《小草》教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《小草》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《小草》教學(xué)反思1
最近，我上了一節(jié)六年級教研課，內(nèi)容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。
這節(jié)課上，我注意了課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認為小說之路不好走，但有幾個同學(xué)認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個性。
我還注意在教學(xué)時，以一詞帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時，我抓住一個詞語“爭分奪秒”來進行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我盃幏謯Z秒”？她們在“爭分奪秒”什么？她們是怎樣“爭分奪秒”的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處：
一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多，來不及講；
二是段落之間的銜接不夠自然，過渡語句不夠精彩實用；
三是對個別重點段落的講解不夠到位，學(xué)生的了解有失偏頗；
四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太濃厚的.……
“吃一塹長一智”，通過這課的教學(xué)，能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草》教學(xué)反思2
今天上午第二節(jié)課，我為我們六年級十多位語文老師上了一節(jié)組內(nèi)研討課。對于這節(jié)課，我的指導(dǎo)思想是簡單、實用，以期能給大家一點啟發(fā)。
上課開始，首先是對上一節(jié)課所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。我讓一個學(xué)生將課后的生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一遍。這樣做的用意是：一是鍛煉領(lǐng)讀的同學(xué)；二是通過組詞，讓學(xué)生積累更多的詞語，這其中有許多是課文之外的詞語。接下來是讓學(xué)生齊讀課后第二題中的八個成語。之所以讓學(xué)生讀這八個成語，是因為這些成語有的是難以理解，有的是容易讀錯，有的則是容易寫錯，希望通過讀這些成語，讓學(xué)生對這些成語能有深刻的認識。成語讀完之后，我又讓學(xué)生理解成語中關(guān)鍵字的意思。這八個成語，學(xué)生只要能理解了其中一些關(guān)鍵字的意思，整個成語的意思的迎刃而解了。
復(fù)習(xí)完畢，便轉(zhuǎn)入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生先瀏覽一下文章的第一自然段，再聯(lián)下面的內(nèi)容，說出文章第一自然段在全文的作用。在這里，遇到了麻煩。有的學(xué)生說是引起下文，有的學(xué)生說是點名中心，還有的學(xué)生說是總結(jié)全文。我的目的是希望學(xué)生說出是“總領(lǐng)全文”，然而卻事與愿違。我又讓學(xué)生對這三種答案進行評析，費了好大的勁兒，花了不少時間，才把學(xué)生拽到我的軌道上來。這樣做的意圖是：一是鍛煉學(xué)生把握全文的能力；二是為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生明白了文章開頭的總領(lǐng)作用之后，就讓學(xué)生找出總領(lǐng)全文的一句話，又從這句話中找出關(guān)鍵的詞語“逆境成才”。接下來，就是圍繞著這個“逆境成才”來學(xué)習(xí)下文。我讓學(xué)生瀏覽課文的第二自然段，了解夏洛蒂、勃朗特生活在怎樣的逆境中，她又是如何面對的。很快，學(xué)生找到了一些語句，并概括出“生活貧困”，“堅持學(xué)習(xí)、寫作”。接下來繼續(xù)圍繞“逆境”和“成才”來略讀課文的第三自然段。學(xué)生總結(jié)出了“沉重打擊”和“昂起頭來”。用同樣的思路和方法，學(xué)生快速讀完了文章的第四、五兩個自然段，總結(jié)出了“出詩失敗”與“改寫小說”。
一切順利，我讓學(xué)生讀出三姐妹是如何寫小說的，結(jié)局怎樣？學(xué)生很快地讀出了相關(guān)的語句，并用文中的“脫穎而出”概括了最終的結(jié)局。至此，學(xué)生對課文內(nèi)容一是一目了然，對人物的精神品質(zhì)也有了一定認識。下面，我安排了“聽寫語句”訓(xùn)練。共從文中選擇了五句話，讓學(xué)生聽寫，聽寫時，每句話老師只讀兩遍。
安排這一項訓(xùn)練的目的較多，有如下幾點：
