【實(shí)用】橋教案范文合集七篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的橋教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�、逯�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　㈢德語滲透點(diǎn)

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　�、逯攸c(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　�、娼鉀Q辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話，刀入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　�。ǘ�）看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

　�。ㄈ�）初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系。

　�、胚@個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕�兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>

　　【板書：雄偉橋長橋?qū)挕?/p>

　�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　【板書：沒有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

　�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

　　【板書：既……又……】

　　⑷對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2、深刻理解語言。

　�、懦鍪就队捌�：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�

　　理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

　�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

　�、抢斫狻斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

　�、韧队爸业牡诙�個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

　�、蛇h(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的`……）

　　導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

　�。�六）.總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、.總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、擴(kuò)展。

　�。�1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。

　�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。

　　（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

　　（七）布置作業(yè)。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預(yù)習(xí)第3自然段。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

　�。�2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

　�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

　　導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

　　說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2

　　個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰�逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的.總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

橋教案 篇2

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);延伸拓展，便于能力的形成與提高。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、檢查作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。

　　二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

　　多媒體顯示：

　　說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識(shí)。

　　2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

　　學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

　　以趙州橋?yàn)槔�說明。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說明。第一點(diǎn)是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

　　教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

　　三、揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)

　　多媒體顯示：

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的'橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

　　(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎?)

　　3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

　　4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

　　6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。

　　7、⑴趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

　　⑵盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

　　朗讀課文，與同學(xué)交流。

　　明確：

　　1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

　　2、“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

　　3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來說，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

　　4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

　　5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　6、“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

　　7、兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說明�！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

　　以上就是小編為大家準(zhǔn)備的中國石拱橋教案課件，希望能夠幫助到你們。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

　　3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

　　2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．啟發(fā)談話。

　　誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　(南京長江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

　　這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

　　今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

　　zhàozhōu

　　板書：

　　趙州橋

　　2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

　　(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

　　3、檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

　　(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

　　(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

　　(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

　　(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

　　小結(jié)：

　　以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

　　5．練習(xí)作業(yè)。

　　(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業(yè)本1、2題。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

　　2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)生字。

　　2．指名朗讀第1自然段。

　　3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

　　(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”)

　　(2)這個(gè)自然段共有幾句話?

　　(5句話)第1句寫了什么?

　　(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用)；第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

　　教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

　　4．完成作業(yè)本第5題。

　　第3課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

　　2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

　　3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

　　2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。

　　這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的'句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

　　啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

　　3．讀第4自然段。

　　板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

　　5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與能力：品味本文詩意的描寫性語言， 與規(guī)范說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對(duì)比

　　過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識(shí)橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí);品味文中詩意的語言

　　教材、學(xué)情分析：

　　中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)八年級(jí)(上)第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

　　學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中》平實(shí)的語言形成了鮮明的對(duì)比，教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。

　　教具：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)方法：分組討論，指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。

　　(師生互動(dòng))

　　橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。

　　二、文本解讀：

　　(一)、畫家眼里的“橋之美”

　　橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。

　　(出示“小橋流水人家”的圖片)

　　畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。

　　(二)、不同環(huán)境中的“橋之美”

　　為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，

　　作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?

　　烏鎮(zhèn)葦叢中的`石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面

　　上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長

　　江大橋;錢塘江大橋;鵲橋

　　等。

　　(三)、賞析、品味“橋之美”

　　1、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一

　　座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂!

　　寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧�！皸盍�岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆�永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

　　3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。

　　4、廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

　　以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

　　(四)、我看“橋之美”

　　1、文章中寫到的這些橋，作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢?

　　2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!”請(qǐng)說說你的理解。

　　三、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

橋教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材65，66頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自主練習(xí)

　　第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個(gè)方向，不要將此題作為一個(gè)填空題簡(jiǎn)單的處理了。另外，可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。

　　第2題：提供了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織活動(dòng)時(shí)，教師可先發(fā)出口令，全班同學(xué)集體做。通過教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)，然后交換，給更多的學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。

　　第3題：練習(xí)前，可讓學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。練習(xí)時(shí)分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生看圖，根據(jù)小轎車頭朝東這個(gè)信息，判斷出其它三個(gè)方向。然后，再按題目的要求，利用手中的實(shí)物完成練習(xí)�？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。

　　第4題：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說。這個(gè)題目空間很大，不易判斷對(duì)錯(cuò)。盡量引導(dǎo)學(xué)生說大家都知道的地方。或者作為課外實(shí)踐題目，回家給爸爸媽媽說一說。

　　第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的'題目，是一個(gè)看線路圖的變式練習(xí)�？勺寣W(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。

　　第6題是一個(gè)相對(duì)綜合并且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進(jìn)行比較。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、想一想

　�。�1）早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　（2）晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。

　　設(shè)計(jì)好之后，請(qǐng)你說一說各個(gè)景點(diǎn)的位置。

　　三、限時(shí)訓(xùn)練

　　體育館在學(xué)校的（）面，

　　商店在學(xué)校的（）面，

　　醫(yī)院在學(xué)校的（）面，

　　動(dòng)物園在學(xué)校的（）面，

　　圖書館在學(xué)校的（）面，

　　少年宮在學(xué)校的（）面，

　　電影院在學(xué)校的（）面。

橋教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽嘗試走過不同的橋，有障礙的，“S”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小螞蟻胸飾

