科學(xué)教學(xué)反思精選15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的科學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教學(xué)反思1
天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個(gè)課時(shí)的情況看，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)。但是他們還不清楚天氣的'基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問(wèn)及“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們往往回答“秋天來(lái)了”“今天好冷”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。由此開(kāi)始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。
通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級(jí)、1級(jí)、2級(jí)、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語(yǔ)及天氣符號(hào)反映在天氣日歷表中，并根據(jù)日歷表統(tǒng)計(jì)一季度、一個(gè)月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生了解天氣對(duì)我們的生活造成了哪些影響，我們?cè)撊绾稳プ�，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀(guān)察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。
科學(xué)教學(xué)反思2
整節(jié)課很順利，環(huán)節(jié)清晰。準(zhǔn)備材料比較充分。整節(jié)課的感覺(jué)是很平和的。
在幾個(gè)環(huán)節(jié)上我覺(jué)得還可以更加深如一些。例如：討論：小動(dòng)物們這樣亂扔垃圾好不好?有什么辦法解決一下?這個(gè)時(shí)候，我們可以更加深入地讓孩子們想一想具體的方法和措施。課上感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題好像還沒(méi)有解決。
操作前有一個(gè)提問(wèn)：“平時(shí)有沒(méi)有看見(jiàn)人家亂扔垃圾?有沒(méi)有辦法幫助他們改掉這個(gè)毛病?”這里感覺(jué)想的辦法不夠多樣化，沒(méi)有深入下去�？梢韵胍幌朐谀慵依铮銈兪窃趺幢Ｗo(hù)家里的.干凈在整潔的?媽媽爸爸是怎么做的?出去散步或是游玩的時(shí)候，你有沒(méi)有看見(jiàn)一些有人破壞環(huán)境，不文明的行為?幫助幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，從家里到家之外的公共環(huán)境。
“如果看到不好的行為，你會(huì)怎么做呢?”引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己 的辦法�！霸趺醋屆恳粋�(gè)人都知道來(lái)保護(hù)環(huán)境呢?怎樣提醒大家?”引出畫(huà)一畫(huà)標(biāo)記，用小牌子提醒大家。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試，同時(shí)有目的地滲透畫(huà)標(biāo)記的要求：簡(jiǎn)潔、清晰。
講評(píng)的時(shí)候如果能夠利用投影儀將小朋友的作品講述，效果可能會(huì)更加好一點(diǎn)。
科學(xué)教學(xué)反思3
這是第一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上以探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，努力構(gòu)建一種自主、合作、探究的課程文化，讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)物理課堂，走進(jìn)物理教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了小組互助合作，并在物理教學(xué)中體現(xiàn)物理的藝術(shù)性、語(yǔ)言的激勵(lì)性。坊子區(qū)教研室王局長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)中提到備課、講課、學(xué)生互動(dòng)常態(tài)高效、老師學(xué)生主動(dòng)思考，教師環(huán)衛(wèi)思想為了學(xué)生去指導(dǎo)，教師把學(xué)生思維過(guò)程中遇到的障礙當(dāng)作自己解決問(wèn)題的重點(diǎn)。在學(xué)生的活動(dòng)方面小組的活動(dòng)不夠大膽，學(xué)生的心聲未能充分、大膽、積極的表達(dá)出來(lái)。對(duì)杠桿的平衡條件的結(jié)論未能充分的落實(shí)。通過(guò)全區(qū)物理教師同仁們幫助和指點(diǎn)我對(duì)本節(jié)課中存在的問(wèn)題逐一思考并進(jìn)行縝密的思考特提出以下改進(jìn)建議：
1、關(guān)注與高中課堂知識(shí)的連貫如力臂的概念理解，支點(diǎn)的理解與高中的軸聯(lián)系。
2、在對(duì)杠桿的概念進(jìn)行總結(jié)使用“模型法概念”時(shí)，多給學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)可以動(dòng)手操作的`器械工具，如鐵絲、釘子板、剪紙、細(xì)線(xiàn)等可以用杠桿器具操作時(shí)用到的一些材料。
3、在強(qiáng)化力臂的畫(huà)法時(shí)結(jié)合中考，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。
4、杠桿的平衡條件探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要充分引導(dǎo)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)結(jié)論的分析進(jìn)行討論，對(duì)于結(jié)論中出現(xiàn)的問(wèn)題如力與力臂相加的情況可以讓學(xué)生去分析它的巧合性不要教師代辦。（如果學(xué)生沒(méi)有得到這樣的數(shù)據(jù)教師可以舉例動(dòng)力等于阻力時(shí)的特殊情況）
科學(xué)教學(xué)反思4
在學(xué)習(xí)《改變浮和沉》一課探究改變水的比重來(lái)改變浮和沉?xí)r，在水中下沉的物體我選用的材料是土豆塊，而不是雞蛋，這樣做一是土豆塊更容易準(zhǔn)備，二是盛放土豆塊的杯子可以小一些，需要的水量不是太多，因此使用的食鹽也就大為減少，同時(shí)還可以節(jié)省大量的溶化食鹽所需要的時(shí)間。