一、培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力；
二、訓(xùn)練學(xué)生的注意力；
三、能牢記文中幾個關(guān)鍵性語句；
四、為下面深入研讀、分析文中的人物精神做好準備。這五句話是：
1、她的而生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
2、盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作的'嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。
3、她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。
4、經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作的著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。
5、她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，她們硬是用心血和汗水把“小草”澆灌成“大樹”。
學(xué)生聽寫時是專心致志的，聽寫完畢，我立即讓學(xué)生自己對照課本，修改有錯的地方。學(xué)生完成修改任務(wù)后，我順勢問了一句：“文中那么多的語句，老師為什么選擇這五句話讓大家聽寫了？”學(xué)生立即饒有興致地揣測老師的心思。少頃，學(xué)生就開始回答。有的學(xué)生說這些句子概括了夏洛蒂三姐妹奮斗的一生；有的說這些句子反映了她們很堅強；有的說這些句子和老師黑板上的板書相對應(yīng)，荷，這孩子的觀察力夠厲害的。我進一步提示孩子可以就其中的某一句來說說緣由。這下，學(xué)生顯得輕松了一些，舉手的同學(xué)也多了起來。有同學(xué)說，我從第三句看出夏洛蒂很有頭腦，有思想。我插嘴道，這就是聰明，是啊，一條路行不通的時候，應(yīng)該考慮選擇別的道路，俗話說的好“三百六十行，行行出狀元”，人生的成功之路不止一條，另外也有人說“條條大路通羅馬”，這些都告訴我們，成功的路有許多條，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況作出正確的選擇。接下來還有學(xué)生說出比喻句的好處，盡管不完美，但對學(xué)生解決課后的第三題還是很有啟發(fā)的。后來，有位同學(xué)結(jié)合第三句話說出了夏洛蒂的“不屈不撓”。哈哈！終于讓我等來了，我順勢拋出下一個問題：你還能用哪些成語來贊頌夏洛蒂三姐妹呢？“不屈不撓、堅持不懈、堅定不移、矢志不渝、持之以恒、鍥而不舍、百折不撓、頑強不屈、自強不息、堅忍不拔”，這些精彩的成語從學(xué)生口中一個一個蹦出。我安排這一項拓展練習(xí)的目的十分明確，就是要讓學(xué)生在積累一些成語的同時，對夏洛蒂三姐妹的可貴精神有一個更加深刻的認識。
我手中的粉筆剛離開黑板，下課的音樂聲就響了。我毫不猶豫地宣布下課。其實，下面還有兩個任務(wù)：一是讓學(xué)生朗讀課文，對全文有一個全面的把握；二是讓學(xué)生談?wù)勈斋@，或質(zhì)疑問難。我這樣做，也是希望大家都能不拖堂，要知道：沒有解決的問題還有機會解決，拖堂是沒有任何益處的。
縱觀這節(jié)課，學(xué)生“動”得很多，有聽，有讀，有寫，有思，有說，還有辯論。而我的言語很少，除了學(xué)習(xí)開頭第一節(jié)時有強拉硬扯的痕跡，其他地方基本都是讓學(xué)生自主、自由發(fā)揮，我只是適時地插上幾句話，起到一個點撥和深化的作用。
這節(jié)課簡單實在，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲是實實在在的。
《小草》教學(xué)反思3
《小草和大樹》這篇課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人的指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的'抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。
總結(jié)課文后，我設(shè)計了如下的作業(yè)：
⑴、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來概括?思考并把它寫下來。
�、�、想畫面：三姐妹成名后假如在一次宴會上遇到了騷塞先生，此時，她們會說些什么呢?
�、恰⑦@篇課文對你有哪些收獲呢?寫出自己的感受再交流。
反思：一直以來我都認為，作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無非是個例子，語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該更加多元化，不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主!
