《秒的認識》教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《秒的認識》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秒的認識》教學(xué)反思1
“秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)生觀察鐘面，認識鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。
3、通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。
4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。
根據(jù)這四個學(xué)習(xí)目標，我設(shè)計了6個環(huán)節(jié)：
1、通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景，學(xué)生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。
2、通過觀察鐘面，讓學(xué)生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。
4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學(xué)生的`安全意識。
5、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學(xué)生懂得珍惜時間。
6、學(xué)生談收獲，自由說說自己的學(xué)習(xí)感受，重現(xiàn)知識體系，有利于學(xué)生鞏固新知識。
這節(jié)課，也有許多不足之處：
1、語言組織上不夠精煉。
2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒有達到預(yù)設(shè)的效果。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的實際教學(xué)中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。
《秒的認識》教學(xué)反思2
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動，聽、說秒針走動的'聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
后面的環(huán)節(jié)中還有體驗五秒、二十秒。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經(jīng)達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標。
《秒的認識》教學(xué)反思3
《秒的認識》是新課標人教版三年級上冊第一單元時分秒的第一課時。本節(jié)課教學(xué)重點是要求學(xué)生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 我在教學(xué)生“秒的認識”時，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué) 本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入，吸引學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習(xí)中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進行靈活應(yīng)用。當學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實生活時，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓學(xué)生在探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的'，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。
4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關(guān)時間的格言，讓學(xué)生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。 這堂課中，我也有許多的不足之處：1、學(xué)生帶來的小鬧鐘沒有充分利用,甚至有的學(xué)生胡亂的擺弄小鬧鐘。3、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。4.學(xué)生課堂的參與還有待加強，說明我對學(xué)生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。
《秒的認識》教學(xué)反思4
《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課教學(xué)重點是要求學(xué)生在操作活動中，體驗1秒時間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，我在教學(xué)中重視了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離：
（1）在引入新課時，我設(shè)計了新年、鞭炮、倒計時……這是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。
�。�2）在了解生活中的“秒”時，我認為學(xué)生在這方面了解的不是很多，所以事先準備了大量資料，通過展示生活中有關(guān)秒的畫面.讓學(xué)生了解生活中的秒，不僅開闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“秒”的欲望。
�。�3）在講秒的作用時，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績12秒91，讓學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實現(xiàn)夢想、為國爭光。隨機滲透：時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學(xué)生感悟時間長河是由很多的秒構(gòu)成的，使學(xué)生自己意識到要珍惜時間。
2、讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：
�。�1）、在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生觀察鐘面上秒針走一格，同時滴答一響，再用課件演示秒針的走動，讓學(xué)生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。
（2）、在體驗1秒的長短時，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的動作，學(xué)生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
�。�3）在學(xué)習(xí)認識幾秒的過程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手，讓學(xué)生感受幾秒。因為學(xué)生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時寫字慢的學(xué)生（余佳俊）和一名平時寫的快的學(xué)生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛數(shù)學(xué)”四個字，并讓其他同學(xué)估測他們各自所用的時間，同時我用秒表計時，最后反饋。因為比賽能調(diào)動學(xué)生的參與意識，所以每一個學(xué)生都很認真的用數(shù)數(shù)的方式估測幾秒，大部分同學(xué)都估測的差不多，學(xué)習(xí)效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時引導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學(xué)生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。滲透了學(xué)生對幾秒的估測與感悟。
