八年級英語教學(xué)反思(精選13篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的八年級英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。
八年級英語教學(xué)反思 篇1
一直以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現(xiàn)將我對英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：
一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成。
三、我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的.學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
八年級英語教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任八年級3班和、4班英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。學(xué)生升入八年級隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元,而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的'最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
四.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子
五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。
八年級英語教學(xué)反思 篇3
八年級上第五單元主要資料是學(xué)習(xí)如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責(zé)。；學(xué)習(xí)如何安排好日程表同時根據(jù)日程表中的計劃安排自我的活動。而本課的教學(xué)重點是學(xué)會如何發(fā)出邀請，并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，掌握句型：Can you…？ Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…這節(jié)課我設(shè)計了三個任務(wù)：先使學(xué)生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進(jìn)而培養(yǎng)他們綜合運用知識的本事。本節(jié)課圍繞著教學(xué)任務(wù)，我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說、學(xué)生演、學(xué)生評，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的設(shè)計，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語言知識點貫穿在一個語言情境中。在教學(xué)過程中學(xué)生的回答有我預(yù)期料到的，也有沒有象教案設(shè)計那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預(yù)期不一樣的情景，教師要善于引導(dǎo)。例如：在學(xué)生回答我的'第一個邀請說：“yes，I can�！边@是學(xué)生憑借過去的知識經(jīng)驗做答，首先得給予肯定，之后引到語言點。我是這么說的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to�！碑�(dāng)然我用的是英語，可是經(jīng)過肢體語言，面部表情，讓學(xué)生明白”I’d love to。”的意思。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請時，原先答應(yīng)教師一齊去聽音樂會的學(xué)生，又答應(yīng)去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，學(xué)生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下來其他的學(xué)生很快會意，就得到了我要的結(jié)果，說了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時提問，又變成一個聽力訓(xùn)練。整堂課對學(xué)生的語言水平都有所照顧，在展示階段，先讓語言本事相對較強(qiáng)的學(xué)生來完成，然后練習(xí)鞏固階段，能夠多與中下水平的學(xué)生交流。在兩人，小組練習(xí)中做到以強(qiáng)帶弱。
在教學(xué)中適當(dāng)運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實實在在地進(jìn)行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和決心得到增強(qiáng)，同時學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理素質(zhì)在游戲之中得到培養(yǎng)。
我作為一名英語教師，我要及時轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自我的英語課。
八年級英語教學(xué)反思 篇4
周二我們進(jìn)行了月考，這是我們本學(xué)期的第一次月考，無論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都對這次月考非常重視。因為我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學(xué)習(xí)情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學(xué)習(xí)，單元檢測題以及配套練習(xí)冊。我感覺只要在平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課聽講認(rèn)真并且聽課效率高的孩子，對于這樣的題應(yīng)該是小菜一碟的。
通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個同學(xué)得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學(xué)一班有19個，二班有24個，80分以上的同學(xué)一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分?jǐn)?shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平時的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學(xué)習(xí)一點，一班的孩子很活躍但是學(xué)習(xí)效率不夠高，所以在晚自習(xí)的時候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。
首先我感覺一班的紀(jì)律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的`時候很老實，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習(xí)的時候，這樣就大大的降低了學(xué)習(xí)效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不愿學(xué)習(xí)，沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認(rèn)真，只知道享樂，不懂得吃苦，責(zé)任感不夠強(qiáng)。針對于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學(xué)或某些個同學(xué)，不可忽視團(tuán)隊的力量，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說Teamwork很重要。再就是每個人都應(yīng)有很強(qiáng)的責(zé)任感，我說過一個責(zé)任心強(qiáng)的人，無論做什么事情我相信都不會太差的，最起碼對待事情的態(tài)度是認(rèn)真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？
八年級英語教學(xué)反思 篇5
初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、及時幫助，以防為主
初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣
初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依然自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
四。教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。
在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的'教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。例如，在教學(xué)Unit7時讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。
五。創(chuàng)造性教學(xué)。
學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會了單詞句型，也掌握了學(xué)習(xí)方法。達(dá)到觸類旁通的效果
六。學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。
七。掌控課堂，平等原則。
每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個眼神、一個微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。
通過平時的教學(xué)，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很深刻的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
八年級英語教學(xué)反思 篇6
新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生供給明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？
1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教八年級上冊unit5時，我們能夠設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是理解還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任教師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：
who how how long
然后設(shè)計這樣的任務(wù)：
who how how far how long
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不一樣的主角，都需要供給自我所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
在完成八年級上冊Unit6 Period 1的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。在英語教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際運用英語的能力。由于學(xué)生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，這就要求我們教師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點有以下這些：
1、能運用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生借助于圖片進(jìn)行練習(xí)本課句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦拥鼗顒赢嬅�，并附上相�?yīng)的英語詞匯，使學(xué)生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學(xué)生的'Pairwork, Groupwork, Make a survey等語言運用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好；
2、拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲粝�，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流；同時，把2b部分的表格變成寫作，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著Cheng Han的理想或打算，練習(xí)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，這一點效果比較好。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)。在聽力練習(xí)時，告訴學(xué)生重點聽與題目要求有關(guān)的內(nèi)容即可，并且在復(fù)述對話時，重點讓學(xué)生復(fù)述與問題有關(guān)的問句及答語，強(qiáng)化這一聽力方法，這對訓(xùn)練學(xué)生的聽力很有用。
4、能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時鞏固新的語言知識點。通過填空及補全對話的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化本課的重點句型及詞匯，使學(xué)生強(qiáng)化了本課的重點，并且加深了記憶，效果不錯。
5、開放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實際，激起了學(xué)生對將來的興趣，便于學(xué)生對未來進(jìn)行想象，并努力去實現(xiàn)自己的夢想，對學(xué)生有情感教育的目的，而且充分體現(xiàn)了語言知識的運用功能。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1.聽力部分材料有點長，學(xué)生捕捉重要信息的能力差。
2.本節(jié)課主要采用了說，讀，聽，寫的方式圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，口語操練是口語課堂的精髓所在。如何高效地進(jìn)行口語操練是我一直所探尋的問題。
3.到了初二，由于知識難度的增加，學(xué)生中出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化，一些學(xué)生上課的積極性不高，參與課堂的熱情不高，這也是以后教學(xué)需要注意的。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是很恰當(dāng)，致使有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，以后對一部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。
八年級英語教學(xué)反思 篇7
在初中英語教學(xué)中，二年級的差異往往非常突出，這不僅直接影響到學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，但也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止差異化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段取得更好的成績，是值得我們英語教師研究、探討和解決的問題。
第一、及時幫助，注重預(yù)防
初中英語教學(xué)注重基礎(chǔ)知識和基本技能，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，努力達(dá)到人人的基本標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)這種情況，我們應(yīng)該及時與學(xué)生交談，分析他們落后的原因，動之以情，講道理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，耐心幫助他們補課。對于一些可能落后的學(xué)生，盡快指出，解釋落后的嚴(yán)重后果，并采取預(yù)防措施。
第二，注重教學(xué)方法，因材施教
外語教學(xué)與其他學(xué)科一樣，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和連貫性。一年級學(xué)生所掌握的語言技能能否在二年級繼續(xù)發(fā)展是防止分化的另一個問題。這對教師提出了更高的要求，即力求“實踐”和“活”教學(xué)。所謂“實踐”，就是注重實效，把教學(xué)大綱變成具體要求，落實到教與學(xué)中，把每一個課時的教學(xué)計劃逐一落實。在課堂上，我們應(yīng)該少說空話，多做實事，多說話，多練習(xí)。要以學(xué)生為主體，檢查總結(jié)各單元，分析存在的問題，及時補充，幫助學(xué)生過關(guān)。那些在平時的家庭作業(yè)或考試中取得好成績或進(jìn)步的學(xué)生必須在課堂上受到表揚和肯定。那些在家庭作業(yè)中犯更多錯誤和遺漏的人必須當(dāng)面糾正，并及時糾正。所謂“活”就是把重點放在聽說訓(xùn)練上，把外語課從“講座課”變成“實踐課”。采用演示直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生一下課就置身于英語口語環(huán)境中，在緊張活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