《小草》教學(xué)反思4
為了達到教學(xué)目的，我在第一課時掃除字詞障礙之后，這樣設(shè)計的第二課時：第一個板塊是回顧作者是哪幾方面贊美小草的？讓學(xué)生快速瀏覽文章，對上一課時的內(nèi)容進行快速的回顧，為下一板塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二個板塊是抓住贊美指導(dǎo)學(xué)生深入讀文，進行個性化閱讀，讀出自己的理解。學(xué)生的每一次讀，教師都要結(jié)合文章的首尾進行內(nèi)容上的點撥，讓學(xué)生真切的體會到作者對小草的熱愛，并通過不同方式的讀感受到小草的頑強的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對小草的贊美之情。在教學(xué)過程中由于第二個板塊時間處理的不好，個性化朗讀占的時間過多，總想讓每個孩子都說出自己的`感受，并讀出來。所以到第三個板塊時就是教師講的多，學(xué)生 自己發(fā)現(xiàn)的少，并沒能真正掌握總分段式的構(gòu)段方式。如果能夠再用一節(jié)課專門講總分段式，并進行實際練習(xí)，學(xué)生會掌握的更好。
《小草》教學(xué)反思5
美術(shù)活動《春天的小草》的教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的從下往上的畫短線，活動前，我們帶小朋友到戶外去觀察過小草。
在整個示范講解過程中，我考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和個別差異性，采用了分層教學(xué)，示范畫單根的小草和一簇小草，幼兒自主選擇，整節(jié)課幼兒興趣很高。
在幼兒練習(xí)過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，有的幼兒一邊畫一邊還念念有詞，一些能力較弱的幼兒也畫得象模象樣。
講評時，我直接讓幼兒拿著自己的作品到前面聽，間接的.引導(dǎo)幼兒在大家面前大膽講述的機會。雖然有些幼兒的作品在我們成人看來，畫得并不算美，但他們覺得很成功，很快樂，這就夠了。
幼兒創(chuàng)作的過程和每一幅作品，都是他們對事物的認識和情感的一種自我表達，因此我們要從孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的評估以外，更重要的是去了解孩子的內(nèi)心世界，從關(guān)注“畫什么”、“怎么樣畫”等問題，更多地轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為過程、體驗、態(tài)度、情感等問題，傾聽幼兒的談?wù)摗⑴袛嘤變旱男枰桶l(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進步。
《小草》教學(xué)反思6
六年級語文《小草和大樹》教學(xué)反思《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。
在本節(jié)課教學(xué)時，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅持不懈、堅強不屈、頑強拼搏取得了成功。重點是讓學(xué)生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習(xí)，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計，吃過很多苦。我設(shè)計了說話練習(xí)：炎炎夏日，別的小朋友在——而夏洛蒂在——-；寒冬臘月，別的小朋友在——而夏洛蒂在——；通過說話交流，學(xué)生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，這節(jié)課存在的問題有很多，我覺得這節(jié)課是我還應(yīng)從以下幾方面多努力：1、對各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時間的`把握上還要再精心推敲；2、走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導(dǎo)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M行朗讀示范。
《小草》教學(xué)反思7
在學(xué)校組織的一人一課的活動中，我選擇了《小草和大樹》這篇課文。這篇課文主要講夏洛蒂勃朗特三姐妹生活貧困卻不放棄寫作，在滿懷希望得到大詩人的指點時卻遭到冷嘲熱諷，出版詩集只賣出兩本的重重打擊下，依然不放棄，而是理智地思考，從詩歌轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f，經(jīng)過不懈的努力，終于脫穎而出的故事，贊美了三姐妹不屈不饒的精神和頑強的毅力。講完后，我總覺得有很多想法值得寫下來，以便更好地做好教學(xué)工作。
反思之一：研讀文本是上好課的前提。課前我認真反復(fù)地讀課文，教參，理解文章的內(nèi)容，并上網(wǎng)查閱有關(guān)文本的分析，直至自認為對文本的重點、難點都理解了。
反思之二：研究本班學(xué)生的特點。因為是剛接的新班，對學(xué)生的了解我差不多從第一堂課開始就留心。哪些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，哪些學(xué)生理解能力強，哪些學(xué)生口頭表達能力強以及哪些學(xué)生存在什么問題，我都一一記在心中，并根據(jù)學(xué)生的特點，在課堂上正確引導(dǎo)。
反思之三：雖然對文本已經(jīng)認真研讀，但后來在教學(xué)中還是發(fā)現(xiàn)了漏洞。如：“小草”和“大樹”在文章中出現(xiàn)了三次，一次是課題，第二是騷塞給夏洛蒂的'回信中提到，第三次是結(jié)尾部分，備課時我認為“小草”就是指“成功之前的夏洛蒂三姐妹”，而“大樹”就是指“成功之后的夏洛蒂三姐妹”，但是，在教學(xué)中我聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)，其實三次所指并不相同。騷塞的信中所言是指“女人”和“男人”，只在第三處才是喻指三姐妹。
反思之四：老師的語言要精煉，教學(xué)要富有激情。老師在教學(xué)中猶如演員，角色的把握非常重要。時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，并做到隨機應(yīng)變，是一名好老師必備的教學(xué)品質(zhì)。
《小草》教學(xué)反思8
