍子歌曲的節(jié)奏型。
如：∣××××∣××××∣
∣××××××∣××××××∣
4.教師引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)編的節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏，找出最好聽、最適合歌曲節(jié)奏的節(jié)奏型。
1教師讓幼兒自由進(jìn)行樂(lè)器伴奏，從中啟發(fā)
幼兒對(duì)音樂(lè)的想象力。
2教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范他所創(chuàng)編的節(jié)奏，并請(qǐng)其他幼兒跟著進(jìn)行演奏，激發(fā)幼兒的興趣。
3教師組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒找出最好聽、最適合歌曲、自己最喜歡的節(jié)奏型。
5.幼兒根據(jù)自己所選擇的節(jié)奏型，在教師的指揮下，為歌曲進(jìn)行伴奏。
要求：幼兒能夠愛(ài)護(hù)樂(lè)器，輕拿輕放；能夠看教師的指揮進(jìn)行演奏；能夠按照自己所選擇的節(jié)奏型進(jìn)行演奏。
6.幼兒在輕松的演奏環(huán)境中，一邊伴奏一邊自由結(jié)束活動(dòng)。
水教案 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
愛(ài)玩水是幼兒的天性，在日常生活當(dāng)中只要幼兒接觸到水，就常常玩得很開心。既然孩子們對(duì)水這么感興趣，于是我設(shè)計(jì)了好玩的水這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步了解水的基本特性，知道水德重要性。
2． 能積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)
3． 萌發(fā)節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一條目標(biāo)意在豐富幼兒的基本認(rèn)知，這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有水，牛奶，醋的三個(gè)杯子。一盆水，圖片，玩水的玩具。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講一些生活中有關(guān)水于人們關(guān)系的故事。
活動(dòng)過(guò)程：探索活動(dòng)——集體討論——提取經(jīng)驗(yàn)——聯(lián)系生活實(shí)際——拓展生活經(jīng)驗(yàn)——獲得感悟
第一個(gè)環(huán)節(jié)：探索活動(dòng)
�。�1） 了解水是無(wú)色，無(wú)味的。
�。�2） 玩水探索水的.基它特征
第二個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流
利用圖片和幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，討論水是從哪里來(lái)的？水有什么用途？讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認(rèn)識(shí)了水，知道了水的形成過(guò)程，才能知道節(jié)約用水。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展經(jīng)驗(yàn)
讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)與人們生活的重要性，知道人類沒(méi)有了水就會(huì)面臨巨大的危險(xiǎn)。此環(huán)節(jié)我會(huì)利用圖片來(lái)引起幼兒情感上的共鳴，從而產(chǎn)生認(rèn)知認(rèn)同。
第四個(gè)環(huán)節(jié):談話活動(dòng)
也是本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié):教師提出問(wèn)題《如何做節(jié)約水的好娃娃》。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。表?yè)P(yáng)能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃，該環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也對(duì)幼兒節(jié)約水的思想情感再次進(jìn)行提升。
教學(xué)反思
我想：節(jié)約用水，保護(hù)水資源應(yīng)該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會(huì)的人都來(lái)自覺(jué)地節(jié)約用水。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我想孩子們對(duì)于生活中熟悉的水一定會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
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