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有趣的臉譜的教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的有趣的臉譜的教學反思，希望對大家有所幫助。
有趣的臉譜的教學反思1
活動中，幼兒觀察的積極性較高，他們敢于表達觀察所得，活動參與性較好。以下是我對本次活動的點滴體會：
1、運用觀察比較法，引導幼兒理解作品的造型方法。
本次觀察的作品，最大的特點是造型的新奇。對大班，對事物的認識以趨向于理性，他們能理解看事物的角度不同，呈現(xiàn)的物象也不同。而畫家反常規(guī)而行，將不同角度所看到的物象安排在一個畫面中，這會使幼兒產(chǎn)生疑問，從而感受藝術表現(xiàn)的多元化特點，對激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識有很大的好處。
但如何讓幼兒較快地理解畫家的畫法？依據(jù)幼兒直觀學習的特點，我采用觀察比較法進行引導。在活動開始，我采用觀察比較的方法，引導幼兒分析正面和側(cè)面臉的不同之處，為理解畫家的造型打下基礎；在欣賞作品時，我引導幼兒觀察比較作品與實際物象的不同，從而發(fā)現(xiàn)作品的造型密碼。
2、運用操作法，啟發(fā)幼兒了解作品創(chuàng)作方法。
為了孩子在臨摹創(chuàng)作時能更有把握，我讓幼兒拼一拼有趣的臉，此環(huán)節(jié)既能使幼兒初步了解畫家的創(chuàng)作方法，又是幼兒一次創(chuàng)造的體驗；而嘗試在臨摹中創(chuàng)作的作畫過程，是加深欣賞體驗的好方法。
3、運用激勵法，鼓勵幼兒各抒已見。
美術欣賞活動是幼兒對藝術作品自由表達的過程，在這個過程中，我以同伴省份與幼兒平等互動，不下權威式的結(jié)論，而是創(chuàng)設能留給幼兒較大思考空間問題，以激發(fā)幼兒思維，大膽表述。
總之，作為一個欣賞活動，我力求調(diào)動幼兒眼、口、手、腦，讓幼兒欣賞作品的'形式美，鼓勵幼兒大膽表達對作品的感受，動手表現(xiàn)自己對作品的理解，放飛心靈的翅膀�；蛟S孩子們將來不會從事藝術工作，但擁有一顆懂得欣賞美的靈魂，應該是他們的人生寶貴的財富。
有趣的臉譜的教學反思2
一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時對教師的素質(zhì)，教師的創(chuàng)新能力，駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我注重培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶學生的情操，注重興趣的培養(yǎng)，讓學生更多的通過欣賞、感受、模仿、創(chuàng)作，實現(xiàn)知識與技能的有機整合，從而實現(xiàn)教學目標。
《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎臉譜生動形象，贊美京劇藝術的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和自豪的感情。在教學設計方面，我根據(jù)學生的心理、態(tài)度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的.形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關系，臉譜樣式的辨別，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、京劇的行當、唱腔、場面等等都有了一定的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面在促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。通過本節(jié)課的學習，學生感覺到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、模仿、表演等音樂活動中，體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術，進而熱愛祖國的思想感情。在當今流行音樂盛行的時代，教育學生不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
為了貫徹我校“以學為主、當堂達標”的教學理念，課前，我將教案反復思考、修改，直至個個環(huán)節(jié)銜接起來比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍然感到本節(jié)課還有不足之處。比如：學生上臺表演部分的設計就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學環(huán)節(jié)上還要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式來進行教學。真正地做到把握好教材，把握好學生！作為一名教師，我要思考得是如何讓學生成為課堂主體，以親身體驗的方式參與到教學活動當中，并從中得到美的享受。
以上是我的一點感受和體會，請各位老師多多指教。
有趣的臉譜的教學反思3
《有趣的臉譜》這一課是美術6年級上冊的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的臉譜為題材內(nèi)容設計的課，通過欣賞臉譜、自主描畫臉譜、制作有趣的臉譜教學活動，使學生對戲曲中的臉譜藝術有所了解，感受臉譜的藝術魅力，使之對傳統(tǒng)藝術文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
臉譜藝術對于學生來說既熟悉又陌生；凡是看過中國戲曲藝術舞臺演出的人，都會對土紅花綠的臉譜留下深刻的印象。在教學活動中，我主要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和特色，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。
本課教學通過畫有趣的臉譜和制作臉譜兩個活動，使學生認識、了解和掌握有趣的臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。如何將這臉譜畫的對稱？是本課的要解決的重點之一，在導入時，我分別選擇了兩種導入方式；