不過(guò)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些意外現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，至少不應(yīng)當(dāng)視而不見(jiàn)或是浮光掠影帶而過(guò)，而且如果能夠?qū)⑦@些意外巧妙地運(yùn)用起來(lái)，就可以成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的'重要資源，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)象一：當(dāng)向水里面不斷加入食鹽并進(jìn)行攪拌時(shí)，深入水底的土豆塊開(kāi)始逐漸上浮，但仍然有一些土豆塊沉沒(méi)在水底。
雖然這時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)都為浮上來(lái)的土豆而感到歡欣鼓舞，因此也就忽略了沉入水底的那些，但我仍然沒(méi)有庭這個(gè)非常有利的科學(xué)思考機(jī)會(huì)，讓他們思考：為什么同樣的鹽水有的土豆塊上浮而有的土豆塊下沉呢？
通過(guò)分析，我們得知即使是同樣一個(gè)土豆上切割下來(lái)的土豆塊的比重并不是均勻的，有的部分比重大一些，有的部分比重小一些。
現(xiàn)象二：當(dāng)水底出現(xiàn)食鹽顆粒時(shí)，仍然有土豆塊沉在水底。
水底出現(xiàn)了食鹽顆粒，表明鹽水濃度達(dá)到了飽和狀態(tài)，也就是說(shuō)這里無(wú)論再往里面放入多少食鹽，鹽水的濃度也不會(huì)增大了，那么沉入水底的土豆塊也就不會(huì)浮上來(lái)。
不過(guò)，這時(shí)仍然有辦法增大鹽水的濃度，可以將水加熱來(lái)提高水溫，這時(shí)能夠讓水里的食鹽繼續(xù)溶解。
現(xiàn)象三：過(guò)一段時(shí)間，浮在水面上的土豆塊又會(huì)沉入水底。
這是什么原因呢？我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題走出教室，在課外進(jìn)行探究。
因?yàn)橥炼箟K處于鹽水當(dāng)中，里面的水分在滲透壓的作用下會(huì)向杯子里面滲出，滲出的結(jié)果也就使得土豆的比重增大，大到一定程度也就讓土豆塊又沉入了水底。
相比之下，這樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的確是增加了許多思維含量，如果能夠充分挖掘出來(lái)，那么我們的科學(xué)學(xué)習(xí)一定會(huì)增加許多樂(lè)趣！
科學(xué)教學(xué)反思5
學(xué)生認(rèn)為科學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講、課下仔細(xì)看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把科學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲�？茖W(xué)課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的�？茖W(xué)不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的科學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀(guān)察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理科學(xué)問(wèn)題的能力等。
思與問(wèn)有成效，取決于師生的共同努力。我不斷尋找答案：
（1）要認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體。學(xué)生是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的內(nèi)心世界和感受，教師不能以成人的思維方式去要求和約束學(xué)生。
�。�2）要有高尚的師德。教師要熱愛(ài)學(xué)生，用心去認(rèn)識(shí)、理解、關(guān)懷學(xué)生，做到一言一行總關(guān)情。正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里出發(fā)，才能達(dá)到心的深處。”
�。�3）要有先進(jìn)的教育理念，淵博的.知識(shí)，多方面的才能。
�。�4）要賞識(shí)學(xué)生，用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度看待學(xué)生的天性。
�。�5）要有幽默的性格，用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言詮釋著學(xué)科知識(shí)。
思與問(wèn)有成效，也要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。所謂“動(dòng)”，指的是學(xué)生能積極開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過(guò)去那樣只會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過(guò)聽(tīng)別人的課，通過(guò)自己的實(shí)踐，也通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：老師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，解放思想，明確師生互動(dòng)好處，明確課改的目的意義。課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中"聽(tīng)教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣還蒂固根深。注重學(xué)用結(jié)合。
科學(xué)教學(xué)反思6
在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來(lái)了一些自己的教學(xué)方法。我覺(jué)得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力�！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是，一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書(shū)本，不迷信教師，對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考，樂(lè)于生疑提問(wèn)，提出解答問(wèn)題的不同方法。我們?cè)鯓硬拍茉诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談一些體會(huì)。
1、建立融洽的師生關(guān)系
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。
