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《絕招》教學(xué)反思(15篇)
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的《絕招》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《絕招》教學(xué)反思1
《絕招》這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招贊不絕口。
實習(xí)生 李金淑老師講授這一課，李老師教學(xué)生動，直觀，學(xué)生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設(shè)計比較新穎。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過十一張精彩的舞臺雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導(dǎo)入課堂，震撼的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。
二、表格設(shè)計，引領(lǐng)全文
設(shè)計表格，檢驗一下同學(xué)們對課文內(nèi)容的了解和掌握。
1.比較表格內(nèi)容：
�。�1）橫向比較：通過橫向比較可以一目了然地看出三個人兩次比絕招的招數(shù)和結(jié)果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的'令人驚嘆不已。這樣通過比較，讓學(xué)生更清楚地明白比絕招的過程和結(jié)果。
�。�2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進步。
2.小組比賽回答問題，檢驗學(xué)生課文具體內(nèi)容和細節(jié)的掌握情況。
共設(shè)計了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的絕招最后到小柱子提出練習(xí)絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內(nèi)容，使學(xué)生融會貫通地理解課文，掌握知識點。
3.說出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。
在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)，激情熱烈
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)：積極活躍回答問題。小組討論熱烈并且回答地問題既準(zhǔn)確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現(xiàn)很好，值得表揚。
四、存在不足
雖然在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)水平等方面都有提高，但還是有一些不足。
1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習(xí)絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內(nèi)容進行授課：本課教學(xué)重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。
2.不能準(zhǔn)確及時地對學(xué)生回答的內(nèi)容作出評價，一般只會說：“很好，不錯�！被蛘哒f：“大家說他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學(xué)生的回答好在哪里差在哪里。
今后的教學(xué)，有待進一步改進和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發(fā)情況出現(xiàn)，需要積極靈活地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強交流，把握課堂。
《絕招》教學(xué)反思2
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動�！皩W(xué)”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學(xué)的.方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等�！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學(xué)生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學(xué)家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式�！蔽艺J為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認每一個學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
《絕招》教學(xué)反思3
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：
�。�、自讀自悟：
新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的.學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。
�。病W(xué)法指導(dǎo)：
重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
３、角色互換：
本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過過“教師癮”，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者，聽評者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開放。如：請學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目；向大家介紹課文里的生字；用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文思維敏捷，興致高昂，爭當(dāng)下次的小老師。
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別看學(xué)生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動物叫；林毅同學(xué)為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學(xué)中，臺上臺下學(xué)生都能主動積極地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。
當(dāng)然由于本人對新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們給予指正。
《絕招》教學(xué)反思4
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
本課教學(xué)我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，我力求突出以下三點：
一、以讀為本，讀中求悟，回歸語文教學(xué)的本色。
《大綱》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！弊x書的過程，是咀嚼、消化、吸收、儲備語言的過程。
本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵下學(xué)生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的思想感情，以讀為本，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。
例如：我從卡通人物的高超本領(lǐng)入手啟發(fā)談話，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題《絕招》，激發(fā)閱讀欲望；指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，為下面的細讀課文作好鋪墊；指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，課文寫了哪幾個小伙伴，比了幾次，各自有什么絕招，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也進一步了解了故事的前因后果；再讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，在品讀與想象中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格；又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小伙伴各自的絕招，加深對人物形象的認識，感受童真童趣，使學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。