第一種導式為：畫出半個臉譜，請生猜一猜這是什么？學生很快就能猜出來，證明他們對于臉譜是有一定的認識的，然后請生幫忙將這半邊臉譜補充完整，這個時候就出現(xiàn)了很多問題，學生徒手畫的一定是不對稱得。接下來我不去教他們怎么畫對稱，而是讓他們自己去嘗試，不論你用什么工具、什么方法，只要對稱就可以。這時學生的積極性全面地調(diào)動起來，互相討論得的`找尋各種方法工具，努力的去嘗試。最后請生自己上來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣的知識他們記得更牢，因為是他們自己找到的。
第二種導入為：課前讓學生去收集一些關于戲曲臉譜的資料。上課時創(chuàng)設情景由歌曲《說唱臉譜》導入，使學生充分的感受臉譜的藝術特點。接著讓學生當個小小介紹員，為我們班介紹臉譜知識。由于他們班課前準備充分，學生很快的就掌握了臉譜的知識要點。在畫對稱臉譜的時候，因為前面有學生講到了如何繪制臉譜的方法，所以這個班的同學很快就畫出了許多比較對稱的臉譜。
整體來看兩種方法的效果都很好，將重點一下就解決了。前一種比較傾向于探索發(fā)現(xiàn)，學生的思維比較開闊；后一種學生的自主收集得到了一定的發(fā)展。但是我個人覺得第二種方法其效果看上去比前一種好些，他們班很快就畫出了對稱臉譜。但是他們班的方法比較單一，因為前面有學生已經(jīng)說了方法。所以我覺得以后我還是會多第一種導入方法。
總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造。當然這一課的教學中也有不足之處，如在合作時，有些學生光看不做，問他原因時就說自己不會做。我覺得以后可以多關注一下這種學生，給他一些積極的引導，鼓勵他動手做。
有趣的臉譜的教學反思4
《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參，我認識到，這節(jié)課（第二課時）的教學目標應是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣。
于是，我大體這樣設計教學：首先播放視頻吸引學生，調(diào)動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，思維導圖的`學習方法讓學生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等，讓學生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
上完課，感覺基本完成本課的教學任務，學生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學內(nèi)容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學完美，沒有指導學生朗讀方法，教學語言不夠嚴密，有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺。評課時，同行教師也對我的教學中的優(yōu)點予以肯定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業(yè)務水平才能得以提高，我也才能成長得更快。
總之，我今后應多向別人學習，多向別人請教；根據(jù)學情，設計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學生，以學生為本，扎扎實實指導學生進行聽說讀寫訓練，力爭打造出真正的高效課堂。
有趣的臉譜的教學反思5
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由于學生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。
在課前準備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的'表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力；學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發(fā)了學生對京劇藝術的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，積極主動、愉快地學習。
有趣的臉譜的教學反思6
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。
一、課前準備要充分。因為本課內(nèi)容離學生生活實際比較遠，學生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的`相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的藝術知識及其各方面的藝術能力。
三、教學時，給學生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排學生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
有趣的臉譜的教學反思7
我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓學生通過對這首歌的欣賞、感受、歌唱、演奏、表演感受京劇的魅力，使學生在喜歡現(xiàn)代流行音樂的同時走進我們中華民族音樂的瑰寶。
一、“聽聽唱唱-”----在音樂感受中快樂學習歌曲。
感受與欣賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時，我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動畫等一系列趣味性及強的“明線”，深深地吸引住學生。在這一系列直觀生動的過程中，學生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗，初步感受歌曲的現(xiàn)代風格與京劇韻味，然后我讓學生自己說說哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱，進一步感受音樂。另外，我還啟發(fā)學生試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會是怎樣的感覺。我和學生一起唱著，聽著，比試著，學生的注意力特別集中，仔細地體味著每一句歌曲，一起學唱著他們喜歡的那一句句：“美極了，妙極了，簡直O(jiān)K頂呱呱……”；“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”……、在對比中初步感受了京劇，體會了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在誘人的“明線”中，學生不知不覺掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會歌曲，享受了音樂。