2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問(wèn)題，而不是解決問(wèn)題。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)，它是人類(lèi)行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對(duì)周?chē)魏问挛锒汲錆M(mǎn)探索求知的渴望，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問(wèn)題，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。
3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成
怎樣通過(guò)小組合作完成呢？我們覺(jué)得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。
合作意識(shí)等因素方面，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就需要將班級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換，讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，以此來(lái)增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織、記錄、操作、觀(guān)察、提問(wèn)、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀(guān)察指導(dǎo)，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù)，又得到了知識(shí)。
以上方法具體怎樣應(yīng)用？以《形狀與抗彎曲能力》為例，課前我搜集了塑鋼窗的邊角余料（薄材料），供學(xué)生觀(guān)察使用，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好同樣材質(zhì)同樣大小的紙若干張（做紙橫梁），還有學(xué)具袋里的小鐵圈（當(dāng)重物），書(shū)若干（當(dāng)橫梁的支柱），還有透明膠布、剪刀。一切準(zhǔn)備完畢。我首先讓學(xué)生觀(guān)察我準(zhǔn)備的做塑鋼窗的邊角余料（薄材料），學(xué)生看到有L、U、M……各種形狀的塑鋼，注意看材質(zhì)都是很薄的，提出問(wèn)題，為什么把薄材制成各種形狀？學(xué)生回答：使材料能更結(jié)實(shí)抗彎曲的能力強(qiáng)，從而引入新課《形狀與抗彎曲能力》為了證實(shí)形狀可以改變抗彎曲能力，我們必須要經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明，于是引出實(shí)驗(yàn)，這時(shí)需要小組合作，共同研究，得出結(jié)論。
提出思考題：
1、折成各種形狀的紙橫梁比平板紙橫梁抗彎曲能力大多少？
2、為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力？因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前已經(jīng)做好準(zhǔn)備，于是實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行，學(xué)生把紙橫梁折成不同的`形狀，測(cè)試紙橫梁的抗彎曲能力，（就是看承載小鐵圈的數(shù)量）遇到問(wèn)題共同討論，解決不了就請(qǐng)教，老師負(fù)責(zé)查指導(dǎo)答疑，這樣課堂氣氛活躍，討論熱烈一切問(wèn)題迎刃而解。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，小組合作得出結(jié)論：紙橫梁經(jīng)過(guò)變形后抗彎曲的能力增強(qiáng)了，從而得知薄材經(jīng)過(guò)變形抗彎曲的能力就會(huì)增加。
總之，學(xué)習(xí)方式應(yīng)以主動(dòng)探索為主，同時(shí)要充分重視學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的共享與小組成員的合作。學(xué)生的合作體驗(yàn)可以使學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力等現(xiàn)代社會(huì)所需的素質(zhì)。課堂主動(dòng)參與，師生間及學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、學(xué)生間的差異、學(xué)生體驗(yàn)成功的心情都能促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)為成員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在活動(dòng)中積極交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于成員形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、討論、師生共同探究等形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達(dá)等綜合素質(zhì)的提高。
科學(xué)教學(xué)反思7
小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門(mén)重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能，對(duì)老師來(lái)說(shuō)提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級(jí)科學(xué)課中的.一個(gè)開(kāi)放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過(guò)程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計(jì)以探究為中心，注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動(dòng)手做”中體驗(yàn)、成長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫(huà)片和“釣魚(yú)”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，然后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的理念。全課設(shè)計(jì)思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，然后通過(guò)“釣魚(yú)”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動(dòng)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過(guò)程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究。他們的動(dòng)手能力，表達(dá)能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的科學(xué)課。