透過教學(xué)我深深感到，書是讀懂的，不是講懂的。以讀為本，透過不同形式，不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟是落實《課標(biāo)》要求的一種重要方法，也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。
二、以學(xué)助教，以教促學(xué)，重視語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生說：“教者當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’�！奔訌妼W(xué)法指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的潛力。因為這篇課文資料淺顯易懂，我基本上“以讀代講”，但在讀文學(xué)文的同時，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)助教，以教促學(xué)。
例如：1、引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，比了幾次，涉及了哪幾種絕招，推薦學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。2、聯(lián)系學(xué)生勾畫的資料，板書出重點，再讓學(xué)生聯(lián)系這些提綱說說本文主要資料，既降低了三年級學(xué)生概括的難度，又遵循由簡到難、有章可循的規(guī)律，在潛移默化中教會學(xué)生概括的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生思考小柱子從第一次沒有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服，這其中發(fā)生了什么，文中那部分需要細細研究學(xué)生很快找到“兩次比試的中間過程”研讀起來。我根據(jù)課文的教學(xué)重點和難點，從思考的路徑上給予誘導(dǎo)，以幫忙學(xué)生整體把握課文。在教學(xué)中進行閱讀思路的學(xué)法指導(dǎo)，這對于提高學(xué)生整體閱讀潛力很有好處。4、我教學(xué)時把重難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過想象，體會任何本領(lǐng)都是要透過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時我出示想象提示引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是很豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫忙的，透過這樣的想象也為他們的寫作打下了基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合。
三、在生活中學(xué)語文，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
“要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言”、“語文的外延就是生活”、“生活中處處是語文”。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我力求將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
例如，從學(xué)生平常感興趣的卡通片入手，學(xué)生暢談葫蘆娃中的“大力士”，“千里眼，順風(fēng)耳”，“刀槍不入”，“噴火吐�！薄高^交流這些卡通人物的高超本領(lǐng)，感悟“絕招”的含義，既簡單誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
再如，讓學(xué)生談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時，我又順勢出示一組圖片：中國女子體操隊表演的精彩瞬間，高難度的`雜技表演，優(yōu)美的冰上芭蕾，殘疾人技藝等。讓學(xué)生從生活中感悟文中蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
總之，我認為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂。因此，本設(shè)計力求使學(xué)生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理�！敖虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生生活，教會學(xué)生做人�！�
遺憾之處細思量：
告別了《絕招》，學(xué)生的情緒是留戀，是感嘆，而我心里更多的卻是遺憾�！斑z憾是殘缺的美吧！”我想。我也常對學(xué)生說，人生中總是免不了遺憾的，我們能做的就是在遺憾中辨析得失，將遺憾減少到最少�？僧�(dāng)我一次次反思著這堂課，回味著這份遺憾時，卻覺得，不只是遺憾了！我以為，在課前我已做了充分的的預(yù)設(shè)，我甚至有點得意。但是，“課堂是動態(tài)的藝術(shù)，是極具現(xiàn)場性的，是一個即時性的舞臺”。說得一點也不錯。當(dāng)我層層鋪設(shè)后，出示小柱子最后說的話，談?wù)剬δ愕膯l(fā)時，教室里卻很安靜，我又出示很多生活中精彩絕招的圖片，也只有兩個學(xué)生淡淡地說：絕招是練出來的，要練有用的絕招。最后我只能順著那兩位學(xué)生的話匆匆做了小結(jié)。
課后我反復(fù)思考著：我本以為此時應(yīng)是這堂課的高潮，學(xué)生應(yīng)會想起很多自己的生活體驗，就應(yīng)滔滔不絕，互相補充，在交流和討論中生成捕捉知識、探索未知的智慧……雖然學(xué)生總結(jié)出了文中道理，可卻變得這樣索然無味。如果當(dāng)時我能再引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系小柱子的話反復(fù)讀悟；如果能再聯(lián)系前文中小柱子第一次比試時的尷尬和第二次受到的稱贊；如果能再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)藝時的感受，或談?wù)勁宸車l的本領(lǐng)和技藝；如果我能給予學(xué)生更多的空間和時間……這一系列的如果，讓我看到了自己作為教師，在教學(xué)機智上的缺憾。應(yīng)對預(yù)設(shè)外的狀況，我缺少隨機應(yīng)變的潛力，這是教師務(wù)必具備的一種教學(xué)才能和素養(yǎng)。當(dāng)然這一素養(yǎng)的提高需要我從各方面去努力。而更重要的是，我看清了在對待學(xué)生的態(tài)度上，并不如自己一向認為的那樣民主平等。在學(xué)生的意外和預(yù)設(shè)的教案之間，我選取了后者�？磥�，我還是無法從課堂的主宰者這個高高的階梯上走下來，無法將課堂真正還給學(xué)生。如果說，課堂是個藝術(shù)的舞臺，那學(xué)生就是這舞臺上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺上的每一個人都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。這就是遺憾為我沉淀的思索。
《絕招》教學(xué)反思5
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的.絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
1、重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。之后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又到達合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
2、故事很簡單，學(xué)生一讀就能夠讀懂。我教學(xué)時把重難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過想象，體會任何本領(lǐng)都是要透過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。
以上是我對本課教學(xué)的一點膚淺的體會。
《絕招》教學(xué)反思6
《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習(xí)慣，這類課文一課時便解決了事。可是在教學(xué)的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多地方可以開發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。
