《時(shí)分秒》教學(xué)反思(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《時(shí)分秒》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思1
這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的.：
一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課
過(guò)年是每個(gè)孩子都向往的事情，我利用春節(jié)過(guò)年的場(chǎng)景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種強(qiáng)烈的行為傾向。
二、動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程
教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的是教師決不代替。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)能力的目的。
三、親身體驗(yàn)培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思2
《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊(cè)非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元，它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力，對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，很難一下適應(yīng)，需通過(guò)今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。
通過(guò)單元測(cè)試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問(wèn)題失分最多，一、二年級(jí)時(shí)的解決問(wèn)題會(huì)很直接的從字面看出解題方法，但本單元的.解決問(wèn)題需要孩子們更多的理解題意，用心動(dòng)腦。例如解決問(wèn)題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問(wèn)題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒有通過(guò)理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過(guò)渡。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思3
在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下兩點(diǎn)：
一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過(guò)了一陣又敲了一下，再過(guò)了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。 這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的`走動(dòng)情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)信心。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。� 1） 靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？
（ 2）驗(yàn)證： 1分 =60秒。 讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)。看著時(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字 12開始： 1、 2、 3、…… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來(lái)，聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的親身感受并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
�。� 3）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長(zhǎng)？ 1分鐘有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì) 1秒、 1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思4
1、復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的化聚：一二年級(jí)的時(shí)間認(rèn)識(shí)，重在具體時(shí)間的指認(rèn)，從一開始的整時(shí)的認(rèn)識(shí)到半時(shí)的認(rèn)識(shí)再到幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)，雖然都知道1小時(shí)等于60分，1分等于60秒，但是它只運(yùn)用到了時(shí)間的認(rèn)識(shí)上，所以對(duì)于復(fù)名數(shù)的出現(xiàn)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，化聚就特別難了。為了讓學(xué)生明白復(fù)名數(shù)的意義，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問(wèn)題就少多了。
2、經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算：同時(shí)不同分的計(jì)算中，問(wèn)題不大。通過(guò)有序的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。不同時(shí)的'，即跨時(shí)的計(jì)算困難較大。為了讓學(xué)生明白計(jì)算的道理，我采用了多種辦法：
A、從12時(shí)之前的幾時(shí)到12時(shí)之后的幾時(shí)，不是24時(shí)計(jì)時(shí)法如何計(jì)算？可以用數(shù)的辦法；也可以適當(dāng)滲透24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算；還可以找到12時(shí)后的同時(shí)數(shù)，看相差幾小時(shí)再算。
B、幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分可以借用退位減法來(lái)計(jì)算，需要提醒的是，平常的計(jì)算中是退一當(dāng)十的，時(shí)間里要退一當(dāng)60計(jì)算�？梢赃m當(dāng)運(yùn)用豎式幫助計(jì)算。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思5
在第三冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，第六單元《時(shí)、分、秒》是一個(gè)難點(diǎn)。本單元要求學(xué)生掌握鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算及求經(jīng)過(guò)時(shí)間等等。對(duì)于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)的確有一定的難度。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。
例如在認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)候，通過(guò)實(shí)物展示和課件的操作，讓學(xué)生數(shù)出鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，時(shí)針和分針學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又向他們介紹了秒針。時(shí)針走一大格是1時(shí)，走一圈是12時(shí);分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時(shí);秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進(jìn)行實(shí)際操作一邊提問(wèn)時(shí)，孩子們尚能回答，可是讓他們?cè)讵?dú)立做的時(shí)候，就很容易混淆。
在教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，則感覺更加困難。例如求從11點(diǎn)--4點(diǎn)經(jīng)過(guò)了幾時(shí)，答案就五花八門。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從4到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時(shí)候，他們往往數(shù)的不是幾個(gè)格，而是幾個(gè)數(shù)字。還有諸如“2：45--3：20經(jīng)過(guò)了( )分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數(shù)格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來(lái)是35分;另外還可以把這樣的題目當(dāng)作減法來(lái)做，用后面的數(shù)減前面的數(shù)，20減45不夠減，拿出一個(gè)小時(shí)當(dāng)作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對(duì)于這幾種方法，我沒有要求孩子們?nèi)空莆�，而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對(duì)于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過(guò)的時(shí)間數(shù)出來(lái)，我也覺得他們挺棒的`。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地講解、練習(xí)及個(gè)別指導(dǎo)，取得的效果還是不錯(cuò)的。大部分同學(xué)對(duì)以上知識(shí)都能基本掌握，可以說(shuō)每個(gè)孩子都比以前有了提高。但是對(duì)這一部分知識(shí)的教學(xué)，能不能有什么更好的方法，還是這些知識(shí)對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)的確過(guò)于難了，仍然是讓我們感到比較困惑的…
《時(shí)分秒》教學(xué)反思6
“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的具體時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開始教學(xué):一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的'知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒妫岣邔W(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。在課后的練習(xí)中，兩個(gè)班有五分之四的孩子能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，還有學(xué)生不能正確算出“求經(jīng)過(guò)的時(shí)間”，這是一個(gè)難點(diǎn)，還需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固的過(guò)程。
給家長(zhǎng)的建議:認(rèn)識(shí)鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握好的，要想達(dá)到提高、熟練，家長(zhǎng)必須在生活中對(duì)其加以強(qiáng)化，特別是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如11:40開始吃午飯，吃了30分鐘，吃完時(shí)是什么時(shí)刻;電影下午6:15開始，晚上7:40結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?
