鯨教學反思(集合15篇)

　　身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編整理的鯨教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鯨教學反思1

　　小學《語文課程標準》在5——6年級的閱讀目標中明確提出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢提出自己的看法，作出自己的判斷�！�

　　在教學建議中也特別指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的.學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！�

　　在新課程理念的指導下我在執(zhí)教《鯨》一文中，主要從兩點著手：

　　一、 開頭采用看看書。“咱們怎樣來學習這篇課文？”意圖鼓勵學生自己讀書、思考，讓學生在通讀課文，整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法。學生積極性高漲，迅速進入了學習狀態(tài)。

　　二、 組織學生交流、討論——說說看�！罢l的方法最科學，最有效？”學生在自己讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上，先在學習小組內(nèi)進行初步地交流。在學生自己讀書、自我思考、自我選擇的基礎(chǔ)上進行交流，有利于集思廣益，增進交流，鍛煉表達，擴大學習面；有利于教師更好地了解學生，及時地調(diào)整導學目標。同時，也有利于教師肯定優(yōu)秀學法的同時，系統(tǒng)地、有針對性地進行學法指導。

　　本節(jié)課我注意充分尊重學生的主體性。學習過程呈現(xiàn)開放型，重學習結(jié)果，更重學習過程，真正使學生在學習過程中“學會讀書，學會合作，學會表達，學會聽取，學會贊賞�！�

鯨教學反思2

　　《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。為此，在教學的過程中，我注意突出語文教學的特點，并適時向?qū)W生滲透科學素養(yǎng)。既然是語文課堂，教學時就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對學生進行語言文字的訓練，又要使科學精神、科學方法、科學知識和科學態(tài)度在課堂教學的過程中得以無形的滲透。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識，接著通過學生個性化的朗讀訓練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進一步體會語言文字的韻律美。同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真善美的因素，讓學生與作者、文章共鳴。

　　五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點：鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習。學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點之后，我又用課件展示了鯨的.渾身是寶這個特點，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟利益捕殺鯨，出示課件，學生看后發(fā)出倡議，要保護珍稀動物。

　　在教學中，我本著一種與學生共同交流，共同學習，共同研究的態(tài)度，真正走到學生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學堂”使老師成為學生學習的伙伴，讓學生感受到，老師是在和他們一起研究學問的。就拿最后讓學生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。

　　總之，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。

　　當然，這節(jié)課還存在著一些不足之處。例如，學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了后進生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索。

鯨教學反思3

　　一、成功之處

　　課前，我讓學生收集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個初步的印象。課中，我以點帶面，以“第一自然段”的教學為例，讓學生抓住關(guān)鍵語句，認識說明方法，體會其作用。接著，采用“自主學習”讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，匯報，讓學生了解鯨的進化過程、種類、生活習性，并從中學習說明文的表達方法，體會作者用詞的準確。在學生各自匯報交流學習情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。學生在匯報學習情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。課后，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式，拓展學生的知識面。

　　二、不足之處

　　在評價方面，我還缺少對學生的'評價。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的呂彤旭同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，當時如果加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習馬佳偉同學的這種學習態(tài)度，才會學好語文”。這樣既表揚了該同學，又引導了學習方法。

　　教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習課文的知識，激發(fā)學生的學習興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題。

　　三、改進措施

　　如果課堂上有更多的時間給更多的學生盡情地說，主動的說，那學生的口語交際能力將會有更大的提高。

鯨教學反思4

　　《鯨》是人教版新課標第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。課文語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。如何讓學生既學到有趣的動物和知識，又不失去語文學科的特性呢？

　　我認為創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，才能激活學生的思維。精彩的導語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。這一課我是這樣導入的：同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。你們覺得怎么樣？我結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地選擇了以“老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實際為話題，調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到學習中去。

　　本文中關(guān)于鯨的進化過程是學生理解上的難點。我運用生動、直觀的教學課件，形象直觀地演示鯨的進化過程，并抓住哺乳動物的主要特點與鯨的特點對照，證明鯨不屬于魚類是哺乳動物，從而解決了教學難點。

　　羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學生的“選擇性”。教學中，我讓學生享有充分的閱讀版主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的.特點�；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

　　另外，在教學中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在有人說時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生要給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

　　總的來說，本節(jié)課教學我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　值得一提的是，學生在學完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。

　　課后我感到還有一些人不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好。對學生的激勵性語言運用再準確恰當些，學生就能更好地融入到我設(shè)計的教學情景中去。

鯨教學反思5

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

　　因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上學生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

　　在評價方面，我還缺少對學生的評價。

　　如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的.李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，當時如果加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習祖宇同學的這種學習態(tài)度，才會學好語文”。這樣既表揚了祖宇同學，又引導了學習方法。

　　抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，雖然在教案中我有設(shè)計，但在教學中我沒有讓學生很好的去找找，也沒強調(diào)。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書是應(yīng)該把說明方法寫出來，因為學習說明方法是本單元的一個重點。

鯨教學反思6

　　新課標特別指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！币虼耍�在教學中我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的'進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。