很自然，一課時的內(nèi)容，被我安排成了三節(jié)課，而且每節(jié)課都滿滿的。第一課時，我著重讓孩子們在讀通課文的基礎(chǔ)上理順了課文脈絡(luò)，孩子們進行了兩次比絕招。并且把教學(xué)的.重點放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：
三胖挺著個大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結(jié)果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”
我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學(xué)習(xí)這一段文字后安排了多次小練筆。
當(dāng)我們問孩子們有什么絕招時，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學(xué)上臺給大家表演了他的絕活：學(xué)公雞叫。在表演之前，我提醒學(xué)生注意表演者的表情和動作。表演之后，我讓孩子們學(xué)著課文的樣把這位同學(xué)表演絕招的過程寫成一段話。
第二課時，我把練筆的落腳點放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中，哪方面也可稱絕，請你學(xué)著這一段文字進行小練筆。
第三課時，我又在學(xué)習(xí)第二次比絕招后，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環(huán)節(jié)上進行了練筆活動。讓孩子們續(xù)編故事：《絕招續(xù)集》
這篇課文下來，孩子們進行了三次練筆活動，對寫一項活動有了一定量的訓(xùn)練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負擔(dān)，同時質(zhì)量也不錯。
我們經(jīng)常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習(xí)作不管是老師的教，還是學(xué)生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習(xí)作練習(xí)從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應(yīng)該關(guān)注每篇課文教學(xué)過程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫，因為有課文內(nèi)容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫作文這一最終目標(biāo)。
《絕招》教學(xué)反思7
《絕招》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上�？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學(xué)反思。
略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀，對于重點內(nèi)容才重點精讀。《絕招》這篇課文的`內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r候略加引導(dǎo)。
在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。<
《絕招》教學(xué)反思8
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
我以談話“同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領(lǐng)呀？說來和大家說一說�！睂�(dǎo)入課題；然后找同學(xué)讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣，在這當(dāng)中穿插了一些重難點句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊含的道理；之后讓同學(xué)想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場景，并說了說自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫課文。
相對于之前的.課來說，這節(jié)課是比較會評價同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評價他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了”，在這之后的時間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當(dāng)時我心里真的是有些激動的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因為我的鼓勵能讓他有所改變。還有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時間高高的把手舉起來，而且叫她起來回答總是能答到點子上，很值得表揚。放松表現(xiàn)在：下臺走動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問題。
但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學(xué)中加以改正：
1.談話導(dǎo)入課題的時候沒能及時讓學(xué)生安靜下來，自己聽不太清同學(xué)站起來回答問題的聲音，導(dǎo)致沒能很好的評價學(xué)生；
2.課件中幾個問題的要求有些含糊不清，沒有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)；
3.在出題讓同學(xué)深入體會主人公口算絕招的時候應(yīng)該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）；
4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場景時，對學(xué)生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時，多虧于老師及時救場，這個應(yīng)屬于教學(xué)機智的問題；
5.在讓同學(xué)說說自己的絕招時，場面有些混亂，安靜不下來，沒能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來，自己有些慌，就一直在說“安靜”；
6.教案中沒涉及課文人物動作、語言、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學(xué)們擴展一下關(guān)于這方面作文的寫法；
7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足，可能與語速快有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高。
最后，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。
《絕招》教學(xué)反思9
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。
一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進行朗讀、分析。
特別是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。
這樣就形成一個對比，為什么小柱子后來有這么厲害的.絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的。
《絕招》教學(xué)反思10
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
1、重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的'目標(biāo)，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
2、故事很簡單，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時把重難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過想象，體會任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。
3、我把重點放在小柱子怎么練習(xí)絕招的？通過想象體現(xiàn)任何本領(lǐng)都是通過勤學(xué)苦練得來的。從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
以上是我對本課教學(xué)的一點膚淺的體會。
《絕招》教學(xué)反思11
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
