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我們的呼吸教學(xué)反思5篇
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的我們的呼吸教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們的呼吸教學(xué)反思1
《我們在呼吸》教學(xué)反思這節(jié)課不足：
本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系，在測量學(xué)生平靜時(shí)的呼吸次數(shù)時(shí)用的時(shí)間太短，不能夠準(zhǔn)確的測出學(xué)生一分鐘的呼吸次數(shù)，同時(shí)測量時(shí)應(yīng)向?qū)W生多次強(qiáng)調(diào)正確的呼吸測量方法。在測量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸次數(shù)時(shí)，在選人和運(yùn)動(dòng)時(shí)間上出現(xiàn)了小失誤，不應(yīng)該選體型較大或體重較重的孩子，同時(shí)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間將保持在一分鐘左右，這樣學(xué)生呼吸的變化情況會(huì)更加明顯。
在第三環(huán)節(jié)探究吸進(jìn)與呼出時(shí)，可以分情況設(shè)計(jì)教學(xué)：
如果學(xué)生較多時(shí)可以多設(shè)計(jì)幾組實(shí)驗(yàn)操作，多讓幾組學(xué)生代表上臺做演示實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果學(xué)生班額較少時(shí)，可以設(shè)計(jì)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的.積極性，更方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：整節(jié)課學(xué)生都能隨著我的思路一步一步的走下去，上課學(xué)生積極回答問題，整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍，大家都積極的參與其中。
我們的呼吸教學(xué)反思2
五年級的課《我們的呼吸》，進(jìn)行和同學(xué)們一起進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在授課的過程中，我又有了一些新的的想法和發(fā)現(xiàn)。
首先在上課的時(shí)候?qū)W生進(jìn)入教室很長時(shí)間不能夠平靜下來。雖然我強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是還是效果不理想。我想下一步，學(xué)生在上課的時(shí)候，必須首先在門口排好隊(duì)，然后從11組開始向里進(jìn)。
關(guān)于學(xué)生的提問和掌握情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好。我想在教學(xué)中除了學(xué)生進(jìn)行探究，必須要求學(xué)生進(jìn)行記筆記。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生必須做好相應(yīng)的.記錄。
個(gè)別的同學(xué)聽課不是很認(rèn)真。無論在一班還是在二班，還是有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真去聽課，無論怎樣進(jìn)行強(qiáng)掉，個(gè)別的同學(xué)不按照老師的要求去做，亂擺弄桌上的實(shí)驗(yàn)器材。這樣的同學(xué)需要對他們進(jìn)行誡勉，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，改掉毛病，努力提高進(jìn)步。
學(xué)生的操作能力還是不太好。學(xué)生在進(jìn)行收集氣體時(shí)候，花費(fèi)了比較長的時(shí)間。我想學(xué)生的操作能力，還需要進(jìn)一步的進(jìn)行鍛煉。在以后的每一節(jié)課之中，只有有實(shí)驗(yàn)，我想最好讓學(xué)生進(jìn)行操作。
放開了，收不回來。在實(shí)驗(yàn)操作之后，少數(shù)雖然知道老師下口令停下來，準(zhǔn)備匯報(bào)，但是還是不停，在說話。我想這是個(gè)比較大的問題。在以后的上課過程中，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，我想需要給他一定的懲戒。這個(gè)需要老師在下次課的時(shí)候首先予以再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)需要想出一些好的方法予以整頓。
我們的呼吸教學(xué)反思3
在學(xué)生初步認(rèn)識了呼吸器官和呼吸過程后，我設(shè)置了一個(gè)問題：呼出的氣體和吸入氣體的有什么不一樣?設(shè)置這樣一個(gè)問題主要是想讓學(xué)生對下一步探究呼吸的作用進(jìn)行一個(gè)鋪墊和思考。使學(xué)生通過體驗(yàn)和相互交流，來初步思考呼出氣體和吸入氣體在容量和成分中可能的差異。
通過反復(fù)的體驗(yàn)感知和相互間的交流，能發(fā)現(xiàn)呼出氣體和吸入氣體在容量上沒有多少變化。這樣就進(jìn)一步的促使學(xué)生思考：既然呼出和吸入的氣體在容量上沒有什么變化，那么是不是會(huì)在成分上有不同呢?接下來的研究中，學(xué)生在已有的`知識基礎(chǔ)上，將思維的方向就轉(zhuǎn)向了對呼出和吸入氣體成分上的研究上。借助排除法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思維，雖然占用了一些時(shí)間，但個(gè)人認(rèn)為對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還是有很大幫助的。
我們的呼吸教學(xué)反思4
本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸的過程;二是通過比較呼出和吸入氣體的不同，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本課的課堂設(shè)計(jì)的程序是：發(fā)現(xiàn)問題—猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納結(jié)論。本課在設(shè)計(jì)時(shí)以實(shí)驗(yàn)探究呼出和吸入氣體不同為重難點(diǎn)，為突出學(xué)生的自行探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為本課的教育特色，設(shè)想學(xué)生先利用教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行自行的`實(shí)驗(yàn)探究，然后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，通過相互交流和教師的適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法并完成實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過試教和正式上課，對這一教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的較好，同時(shí)也出現(xiàn)了較多的問題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會(huì)做出反思。
在教學(xué)中，從開始的憋氣競賽到以后的反復(fù)呼吸體驗(yàn)、感受呼吸時(shí)身體的變化等活動(dòng)，讓學(xué)生能在一種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行感知，實(shí)際效果不錯(cuò)，學(xué)生通過多次的體驗(yàn)活動(dòng)和相互交流，能認(rèn)識到人的呼吸器官名稱。在學(xué)生不能觀察的情景，讓他們在反復(fù)的體驗(yàn)中進(jìn)行猜想，再借助人體模型和肺呼吸時(shí)變化的模擬實(shí)驗(yàn)，使他們能直觀的認(rèn)識呼吸器官在人體中的位置和肺的變化，使他們對人的呼吸有了初步的認(rèn)識和感知，學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中比較輕松的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
在收集呼出和吸入氣體的時(shí)候，最開始并沒有對他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，而是讓他們利用教師提供的器材去自主探究、在嘗試中想辦法，再通過相互的交流和教師的引導(dǎo)來學(xué)會(huì)收集氣體的方法。課堂中，學(xué)生都很積極的進(jìn)行探究和嘗試，在相互交流和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能基本掌握收集氣體的方法。在后面的實(shí)驗(yàn)中，還是進(jìn)一步的讓學(xué)生自行去實(shí)驗(yàn)，讓他們在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。
我們的呼吸教學(xué)反思5
《我們的呼吸》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識了人體內(nèi)部消化器官后進(jìn)一步認(rèn)識呼吸器官，對人體組織的更深入的了解。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重以下幾個(gè)方面：
�。�1）科學(xué)課教學(xué)的實(shí)踐性很鮮明，學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的知識和掌握的`技能解決生活中的現(xiàn)象和問題�！罢嬲慕逃呖偸墙倘巳�(chuàng)造生活而不是制造生活”。
《我們的呼吸》是在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，認(rèn)識人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在多項(xiàng)親歷活動(dòng)中應(yīng)用所掌握的知識和能力進(jìn)行有價(jià)值的探究活動(dòng)是本課的重要任務(wù)之一。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，德國教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)說：“教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過主觀努力獲得發(fā)展。”學(xué)生的技能是不能簡單地、直接地從教師那里獲得，只能在學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐操作的過程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學(xué)過程中通過采用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生唱好主角，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
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