　　我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學中我注重教給學生的學習方法。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。本課的一個教學重點就是讓學生領(lǐng)悟說明方法，在教學第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學生與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。

　　在教學的中，我設(shè)計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生這樣激發(fā)了學生學習的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。

　　在教學中，我還精心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時，我注重對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。通過這樣的評價，既培養(yǎng)了學生的中頭表達能力，也增強了學生的自信心。

　　通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學生讀的方式也很少，如果能讓學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。

鯨教學反思7

　　五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文，讓學生認識說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法，講課結(jié)束后，我有很多感慨，將自己的體會整理出來予以交流。

　　一、教學過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓練”來展開，效果很好。

　　教材在第五單元的“導讀”中，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學生應(yīng)當具備的閱讀能力，在第六單元的“導讀”中，又提出“要繼續(xù)練習用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情”。《語文課程標準》在第三學段（5—6年級）中，對閱讀說明性文章提出了具

　　體的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”

　　基于此種理念，我的主要教學環(huán)節(jié)，便是設(shè)計了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流，既訓練了學生快速閱讀的能力，又使學生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》這篇說明文的`說明要點。

　　二、對“講練結(jié)合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。

　　五年級學生年齡小，注意力集中時間短，自我評價能力較差。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了適量的鞏固性訓練題，然后讓學生互相評價，再轉(zhuǎn)入下一個教學環(huán)節(jié)。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得

　　當，效果很好。這種做法，是我在聽數(shù)學課之后經(jīng)常思考的問題，避免了講授課和訓練課相分離的單調(diào)性。

　　三、注重營造良好的語文學習環(huán)境。

　　語文學科，有其獨特之處，如何營造語文學習軟環(huán)境，是我從事語文教學以來，一直注重探索的問題。我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，還盡量給學生語言表達的機會。二是板書規(guī)范、書寫工整。三是師生對話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法，都是為了給學生營造良好的語言學習的軟環(huán)境。

　　我知道我這節(jié)課，還存在著一些不足之處，例如，各個教學環(huán)節(jié)之間的過度不自然，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性，教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索。

鯨教學反思8

　　《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。

　　首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的`學習方法，以便下面幾個自然段的學習。還有恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認真地具體分析讓學生認識，希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。

　　值得一提的是，學生在學完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少!這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。

　　不過，我也在反思。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣。但整節(jié)課下來，學生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。因此，要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

鯨教學反思9

　　根據(jù)教材的特點，學生的實際，在本課教學中，我主要采用以下三種教法：

　　1、 研究討論法

　　為了充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高學生思考分析和解決問題的'能力。我在講讀第三、四段時，先出示了嘗試題讓學生討論，自己分析解答，教師幫助學生總結(jié)學習方法。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了他們的認知興趣，又提高了他們的口頭表達能力。

　　2、 扶放教學法

　　課文第四段中的幾個自然段結(jié)構(gòu)基本相似，都是先總后分的寫法。因此，我在講讀第4自然段時，重點放在引導學生掌握讀段方法。學習第5自然段則利用半扶半放的方法，那么第6、7自然段就可以放手讓學生自學，這樣可以使學生由“學會”過渡到“會學”。

　　3、 練習作業(yè)法

　　根據(jù)課后作業(yè)題的要求，我讓學生既動腦又動手，畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業(yè)訓練培養(yǎng)學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。

鯨教學反思10

　　《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。課文語言簡練準確，平實質(zhì)樸又不乏生動形象，作者運用列數(shù)字，舉例子，做比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　在教學時，思考到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些資料，之后，讓學生細讀課文，體會特點。組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點。之后選取自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學資料組成學習小組，進行合作學習。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的'"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣貌，在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進行了生動搞笑的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學生的興趣。這樣透過作業(yè)訓練，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造潛力。

鯨教學反思11

　　（一）教學目標

　　1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。

　　2、學習本課生字新詞及一些動物領(lǐng)域的專有名詞。

　　3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。

　�。ǘ�）教材分析

　　《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。

　�。ㄈ�）學情分析

　　經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應(yīng)在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

　�。ㄋ模┙虒W重難點

　　1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

　　2、通過多媒體了解鯨的進化過程。

　　（五）教學準備

　　1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

　　2、有關(guān)的教學課件設(shè)計

　　【師生互動教學過程】

　　一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

　　師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？

　　生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。

　　師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。

　　生：紛紛根據(jù)預(yù)習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。

　　師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。

　　二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

　　1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。

　　2、多媒體顯示生字，指名注音。

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　鯨 鰭 肺 胎 腭 濾

　　3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。

　　4、多媒體顯示生詞，指名解釋。

　　寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：

　　5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。

　　三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。

　　師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）

　　生討論、小組交流、師巡視指導。

　　生：課文分為四個部分：

　　第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。

　　第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。

　　第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。

　�。ǘ嗝襟w顯示學生的回答結(jié)果）

　　師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的`學習方法。

　　1、 （多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……

　　2、 學生選擇學習方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學習。

　　生：我通過反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

　　生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

　　生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

　　師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點想象成具體的畫面。

　　生：積極地想象，體會其中的樂趣。

　　師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）

　　師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

　　生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）

　　師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

　　生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。

　　師：同學們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點。

　　生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。

　　借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。

　�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學生討論分類）

　　師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）

　　種類 食物 呼出的水柱

　　須鯨

　　齒鯨

　�。ㄈ纾夯ⅥL）

　　借助教學錄像，進一步理解這部分內(nèi)容。（屏幕展示）

　　師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，

　　生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。

　　師帶領(lǐng)學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢

　　五、布置作業(yè)。

　　課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

　　教后反思：

　　在教學《鯨》這篇說明文時，應(yīng)遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應(yīng)多運用這種教學手段進行教學。