我鼓勵同學(xué)們進行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)有效地提高課堂教學(xué)效率。重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解一些問題，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”引導(dǎo)學(xué)生主動思考。
但是，整節(jié)課下來，進行的很艱難，有很多需要認真改正的地方。
最明顯的一點就是課文的講解沒有重點，沒能突出“絕招”。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加快速度，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況，我就把原來準(zhǔn)備的讓同學(xué)們熟讀課文查找關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)略過。結(jié)果，導(dǎo)致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點，整節(jié)課是老師牽著學(xué)生學(xué)，沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次，由于我的講解過多，同學(xué)們參與的機會減少，積極性普通不高，整個課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，由于和同學(xué)們的互動受到干擾，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒。
我在和同學(xué)們交流時親近性不夠強，致使我想要主動發(fā)揮主導(dǎo)作用卻難以進行，課堂進行的有些被動�？梢哉f課堂的`進行是艱難的。
同時，這也讓我我反思到，課堂上學(xué)生的反應(yīng)正是一面鏡子，它反映出的是老師的教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備不足會導(dǎo)致課堂知識傳授不全面，教學(xué)思路不清晰，重點不突出。我想，這也是我最應(yīng)該得到教訓(xùn)的地方。
通過這節(jié)課的準(zhǔn)備、試講、課堂教學(xué)讓我體會到，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準(zhǔn)備，能夠在頭腦中掌握課文的重難點，思路清晰，并且能夠考慮到課堂上同學(xué)們的各種反應(yīng)，只有這樣，才能上出一堂高質(zhì)量的語文課。
《絕招》教學(xué)反思12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
4．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。
2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a．有幾個孩子在比試絕招？
b．他們比試了哪些絕招？
C．你最佩服誰的絕招？
D．小柱子是怎樣練絕招的？
4．學(xué)生討論后抽生來說說。
5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
1．交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑同學(xué)進行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？
2．你的絕招是什么？
3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的'是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？
板書設(shè)計
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設(shè)計二,絕招，希望對你有幫助！
《絕招》教學(xué)反思13
后天要上有關(guān)動物防身絕招的內(nèi)容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動物，在上課時，這些小動物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對于一些小動物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對了，現(xiàn)在不是有網(wǎng)絡(luò)嗎？到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，一定會有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網(wǎng)絡(luò)尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動物防身有關(guān)知識的任務(wù)。
第二天，很多孩子都帶來了從網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)動物防身絕招的資料，有的家長還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動！
科學(xué)活動《動物防身絕招》開始了，“誰來說說，你知道動物是怎樣防身的？”
聽，孩子們的發(fā)言可熱鬧了。
書揚說：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了�！�
吳丹說：“變色龍會變顏色，讓敵人找不到它。”
子涵說：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花。”
教師：“動物身上的顏色能保護自己，這是很多動物的本領(lǐng)。你們知道，動物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護自己的辦法，動物還有放臭氣的方法保護自己，說到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發(fā)言熱烈，知識面非常廣，我想這就是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處。
反思：
計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢，計算機技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學(xué)活動內(nèi)容更加豐富，活動過程更加生動有趣。
由于幼兒自身特點--識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識的主要途徑，而家長的'知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資源系統(tǒng)，它蘊含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學(xué)到了許多、許多以前不了解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更為廣泛，也為教師的活動開展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。
《絕招》教學(xué)反思14
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行：
一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。
提出這兩個問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。讓學(xué)生仔細閱讀課文的`相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。
但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內(nèi)容的回答，同學(xué)們回答的或是太簡單或是太復(fù)雜。主要講清事情的發(fā)展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極。應(yīng)該加強對學(xué)生的鼓勵、引導(dǎo)。最后，對于從文中體會到什么，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。
《絕招》教學(xué)反思15
這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。透過討論，進一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的'課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認每一個學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀。
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