第三，激發(fā)動機(jī)和興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這也是防止差異化的一個重要方面。如果二年級的學(xué)生能聽懂老師和學(xué)生所說的英語，用英語表達(dá)簡單的思想，閱讀簡單的書籍，他們就會感到收獲頗豐，興趣就會產(chǎn)生。因此，注意讓學(xué)生在每節(jié)課上都有練習(xí)材料和時間。每次練習(xí)大約五分鐘，花的時間少，收獲多。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時，良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，特別是貧困學(xué)生，與他們交朋友，不歧視他們，不責(zé)罵他們，并經(jīng)常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信和積極性。
初中英語教學(xué)兩極分化分析
學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象在初中普遍存在，是一個難以解決的問題。一般來說，兩極分化的規(guī)律是，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情很高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好。但是，隨著時間的推移，難度的加深和興趣的減弱，一些學(xué)生一步步落后，落后者的數(shù)量也相對增多。這種情況的出現(xiàn)也說明英語教學(xué)已經(jīng)從主動轉(zhuǎn)向被動。嚴(yán)重時會影響整個教學(xué)計劃的實施。對兩極分化原因的分析主要來自教師和學(xué)生兩方面。綜合起來，有以下幾種情況：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。許多學(xué)生從他們的興趣開始學(xué)習(xí)英語，具有很大的隨機(jī)性和方向性。他們只學(xué)一段時間的`英語。一旦遇到挫折，他們很容易失去興趣和信心，在困難面前退縮，不想進(jìn)步，導(dǎo)致成績急劇下降。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很差。有些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如背單詞、死記硬背句型、生搬硬套、不注意語言環(huán)境、寫句子、不遵循英語習(xí)慣、逐句逐字強(qiáng)行將漢語譯成英語等
3、學(xué)生不理解學(xué)習(xí)英語的要點。許多學(xué)生錯誤地認(rèn)為英語是一門以知識為基礎(chǔ)的理解性課程。他們只滿足于理解老師所說的材料，而不注重聽、說、讀、寫的練習(xí)。因此，他們無法形成語言技能。如果不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，學(xué)的越多，難度就越大，從而落在后面。
4、學(xué)生們忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語必須循序漸進(jìn)，腳踏實地，逐步提高。如果你不能很好地學(xué)習(xí)單詞，你就不能組織句子，如果你不能很好地掌握簡單的句子，你就不能學(xué)習(xí)復(fù)合句，如果你聽力差，你就不能很好地說英語。如果我們在一段時間內(nèi)不加以重視，不斷出現(xiàn)疏漏，學(xué)生就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，也很難避免落后。
5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道。如果教師教學(xué)不到位，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不充分貫徹英語教學(xué)原則，教學(xué)方法單一僵化，只注重知識傳授，不注重能力培養(yǎng)，只注重講解，不注重實踐，因此它將繼續(xù)下去，學(xué)生自然只滿足于學(xué)習(xí)語法、記憶單詞、理解課文和做練習(xí)，但事實上他們并沒有熟練地掌握它們。大面積落后的現(xiàn)象是不可避免的。
基于上述分析，為了防止和消除兩極分化的成分，教師必須根據(jù)兩極分化的原因采取有針對性的對策。
1、教師應(yīng)善于調(diào)動和珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，使課堂生動有趣。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法，堅持循序漸進(jìn)、精練多練的原則，具有超前意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難，找到克服困難的方法，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)教材。教師應(yīng)善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)以生動的語言、自然的表情、親切的教學(xué)姿勢和適當(dāng)?shù)氖謩菔谡n。我們應(yīng)該開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性始終很高。
2、教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感。對班上的每個學(xué)生負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，肯定他們進(jìn)步不大，隨時幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。要以高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神對待后進(jìn)生,為他們解決思想問題和學(xué)習(xí)問題。我們決不能把他們當(dāng)作負(fù)擔(dān)，忽視他們，讓他們走。
3、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教書育人是教師的神圣職責(zé)。在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，為克服困難做好準(zhǔn)備。
4、給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法。在傳授知識的同時，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。你掌握的方法越好，效率就越高。例如，在記憶單詞時，我們應(yīng)該提倡單詞離不開句子，句子離不開文本，文本離不開風(fēng)景。我們也可以使用“葡萄”記憶方法，如同義詞、同義詞、反義詞、同音詞、派生詞和派生詞。除了一般的機(jī)械背誦，課文背誦
八年級英語教學(xué)反思 篇8
在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語法方面
本課的重點是過去進(jìn)行時態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進(jìn)行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進(jìn)行時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)引出過去進(jìn)行時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進(jìn)行時，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動力，使學(xué)生在情感和行動上積極參與課堂教育教學(xué)的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面，個別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。
二、口語交際方面
在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達(dá)他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。