葉圣陶老先生曾說過：“閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的�！痹陂喿x教學(xué)中融進寫作教學(xué)的元素，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是近兩年來，我在語文教學(xué)中不斷嘗試的新的教育教學(xué)模式。
反思《小草》這一節(jié)課的教學(xué)，我有效地融進了寫作教學(xué)的元素，教學(xué)過程中，我做到了三個注重：
1.注重句段的積累：首尾段的引導(dǎo)背誦，中間段落的自主背誦。
2.注重修辭的滲透：品讀擬人句，找到其他種修辭手法并做好記錄。
3.注重寫作方法的.引用：本課寫作結(jié)構(gòu)鮮明，我引導(dǎo)學(xué)生對比讀第一和第六自然段，抓住關(guān)鍵詞，體會狀物文章總—分—總的寫作結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)束之際又拋磚引玉，激勵學(xué)生模仿本課寫法，寫一寫《自己眼中植物》。
在一篇文章中看到這樣一句話，“小學(xué)語文最基本的功能是教會學(xué)生識字寫字、遣詞造句及作文。其次才是‘文以載道’的功能�！痹凇缎〔荨愤@一課的教學(xué)中，我還特別注意學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)：“懷著對小草的熱愛來讀！”“把自己對小草的情讀出來！”我用自己的激情點燃了學(xué)生的激情，學(xué)生不僅在朗讀中理解了詩句，積累了句段，還在朗讀中把小草讀活了，讀出了對小草深深的情。
《小草》教學(xué)反思9
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。
在教學(xué)時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學(xué)生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學(xué)生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。
然后我設(shè)計以下環(huán)節(jié)來進行：
一、質(zhì)疑：
是小草還是大樹？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊思考的`好習(xí)慣。并且由這個問題，讓學(xué)生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！
二、“小草”到“大樹”所受挫折以問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。
這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。在學(xué)生對文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫上自己的感受。對于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內(nèi)心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)忝玫膱远ǖ臎Q心。隨后的教學(xué)，我將重點放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！
一堂好課的結(jié)尾，對學(xué)生所學(xué)知識起著強化作用，對學(xué)生的思維起著整理作用，對本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結(jié)束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學(xué)效果。學(xué)生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。
《小草》教學(xué)反思10
1、全文共節(jié)，前三小節(jié)轉(zhuǎn)折、條件關(guān)系的句子表明小草雖渺小卻為天地間獻一點綠色，作一絲奉獻，而且向大自然的索取很少。朗讀這三小節(jié)時，前半句的聲調(diào)要抑，讀出小草自責(zé)的心情；后半句的聲調(diào)要揚，表達出小草的奉獻精神。第四到第六小節(jié)描繪了小草在防洪、固沙及美化環(huán)境方面的貢獻。第七小節(jié)描繪了小草蓬勃的生命力，要用堅定的語氣來讀，表現(xiàn)出小草的自豪和生機勃勃。
2、在講授四、五小節(jié)時，學(xué)生對小草“防風(fēng)、固沙”的貢獻認識不足，感受不深。教師應(yīng)該結(jié)合實例，對小草的.這些作用適當(dāng)介紹一番。
3、在教學(xué)過程中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，討論、匯報時，基礎(chǔ)差些的同學(xué)，進入討論角色有一定難度，更不懂什么是自主學(xué)習(xí)，回答問題不全面等等。這方面，在以后的教學(xué)中，要多加培養(yǎng)。應(yīng)將后進生合理分配到各組，實現(xiàn)優(yōu)秀生帶后進生的自學(xué)模式。生讓學(xué)生從不懂向懂一些去轉(zhuǎn)變，然后懂得更多，一步步走向發(fā)展。
4、課堂紀律的把握，有待以后進一步實踐、總結(jié)、加強、改進。
《小草》教學(xué)反思11
本次教學(xué)設(shè)計，我圍繞著學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進行了教學(xué)。因為文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的`偏見：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學(xué)生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。于是，我滿意地結(jié)束了課程。但后來，我又到鳳凰語文網(wǎng)查了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)的3次，含義各不相同�；匦胖械摹靶〔荨敝傅膵D女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
教學(xué)結(jié)束后的今天，反思自己的教學(xué)，深深地感到：“備課應(yīng)該用良心來備，可不能誤了孩子�！�
《小草》教學(xué)反思12
�。ㄒ唬┚S恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具。在學(xué)生觀察比較香樟樹和狗尾草的特點后，我讓學(xué)生明確維恩圖的操作方法：先把大樹和小草的特點分別寫在各自的框里，然后對照兩邊的特點，把共有的特點寫入交*的位置，再把兩邊共有的特點劃掉。讓學(xué)生第一次就牢固掌握這一種學(xué)習(xí)科學(xué)的`有用工具。