　　2、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“S”形的'平衡木

　　3、兩筐皮球

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：熱身運(yùn)動(dòng)

　　T：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來做做運(yùn)動(dòng)吧！

　�。◣熡滓黄鹇犚魳纷鰺嵘聿伲�

　　二、基本部分

　　1、搭橋

　　T：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們?cè)趺催^去呢？

　　T：好，今天我們就用小凳子來搭兩座橋，請(qǐng)第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子，請(qǐng)第二排的小螞蟻來搬那邊的椅子，記住小椅子要一個(gè)接一個(gè)得排起來，好，我們開始搭橋吧！（兩組小朋友自己搭橋）

　　2、試過橋

　　T：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過橋，走一遍）

　　T:小螞蟻都試著走過了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開，平舉，保持身體平衡

　　T：那怎么走得神氣點(diǎn)呢？張老師來走走好不好

　�。ń處熓痉叮阂�求腳要踩穩(wěn)，手要張開平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）

　　T:那我們?cè)趤碓囋�，要走得又穩(wěn)有神氣�。ㄓ變杭�體過橋）

　　3、過油障礙的橋

　　T：看，我們的橋發(fā)生了變化，這樣的橋你能過去嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來走一走）

　　T：她是怎么過的？是跨過去的，我們來學(xué)一學(xué)跨的動(dòng)作

　　T：小螞蟻想不想過這樣的橋，那我們開始吧！

　　（幼兒集體過有障礙的橋）

　　4、過“S”形的橋

　　T:看，又有兩座橋了，你們會(huì)過嗎？

　�。ㄓ變哼^“S”形的橋，要求要走得穩(wěn)）

　　三、游戲：小螞蟻搬糧食

　　T：小螞蟻過橋的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在啊，就要到河對(duì)岸去搬糧食了，要走過椅子小橋，從筐里拿一個(gè)球，再從“S“橋上走回來，回來后就做在球上休息，挺清楚了嗎？

　　幼兒開始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn)。

　　四、結(jié)束部分：放松運(yùn)動(dòng)

　　幼兒與教師一起做在球上坐放松活動(dòng)。

橋教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)閱讀說明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識(shí)。

　�。�、學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文章內(nèi)容。

　�。�、通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　與文本對(duì)話，品賞文中詩意的描寫性文字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品賞文中詩意的描寫性文字。

　　【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】

　　自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學(xué)生欣賞橋之美。

　　《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富，描寫生動(dòng)精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對(duì)課文美點(diǎn)的鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的深究，實(shí)施美育滲透。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　藝術(shù)大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎？說說你的看法。

　�。ǘ嗝襟w出示從化青云公園的情人橋 ，讓學(xué)生議論評(píng)點(diǎn)。）

　　小結(jié)引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對(duì)美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由放聲朗讀，思考：

　�。薄⑦@篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。）

　　學(xué)生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：

　　《中國石拱橋》說明為主，以科學(xué)、平實(shí)的語言介紹中國石拱橋的知識(shí)，而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。

　�。�、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美？

　�。ㄗ寣W(xué)生按順序找，并給找到的橋一個(gè)名稱。）

　　明確：課文提到的橋有

　　小橋流水人家 （詩中橋)

　　烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋（文學(xué)作品中的橋）

　　三、品讀感悟

　　選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號(hào)。

　　你能理解畫家為什么說它美嗎？如不理解，你的疑問是什么？

　　給出示例：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　品味理解：其實(shí)，葦叢不會(huì)發(fā)悶，也不會(huì)做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　　（讓學(xué)生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f自己的感受，也可結(jié)合自己掌握的繪畫或者美學(xué)知識(shí)來說，更可提出自己的疑問，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。）

　　小結(jié)：（出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風(fēng)雨橋。）

　　美點(diǎn)賞析：文章第４段

　　板書歸納：

　　蘆葦石橋（感覺舒暢）

　　細(xì)柳拂橋（令人銷魂） 橋在不同的環(huán)境中

　　橋之美 長橋臥龍（宛如史詩） 具有不同的美學(xué)效果

　　風(fēng)雨廊橋（形式獨(dú)特）

　　從第５段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內(nèi)涵美，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》（有橋的局部圖）、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉�，圖上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語句。

　　四、賞美活動(dòng)

　　出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

　　讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)和得到的啟示談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)：畫面上的橋也許不美，但平靜的.湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，特別是一群白鷺給整個(gè)畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對(duì)大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。

　　五、小結(jié)歸納

　　橋之美的含義：（關(guān)鍵句）

　�。薄⑿�橋流水人家，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。

　�。�、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　３、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色。

　�。础⒎彩瞧鸬綐�(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　�。ㄐ问矫� 內(nèi)涵美。）

　　六、拓展延伸

　　畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的？請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)談?wù)劇?/p>

　　七、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　《橋之美》是一篇說明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對(duì)象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美，文章語言畫面感很強(qiáng)，極富詩意。

　　要學(xué)會(huì)品賞文章的語言，能用自己的知識(shí)和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，并能提高藝術(shù)審美能力。

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