�。�4）、在探究分和秒的關(guān)系時，因為1分＝60秒是本課的重難點。但由于有1時＝60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進行交流而得出結(jié)論，我給予適當啟示指導(dǎo)。學(xué)生先通過自己認真觀察獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；②自由活動：讓學(xué)生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示），學(xué)生自由發(fā)揮：（有的點頭、有的`整理書包、有的折紙飛機、有的畫喜羊羊、有的……，學(xué)生自由活動有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動的時間，使體驗過程動靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程；同時，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新力度不大，今后需提高創(chuàng)新力度。
3、讓學(xué)生在課堂練習(xí)中鞏固新知
本節(jié)課堂練習(xí)，我設(shè)計了三關(guān)有層次的練習(xí)：第一關(guān)——基礎(chǔ)練習(xí)；第二關(guān)——綜合應(yīng)用；第三關(guān)：趣味智力題。練習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生前兩關(guān)正確率高，第三關(guān)在我的提示下才有一部分同學(xué)想出因為所以然�？傊毩�(xí)設(shè)計一定要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這樣不僅學(xué)生易懂，還讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，更激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)的興趣！
4、讓學(xué)生在課堂小結(jié)時談收獲
因為學(xué)生一節(jié)課都很關(guān)注整個教學(xué)活動，所以此時更積極，有的說我認識了時間單位秒、有的說我知道了一秒就是拍一下手的時間、有的說我知道了時間的珍貴要分秒必爭、有的說我知道了1分＝60秒、有的……我認為此環(huán)節(jié)不可缺，因為這是對本節(jié)課知識點的歸納，如果沒有此歸納，全課知識點有些凌亂！
二、問題反思
1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實。
2、教師有的時候還是不放心學(xué)生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪？可以放手讓學(xué)生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說出來的一定讓學(xué)生說。
3、總是擔心學(xué)生體驗不到位，導(dǎo)致課堂前松后緊。如：在體驗15秒時，我讓學(xué)生跟著秒表的節(jié)奏拍了兩次手，學(xué)生已經(jīng)掌握了節(jié)奏，但我不放心，又讓點了兩次頭后，還臨時讓一名學(xué)生數(shù)數(shù)自己15秒能走幾步，本來也耽誤不了多少時間，可此時出問題了，這位同學(xué)收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測的目的！也就是因為這耽誤了時間，所以我在讓學(xué)生體驗30秒時就倉促了。
4、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育，原來已經(jīng)設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了，學(xué)生受的教育不深。
三、教學(xué)改進
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含認識鐘表、認識時間單位“秒”以及探索分和秒的關(guān)系，涉及的內(nèi)容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段，突出教學(xué)重點，突破難點，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識。如果再讓我教本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我會不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點，多照顧中差生，總結(jié)自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。
教學(xué)實踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會更好的。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
《秒的認識》教學(xué)反思5
《秒的認識》教學(xué)反思
葛曉靜
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我
認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時
間觀念。我的設(shè)計理念是：讓學(xué)生在動腦、動手、動眼觀察的親身
實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣和意識。
時間單位之間的進率是60，學(xué)生會感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認識時間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點：
1、重視直觀教學(xué)，注重實際體驗。在教學(xué)中借助多媒體秒鐘的.
動畫，組織形式多樣的實踐活動，使學(xué)生在觀察、動手實踐、自主交
流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時
間觀念，掌握分、秒之間的進率關(guān)系。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動參
與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受
1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學(xué)生清晰地建立對
1秒的認識后，還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受1分的時間，讓學(xué)生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對分鐘的體驗。
3、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)
用數(shù)學(xué)知識水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，如小明睡覺大約8（時），100米賽跑的時間大約是30（秒）將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
《秒的認識》教學(xué)反思6
《秒的認識》教學(xué)反思時、分、秒在我們的日常生活中隨處都要用到，課前我先把前面學(xué)過的時間知識進行了復(fù)習(xí)，如：
1、鐘面有（ ）根針，有（ ）個數(shù)字，有（ ）個大格？
2、一個大格有（ ）個小格，鐘面有（ ）個小格？
3、時針走1大格，是走了（ ）小時，分針走（ ）小格就是1分鐘，1時=（ ）分。
這節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、是學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。教學(xué)重點是感受1分、1秒的時間觀念。教學(xué)難點是初步建立“秒”的具體概念。為了使學(xué)生更好地掌握有關(guān)時、分、秒的'知識，在教學(xué)中，課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究新知的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、……1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、……1。）像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針，時針、分針和秒針。走得最快的就是秒針，秒針的特點：又細又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。通過課件演示讓學(xué)生體會“秒”在生活中的應(yīng)用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個學(xué)生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯。我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生思維過程，使課堂教學(xué)更有效。
實踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實踐恰當結(jié)合，符合兒童的認識規(guī)律，有利于知識的學(xué)習(xí)和智能的提高。不足之處：學(xué)生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已復(fù)習(xí)了時和分，在練習(xí)中，填上合適的時間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強訓(xùn)練，弄清時、分、秒之間的關(guān)系。
《秒的認識》教學(xué)反思7
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。幾秒的認識教學(xué)先是讓學(xué)生靜靜地體驗五秒、二十秒，再讓學(xué)生說出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，通過教師的引導(dǎo)也優(yōu)化了方法。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經(jīng)達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標。現(xiàn)代教學(xué)論認為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才得以發(fā)揮出來。任何的學(xué)習(xí)都是一種主動建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了�？梢姡屛覀兊膶W(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。
本課的`另一特點是突顯了數(shù)學(xué)的文化、教育功能。數(shù)學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類文化的組成部份，長期以來，我們過分強調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥、無味的，只是一些沒有生機的數(shù)字和圖形的堆砌。新課程的實施，要求我們在強調(diào)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)時，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數(shù)學(xué)的存在。本課通過讓學(xué)生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學(xué)生感受了時間的寶貴，感受到了數(shù)學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現(xiàn)。
《秒的認識》教學(xué)反思8
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的�！懊搿笔禽^小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。
下面我首先說一下學(xué)習(xí)目標的達成情況，本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)目標是運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。這一目標中感知一秒時間，學(xué)生認識了一秒，知道秒是比時和分小的時間單位，學(xué)生掌握較好，會選擇合適的時間單位填空。但是對一秒時間的體驗不夠充分、估計較短時間不夠準確，有一部分學(xué)生在估計時間時誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實。這一學(xué)習(xí)目標達成不夠好。下一學(xué)習(xí)目標是創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，從中培養(yǎng)學(xué)生估算時間的能力，進而引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗數(shù)學(xué)活動中，知道“1分=60秒”。學(xué)生在觀察活動中，在秒針、分針的變化過程中，從學(xué)生的回答提問和進行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學(xué)習(xí)目標已達成。第三個學(xué)習(xí)目標是通過對分和秒的體驗、感受，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育。在教學(xué)中通過學(xué)生聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會做些什么，體驗“秒”“分”的短暫。又出示1秒現(xiàn)代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學(xué)生體驗到生活中時間無處不在，同時受到惜時教育。
本節(jié)課的教學(xué)行為有效性分析如下：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我的教學(xué)行為設(shè)計主旨就是“讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺的完成了本課的學(xué)習(xí)目標”，我首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。 用學(xué)生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計時的活動，結(jié)合學(xué)過的時和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生又能直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概
念。但在教學(xué)這這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生情緒低落，過于拘謹、緊張，原因是沒有進行課前的準備活動，來消除或緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節(jié)沒能靈活調(diào)節(jié)，又加上備課不夠充分，導(dǎo)致出現(xiàn)種種問題。首先由于學(xué)生緊張在迎新年倒計時時學(xué)生反響太低落，跟預(yù)設(shè)相差太遠。然后問：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方用到時間單位秒？”這一問題問的面廣，學(xué)生無從下手，回答偏離目標較大，沒有起到很好的導(dǎo)向作用。應(yīng)當問: “同學(xué)們，生活中在哪些地方見到過倒計時？”然后再引出秒是小的時間單位。
觀察鐘面，復(fù)習(xí)舊知這一教學(xué)行為，是幫助學(xué)生鞏固以前對鐘面刻度，時、分的計時方法的認識，對后面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進行時問題沒有設(shè)計好層次，問的精準一些，而是直接讓學(xué)生介紹自己的鐘表。導(dǎo)致學(xué)生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在回想處理非常不妥，應(yīng)當引導(dǎo)而不能代辦。
在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環(huán)節(jié)中，我通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調(diào)動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。但學(xué)生在這個問題上能自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。學(xué)生就是不會交流、不愿交流，比如模仿秒針走動的聲音時聲音小，而我又沒有及時的鼓勵引導(dǎo)，讓多名學(xué)生參與或是集體參與。
體驗1秒的價值環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看一秒鐘里飛機、衛(wèi)星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠的.發(fā)電量等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。在這里學(xué)生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學(xué)生反應(yīng)一般沒有
幾秒的認識教學(xué)先讓學(xué)生看課件演示，說出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，加以引導(dǎo)優(yōu)化了方法。