多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯誤，讓反應(yīng)慢的'同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦、多動口、多動手。
四、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。
在教學(xué)過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個別學(xué)生的合作不主動
教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。
3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進(jìn)行小組口語訓(xùn)練活動，效果很理想。
通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足�。”竟�(jié)課雖是經(jīng)過認(rèn)真思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧�。�
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：
一、要以一種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度對待一切事情。
記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充足的準(zhǔn)備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設(shè)計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。
二、教學(xué)之漫漫長路，可學(xué)可研究的還太多。
我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。
三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。
在備課中我雖有設(shè)計到八年級學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。
像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時摸不著頭腦，個別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了。
五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。
今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會太少了，而恰好不少學(xué)生有點上不了臺面，需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。
要鼓勵學(xué)生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
七、困惑：
平時里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活。
八年級英語教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任八年級1班和、2班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的'過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學(xué)反思 篇10
在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在？大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的提高。
在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最后設(shè)計許多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動的'聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會”，在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。
究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。
我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。
1、注重實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計對話互動，做游戲等不同的語言實踐活動，設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與，在實踐中，在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗，由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)，積極互動的主動性和積極性。
2、運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。
3、講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中，對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時鞏固，強(qiáng)化記憶。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。
八年級英語教學(xué)反思 篇11
新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？
1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的.任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：who how how long
然后設(shè)計這樣的任務(wù)：who how how far howl ong
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
八年級英語教學(xué)反思 篇12
我擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同仁請教學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、政治思想方面：
本學(xué)年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教育教學(xué)工作方面：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進(jìn)。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有新的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通。多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣�！芭d趣是的老師”。教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。
2、八年級英語教學(xué)反思
新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡單地回顧、反思一年來的英語教學(xué)工作。
一、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)上顧此失彼。
升入八年級后發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本著面向全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習(xí)成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生就相對少了機(jī)會，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我采取了AB式，成績差的`就用較易的A式，基礎(chǔ)好的就用較難的B式。
二、語法教學(xué)沒有深入。
新目標(biāo)的編排淡化了語法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進(jìn)一步去講解，學(xué)生對于語法知識似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯誤。
三、強(qiáng)調(diào)聽力及口語訓(xùn)練，忽視筆頭訓(xùn)練。