二、“比比劃劃”-----在聲勢表演中輕松學習歌曲。
教學中我注重用直觀的方法表達抽象的知識，讓學生深入淺出地理解音樂，輕松自如地學會音樂，生動活潑地表現(xiàn)音樂。注重趣化單調(diào)孤立的知識與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，讓學生整體感受的音樂的魅力，努力將音樂知識融于音樂活動中去，讓學生在感受音樂美的同時“順帶地”掌握知識與技能。
《唱臉譜》歌曲學習中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時候，不是先給學生講釋定義或概念，而是讓學生一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”，我讓學生用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來，學生的情緒特別高漲，在歡樂中他們領會了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加準確。唱到前倚音的.時候，我讓學生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌唱，他們個個都很形象地搖晃起來，通過聲勢表演，學生不僅領會了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們在笑聲中學會了音樂知識，體驗了音樂的美妙！
在學習第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時，我和學生一起做著手勢表演唱，先讓學生聽我唱，然后，我和學生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作，同時還圈圈點點表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準確，我們回過頭來再唱歌譜，學生在模仿中，在聲勢表演中，輕松地學會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢的一句。為了能更好地唱準休止符，我和學生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調(diào)，學生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào)，便捷地領會了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用，也培養(yǎng)了對音樂的感受能力和表達能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
有趣的臉譜的教學反思8
京劇是我國最著名的的劇種，被世人稱之為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹，素以精巧的構(gòu)圖、絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價值、文化價值、藝術價值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何體現(xiàn)閱讀教學的有效性，課前我讓學生搜集了有關京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《唱臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。
第一次，課題實驗班級：502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查學生的資料搜集情況，進入課堂教學。大多數(shù)學生不太懂京劇，因此我講了很長時間，學生好像還是似懂非懂，導課時間過長。
在認識臉譜人物時，我通過讓學生說說有關這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學生情緒高漲，個個講得頭頭是道，但有的是照著三國故事讀，有的講得太長太嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平時總是讓學生海量閱讀，而學生在語言文字的化吸收上指導得還不夠，今后不僅只要求學生閱讀，還要培養(yǎng)學生的表達能力和概括能力，盡量做到語言精練。
在朗讀教學中，學生一開始讀得并不好，我通過讓學生了解人物性格，感受鮮明的人物形象；以多種形式進行朗讀訓練，
從而讓學生高興地讀，放開去讀，去唱，讀出了感情，讀出了
韻味。最后讓學生跟著音樂一起唱，進一步體會《唱臉譜》的
韻味。由于前面耽誤了很多時間，在對詩歌的韻腳，排比的格式等等沒有詳細講解。
下課之后我讓本年級學生將自己搜集到的資料要加以整理，講述故事的主要內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物性格的重點語句，注意語言的簡練。
第二次，課題實驗班級：501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉”，學生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過的京劇表演，談論起來繪聲繪色。
在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時，學生說出了賣爾敦、關公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，學生用自己的語言將搜集到的故事加以歸納總結(jié)，故事內(nèi)容頗具代表性，充分體現(xiàn)了人物的性格特征。
