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《母親的恩情》語文教學(xué)反思9篇
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《母親的恩情》語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《母親的恩情》語文教學(xué)反思1
這篇文章通過寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時寫的《游子吟》，反映了詩人不忘母恩的思想感情。
教學(xué)第一自然段時，我抓住一些重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會母親的恩情。我從“出遠(yuǎn)門”入手，指導(dǎo)學(xué)生對比現(xiàn)在出遠(yuǎn)門的方便，古人出遠(yuǎn)門的不易，來體會孟郊母親的“兒行千里母擔(dān)憂”的心情，通過引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白省略號所省去的母親的心里話，來進(jìn)一步體會母親的不舍。借助“補(bǔ)”的手段能讓學(xué)生去感知，去縮短時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。
教學(xué)第二自然段時遇到了障礙。理解句子“他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。”我指導(dǎo)學(xué)生說說這里的他是指誰？學(xué)生都能正確回答：“孟郊”�！罢l的眼睛濕潤了？”這個問題答案就不統(tǒng)一了，有的認(rèn)為是孟郊的眼睛濕潤了，有的認(rèn)為是母親的眼睛濕潤了，因為母親不舍得孟郊的遠(yuǎn)行。面對這些疑問，我想主要原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真研讀文本，沒有深入到孟郊以及他母親的內(nèi)心深處去感受，去體驗，所以想之不深，體之不切。在處理這個問題時我并不急著去解釋，而是放手讓學(xué)生再讀課文，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡單的辯論，各自圍繞自己的觀點(diǎn)說說理由，通過思辨，學(xué)生終于同意了“是孟郊看到母親的白發(fā)后，不由得感動而眼睛濕潤”這一觀點(diǎn)。
有時，放手也是一種美！
《母親的恩情》是一篇文包詩，課文是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。
全文的感情基調(diào)在于“恩情”一詞上，為了讓學(xué)生感悟母親那份對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，我在教學(xué)第一小節(jié)時，首先提出了“默讀課文第一小節(jié)，用‘~~~~’畫出讓你感悟到母親的恩情的句子�！钡拈喿x要求。學(xué)生在讀讀、畫畫中，找到了句子“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”在此基礎(chǔ)上，我又追問了一句：從哪些詞語中體會到了母親的恩情？學(xué)生們很快找到了“夜深了，一針針、一線線”，再借助課文插圖，讓學(xué)生把感悟到的感情用朗讀表達(dá)出來。我又抓住了其中的一個省略號進(jìn)行擴(kuò)展，“母親除了擔(dān)心孩兒不知道什么時候才能回來，她還會擔(dān)心什么呢”孩子們都說得很精彩。充分體會了母親的一片關(guān)愛之情。由此，用同樣的`方法教學(xué)下面的自然段，更深地體會文中母愛的偉大和詩人熱愛母親、不忘母親的感情。
《母親的恩情》生動的展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景,體現(xiàn)了詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。本文語言質(zhì)樸,意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀.當(dāng)學(xué)完課文后，我問學(xué)完了課文，你想到了誰？想到了什么事？我班有個學(xué)生站起來說，我想到了我的媽媽，有一次，我得了急性闌尾炎，因為很痛馬上要昏倒了，媽媽急忙把我送到了附近的醫(yī)院，由于當(dāng)時情況緊急，媽媽忘了拿錢，于是她又急急忙忙地趕回家拿，當(dāng)時她急得都要哭了。他說著也眼淚汪汪（我想：這個學(xué)生情商真高�。┪乙脖凰腥玖�，（想到有幾次自己的孩子才幾個月，高燒不退，在醫(yī)院吊水）忍不住眼圈紅了，此時教室里鴉雀無聲，大概學(xué)生都被感動了，也許也勾起了自己的回憶，我說是呀，急兒女所急這就是媽媽的愛呀！接著我們又交流了下去，又一個學(xué)生說：“有一次，我身體不好，大便拉在身上了……”沒想到，還沒等他說完，小朋友都哈哈笑了起來，剛剛才建立的感人氛圍一下子就被破壞了，我心里很是惱火，很想破口就罵。可一想如果現(xiàn)在就罵學(xué)生個沒頭沒腦，很有可能待會兒的交流會陷入僵局，于是我沒有理睬他們，接著剛才的同學(xué)問，后來誰幫你洗掉了贓物，他很認(rèn)真地說是媽媽，我接著話鋒又說：“如果是別人，早就走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，是媽媽，還是媽媽，不嫌臟，不嫌臭地默默地幫你洗干凈了�！保ㄟ@時教室里的笑聲已經(jīng)小了一些）我抓住時機(jī)又說：“能理解媽媽，懂得媽媽這份愛的孩子，此時已經(jīng)被媽媽感動了，再也笑不出來了�！甭牭竭@話，剛才笑的那部分孩子不再笑了，接著我們又交流了下去……
《母親的恩情》語文教學(xué)反思2
講課中，有學(xué)生提出這樣一個問題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個問題,我是這么回答他的：那是因為孟郊平時就很關(guān)心和關(guān)愛自己的母親，所以他才會注意到這些細(xì)小的變化，這個細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對母親的愛。