現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是“君子”———動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計中，我也無意識地強(qiáng)化了聽與說式的對話和交流，而書寫式的任務(wù)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差；有的學(xué)生甚至還會將b和p或b和d寫混。
四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。
對于這一點我感到比較滿意。在日常教學(xué)中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進(jìn)行聽寫，寫后由小組長先改，再交老師批改。從聽寫的情況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比較好。
五、學(xué)生合作意識不夠。
在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對于老師布置的任務(wù)喜歡“單打獨斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績好的學(xué)生合作的比較好。
六、自身專業(yè)理論只是不足。
八年級教學(xué)任務(wù)比較重，在忙于教學(xué)之余，沒有時間去閱讀理論知識。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論知識的不足，雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與研究》，但沒有仔細(xì)閱讀，細(xì)心體會，認(rèn)真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。
針對以上反思的一些情況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進(jìn)行教研和課題研究。
八年級英語教學(xué)反思 篇13
本學(xué)期我擔(dān)任八年級英語教師，在這短短的半月時間里，經(jīng)過對近期的教學(xué)工作的總結(jié)和反思，作為一名新手老師，我安排了與英語相關(guān)的教學(xué)細(xì)節(jié)，同時也發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)工作存在很多問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，具體內(nèi)容如下：
教學(xué)細(xì)節(jié)
經(jīng)過我的提議和學(xué)生的商議，我班決定在每天的英語早自習(xí)課結(jié)束前，學(xué)習(xí)一句名人名言或諺語，這不僅能幫助學(xué)生積累知識，而且還能引導(dǎo)學(xué)生把他們作為座右銘時刻提醒自己，同時這也有利于突出寫作亮點。另外，每天課前一練兩小題，復(fù)習(xí)并靈活運用前天所學(xué)知識，讓學(xué)生明白課本重點、�？贾R點，以便明確學(xué)習(xí)目的。每天一句，每天兩題，這些英語課堂細(xì)節(jié)會在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持之以恒精神，復(fù)習(xí)鞏固新知，擴(kuò)大知識面，開闊視野。
此外，我班黑板報部分也有一個英語角，用來記錄每天背誦英語單詞、課文前十名的學(xué)生名字，標(biāo)題為《Top10記憶英雄榜》，這有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，也有利于讓學(xué)生在互相競爭中學(xué)習(xí)英語。
這些教學(xué)細(xì)節(jié)是需要師生一起堅持并共同完成的任務(wù)，雖然目前還沒有凸顯效果，但我相信，在我們師生的共同努力下，我們會取得良好的效果。
教學(xué)問題及改進(jìn)措施新崗教師經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中不免出現(xiàn)講課進(jìn)度快、教學(xué)內(nèi)容事無巨細(xì)、教學(xué)技巧性不強(qiáng)等問題，經(jīng)過與學(xué)生溝通，學(xué)生反饋每單元的單詞一次性學(xué)習(xí)的太多，領(lǐng)讀次數(shù)太少，導(dǎo)致單詞量太大從而記不住，音標(biāo)記不準(zhǔn)。于是，我們決定新單詞每次只學(xué)習(xí)一到二課時，老師多領(lǐng)讀，多提供記憶單詞的方法，如詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法、諧音發(fā)音法等，學(xué)生自己多讀，這樣不僅有利于記憶單詞，也有時間讀背前天所學(xué)的知識點。八年級的英語知識點較繁瑣，我們需要一點一滴的學(xué)習(xí)，這是一個日積月累的過程。
在教學(xué)內(nèi)容上，突出重難點，因材施教。一方面狠抓基礎(chǔ)，突出重、難點，一方面面向全體學(xué)生，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)"時態(tài)"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，敢于表達(dá)，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。對于底子薄的.或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，例子要貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生，使英語的學(xué)習(xí)更接地氣兒。同時要學(xué)生造句子，根據(jù)情境編對話，加強(qiáng)對話強(qiáng)度，鼓勵學(xué)生主動交流，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，老師也應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力，嚴(yán)格要求學(xué)生背誦課文，培養(yǎng)他們的英語語感。
在教學(xué)方法上，初中生還是活潑、好動的孩子，上課時有時候注意力不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時也要注重溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式"，擴(kuò)大語言輸入。"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好。
在課堂管理上，還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。因為良好的課堂秩序是課堂順利進(jìn)行的保障，活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生掌握更多的知識。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，課堂氛圍不能過分沉悶，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。如果教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣，英語課堂才會活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
教和學(xué)是一對矛盾，英語教學(xué)不僅需要老師的指導(dǎo)，也需要學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。"授人以魚，不如授人以漁"，教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，所以我們也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
1.早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
2.指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。
3.擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事，英語周報。
4.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解。
6.從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
7.建立英語學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)，組員之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
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