本次教學，課堂上留有足夠的的時間讓學生充分朗讀，分析重點詞句，讓學生感受詩歌的`對仗、押韻美。本文重點在二、三節(jié)，難點在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手，認識幾個主要的臉譜人物，接著讓學生自學第三節(jié)，在讀中感受京劇藝術的博大精深，在第四節(jié)中去贊美這種具有獨特魅力的藝術樣式，最后學習第一節(jié)，從外國人的角度去看京戲，讓學生產(chǎn)生一種民族自豪感，從而熱愛祖國的京劇文化。
通過這兩次的教學，讓我收獲了：
1、在教學程序上，老師要根據(jù)學生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學充滿活躍的氣氛,學生課堂情緒高漲、思維積極主動，從而激活學生對學習的興趣。
2、在課堂教學中，要正確把握文本的特點，取有效，舍無效，完成教學目標為有效，課時目標要具體，要突出重點，突破難點，要針對全體學生，合理把握每一分鐘。
3、學生閱讀方法的指導，得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要注重學生閱讀效果的反饋，對于收集的資料要消化吸收，不能照本宣科，如定期開展讀書交流會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4、課堂提問時，教師要注意問題的設計，必免重復性的問題，另外提出問題后，要留給學生思考的空間，教師要有耐心。
5、課堂教學要與練習相結(jié)合，不能只說不練，一堂課上完，要想想學生收獲了什么？自己收獲了什么？
有趣的臉譜的教學反思9
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。
6年級的《有趣的臉譜》這一課屬于一節(jié)造型、設計領域的課，教學目標是：
1、通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。
2、用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。
3、通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。為了激發(fā)學生的學習興趣和達到良好的教學目標，我認為作業(yè)設計在這節(jié)課中起到一個至關重要的作用，結(jié)合我的教學經(jīng)驗，我認為學生特別喜歡手工制作，而且最好能與實際生活相結(jié)合，作品既能裝飾又能使用，而且還要是學生的能力所能完成的，這樣的美術課最受學生的歡迎。于是，我對這節(jié)課的作業(yè)設計是讓學生設計并制作一把有臉譜圖案的紙扇子，我是如何把臉譜和扇子聯(lián)系在一起的呢？因為臉譜的'形狀是橢圓形的，而團扇的形狀也是橢圓形的，兩者正好可以結(jié)合在一起。
制作過程是這樣的：
1、做團扇（1）扇柄：一雙一次性筷子外面用彩色皺紋紙纏起來進行裝飾。（2）扇面：用兩張彩色卡紙剪出臉譜的形狀。（3）組合黏貼：把扇柄黏貼在扇面中間。
2、畫臉譜：在一張剪有臉譜外形的白紙上畫一個臉譜。
3、黏貼臉譜：把畫好的臉譜黏貼到扇面上（真反面都要有，可以不同。）
4、裝飾扇子：給扇子的柄配上掛墜，或是給扇面粘上花邊裝飾。最后，全班再來一次扇子展示，比一比看誰的扇子設計的最美。我分別設置三個獎項：1、最佳創(chuàng)意獎；2、最佳制作獎；3、最佳繪畫獎。學生的學習積極性非常高，興趣一下子被激發(fā)起來了，最后的作品展示五彩紛呈，有的學生說想把臉譜扇子放在家里做裝飾品，有的學生說要把它當做禮物送人，還有的學生說想把它當扇子用，真是有趣，學生們沉浸在自己的小世界中。
從這節(jié)課中得出，一節(jié)美術課的成敗作業(yè)的設計起到?jīng)Q定性的作用，美術教師要想上好美術課就要在這上面多下功夫。
有趣的臉譜的教學反思10
音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學，一般就是老師教唱，學生學唱，課堂教學缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學生注意力分散。為此，我在音樂課堂教學中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學中，充分發(fā)揮學生的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而達到提高學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒有任何伴奏樂器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽音樂，當你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在教師強調(diào)了要求之后，95%的學生能夠作到。學生的興趣極度濃厚，每個學生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學生在音樂課上動起來，通過讓學生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生有興趣參與到教學之中。我在之后幾個班教學期間，盡量運用一些可以讓學生都能參與的形式。我的教學思路的設計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學，在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲的.旋律，讓歌曲在不知不覺中學會。
課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學方法，教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。充份發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又達到了段煉學生創(chuàng)新能力的目的，有利于學生茁壯成長。
有趣的臉譜的教學反思11
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內(nèi)容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。 臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的'化妝方法，讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。
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