我認(rèn)為，這個細(xì)節(jié)可以從兩方面來理解，既可以用上面各位的'理解，也可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時候，心里就有一種說不出的感情悠然而生，所以就在心里覺得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現(xiàn)母親的慈愛，也能體現(xiàn)孟郊對母親的感激。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該時時留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
《母親的恩情》語文教學(xué)反思3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇州教育出版社第四冊書中課文的第二課時
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，并對全文有一個初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地理解和體會母親的恩情。
二、 精讀課文
課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動的句子。
教學(xué)反思：給學(xué)生自我感悟的空間，尊重學(xué)生的選擇。
生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。這一句話感動了我。
師：為什么？
生：孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳，我認(rèn)為“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親的恩情。
師：很好，哪位同學(xué)能用“忙著”說一句話？
學(xué)生造句略。
師：還有哪句話感動著你？為什么？
生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動了我。我看到了母親縫衣時的認(rèn)真。
師: 你體會得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話?讀讀好嗎？
生:應(yīng)該把一針針一線線讀重。
反復(fù)讀這個句子，在讀中讓學(xué)生體會母親對孟郊的愛。
教學(xué)反思：應(yīng)該抓住“一針針一線線”和“又細(xì)又密的針腳”聯(lián)系起來，這樣能幫助孩子們更進(jìn)一步感受母親深深的愛。
師:通過讀這句話,你有什么感受?
生:我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了好多……
師小結(jié)：(這說明了媽媽的'愛真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在行動中)。
齊讀課文第一小節(jié)，再次體會孟郊母親的恩情。
師:還有哪些地方感動著你?
生:他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
師:好，劃出濕潤一次，誰理解這個詞的意思？
生：孟郊被感動了，想哭卻沒哭出來，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。師：是呀！母親的恩情深深打動著孟郊的心，他的眼睛濕潤了,你覺得此時的孟郊會想些什么?說些什么呢?
教學(xué)反思：發(fā)散思維，讓學(xué)生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學(xué)生學(xué)會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。
生: “娘,你辛苦了”.(師:他知道在古代稱娘,我們現(xiàn)在叫媽媽)“我會回來報答你的.” ………
師: 誰來讀讀第三自然段,看看孟郊想了些什么,說了些什么?(讀得真棒)
師：你聽出來了什么?
生:母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的. ………
生:母親的恩情是用多少金錢都買不回來的. ……
教學(xué)反思：給學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生自己真實(shí)地體會和感悟，此時的學(xué)生，對母親的恩情已經(jīng)體會得很到位了。
師：“針腳”你知道是什么嗎？
把又細(xì)又密畫出來，你從這個詞中體會到了什么？
生：體會到了母親為孟郊做了很多……
師：你來讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。
師：讀句子：（1）“母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
�。�2）“母親的慈愛，不就像這這春天里太陽的光輝嗎？
師讀句子讓學(xué)生比較。
生：第一句更好。這樣更強(qiáng)調(diào)了母親的慈愛。
師：孟郊將他母親的恩情銘記在心，就在他50歲時寫下了一首著名的詩——《游子吟》。誰來讀讀這首詩？
感嘆號怎么表達(dá)出來？
師：齊讀。你覺得這首詩跟課文內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系嗎？
生：有�！坝旨�(xì)又密的針腳”——臨行密密縫。
師:確實(shí),這首詩就是課文內(nèi)容的再現(xiàn),我們再一起讀一下這首膾炙人口的小詩。
師:我聽出來了，很多孩子是飽含深情讀的這首詩，我想:此時的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實(shí)為你付出了很多很多,說說發(fā)生在你們之間的感動的事，好嗎？
生：媽媽領(lǐng)著我去吃麥當(dāng)勞，她總是看著讓我一個人吃，她卻不舍得吃。
師：是啊！母親的愛體現(xiàn)在看你的眼神中。
生：我去學(xué)乒乓球了，每天我學(xué)完歸來無論多晚、無論刮風(fēng)下雨媽媽總是在車站等我接我（說著眼睛里已經(jīng)有淚珠在打轉(zhuǎn)了）。
師：媽媽對你的愛在默默的等待中。
師：有一次，媽媽為了給我洗衣服，把她的手都洗破了……
生:媽媽一冬為我買了三件棉衣服,而自己只買了一件. 生：在家里，媽媽不厭其煩地教我動手做事。
師：媽媽對你的愛就在于不停地培養(yǎng)你的良好習(xí)慣。
生：……
師:從孩子們的話語中，我們不難發(fā)現(xiàn),母親的愛不僅體現(xiàn)在語言中,行動中,更體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中.