科學(xué)教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、不斷嘗試和自由探索開(kāi)玩具汽車(chē)的方法。
2、注意觀(guān)察開(kāi)汽車(chē)時(shí)的現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望。
3、樂(lè)于和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒帶1輛玩具汽車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒介紹自己帶來(lái)的小汽車(chē)。
（1）教師：請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的是什么玩具汽車(chē)？（引導(dǎo)幼兒大聲清楚地介紹玩具車(chē)的名稱(chēng)，以豐富幼兒對(duì)汽車(chē)玩具的認(rèn)識(shí)。）
�。�2）在幼兒介紹的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)，使同種類(lèi)型的玩具車(chē)在一起同時(shí)介紹，這樣既節(jié)省活動(dòng)時(shí)間，也保證每人都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。
2、自由探索開(kāi)玩具汽車(chē)的辦法。
（1）教師：請(qǐng)小朋友玩一玩自己的玩具車(chē)，你是用什么方法使它開(kāi)動(dòng)起來(lái)的？（幼兒自由玩自己的汽車(chē)玩具，同時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己開(kāi)動(dòng)玩具車(chē)的方法。）
�。�2）教師：你的玩具車(chē)是用什么方法開(kāi)起來(lái)的？（鼓勵(lì)幼兒邊介紹自己的玩法邊操作，且有意識(shí)地選擇不同的方法進(jìn)行操作。）
3、自由探索開(kāi)不同玩具汽車(chē)的方法。
（1）教師：找個(gè)朋友，交換你們的小汽車(chē)，玩一玩，想一想，用什么方法開(kāi)？（鼓勵(lì)幼兒與同伴交換玩，探索開(kāi)小車(chē)的不同方法。）
�。�2）教師：你覺(jué)得哪種車(chē)好開(kāi)？哪種車(chē)不太容易開(kāi)？（引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己在探索活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出自己的開(kāi)車(chē)方法。）
4、介紹不同玩具車(chē)開(kāi)動(dòng)的方法。
�。�1）教師：要想使玩具車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遙控器操縱……（教師可有意識(shí)地將使用相同方法開(kāi)動(dòng)的玩具車(chē)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)，并作計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)。）
�。�2）教師：不管是用什么方法開(kāi)的玩具車(chē)，它都有什么？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同的車(chē)輛都有輪子，并數(shù)一數(shù)玩具車(chē)有幾個(gè)輪子。）
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)《開(kāi)汽車(chē)》，活動(dòng)通過(guò)幼兒介紹自己的汽車(chē)，自由探索開(kāi)玩具汽車(chē)的方法，并向大家介紹等環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到不斷嘗試和自由探索開(kāi)玩具汽車(chē)的方法，產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望等目的。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)模式，讓幼兒在自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí)與情感的滿(mǎn)足。
但也就因?yàn)樽灾�、開(kāi)放的特點(diǎn)，在小班剛開(kāi)學(xué)時(shí)實(shí)施有點(diǎn)困難。由于他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過(guò)程中，遺忘目的，使活動(dòng)不能更好的開(kāi)展下去或花較多的時(shí)間解決一個(gè)問(wèn)題。在開(kāi)展《開(kāi)汽車(chē)》活動(dòng)時(shí)，我遇到了這樣的問(wèn)題：第一次操作，請(qǐng)幼兒玩自己的玩具汽車(chē)，并介紹是用什么方法開(kāi)起來(lái)的。由于汽車(chē)是自己帶來(lái)的，因此介紹開(kāi)動(dòng)汽車(chē)的`方法難不倒他們�？僧�(dāng)?shù)诙尾僮鳎?qǐng)幼兒相互交換玩汽車(chē)，探索開(kāi)動(dòng)同伴汽車(chē)的方法時(shí)，問(wèn)題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的汽車(chē)；有的開(kāi)心的玩著別人的車(chē)，而并沒(méi)有探索更好的開(kāi)動(dòng)的方法。當(dāng)提問(wèn)“你覺(jué)得哪種車(chē)好開(kāi)？哪種車(chē)不太容易開(kāi)？”時(shí)，不知幼兒是不理解問(wèn)題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場(chǎng)。于是，我只能找出幾輛不同方法開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。
但是，歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)，“玩中學(xué)”的教學(xué)模式是十分適合在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的。只是對(duì)于小班幼兒，由于他們年齡特點(diǎn)的特殊性，對(duì)實(shí)施“玩中學(xué)”就提出了更高的要求。
1、內(nèi)容生活化
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！笨茖W(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學(xué)探索活動(dòng)，所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見(jiàn)的、熟悉的，這樣才會(huì)使他們感興趣。此活動(dòng)選材是幼兒熟悉的玩具汽車(chē)，因此活動(dòng)一開(kāi)始便激起了幼兒的興趣。俗話(huà)說(shuō)：成功的選材是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。