《時(shí)分秒》教學(xué)反思7
教學(xué)過(guò)程中，我以游戲的形式，讓學(xué)生了解時(shí)鐘：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。通過(guò)游戲知道哪根是時(shí)針，哪根是分針。同時(shí)老師拿出一個(gè)鐘面模型，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時(shí)（幾分），一小格表示幾秒。通過(guò)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，使學(xué)生掌握了時(shí)間計(jì)算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長(zhǎng)，知道了時(shí)間的重要性，明白時(shí)間就像金子那樣寶貴，因此要惜時(shí)如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握就有一定的困難，在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會(huì)有以下幾點(diǎn)困惑：
1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本上的2時(shí)=（）分卻沒有這樣的`區(qū)分。
2.“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒有問(wèn)題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。如教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴習(xí)慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來(lái)，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來(lái)，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對(duì)他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思8
三年級(jí)"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。我在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認(rèn)識(shí)種面，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)1時(shí)、1分、1秒長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，這也是了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)狀況，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長(zhǎng)短，給學(xué)生建立準(zhǔn)確的定義和認(rèn)知。
在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)很多了一些問(wèn)題：
1、在上課的過(guò)程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的'就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。所以，在平時(shí)的教學(xué)中為了讓學(xué)生進(jìn)一步分清這兩個(gè)概念，我常常在課前、課后進(jìn)行一些即時(shí)練習(xí)。
2、另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是解決問(wèn)題中的書寫問(wèn)題。如課本P64第5題：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？學(xué)生如果按教學(xué)中總結(jié)的公式，“結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間=經(jīng)過(guò)
時(shí)間”，很多學(xué)生能利用公式很快計(jì)算出11：20+25分=11：45，其實(shí)這樣的計(jì)算方法就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，還不是很合理，與第一種問(wèn)題相似,我認(rèn)為如果這樣算11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分的話就比較合理，因?yàn)閷懗?1時(shí)20分+25分=11時(shí)45分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易理解。雖然11時(shí)45分又可以看成是11：45，我認(rèn)為這樣書寫學(xué)生易理解也較合理。
3. 是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再過(guò)幾分，合起來(lái)一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時(shí)不理解方法由來(lái)及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。
總之，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實(shí)際掌握起來(lái)有困難的知識(shí)點(diǎn)。我想，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的深入，時(shí)間的知識(shí)會(huì)真正深入學(xué)生的生活，學(xué)生們才能真正了解時(shí)間。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思9
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我注意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí):“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的'關(guān)系1時(shí)=60分等等”。
這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!