對于分與秒的關(guān)系，有相當部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。
動靜結(jié)合的一分鐘體驗活動讓學(xué)生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學(xué)思想”加以了滲透。
估測時間的活動是利用前面學(xué)生對1秒、幾秒的體驗進行的，學(xué)生用自己的方法進行估測，由第一次的估不準，到聽同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準，學(xué)生在活動中掌握了估測短時間的方法。鍛煉了對較短時間的估計能力。
雖然在課堂中我完成了知識教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)中應(yīng)該進一步擴展最大知識空間、活動空間、探索空間，讓活動體驗更加扎實有效，擴大知識面，讓學(xué)生能夠在有限的時間中掌握了解更多的知識。同時，課堂上教學(xué)語言不夠簡潔準確、激勵性語言過于單一。不能很好的調(diào)控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節(jié)課預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)沒能很好的實現(xiàn)其價值。不過，我相信隨著不斷的積累與學(xué)習(xí)，我的經(jīng)驗會更豐富，在以后的教學(xué)中不僅會關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。
《秒的認識》教學(xué)反思9
秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課安排奧運會開幕式倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實際，因為北京奧運會開幕式，每個家庭基本上都會收看，通過這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。從而使我們的情境促進我們的教學(xué)。
2、自主探索�！懊搿边@個時間單位學(xué)生并不陌生，因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。
3、加強體驗。本堂課的重點是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)、做手勢等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生估計幾秒，如估畫畫的時間，估廣告的時間及小鬧鐘。通過這些游戲，使原本枯燥的.教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
�。�、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。
《秒的認識》教學(xué)反思10
《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認識”時，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的奧運會開幕式倒計時的錄像使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解，借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。并且在練習(xí)中，也力求練習(xí)學(xué)生的實際生活，例如讀出日常鐘表的時間，做一件簡單的'事情需要多長時間，給短跑的運動員排名次等等。這些活動與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進行靈活應(yīng)用。當學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實生活時，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓學(xué)生去體驗探究過程。
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“識1秒”時，我讓學(xué)生通過觀察自己的學(xué)具小鬧鐘或手表，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
4、讓學(xué)生在欣賞中感悟。
一秒時間很短，在體驗一秒的時候?qū)W生就認識到自己做不了多少事情，但通過看現(xiàn)代化工具一秒鐘能做什么及劉翔奪冠的精彩視頻，讓學(xué)生感受到一秒雖短，但價值無窮，只要認識抓緊，努力拼搏，一秒是可以成就很多事情的。
這堂課中，我也存在一些不足之處：
在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
《秒的認識》教學(xué)反思11
今天教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元時、分、秒的第一課時《秒的認識》。對于我來說這節(jié)課已不是“生課”，教學(xué)思路在腦海中清晰可見，于是，半個小時下來我就一身輕松的可以入班上課了。
打開班班通，插上U盤，可是今天的電腦出問題了。U盤怎么也打不開了，慌亂之中，上課鈴聲響了，也不知自己點到了哪里，出現(xiàn)了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我就臨時改變了教學(xué)思路，“同學(xué)們，你聽到了什么聲音，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下吧！學(xué)生的思路打開了，一個接一個地發(fā)言：生1：我聽到了嘀嗒嘀嗒的聲音。生2：我聽到了鐘表走的聲音，是1秒1秒的聲音。生3：這個鐘表走1下就是1秒。聽著學(xué)生的發(fā)言，我就把學(xué)生的思路引到了課堂上，今天我們就來認識這個新朋友“秒”，從而導(dǎo)入今天的新課。
教學(xué)“認識1秒”這個環(huán)節(jié)時，我原本設(shè)計的是讓學(xué)生認識鐘面——認識秒針——認識1秒——認識5秒。3大格是15秒，引導(dǎo)學(xué)生得出幾大格就是幾個5.然后拓展知識：秒針從3走到5，走了2大格，走了10秒。練習(xí)秒針從2走到7，走了幾大格，走了幾秒。這時，我突發(fā)奇想問道：“像這樣的.問題，我們有什么方法能很快就能解決嗎？把你的方法和大家分享一下吧！”這時學(xué)生幾乎都高高的舉起了小手，我挑了一個學(xué)生回答：“我先數(shù)一數(shù)，走了5大格，就是25秒�！薄澳侨绻麤]有鐘表時怎么辦呢？”我又追問道。不少學(xué)生聽到我的追問放下手開始思考，這時還有五、六個同學(xué)舉手，我就又挑了一位同學(xué)：“我是心中有個表，默默想一想是幾大格，就是幾個5秒�！薄罢f得真好，你真是個愛動腦筋的孩子。”生：“老師，我還有不同的方法，我從2數(shù)到7，共數(shù)了6個數(shù)，就是5大格，就是25秒�！鄙骸袄蠋煟矣�7-2＝5,得出5大格，共25秒�！焙⒆觽冮_始搶著說出自己的方法，看到這里，我笑了，不是因為學(xué)生都會了，而且因為他們開始學(xué)會思考了，給孩子們充分思考的空間，會有意想不到的收獲呀！
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我想到了許多，有時充分利用課堂的生成，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的思考空間，你會發(fā)現(xiàn)，其實他們真的很聰明、很可愛！
《秒的認識》教學(xué)反思12
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。首先，我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認識”時，學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中，學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“欣賞鐘表店的一角”的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。
秒的體驗：體會1秒是一段時間而不是時刻，是教學(xué)的難點。于是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我提供給了孩子們不同的計時工具，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在觀察、操作和體驗中認識時間單位秒，建立起“秒”這一時間觀念。而且在活動中還發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系，感受了秒的長短。另外，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我為同學(xué)們收集了在科技發(fā)達的今天，各種交通工具1秒鐘行駛的路程為同學(xué)們播放，這一切使學(xué)生切身體會到了1秒鐘蘊藏著的巨大的價值，同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