2、開(kāi)展游戲化
本次活動(dòng)遵循幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，以介紹自己的玩具汽車(chē)為切入點(diǎn)，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車(chē)，最終在游戲的過(guò)程中，了解電動(dòng)車(chē)、回力車(chē)、遙控車(chē)等的不同。這時(shí)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形，潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過(guò)程中，使孩子樂(lè)于探究，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
3、滲透日�；�
其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn)，幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中，隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因，幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧鸵苫鬅o(wú)時(shí)不刻不在發(fā)生。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行“玩中學(xué)”的教學(xué)，可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區(qū)域等。結(jié)合此活動(dòng)，我們可以將幾種代表性的玩具汽車(chē)投放進(jìn)科學(xué)區(qū)域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機(jī)會(huì)在區(qū)域游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)，縮短幼兒之間的差距。
科學(xué)教學(xué)反思9
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。
第二部分：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。
第三部分：通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。
第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，應(yīng)按教科書(shū)的.安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀(guān)察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀(guān)察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點(diǎn)：①位置 ②大小 ③形狀
5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。
過(guò)程與方法
1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。
2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、分析、推理影子的特點(diǎn)。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過(guò)程要用直觀(guān)的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池（作遮擋物）各八只，4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)
2、板書(shū)課題
3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件
1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。
三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)
1、把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。
2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。
四、鞏固運(yùn)用
打開(kāi)投影儀做游戲，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。
科學(xué)教學(xué)反思10
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
一、聽(tīng)聽(tīng)搖搖�；顒�(dòng)開(kāi)始。
我出示一個(gè)空瓶，搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音，為什么沒(méi)有聲音？然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么樣可以讓瓶子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。孩子們能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，有說(shuō)往瓶子里放水的，放石頭的，更多的是說(shuō)放米，放豆子等。
幼兒討論結(jié)束后，出示幾個(gè)里面裝有東西的瓶子，請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，瓶子發(fā)出的聲音是怎么樣的，然后再睜開(kāi)眼睛看看里面裝的是什么。幼兒了解了不同的東西所發(fā)出的聲音是不同并有了初步的經(jīng)驗(yàn)后，我請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音猜猜里面裝的是什么，孩子們對(duì)猜很感興趣，都為自己能猜對(duì)里面的東西而興奮不已。
聽(tīng)了能發(fā)出聲音的瓶子后，請(qǐng)幼兒思考“是不是往瓶子放了東西都能發(fā)出聲音？”一開(kāi)始孩子們都很肯定，然后我做了一個(gè)示范，放了餐巾紙?jiān)谄孔永铮瑩u一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音，孩子們的思路一下子打開(kāi)了，有的說(shuō)放布沒(méi)有聲音，有的說(shuō)放棉花沒(méi)有聲音。針對(duì)孩子們的回答，我請(qǐng)幼兒在以后的日常生活中試試，放什么東西可以發(fā)出聲音，什么東西不能發(fā)出聲音。