《時(shí)分秒》教學(xué)反思10
《時(shí)分秒》處于三年級(jí)上冊(cè)第一單元，是在二年級(jí)學(xué)習(xí)了時(shí)和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生對(duì)抽象的時(shí)間學(xué)習(xí)有一定難度，時(shí)間間的進(jìn)率容易和長(zhǎng)度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊(cè)書的難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗(yàn)1秒、5秒的.長(zhǎng)度。調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)中學(xué)生對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確識(shí)別有一定偏差，接近整時(shí)的時(shí)間，比如11時(shí)55分會(huì)被誤認(rèn)為12時(shí)55分，針對(duì)這種情況，我專門抽出5分鐘時(shí)間用鐘面模型練習(xí)，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，效果顯著。
本單元計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，學(xué)生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時(shí)，例如7：45到8：25經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？因此借鑒加減法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生口述出來(lái)：25分減45分不夠減，借一時(shí)當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時(shí)借一時(shí)還剩7時(shí),7–7＝0時(shí)，結(jié)果是40分；或找整時(shí)是8時(shí)，8時(shí)–7時(shí)45分＝15分，8時(shí)25分–8時(shí)＝25分，15＋25＝40分。這兩種方法讓學(xué)生自由選擇自己熟練易懂的方法來(lái)解決問(wèn)題，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的難點(diǎn)分散。
同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時(shí)間，鞏固了關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思11
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
課件出示主題圖：鐘面時(shí)刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、??1。）種面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)�？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、??1。）
像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認(rèn)識(shí)
課件出示形狀各異的鐘表。形象的語(yǔ)言，精美的.實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針, 時(shí)針、分針和秒針。
走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長(zhǎng)、走得最快 。秒針走一小格是一秒。
通過(guò)課件演示讓學(xué)生體會(huì)“秒”在生活中的應(yīng)用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。
秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“1分”有多長(zhǎng)。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測(cè)脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動(dòng)幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯(cuò)。
我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程,使課堂教學(xué)更有效. 實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能的提高。
不足之處：學(xué)生初次認(rèn)識(shí)最小的時(shí)間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過(guò)了時(shí)和分，在練習(xí)中，填上合適的時(shí)間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思12
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的`對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思13
前段時(shí)間我們花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了“時(shí)分秒”這一單元。時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)心跳、讀書、寫字、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分、1秒、的長(zhǎng)短。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握�？傮w上，大部分孩子都能比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，但有些孩子容易將比如：2：55認(rèn)成3：55，不過(guò)經(jīng)過(guò)練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本消除�，F(xiàn)在比較大的問(wèn)題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時(shí)間經(jīng)歷了多少時(shí)間，很多孩子不理解，覺得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，希望通過(guò)多做題來(lái)使學(xué)生更好的掌握，更好的理解�？墒钱�(dāng)孩子們教師作業(yè)，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛，情況并沒有像我們所希望的那樣有較大改變，一些孩子依舊出錯(cuò)，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北，答案令我們哭笑不得。一時(shí)間，我們覺得很失敗，很郁悶，哪里出了問(wèn)題？難道是我們錯(cuò)了？
我們開始不斷思索、討論。同一年級(jí)王老師的孩子也在我們所帶的班。這是一個(gè)很有靈氣、很聰明的孩子，他對(duì)這部分知識(shí)的掌握比較好。當(dāng)我們與身為家長(zhǎng)的王老師探討此事時(shí)受到很大啟發(fā)。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的`一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表、記錄時(shí)間。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過(guò)飯后再記下時(shí)間，看看吃飯共用了多長(zhǎng)時(shí)間。開始時(shí)可能說(shuō)不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子不僅鞏固了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了時(shí)間觀念。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)鐘面非常熟悉之后，中標(biāo)的樣子會(huì)深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時(shí)間，都會(huì)以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng)。
還有，經(jīng)過(guò)這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，孩子們從認(rèn)識(shí)到消化，是需要一個(gè)變化過(guò)程的，不能太急于求成。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書面化。能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的一定讓他們體驗(yàn)�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢(shì)，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
有了這些認(rèn)識(shí)之后，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計(jì)了貼近孩子生活，易于操作，又能鞏固知識(shí)的形式靈活的作業(yè)，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時(shí)時(shí)感受時(shí)間、利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。
希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思14
第1課時(shí) 秒的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì)的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）
談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究
3、學(xué)生反饋：
①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。
4、體驗(yàn)1秒鐘
①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
�、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。
�、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩�(xí)：體驗(yàn)1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。
3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補(bǔ)充：
①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、作業(yè)
收集有關(guān)時(shí)間的信息。
教學(xué)反思：
秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的'場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？
師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。
師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？
學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒
1．探索計(jì)量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見�？赡軙�(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）電子表（或鐘）。
�。�2）有秒針的鐘表。
2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。
在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。
三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。
教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少。
2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。
師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？
在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的'工具。
師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。
反饋。
師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思
“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。
四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？
師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。
師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？
學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒
1．探索計(jì)量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見�？赡軙�(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。
在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。
三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。
教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。
教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少。
2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。
師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？
在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。
師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。
反饋
師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思
“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。
四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。
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