實踐活動：體驗1分鐘。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我利用孩子們的特長，讓他們在1分鐘的時間里寫數(shù)字、畫畫、跳繩、踢口袋等。在緊張的'學(xué)習(xí)中渡過了短暫的一分鐘，孩子們在濃厚的興趣中體驗到了1分鐘的價值，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時感受到了時間的重要性，而且明白了：要提高自己的學(xué)習(xí)效率。
3、給學(xué)生足夠的探究時間和探究空間
學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，我設(shè)計了同桌互相觀察分針和秒針有什么變化這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”知道：1分=60秒。在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。
在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學(xué)語言不精練，提問時不嚴密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
《秒的認識》教學(xué)反思13
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)進行反思：
一、成功之處：
在本節(jié)課，課始我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒，通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間，讓學(xué)生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
在課堂教學(xué)中，我努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，強調(diào)感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：在教學(xué)1分=60秒時，因為學(xué)生通過前面認識幾秒的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道秒針走一圈是60秒，在通過課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發(fā)現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索分和秒的關(guān)系，總結(jié)出分和秒之間的進率，最后體驗1分有多長，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發(fā)射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
二、問題反思
1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的'不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實。
2、對后進生關(guān)注不夠，分組學(xué)習(xí)考慮的不周。
3、教師有的時候還是不放心學(xué)生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學(xué)生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說出來的一定讓學(xué)生說。
4、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育，原來已經(jīng)設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了學(xué)生受的教育不深。
三、教學(xué)重建
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關(guān)系，涉及的內(nèi)容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學(xué)重點，突破難點，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識。如果在讓我教本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我會不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點，多照顧中差生，總結(jié)自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)實踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會更好的。
《秒的認識》教學(xué)反思6
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的神六升空的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
《秒的認識》教學(xué)反思14
“秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習(xí)目標 ：
1、學(xué)生觀察鐘面，認識鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。
3、通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。
4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。
根據(jù)這四個學(xué)習(xí)目標，我設(shè)計了6個環(huán)節(jié)：
1、通過學(xué)生熟悉的`春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計
時的場景，學(xué)生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。
2、通過觀察鐘面，讓學(xué)生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一
個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。
4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈�！薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)
歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學(xué)生的安全意識。
5、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中體驗1分1秒的
長短，讓學(xué)生懂得珍惜時間。
6、學(xué)生談收獲，自由說說自己的學(xué)習(xí)感受，重現(xiàn)知識體系，
有利于學(xué)生鞏固新知識。
這節(jié)課，也有許多不足之處：
1、語言組織上不夠精煉。
2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒有達到預(yù)設(shè)的效果。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的實際教學(xué)中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。
《秒的認識》教學(xué)反思15
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課我抓住孩子們熟悉而關(guān)注的社會熱點：“神州六號”成功發(fā)射，啟發(fā)學(xué)生思考：發(fā)射前倒計時倒數(shù)10個數(shù)字的時候，估計一下一共用了多長時間？再利用課件，感受10秒、5秒的'時間，從而巧妙地引入時間單位“秒”。在自然而然中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感，感受到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活的廣泛應(yīng)用。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
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