繪本《搬過來，搬過去》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的繪本《搬過來，搬過去》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

繪本《搬過來，搬過去》教學(xué)反思1

　　《搬過來，搬過去》是一本優(yōu)秀的童話繪本，它講述了長頸鹿和鱷魚生活在一起后，先后在各自的家里遇到種種問題，但是兩人卻在困難面前不放棄，依然相親相愛，努力建造了一個(gè)理想的家園，并甜蜜生活在一起的故事。整個(gè)故事寓意美好，展現(xiàn)了人物之間的濃濃愛意，以及勇敢面對困難的生活品質(zhì)。這本繪本的主題內(nèi)容、情節(jié)趣味都非常適合大班的幼兒學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)在寬松、愉快的氛圍中進(jìn)行，由于故事很有趣而且吸引幼兒，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能給幼兒大膽想象的.空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，因此在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，主動(dòng)表達(dá)的愿望強(qiáng)烈，能根據(jù)故事的線索大膽的想象幫助長頸鹿和鱷魚想辦法解決問題，能較好地理解作品內(nèi)容。

　　在活動(dòng)中我利用多媒體的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在欣賞故事時(shí)，引導(dǎo)幼兒逐步觀察，猜想故事的發(fā)展，把問題拋給幼兒，給幼兒極大地想象空間，從一開始長頸鹿與鱷魚一個(gè)高大一個(gè)矮小，猜想會(huì)不會(huì)生活在一起？然后為了住在一起，在長頸鹿搬過來后，猜猜住在小房子里會(huì)發(fā)生什么事？然后想長頸鹿的去留，猜測鱷魚搬到長頸鹿家會(huì)發(fā)生什么意外？它們的偉大計(jì)劃會(huì)是什么？幼兒在邊看圖片邊講述的過程中情緒高漲，積極性很高。

　　活動(dòng)中，我設(shè)置了多個(gè)讓幼兒自由表達(dá)的切入點(diǎn)，讓“閱讀”與“表達(dá)”二者緊密地融入活動(dòng)中，將活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)放在“閱讀理解”和“個(gè)性表達(dá)”上。并通過看看、猜猜、說說，通過交流分享，初步感知愛需要分享，感知故事中的“困難總比辦法多，愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意”的深層內(nèi)涵。

　　活動(dòng)中還存在著一些不足：幼兒在表達(dá)的過程中語句還不太完整。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間有些緊因此有些趕，沒有充分讓幼兒仔細(xì)觀察圖片。在幼兒回答后教師的回應(yīng)和提煉還不夠及時(shí)。這些在今后的教學(xué)過程中我還要多加研磨，讓自己的課堂更精彩，更有效。

繪本《搬過來，搬過去》教學(xué)反思2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖片細(xì)節(jié)，懂的要關(guān)心同伴的需要。

　　2、為故事主人公設(shè)計(jì)一套適合他們居住的房屋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對動(dòng)物特征有一定的了解。

　　活動(dòng)過程：

　　一、解讀封面，導(dǎo)入故事。

　　1、出示圖片：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們看看是關(guān)于什么的故事呀？

　　2、故事的名稱是什么呀？這里的搬可能會(huì)是搬什么呢？（幼兒自由講述）

　　3、出示圖片：長頸鹿和鱷魚有一個(gè)很大的區(qū)別，誰能告訴大家？

　　二、理解故事內(nèi)容，大膽講述

　　1、師你們認(rèn)為他們會(huì)選擇住進(jìn)誰的家里？

　　2、觀察圖片(鱷魚先生搬到長頸鹿家)小房子換成了大房子，應(yīng)該沒問題了吧？它們在大房子里到底生活的怎么樣，我們一起看看吧。

　　三、分組討論，設(shè)計(jì)房屋。

　　1、面對如此多的困難，你認(rèn)為他們是不是從此拋棄了對方，各回各家，不在一起生活了?不分開的話它們應(yīng)該怎么辦？

　　2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。

　　3、如果請你為他們設(shè)計(jì)一套屋子，你要畫出哪些細(xì)節(jié)？

　　4、為他們畫一套適合他們的房子，并填上顏色。

　　四、延伸

　　分享交流

　　反思：

　　《搬過來搬過去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。 實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動(dòng)的開始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個(gè)問題，我們班級的`孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，因?yàn)楹⒆觽冇X得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松�活在一起，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。 第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后，請孩子幫助他們設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識。 整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。

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