�。ǘ┪覍Ρ菊n的實施過程進行了變動，課一開始在引出狗尾草之后，我先帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@里尋找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展開小組觀察交流，完成對狗尾草各部分特點的了解，最后，討論大樹和小草的相同和不同，結(jié)束本課。課剛結(jié)束，聽到有幾個學(xué)生在交流：科學(xué)課真有味道！心里感到非常的欣慰！做一個受孩子們歡迎的老師一直是我的追求。
《小草》教學(xué)反思13
這是一篇與眾不同的寫人敘事文章。不像以往的寫人類文章，有人物的外貌、心理活動、語言描寫以及具體事例的描寫。文章比較長，可以說是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。教學(xué)中我充分挖掘文本的訓(xùn)練點，通過想象、朗讀、體味與課文進行對話，透過關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受人物的形象，為學(xué)生語言的積累、情感的體會、生命的鑄造創(chuàng)造條件。
一、抓中心句，一唱三嘆。
課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！敝饕獙懗隽讼穆宓俨侍卦趯懽鞯缆飞显庥龅哪婢�。教學(xué)時我讓學(xué)生想象、抓住重點詞語談體會，并且與指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來，通過一遍又一遍的渲染，形成強烈的情感反差，讓學(xué)生走進夏洛蒂勃朗等三姐妹的內(nèi)心世界，與主人公去撞響生命的最強音。但是想象練習(xí)如果放在課文的第6自然段，而不是第2自然段，會更加引起學(xué)生的共鳴。同時每次讀中心句不是機械重復(fù)而是有每次的側(cè)重點，就顯得不單調(diào)了。
二、授之予漁，深化理解。
課文的另一個特點是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應(yīng)該教給他們方法，這才是最有效的'教學(xué)。我把教學(xué)重點、難點的設(shè)計思路鎖定了“比喻句”這一語言現(xiàn)象。由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵……”“鋼鐵般的意志……”這兩個比喻句的含義，進一步感受文題的巧妙。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)滲透了原汁原味的“語文味”。
《小草》教學(xué)反思14
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計，我圍繞著學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出的問題：“‘小草’指的是誰？‘大樹’指的是誰”？進行了教學(xué)。因為文章中的“小草和大樹”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學(xué)是婦女不能從事的.事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學(xué)生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。
成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。我又出示問題:
"縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還有什么意思?"還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
《小草》教學(xué)反思15
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點和不同點。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點】學(xué)會比較相同點和不同點。
【學(xué)情分析】
本課是通過學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實際體驗，進一步引領(lǐng)學(xué)生對植物進行觀察、比較和分類。通過對植物莖的比較，認識到草本植物和木本植物。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、認識常見的小草
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》P9對比表格。
3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的.莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。
3、總結(jié)：從以上表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。
教學(xué)反思：
本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬�？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點（莖軟、細），然后介紹說這樣的莖就叫“草質(zhì)莖”，在請同學(xué)們說幾種草質(zhì)莖的例子。然后對比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請同學(xué)們舉幾個木質(zhì)莖的例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點，我是把它放在最后講解，但其實更好的方法是在課進行的過程中先將小草的特點一點點的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時候小草的特點已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹的特點，在前一段講小草的特點的時候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a充，但在講大樹的特點的時候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。
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