　　其次，教學中應(yīng)充分落實好自主閱讀。應(yīng)讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。

鯨教學反思12

　　由于個人在新課標后，語文教學實踐的經(jīng)驗還不豐富。同時我們師生之間的默契程度還沒有達到理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多不當?shù)牡胤�。在這里我重點想說由于在沒恰當?shù)靥幚韺W生主體和教師主導的地位，而導致的`不當：

　　1、落實知識和知識點的過程中，學生是發(fā)揮了學習的主體地位，介紹了許多鯨的知識，讓學生大開眼界，也讓教師也增添了不少的知識。但是，教師這個時候應(yīng)該及時的把這些知識轉(zhuǎn)化為語文教學中的知識點上，讓學生知道這些知識是怎樣表達的。否則，感覺是一堂生物課。雖然，新課標要求我們不要把各學科獨立起來。但是，也不要混淆各學科的界限，要把握好尺度。

　　2、沒有選取有典型的段落，進行以點帶面的理解。同時還浪費了時間，導致了本應(yīng)該在課上能完成的練習改成家庭作業(yè)了。

　　3、教師對學生的預(yù)習情況把握的尺度不夠。

　　措施：

　　1、深入學習新課標，領(lǐng)悟其實質(zhì)，并使之融入自己的教學實踐中。

　　2、加強對學生的了解。

　　3、多跟同行交流。

鯨教學反思13

　　《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程和生活習性等方面的知識。它不像科學小品，也就是文藝性說明文那樣生動有趣，一直以來，講這一類的說明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰，想讓學生掌握的知識在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來；頭疼的是科學性如此強的文章，很難激起學生的.積極性，枯燥無味的課堂對老師和學生都是一種煎熬。鑒于此，我想設(shè)計一堂不一樣的說明文講授形式。

　　簡單的簡筆畫導入，自然明了。對于四五年級的孩子而言，讀課文、學習生字詞已經(jīng)不是難事，所以我把主動權(quán)交給了學生，讓學生們根據(jù)自學提示先自學文章，對文章有了整體認知。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚，一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。在孩子們的心中，老師就是權(quán)威的象征，現(xiàn)在老師有了這么不可思議的想法，而且還給大家機會去說服她，學習積極性就一下子被調(diào)動了起來，于是我看到了后來學生們爭先恐后說服我的場面。而學生說服老師的過程也就是掌握文章知識點的過程。當然這一環(huán)節(jié)，也是考驗老師的教育機智和知識容納量的，對學生找到的理由要有策略的反駁，才能使這一環(huán)節(jié)一點一點全面展開。一堂完整的語文課，少不了聽說讀寫，我提供給學生各種鯨的資料，使學生獲得課外知識的同時也完成了寫話訓練。最后海底世界的視頻，唯美的畫面，神奇的海洋生物，相信激發(fā)他們課后去繼續(xù)探討海洋世界的目的也已經(jīng)達到了。

　　一個講說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，辯論的課堂，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，加強了對課文內(nèi)容的掌握。在這堂課，學生不再只是學生，而是和我一起學習的伙伴。

鯨教學反思14

　　教學目標:

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　教學過程：

　　一、板畫導入，創(chuàng)設(shè)情境：

　�。ń處煱瀹嬾L）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)

　　學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。

　　二、 回顧課文：

　　師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）

　　三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

　　1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，

　　相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）

　　3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）

　　四、 總結(jié)學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

　　五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

　　自學提示：

　　1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

　　2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

　　3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

　　4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

　　5、鯨的生長有什么特點？

　　學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

　　學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大�。�

　　六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

　　七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？

　　八、 拓展延伸：

　　1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的`知識嗎？

　　2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？

　　九、 總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：

　　鯨是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

　　板書設(shè)計：鯨

　　形體：大、重、長

　　哺乳動物

　　種類 ：須鯨 齒鯨

　　鯨 吃什么

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

　　《鯨》教學反思

　　一、優(yōu)點：

　　1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

　　2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

　　3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學的整合。

　　二、不足：

　　1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。

　　2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

　　教學設(shè)計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

　　3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

　　我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

鯨教學反思15

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

　　在教學的開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

　　當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌�，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

　　然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

　　在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的'細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

　　整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術(shù)的做好教學工作。

　　路漫漫長兮，吾將上下求索……

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