師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，剛上課時我們在課題中恩情兩字的下面加上了著重點(diǎn),你現(xiàn)在能不能理解什么是母親的恩情?
師生共同總結(jié)：“恩重如山” “情深似�！�
師:現(xiàn)在你肯定有很多話想對你的母親說,是嗎？那我就代表你的母親聽聽你的心聲,千言萬語化作一句話,請你說一說吧。
生: “我愛你,媽媽!” “感謝媽媽對我的關(guān)愛” “我一定好好學(xué)習(xí),報答您對我的愛”……
三、 總結(jié)全文。
父母對子女的愛是天底下最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們,讓我們把對自己父母愛的回報體現(xiàn)在行動上吧。為父母做一件事，為父母操一份心，對父母說一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。最后，讓我們帶著對自己母親的感激之情,也帶著對孟郊母親的尊敬之情齊讀這篇課文。
教學(xué)反思：孩子們是在濃濃的愛意中參與課堂活動的，整堂課師生都被偉大的母愛包圍著，我們用心去體會孟郊母親的恩情的同時，也回味著自己母親的愛，陶醉并被感動著……
板書: 母親的恩情
語言中 恩重如山
行動中 情深似海
點(diǎn)點(diǎn)滴滴中 偉大而無私
《母親的恩情》語文教學(xué)反思4
今天教了第9課《母親的恩情》，同學(xué)們很入情，朗讀得很到位，我感覺他們已真的理解了課文內(nèi)容。離下課還有7分鐘的時候，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀課文，想一想你的媽媽是怎樣愛你的。自認(rèn)為我的朗讀還行，情感渲染得不錯�？僧�(dāng)讓他們說時，竟然沒人想說，經(jīng)過再三啟發(fā)，終于有了三五只手。天下哪有不愛自己孩子的母親。
這種現(xiàn)象只能說明現(xiàn)在的孩子過慣了飯來張口，衣來伸手的生活，已經(jīng)麻木了，感受不到父母對自己的關(guān)愛。聯(lián)想到平時拿同事的'孩子開玩笑，“誰對你最不好？”“媽媽。”答得非�？��！罢l對你最好？”“一個都不好�！蔽蚁牒⒆觽�?nèi)鄙俚牟皇潜粣�，而是感受愛�?/p>
于是我對同學(xué)們提出一個要求：每天至少要對你的長輩說三次謝謝，還要記一記是在什么情況下說的。不知道我的這個要求能不能讓他們學(xué)會感受愛。
《母親的恩情》語文教學(xué)反思5
《母親的恩情》這篇課文是蘇教版二年級語文下冊第四單元里的第九課。今天上午我執(zhí)教這一課的第二課時，整節(jié)課講下來，發(fā)現(xiàn)有以下不足：
一、時間掌握不當(dāng)，前面有點(diǎn)松，后面有點(diǎn)緊。課堂上在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回顧里，我讓學(xué)生做完基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，里面兩個題，一個是看拼音寫詞語；一個是回顧課文主要內(nèi)容填空。小組匯報結(jié)果時，前進(jìn)組里的那個有智力障礙的學(xué)生也積極興奮地進(jìn)行了參與合作，我讓她回答了她力所能及的問題著名的“著”不是“注”時并表揚(yáng)了她，全班同學(xué)也給予了她熱烈的掌聲。給予了她自信，但卻浪費(fèi)了點(diǎn)時間。在第二個環(huán)節(jié)精讀感悟的第一個大問題上浪費(fèi)了時間。由于進(jìn)步組學(xué)生不能及時領(lǐng)悟母親的恩情除了縫衣，還涉及在生活中其他什么情誼時，組員陳美言幾次重復(fù)是縫衣，組長及其他成員也沒補(bǔ)充。于是我就這個問題注重了對學(xué)生的多元指導(dǎo)。我認(rèn)為語文就是生活，就是社會。這篇課文是親情篇，體貼父母、孝敬長輩、知恩圖報本就是我國的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在的兒童在溫室中長大，母親對他的愛視而不見。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文不能專從書本上學(xué)那點(diǎn)滴知識，而要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己母親對自己的愛來體會孟郊的愛。因此，我就生活中的母愛進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，挖掘生活中母親表現(xiàn)出來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全方位讓學(xué)生去體會母親對孟郊的恩重如山，情深似海，偉大而無私。學(xué)生對文本的理解通過小組匯報一涌而出。課堂上挖的有點(diǎn)深了，時間悄然無聲地從指間溜走了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)沒完成。本文有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會作者情感。2.理解小詩意思，畫出課文中詩句的解釋，懂得孝敬父母，知恩圖報的道理，能背誦古詩。在精讀感悟這一環(huán)節(jié)里，我按層次設(shè)計了兩個大問題，每個問題里有三個小問題。第一個大問題即對1——3自然段的理解是重點(diǎn)。學(xué)生對這個問題匯報得相當(dāng)不錯，而且連我沒想到的，他們都說出來了，很細(xì)很透徹。讀得也十分棒！理解了母愛的偉大和無私。知道了作者熱愛母親、思念母情的情感。由于第二個問題品析第4——5自然段沒完成，所以也就沒讓學(xué)生利用書中的語句去解釋古詩的意思。也沒能讓學(xué)生互背互查古詩了。先完成了對重點(diǎn)段理解的作業(yè)。但我深信，學(xué)生在第一課時熟讀課文中就已經(jīng)把故事背下來了。意思也在文中能找到。只是因為我在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計精讀感悟問題時不太合理造成的。
