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四上英語教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的四上英語教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四上英語教學(xué)反思1
本課時主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及句型how many ......are there。我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學(xué)的歌曲《father and mother》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學(xué)，化難為易。由復(fù)習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型how many ...are there的教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的.含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝�，作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。
讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習(xí)得語言。write and say部分的教學(xué)，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學(xué)生更好地運用語言。
而在學(xué)習(xí)五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型時。我通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型what's somebody引入新課的形式較好。教師在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運用新詞進行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。
但學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)新句型時我沒有運用好學(xué)生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學(xué)生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥。
四上英語教學(xué)反思2
我這一堂課教授的內(nèi)容是新標準英語第三冊第五模塊第一單元，教學(xué)的重點是談?wù)撌澄�。首先我以簡單的英語兒歌作為課前的熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。新課導(dǎo)入我是用小學(xué)生比較喜歡的`韻文，溶入了課堂氛圍，還復(fù)習(xí)了rice,通過字母“ice”的發(fā)音教授單詞nice。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用多媒體課件來呈現(xiàn)課文內(nèi)容。通過播放課文錄音，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解。讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了，把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處，如在Practice 時，給予學(xué)生的時間不夠充分等等。
四上英語教學(xué)反思3
雖然課堂是按照原來的設(shè)計講了下來，但還存在許多的不足：
一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的`很多。
二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，五個新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過tpr動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學(xué)就不許說漢語。
改進：
一．課堂上要多用英語夸獎孩子；
二．要多聽錄音，學(xué)生多跟讀；
三．要教學(xué)生簡單的發(fā)音法；
四．單詞講解忌平均用力。
小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。
四上英語教學(xué)反思4
四年級有獨特之處，不能用一、二年級的數(shù)學(xué)設(shè)計，教學(xué)評語，又不能用五、六年級生硬的教學(xué)。所以，要選擇何種教學(xué)模式，怎樣處理課堂，都是一個值得深思考慮的問題。而字母教學(xué)在教學(xué)中是一個特殊的、復(fù)雜的知識點。四年級字母教學(xué)是建立在三年級字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是aa、bb、cc、dd四個字母的大小寫應(yīng)如何書寫以及三個單詞：beef、bed、doctor。當(dāng)我看到課本里的教學(xué)內(nèi)容時，我個人認為可以將教學(xué)過程分為兩大部分，字母教學(xué)與單詞教學(xué)。而字母教學(xué)如何展開呢？我想來想去也覺得沒有頭緒。既要上得生動有趣，又要切實讓學(xué)生掌握aa、bb、cc、dd這四個字母的大小寫，并且要提醒學(xué)生各字母之中易錯部分應(yīng)注意什么？這真是心亂如麻啊。
還有三個新單詞的教學(xué),beef、bed、doctor，如何將單詞教學(xué)與字母教學(xué)相結(jié)合。帶著一串疑問，我與陸敏丹老師去聽了謝老師的這節(jié)課。謝老師與學(xué)生一起簡單地回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容“classroom、classmate.”并以獎勵星星的'方式鼓勵學(xué)生多發(fā)言，保持課堂安靜。整個教學(xué)過程，以認讀字母卡片開始，比較了印刷體與手寫體，明確了它們之間的區(qū)別。也明確了它們各自在四線三格中相應(yīng)的位置。并且比較了小寫字母“b”與“d”的不同，一個是朝右另一個是朝左。在明確各要求之后，真正地進入了字母書寫教學(xué)這一部分。在a字母教學(xué)時（以t:where are you form? s:i’m from china.如果你是a，where are you form?讓學(xué)生回憶了以前所寫的單詞ant; apple;并強調(diào)了單詞如果要加冠詞就要用an。生動形象的簡筆畫，一下子把同學(xué)們的注意力都吸引過來了。通過復(fù)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)字母aa的書寫。教師先要求學(xué)生說一說a由幾筆完成，在四線三格的具體位置。由教師板書示范，學(xué)生跟著空中書寫3—5遍。
接著，初步向?qū)W生滲透了發(fā)音規(guī)則a發(fā)/ai/，為將來的音標學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)bb的書寫過程中，謝老師強調(diào)了“b”，上下兩個圈不一樣大，cc不要看似簡單但要寫得規(guī)范。dd書寫則要求向右傾斜。在學(xué)習(xí)beef能與bee緊密相聯(lián)，學(xué)習(xí)doctor與dog相聯(lián)系。使得整節(jié)課堂教學(xué)過程流暢，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。同時注意了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的前后呼應(yīng)，知識要點單詞發(fā)音的遷移。使得整節(jié)課緊湊而有序。通過這節(jié)課的聆聽，我有許多新的體會與啟示，主要包括以下幾點：
四上英語教學(xué)反思5
1、進一步提高教學(xué)基本功。簡筆畫是小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)具，簡單幾筆就可以事物活當(dāng)活現(xiàn)地展現(xiàn)在各位學(xué)生面前。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要把自己“學(xué)生”。學(xué)生是希望老師能與他（她）們一起讀一讀，學(xué)一學(xué)新內(nèi)容。所以即使教師自己不讀，也應(yīng)作出嘴形。有利于學(xué)生及時糾正自己，錯誤的發(fā)音，加以改正。更體現(xiàn)了教師與學(xué)生共學(xué)習(xí)，共進步。
3、在字母書寫教學(xué)中，應(yīng)注意易錯點與難點的及時提醒。有時提前的'提醒有讓學(xué)生記憶深刻，首先在思想上做到了預(yù)防的作用。字母教學(xué)也是一種“動態(tài)”，需要學(xué)生自覺跟著老師空中用手指寫一寫，須知到溫故而知新。
4、在單詞發(fā)音教學(xué)中，應(yīng)注意全體學(xué)生的適當(dāng)發(fā)展。在學(xué)新單詞時，可以由所學(xué)單詞不斷進行（平行遷移）。讓學(xué)生知道該知識所占的重要位置。
5、同桌一起所學(xué)單詞，及時指出與訂正錯誤之處，讓小朋友回答“到底是什么原因？”。再次強調(diào)單詞的發(fā)音。
6、備課全面周到。對每個字母的書寫以“關(guān)鍵起點，易錯點”為切入點，強調(diào)英文字母書寫的一般原則：向右微微傾斜。
7、新授單詞鞏固要及時。教完一個單詞以各種形式進行及時鞏固。比如“開火車”。
8、適當(dāng)精神獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。一顆黑板上的星成為了小朋友爭取的目標。那如何才能請“它”來呢？用積極的發(fā)言，安靜的課堂環(huán)境來呼喚這位好朋友的到來。
9、單詞教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，合理化。無論是發(fā)音、拼寫規(guī)則。單詞書寫要清楚，規(guī)范。
10、英語教學(xué)過程中，多說英語，盡量不說中文，為學(xué)生提供一個英語對話氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中喜歡說英語、運英語。
其實，英語教學(xué)就是在這一點一滴中積累、流動，最終匯成江河。所以，在日常教學(xué)中就應(yīng)該注意課本前后要聯(lián)系，新單詞學(xué)習(xí)之前尋找到相關(guān)的舊單詞。進行知識之間的水平遷移，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
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