二、音樂(lè)游戲《幸福拍手歌》。
播放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒自由選擇一個(gè)可以發(fā)出聲音的瓶子，然后跟著音樂(lè)的空拍處搖動(dòng)瓶子發(fā)出聲音，游戲幾次后結(jié)束活動(dòng)。
理論分析：
科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，嘗試科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的真諦。在《不同的聲音》這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩，搖搖猜猜的過(guò)程中，讓瓶子發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在操作活動(dòng)中，了解到不同的物體能發(fā)出不同的聲音，并引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同聲音，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力。在活動(dòng)中，孩子們跟根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述和討論，從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容，切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的原因，以及不同的物體發(fā)出不同的聲音。同時(shí)通過(guò)猜一猜的方式，鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增加活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，孩子們能猜出答案也體會(huì)到了成就感。探索聲音結(jié)束后，讓幼兒思考是不是在瓶子里放任何東西都能發(fā)出聲音，進(jìn)一步感知物體的特性與聲音的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒在日后的生活中有探索的習(xí)慣，對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象感興趣，產(chǎn)生求知的欲望。
活動(dòng)最后通過(guò)音樂(lè)游戲的方式，增加活動(dòng)的興趣性，利用瓶子發(fā)出的好聽(tīng)的聲音進(jìn)行表演，讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)聲音帶來(lái)的美妙感受，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。
所思所悟：
活動(dòng)中，由于事先請(qǐng)家長(zhǎng)們和幼兒一起做一個(gè)能發(fā)出聲音的瓶子，所以在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時(shí)候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，而家長(zhǎng)們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒(méi)能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動(dòng)中，要結(jié)合孩子們的.已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動(dòng)更能體現(xiàn)教育價(jià)值!
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀(guān)察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀(guān)察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》
幼兒園大班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒觀(guān)察氣象的興趣。
2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、表格
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？
二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀(guān)看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
�。ǘ绦拧㈦娨�、報(bào)紙等）
4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
�。ㄌ鞖�、溫度、穿衣指數(shù)等）
四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問(wèn)答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
（1）高溫天怎樣避暑？
�。�2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？
�。�3）雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么？
五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話(huà)內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹
科學(xué)教學(xué)反思11
這一教學(xué)內(nèi)容是自編教材，主要是基于蘇教版四下教材中《我們吃什么》一課的一個(gè)拓展趣味探究。主要是針對(duì)碘酒能檢驗(yàn)出淀粉成份這一科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行了深入的挖掘，使學(xué)生在探究活動(dòng)中理解這一現(xiàn)象，并能在動(dòng)手操作中，學(xué)會(huì)耐心觀(guān)察。其探究方法的培養(yǎng)是這一課的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在教師幫助下，學(xué)會(huì)控制變量，進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)的研究方法。