這節(jié)課如果把精讀感悟的六個小問題縮成兩個有概括性統(tǒng)領(lǐng)文章的.問題讓小組去綜合研讀，效果一定會更好�；蛘撸绻麚Q種方法來教學(xué)我想也行：先用多媒體出示《游子吟》這首詩，引出第五自然段做導(dǎo)入語，在精讀感悟時，只有重點(diǎn)研讀第1——3自然段了。可以在品讀時直接用部分的語句解釋古詩的意思了，邊朗讀遍體無文本作者的情感。生生互動、組組質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，共同解決疑難問題，那樣的話，效果可想可知，一定會有意想不到的驚喜。
三、小組合作效果明顯，但沒有應(yīng)變能力。合作中可以看出學(xué)生積極主動，善于交流、勇于探究、互幫共識。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位，學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端：在小組站起來匯報成果時，由于一時緊張而無語時不會自救，小組長應(yīng)該想別的組進(jìn)行求救，讓別的組來解決自己會而表達(dá)不出來的內(nèi)容，學(xué)會應(yīng)變能力。這個是非�？梢缘摹Ｖ灰诨ハ鄦柎鸾涣髦袑W(xué)會知識，能夠理解實(shí)際問題，就是好樣的，這點(diǎn)我得培養(yǎng)學(xué)生。
我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃，我認(rèn)為自己作為一線教師，應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個腳印在課改實(shí)踐中前行；在反思中勇于改進(jìn)；在改進(jìn)中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。
總之，學(xué)生不僅是以家為單位的希望，更是祖國的棟梁。隨著時代的迅猛發(fā)展，課改勢在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會的重任。作為一線教師，我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實(shí)干精神，用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時代的有創(chuàng)造能力的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、積極主動參與，勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力！
《母親的恩情》語文教學(xué)反思6
在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。
在教學(xué)時，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對二年級的學(xué)生來說，太深奧了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。 “夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……”接著我請學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對兒子的'愛呢？學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。 然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么？ 通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動中，體現(xiàn)在對兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”學(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對兒子的恩情了。
在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個什么樣的人。大家發(fā)言熱烈 ，看來他們對自己媽媽的了解還是很深的；其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢？“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣？大家不約而同地說“辛苦！”
然后，我乘機(jī)問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢？”好多學(xué)生都沉默不語�？磥砗枚鄬W(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時最喜歡什么？”�！澳愕膵寢屩滥闫綍r最喜歡什么嗎？”通過回答，同學(xué)們明白了自己平時對媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢？我讓同學(xué)們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨(dú)立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時，給媽媽夾菜。平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心……