在課堂上學(xué)生對(duì)自編教材的內(nèi)容具有濃厚的研究興趣，樂(lè)于參與到活動(dòng)中去。剛剛升入4年級(jí)，接觸到科學(xué)學(xué)習(xí)剛剛一年多一點(diǎn)，動(dòng)手能力還相對(duì)比較弱，教師在其中的指導(dǎo)就顯得尤為總要，比如：攪棒的攪拌，滴瓶的使用等等，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作在每一節(jié)課都應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以提醒，讓孩子由有意識(shí)注意最終變成一個(gè)規(guī)范的操作習(xí)慣。我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面能力相對(duì)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，但為了讓孩子們對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有深入的思考過(guò)程，不管他是否能夠想的比較全面，設(shè)計(jì)是否合理，有了思考的過(guò)程，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就是有收獲的，所以我提供了4個(gè)步驟，讓他們把想法畫(huà)出來(lái)。并著重指導(dǎo)了2組同學(xué)，通過(guò)小組間的方案交流，讓其他小組發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，這樣更加能夠在實(shí)驗(yàn)中更加留意。這一次也許有的小組設(shè)計(jì)的方案不是很合理，但他們?cè)诼?tīng)取別的方案時(shí)，一定會(huì)使他們有所觸動(dòng)，及時(shí)修改自己方案的過(guò)程其實(shí)也是自我的一種提高。
在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我加強(qiáng)了科學(xué)研究與生活之間的聯(lián)系，加入了一些淀粉的作用和淀粉含量的意義，使得我們正在進(jìn)行的探究活動(dòng)更加具有實(shí)際的生活意義。
最后的`白紙顯字環(huán)節(jié)將整個(gè)課堂推入了高潮，將學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)親自動(dòng)手變成了一個(gè)趣味魔術(shù)，也使學(xué)生對(duì)課堂研究的興趣得到最大的激發(fā)。
在教學(xué)中，還存在一些不足，首先是在檢測(cè)食品淀粉的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)方法和觀(guān)察時(shí)間的不同，有的小組對(duì)個(gè)別食物是夠含有淀粉產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，這里教師的引導(dǎo)雖然有，但是感覺(jué)不清爽，有點(diǎn)亂。如果這里教師在指導(dǎo)二次觀(guān)察時(shí)，思路再清晰一些，可能學(xué)生更容易接受。其次是整節(jié)課，我覺(jué)得自己的狀態(tài)沒(méi)有調(diào)整到最好，課堂上教態(tài)都不夠親切，語(yǔ)言缺乏感染力和親和力。
科學(xué)教學(xué)反思12
五年級(jí)的教材主要是以“電”為主線(xiàn)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的有關(guān)電的知識(shí)，以及學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖�！峨妱�(dòng)小車(chē)》第一課時(shí)以組裝電動(dòng)小車(chē)為主，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)配套材料的零件的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)小電動(dòng)機(jī)的`認(rèn)識(shí)，來(lái)組裝電動(dòng)小車(chē)。目的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟悉的四驅(qū)賽車(chē)引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以四驅(qū)賽車(chē)的主要零件來(lái)引出電動(dòng)小車(chē)，使學(xué)生初步了解本節(jié)課上制作的電動(dòng)小車(chē)是以“小電動(dòng)機(jī)”作為動(dòng)力的。在指導(dǎo)學(xué)生組裝的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺材料包里的材料，想一想這些材料分別是用來(lái)制作電動(dòng)小車(chē)的什么部分，以及大概安裝在什么部位，然后再請(qǐng)學(xué)生再學(xué)習(xí)單上畫(huà)出電動(dòng)小車(chē)的組裝設(shè)計(jì)圖，分解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。裝配過(guò)程中，主要就合理的裝配步驟進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以及解決問(wèn)題的能力。然后，通過(guò)游戲，讓學(xué)生將自己制作的電動(dòng)小車(chē)進(jìn)行比賽，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)賽車(chē)存在的問(wèn)題（電動(dòng)小車(chē)缺少開(kāi)關(guān)），為第二課時(shí)設(shè)計(jì)制作開(kāi)關(guān)做鋪墊。
科學(xué)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數(shù)將幼兒分成3 — 4組。
3、錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1。出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2。出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1、喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2、跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。
3、找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。
科學(xué)教學(xué)反思14
昆蟲(chóng)世界，是非常奇妙的。雖然學(xué)生在三年級(jí)科學(xué)課上就曾用放大鏡觀(guān)察過(guò)蝗蟲(chóng)、螞蟻等昆蟲(chóng)，但那時(shí)的要求與本課的要求不可同日而語(yǔ)。本課將引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察昆蟲(chóng)的細(xì)微之處，來(lái)發(fā)現(xiàn)一些昆蟲(chóng)的奇特結(jié)構(gòu)。