通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長離不開母親的培育，作為子女對待長輩應(yīng)該尊敬、孝順。而且體現(xiàn)在每天每時每刻。
《母親的恩情》語文教學(xué)反思7
�。�1）閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。因此在學(xué)習(xí)課文時，老師要舍得花時間，讓學(xué)生充分地去讀。讀也不是機(jī)械地重復(fù)，要使每一步讀都有目標(biāo)，讀中還要進(jìn)行思考，有所悟，有所得。
（2）課堂不是一個簡單知識傳授的`場所，而是學(xué)生生命成長最重要的陣地。教學(xué)中，老師要讓學(xué)生與教材、與作者、與同學(xué)、與老師對話，視閱讀教學(xué)為師生共同經(jīng)歷、共同生成的重要生命活動。學(xué)生借助于朗讀，讓語言文字勾起已有的生活經(jīng)驗，從而體會到母愛的偉大。有了真實(shí)深刻的體驗再來讀語言文字，此時，文字是從他們內(nèi)心深處流淌出來的話語，更具有了一種新的生命力。這樣的朗讀才是真正入心的。
�。�3）巧妙運(yùn)用插圖，增強(qiáng)對詩句的感受。學(xué)生通過悉心觀察，用心品讀，一下子就進(jìn)入了角色，體會到了畫面所描繪的情境。學(xué)生已不再是學(xué)生，他們忽而變成了不辭辛勞的母親，忽而又成了感念母恩的孟郊，有的哽咽著，有的讀得眼淚都出來了……情感表露是那么真切，看來是真正入文了。
《母親的恩情》語文教學(xué)反思8
首先，在導(dǎo)入階段，以《世上只有媽媽好歌曲》開始，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快走入文本，這和本科主題也是切合的
其次，當(dāng)課題中有生字時，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音.
然后，在讀了課題以后，設(shè)計“你想知道什么？”這一問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
附：教學(xué)片斷
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的`？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字“恩”
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
《母親的恩情》語文教學(xué)反思9
《母親的恩情》是一首文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識及創(chuàng)作本詩的具體情境�？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時，我主要圍繞“文與詩”的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過深入文本故事，聯(lián)系自己的生活感受，激發(fā)情感、想象，從而體會母愛子、子念母的一片真情。在細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的：
第一自然段主要抓“夜深了……一針針。。她想……”這句話，通過看課文插圖，理解“一針針”“一線線”的意思，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補(bǔ)衣服，你知道了什么？再聯(lián)系上句中“忙著”一詞，體會出母親為兒日夜操勞的`辛苦，然后通過想象：母親會在心里想什么？進(jìn)一步感受母親對兒子的牽掛疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的愛縫進(jìn)了衣服里的無私關(guān)愛之情。
第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時的情景，說一說母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的，體會母子間的深情，為下面解決難點(diǎn)鋪路。
第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽，母愛就像春天里的光輝。我這樣引導(dǎo)：回想平時媽媽照顧你的事情，從而體母愛就像陽光，無處不在，細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模仿做一做動作，激發(fā)學(xué)生的情感，體會母愛無法回報，從而懂得：“誰言寸草心，報得三春暉”的意思。
最后一段，我設(shè)問：雖然母親的恩情，我們無以回報，但是我們要報答嗎？你怎么報答？學(xué)生們說了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天，給父母表演節(jié)目，幫父母做小家務(wù)之類的小事，教師的適時引導(dǎo)，幫學(xué)生把道德認(rèn)識與具體的道德生活聯(lián)系起來，指明了學(xué)生道德活動目標(biāo)。
課后，我讓學(xué)生給母親做一件事，把想對媽媽說的心里話寫下來。
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