要想順利開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是要有一定數(shù)量的昆蟲(chóng)標(biāo)本，而且種類(lèi)要多，蜻蜓、蒼蠅、蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、蝗蟲(chóng)等，而我在教學(xué)中遇大的最大障礙就是這個(gè)標(biāo)本材料的缺乏。由于以往沒(méi)有太多的積累，只能提供學(xué)生螞蟻、蝴蝶的干制標(biāo)本，蒼蠅、蚊子、蜜蜂成長(zhǎng)史標(biāo)本，種類(lèi)不夠豐富，而且觀(guān)察也不方便，使觀(guān)察效果受到一定影響。又因?yàn)榧竟?jié)因素，現(xiàn)在也沒(méi)有什么活體昆蟲(chóng)可供制作標(biāo)本觀(guān)察。
在觀(guān)察前，結(jié)合媒體圖片、文字等資料，先向?qū)W生介紹某些昆蟲(chóng)的復(fù)眼、足、觸角、翅等值得用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察的部位，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的觀(guān)察活動(dòng)中能有重點(diǎn)有目標(biāo)地進(jìn)行觀(guān)察，而不是隨意的，漫無(wú)目標(biāo)的，避免觀(guān)察水平仍停留于三年級(jí)時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)的觀(guān)察。觀(guān)察活動(dòng)中，一定要強(qiáng)調(diào)，先用肉眼觀(guān)察，再用放大鏡觀(guān)察，通過(guò)比較，才能對(duì)放大鏡下的昆蟲(chóng)世界有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要讓學(xué)生將放大鏡下的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，可以文字表述，可以畫(huà)圖記錄，這樣才能體現(xiàn)放大鏡觀(guān)察的效果，使學(xué)生印象深刻。
介紹“蚜蟲(chóng)和它的'天敵――草蛉”的資料，目的是引導(dǎo)學(xué)生如何去觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，希望學(xué)生能夠仿照這些觀(guān)察記錄，在課外對(duì)某一昆蟲(chóng)的身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行一段時(shí)間的細(xì)致觀(guān)察，并完成一份觀(guān)察報(bào)告。我除了介紹教材使學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容有更感性的認(rèn)識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上，布置學(xué)生在課外完成對(duì)一種昆蟲(chóng)生活習(xí)性的觀(guān)察報(bào)告，當(dāng)然，由于季節(jié)因素，這項(xiàng)課外活動(dòng)作業(yè)持續(xù)時(shí)間還是應(yīng)該長(zhǎng)一些的。
總體感覺(jué)，此課因?yàn)闃?biāo)本材料因素、季節(jié)因素，在教學(xué)時(shí)有些束手束腳。作為科學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該提前全方位多角度地考慮各種教學(xué)因素，努力排除不利因素的干擾，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。
科學(xué)教學(xué)反思15
一、總體情況：
本次期末質(zhì)量檢測(cè)，我校三年級(jí)應(yīng)參加考試32人，實(shí)參加考試32人，總分2229.5分，平均分為69.7分，優(yōu)秀率為15.6%，及格率為84.4%。從整體上來(lái)看，這份試卷既檢查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生的基本技能。
二、試題情況
本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線(xiàn)和問(wèn)答題，符合三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測(cè)內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主，并且從整體上來(lái)看分值所占比率期中前為30%，期中后為70%，完全符合教研室出卷的指導(dǎo)思想和宗旨。
三、學(xué)生得分分析
1、填空題共36分，每個(gè)空1分。學(xué)生在做填空題時(shí)，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫(xiě)較多的錯(cuò)別字；學(xué)生在填“食物中所含的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多；失分嚴(yán)重。
2、判斷題共21分。這個(gè)題學(xué)生普遍做得比較好，正確率高，失分的原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，馬虎造成的。如第9小題：“空氣是無(wú)氣味、無(wú)味道的白色氣體。”大部分學(xué)生失分。
3、選擇題20分，學(xué)生在做題時(shí)，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學(xué)生馬虎造成的。這題大部分學(xué)生得了12分左右。
4、連線(xiàn)題8分。本道題是請(qǐng)同學(xué)把下列食物及含有的相應(yīng)營(yíng)養(yǎng)連接起來(lái)。大部分學(xué)生只得一半分。原因是老師地講課中沒(méi)有列舉更多的'實(shí)例，實(shí)際生活中又沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察造成的，學(xué)生的分析理解能力較差也是其中的一個(gè)原因。
5、問(wèn)答題15分，計(jì)三個(gè)小題。學(xué)生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴(yán)重。
四、反思及建議
仔細(xì)分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，錯(cuò)別字太多。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀(guān)不相適應(yīng)的。
縱觀(guān)《科學(xué)》試卷，我提出這樣幾點(diǎn)建議：
1、題目出得太死，好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績(jī)�？茖W(xué)思維及科學(xué)觀(guān)察在考試中體現(xiàn)不充分。
2、填空題太多，只考了學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，卻沒(méi)有考出對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
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